Esta sequência didática tem como objetivo ensinar alunos do 2o ano sobre alimentação saudável através da leitura e análise do livro "Camilão, o comilão". Ao longo de 11 etapas, os alunos irão ler e discutir o livro, identificar diferentes tipos de alimentos, construir uma pirâmide alimentar, e escrever sua própria história sobre uma festa de Camilão.

1. SEQUÊNCIA DIDÁTICA
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL,BOM DEMAIS!
PÚBLICO ALVO:Alunos em processo de alfabetização,ou seja,já no nivel de
escrita alfabéticos e com leitura inicial,das turmas do 2ºCI do ciclo de
alfabetização.
COMPONENTES CURRICULARES:
Língua Portuguesa,História,Matemática,Geografia,Ciências
OBJETIVOS:
1. Ler conto,realizando antecipações de sentidos;
2. Narrar oralmente o desfecho de uma história;
3. Ler e produzir receitas culinárias;
4. Refletir sobre as caracteristicas do gênero receita culinária;
5. Compreender a relação do homem com alimentos as longo da história;
6. Compreender o conceito de alimentação saudável;
7. Construir uma pirâmide alimentar,considerando o conceito de alimentos
saudáveis.
EIXO DE TRABALHO: LEITURA E APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE
ESCRITA
1ª ETAPA
 DIREITO DE APRENDIZAGEM:Levantar e confirmar hipótese relativa
ao conteúdo do texto que está sendo lido.
INTRODUÇÃO
 Apresentar a capa do livro “Camilão,o comilão”,de Ana Maria
Machado(Editora Salamandra).
 Conversar sobre as antecipações de sentido:O que vemos nesta capa
de livro?Qual o nome da história?Qual o nome da autora?Quem ilustrou
a histór?Que tipo de texto é?Do que será que trata essa história?Como
você acha que vai terminar a história?
 Conhecendo a autora do livro:Leitura sobre a autora do livro.

2.  Ler o livro em slide,fazendo pausas durante a leitura,lembrando das
antecipações feitas,se confirmam ou não.
 A história será mostrada também em um video com as cenas do texto;
(Camilão,o comilão),onde no video tem as seguintes perguntas:
 Quantas melancias?Quantas abóboras?E queijos?E litros de leite?E
espigas de milho?E quantas bananas mesmo?E quantos potes de mel?
Mais oito alfaces e nove cenouras.
CONSOLIDAÇÃO
 Trabalhando com a interpretação do texto(ANEXO 1)
2ª ETAPA
 DIREITO DE APRENDIZAGEM:Identificar as finalidades e funções da
leitura em função do reconhecimento do suporte,do gênero e da
contextualização do texto.
INTRODUÇÃO
 Ler texto e imagens de diversos momentos de refeições e conversar
sobre as imagens(ver livro de ciências - Projeto Pitanguá – 2º ano).
CONSOLIDAÇÃO
 Atividades do livro didático ‘’Projeto Pitanguá” sobre alimentação.
3ª ETAPA
 DIREITO
DE
APRENDIZAGEM:Conhecer
a
origem
dos
alimentos(frutas,verduras,leite e carne)e saber a importância de uma
alimentação saudável.Classificar,identificar semelhanças e diferenças
entre os grupos de animais.
INTRODUÇÃO
 Hoje estudamos a importância da alimentação para a nossa saúde
através da pirâmide alimentar.
 Apresentar aos alunos a pirâmide alimentar,através de video,onde
mostra os grupos alimentares a cada alimento pertence.
 Solicitar para os alunos trazerem de casa gravuras de alimentos para
montarmos uma pirâmide alimentar coletivamente.

3.  Atividade de identificação dos animais e o que eles fornecem para
alimentação das pessoas.
CONSOLIDAÇÃO
 Atividade sobre a pirâmide alimentar(ANEXO 2)
 Atividade de registro dos animais.
4ª ETAPA
DIREITO DE APRENDIZAGEM:Valorizar e respeitar os momentos de
alimentação.
INTRODUÇÃO
 Construção coletiva da pirâmide alimentar.
 Desenho de uma
pirâmide no cartaz,dividida em grupos
alimentares,onde cada aluno irá até a pirâmide para colocar a gravura
no grupo a qual pertence.
 O trabalho com a pirâmide pode ser retomado ao longo das
aulas,tornando-se desse modo um instrumento de reflexão para a
mudança de atitudes.
 Fazer uma visita com os alunos até a cantina da escola para saber o
cardápio do dia e listar no caderno.
 Socializar com os alunos sobre o cardápio e observar onde os alimentos
anotados encaixam na pirâmide alimentar.
 Fazer uma comparação com os alimentos da história.
CONSOLIDAÇÃO
 Atividade dos alimentos que Comilão ganhou dos amigos( ANEXO 3)
5ª ETAPA
DIREITO DE APRENDIZAGEM: Tratamento da informação(Coletar,organizar e
registrar informações);Construir gráfico de barra.

