Este documento discute a formação de professores para o uso de novas tecnologias na educação. Ele argumenta que as novas tecnologias exigem novas abordagens pedagógicas e um novo perfil de educador aberto à mudança. Além disso, discute como as tecnologias podem ser ferramentas para ampliar os limites do ensino e da aprendizagem.

1. Formação de Professores e Novas tecnologias Aluna:Eliane S.Gonçalves Apresentação:31/5

2. Objetivo: Este artigo tem como objetivo fazer uma breve introdução à Formação de professores e o uso de novas tecnologias na educação.

3. Introdução: Neste artigo são apresentados aspectos relacionados à formação de professores para o uso de novas tecnologias nos processos de ensinar e aprender. A tecnologia é uma ferramenta que vem auxiliando no ensino das novas gerações,as novas tecnologias de comunicação trazem para a educação uma nova dimensão do processo educativo.

4. O computador é a palavra-chave da atualidade,no entanto,nem todos pensam da mesma forma,pois essa máquina(o computador)nos trás uma nova reflexão sobre a aprendizagem e sugere mudanças pedagógicas. Sendo uma forma de experimentar e analisar ambientes digitais de ensino e aprendizagem que favoreçam a inovação docente e a inclusão dos alunos tende a contribuir para repensar e melhorar a educação.

5. Com uma sociedade cada vez mais tecnológica faz se necessário incluir nos currículos escolares as habilidades e competências para lidar com as novas tecnologias. Com a introdução e uso das novas tecnologias na educação é exigido dos professores,aprender a utilizar os computadores e conhecer softwares que avaliem e modifiquem os métodos de ensino utilizados.

6. As novas tecnologias e o aumento da informação levam a uma nova organização de trabalho,em que se faz necessário:uma abordagem diferente na educação em que o componente tecnológico não pode ser ignorado; a especialização dos saberes; o acesso à informação e a consideração do conhecimento como um valor precioso.

7. A inserção do computador na escola para promover aprendizagem sugere mudanças pedagógicas que englobam a organização da escola,o papel do professor e dos alunos e a relação com o conhecimento O computador vai tornando-se um aparelho corriqueiro em nosso meio social,portanto o computador transforma-se em um poderoso recurso de suporte à aprendizagem. Um novo paradigma esta surgindo na educação e o papel do professor,frente as novas tecnologias,será diferente.

8. O professor neste contexto de mudança,precisa saber orientar os educando sobre onde colher informação e como utilizá-la,a incorporação das novas tecnologias como um elemento que pode contribuir para uma maior vinculação entre os contextos de ensino e as culturas que se desenvolvem fora do âmbito escolar. O desenvolvimento tecnológico impulsionou e está transformando a maneira de ensinar e aprender de muitos professores,a tecnologia é uma ferramenta que vem auxiliando no ensino das novas gerações.

9. O uso das tecnologias contribui muito nos processos de ensinar e aprender parte-se do entendimento de que as tecnologias são ferramentas que ampliam nossos limites,e nossa capacidade de armazenamento de informações,contribuindo para o nosso modo de raciocinar,atuar e pensar o mundo. O processo de Formação de professores para o uso de tecnologias Uma questão relevante no processo de formação de professores para o uso de tecnologias é as dificuldades inerentes à síntese do conhecimento.A formação do conhecimento requer informações obtidas a partir de fontes vivenciadas pelo sujeito,passando por experiências empíricas,

10. A aprendizagem através do computador faz com que o sujeito se insira numa experiência de elaboração do conhecimento. As teorias construtivistas de Piaget,Vygotsky e outros,consideram o conhecimento não transmissível,mas construído pelo indivíduo,de modo único.Cada indivíduo reconstrói o conhecimento do mundo físico,partindo de suas experiências com objetos no espaço e no tempo. Segundo Davenport e Prusak(1998),” o conhecimento é uma mistura fluida de experiência estruturada,valores e informações contextuais e discernimento técnicos que proporciona uma referência para avaliar e incorporar novas experiências e informações”.

11. Escreve Chiavenato(2004) ,”que conhecimento é um recurso diferente,não ocupa espaço físico,ele é intangível”. Para Luckesi(1996) ”o conhecimento é explicação/elucidação da realidade e decorre de um esforço de investigação para descobrir aquilo que esta oculto,que não está compreendido ainda.Só depois de compreendido em seu modo de ser é que um objeto pode ser considerado conhecido”. Com as novas tecnologias da informação abrem-se novas possibilidades à educação,exigindo uma nova postura do educador.Ressaltando que a inclusão de novas tecnologias na formação de professores esbarra em muitas dificuldades,mas o intuito é levar o docente a explorar essa ferramenta na aquisição do conhecimento.