4. INTRODUÇÃO
 Retomada do assunto do livro sobre os alimentos que Comilão ganhou e
pesquisar com a turma a fruta de sua preferência.
 Após a pesquisa construir um gráfico de barra com os alunos.
 Analisando o gráfico:Quais foram as frutas apresentadas para a
votação?Qual foi a fruta que mais teve o voto dos alunos?Qual foi a fruta
que menos votos teve?Qual foi a quantidade de votos que a
________recebeu?
 Se juntarssemos duas frutas do gráfico,quantas frutas teriamos?
CONSOLIDAÇÃO
 Atividades de quantidade dos alimentos ganhados por Comilão(ANEXO
4).
6ª ETAPA
DIREITO DE APRENDIZAGEM:Identificar e resolver situações problemas
envolvendo a dúzia.
INTRODUÇÃO
 Retomar ao trecho do texto entre a fala do Comilão e do macaco,é
observar quantas bananas o macaco dá para ele.
 Entregar para os alunos esse trecho do texto e analizar a quantidade de
bananas que ele ganha.
 Resolver situações problemas que envolve a quantidade de bananas
ganhadas pelo Comilão.
CONSOLIDAÇÃO

5.  Atividades de situação problema (ANEXO 5)
7ª ETAPA
DIREITO DE APRENDIZAGEM: Compreender textos lidos por outras
pessoas,de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.
INTRODUÇÃO
 Com base no livro “Alimentos Saudáveis” de Simeon Marinkovic,é
destinada aos pequenos leitores.As páginas dobradas e os desenhos
escondidos fazem com que este seja um livro interessante.
 Ler o texto do livro para os alunos,após a leitura questionar:O que você
acha que isso quer dizer?E importante seguir as orientações da história?

Jogar um bingo com os alunos,onde os mesmos irão desenhar e
escrever o nome de seis dos alimentos lidos na história.
 O professor fará o sorteio das palavras e os alunos irão marcando na
tabela.
 Ganha o bingo quem escrever corretamento os seis alimentos na tabela.
CONSOLIDAÇÃO
 Atividade do bingo(ANEXO 6)
8ªETAPA
DIREITO DE APRENDIZAGEM: Estabelecer relacões logica entre partes de
textos de diferentes gêneros e temáticas,lidos pelo professor ou outro leitor
experiente.
INTRODUÇÃO
 Trabalhando com o texto lacunado da história.
 Entregar para os alunos uma cópia da história do livro,faltando
palavras,onde o mesmo irá completar o texto.

6. CONSOLIDAÇÃO
 Atividade de escrita sobre a história do Camilão,o comilão.(ANEXO 7)
9ª ETAPA
DIREITO DE APRENDIZAGEM:Reconhecer gêneros textuais e seus contextos
de produção.
INTRODUÇÃO:
 Camilão vai dar uma festa de comilança.E vai convidar todos os amigos
que deram alguma coisa a ele.Para isso escreveu um convite
convidando os amigos.
 Com base na história do livro,os alunos irão ajudar o Camilão a
preencher o convite para os amigos dele.
CONSOLIDAÇÃO
 Atividade para preencher o convite do Camilão.( ANEXO 8)
10ª ETAPA
DIREITO DE APRENDIZAGEM:Segmentar
quantidade na frase.
palavras,analisando
Localizar informações explicitas na história.
INTRODUÇÃO
 Trabalhando com frases da história do Camilão.
 Leitura das frases,feita por cada um dos alunos.
 Analisar e registrar a quantidade de palavras que há na frase.
 Identificar no texto lido,quem é quem na história.
CONSOLIDAÇÃO
a
sua

7.  Atividade de quantidade de palavras nas frases(ANEXO 9)
 Atividade ( ANEXO 10)
11ª ETAPA
DIREITO
DE
APRENDIZAGEM:Produzir
textos
de
diferentes
gêneros,atendendo a diferentes finalidades por meio da atividade de um
escriba.
INTRODUÇÃO
 Com base na história lida sobre o Camilão,os alunos deverão produzir
um texto de como foi a festa de Camilão.
 Não esquecer de escrever as pessoas que vão a festa dele,o que eles
vão levar para a festa e a quantidade deve ser de 13 a 20 pessoas.
CONSOLIDAÇÃO
 Atividade de produçao de texto(ANEXO11)
COMPONENTES:
___________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________

8. .