12. “ Para inovações novos instrumentos e utensílios serão necessários,entre eles as estradas da comunicação como a Internet e a capacitação docente para o domínio das novas tecnologias.Formar professores,neste contexto,exige: Mudanças na forma de conceber o trabalho docente,na flexibilização dos currículos das escolas,e nas responsabilidades da escola no processo de formação do cidadão; Socialização do acesso à informação e produção de conhecimento para todos; Mudança de concepção do ato de ensinar em relação aos novos modos de conceber o processo de aprender e de acessar e adquirir conhecimento; Mudanças nos modelos/marcos interpretativos de aprendizagem,passando do modelo educacional predominante instrucionista,para o modelo construtivista;

13. Construção de uma nova configuração educacional que integre novos espaços de conhecimentos em uma proposta de inovação da escola,na qual o conhecimento não está centrado no professor e nem no espaço físico e tempo escolar,mas visto como processo permanente de transição,progressivamente construído,conforme os novos paradigmas; Desenvolvimento dos processos interativos que ocorrem no ambiente telemático,sob a perspectiva do trabalho cooperativo”.Leopoldo(p.19,20) Com o avanço tecnológico busca-se um novo perfil de educador alguém aberto à mudanças,comprometido com as transformações,que percebe o conhecimento de forma interdisciplinar.

14. “ A sociedade do conhecimento exige um novo perfil de educador,ou seja,alguém: Comprometido - com as transformações sociais e políticas;com o projeto político-pedagógico assumido com e pela escola; Competente - evidenciando uma sólida cultura geral que lhe possibilite uma prática interdisciplinar e contextualizada,dominando novas tecnologias educacionais.Um profissional reflexivo,crítico,competente no âmbito da sua própria disciplina,capacitado, para exercer a docência e realizar atividades de investigação; Crítico - que revele,através da sua postura suas convicções,os seus valores,a sua epistemologia e a sua utopia,fruto de uma formação permanente;seja um intelectual que desenvolve uma atividade docente crítica,comprometida com a idéia do potencial do papel dos estudantes na transformação e melhoria da sociedade em que se encontram inseridos;

15. Aberto à mudanças - ao novo,ao diálogo,à ação cooperativa;que contribua para que o conhecimento das aulas seja relevantes para à vida teórica e prática dos estudantes; Exigente - que promova um ensino exigente,realizando intervenções pertinentes,desestabilizando,e desafiando os alunos para que desencadeie a sua ação reequilibradora ;que ajude os alunos a avançarem de forma autônoma em seus processos de estudos,e interpretarem criticamente o conhecimento e a sociedade de seu tempo; Interativo -que concorra para a autonomia intelectual e moral dos seus alunos trocando conhecimentos com profissionais da próprias área e com os alunos,no ambiente escolar,construindo produzindo conhecimento em equipe, promovendo a educação integral,de qualidade,possibilitando ao aluno desenvolver-se em todas as dimensões:cognitiva,afetiva,social,moral,física,estética”.Leopoldo(p.3,4)

16. Conclusão A partir dessas observações,lanço a hipótese de que a utilização da informática como recurso didático condiciona situações favoráveis à formação,mas em contra partida lança desafios que alteram o trabalho docente,apontando para mudanças necessárias no processo educativo. Ressaltando que a tecnologia em si não existe como entidade autônoma e desvinculada de vontades políticas,humanas e sociais.Por essa razão,ela não pode ser classificada como boa ou como ruim.

17. Referências: MORAN,J.M;MASETTO,M.T;BEHRENS,M.A.Novas tecnologias e mediações pedagógicas.6°ed.Campinas:papirus,2002.173p. SANCHO,J.M;HERNANDEZ,F.Tecnologias para transformar a educação.Tradução:Valério Campos.Porto Alegre:Artmed,2006.200p. PAPERT,S.A:A máquina das crianças:repensado a escola na era da informática.Porto Alegre:Artmed,2006.200p. LEOPOLDO,L.P.M,Novas tecnologias da educação:reflexão sobre a prática.(org).-Macéio:EDUFAL,2002.220p. Revista Espaço Acadêmico,n°85,junho de 2008. http://espacoacademico.com.br/085/85rocha.pdf http://www.scielo.br http://www.eca.usp.br/prof.jose/manuel/moran