Evolução Educação Itapetininga

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Índice
Projeto de Educação
em Itapetininga
Capítulo 1: A evolução da Rede
Municipal de Ensino
• Sobre a Evolução do
Ensino na Rede Municipal
• Educação em Período Integral
Capítulo 2: Educação e Saúde
• Programa Saúde na Escola
• Programa Prevenção de
Doenças do Coração (INCOR)
• Alimentação Escolar
• Projeto de Alimentação Saudável
Capítulo 3: Projetos Especiais
• Sobre Projetos Especiais
• Programa de Incentivo a Leitura
• Programa “ Pais na Escola”
• Parque do Conhecimento
• Educação Inclusiva
• Projeto Itapetininga Mais Educação
• Outros Projetos e Ações de Destaque
Capítulo 4: Ensino Técnico,
Profissionalizante, Superior
e a Distância
• Sobre Ensino Técnico, Profissionalizante,
Superior e a Distância
• Fundo Social de Solidariedade de Itapetininga
• CEPROM (Centro Profissionalizante Municipal)
• Polo de Ensino a
Distância Chopin Tavares de Lima
• FATEC (Faculdade de Tecnologia)
• A IFSP de Itapetininga e a importância da
educação profissional para o desenvolvimento
• IFSP (Instituto Federal de Educação, Ciência
e Tecnologia do Estado de São Paulo)
.................................... 78
................... 80
................... 82
................... 83
... 85
..................... 86
...................................................... 88
................................................ 89
...................................................... 90
.... 92
......................... 97
........................................ 130
.................................................... 132
.................................................... 133
..................... 137
.... 138
................ 139
........... 155
...... 159
.................... 169
.................. 179
................................................. 180
.................................... 181
............................... 182
...........................................................08
................... 11
...................................... 12
............................... 19
..................... 23
.................................... 24
................................ 32
............................................. 33
................................ 34
..................... 41
........................................ 42
........................... 43
.................................. 48
...................................... 50
............................................... 51
...................... 52
..................... 53
............................ 59
........................................... 60
........... 64
......... 65
......................... 66
.......................... 67
........... 71
........................ 72
• ETEC Prof Edson Galvão
• ETEC Prof. Darcy Pereira de Moraes
• PRONATEC / RETEC
• Via Rápida/SENAC oferece oportunidade
de qualificação profissional
Capítulo 5: Plano Decenal da Educação,
uma conquista importante
• Sobre Plano Decenal de Educação
• Sumário
• Lista de Tabelas
• Introdução
• Plano Municipal de Educação de Itapetininga
• Níveis e Modalidades de Ensino
• Considerações Finais
• Referências
• Anexos
Capítulo 6: A Rede Municipal
de Ensino Hoje
• Sobre Sobre a Rede Muncipal de Ensino hoje
• Centros de Educação Complementar
• Escolas Muncipais de Educação Infantil
• Escolas Municipais de Ensino Fundamental
• Escolas Muncipais
de Ensino Infantil e Fundamental
Capítulo 7: Informações
Complementares
• Lista de siglas
• Secretaria de Educação
• Estrutura Organizacional
da Secretaria de Educação

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Projeto de Educação
em Itapetininga
Historicamente conhecida como “Terra das Escolas”, por abrigar a escola
Complementar e Normal “Peixoto Gomide” cujo início data de 1894, há
mais de cem anos Itapetininga é o berço da formação de professores, que
colaboraram e colaboram com a educação e o progresso do Estado de São
Paulo e também do Brasil.
Pois esta relação histórica de Itapetininga com a área da Educação tomou
uma nova dimensão a partir do ano de 2005. Tendo a frente a Prefeitura de
Itapetininga, a cidade iniciou uma série de investimentos, integrando várias
secretarias municipais, ações e parcerias importantes com os governos do
estado e federal. A administração municipal iniciou uma nova era na história
da cidade, onde a educação teve papel fundamental no sentido de viabilizar o
desenvolvimento social e a melhoria da qualidade de vida da população.
NestapublicaçãovocêpoderáconhecerasaçõesimplantadasemItapetininga
que contribuíram, e muito, neste processo. São programas e projetos voltados
para a rede municipal de ensino, como “Ler é Legal”, “Participação dos Pais
na Escola”, “Itapetininga Mais Educação”, investimentos para acessibilidade e
educação inclusiva, que estão no capítulo “Projetos Especiais”.
A construção de novas escolas expandiu a rede de ensino, levando a
educação para os bairros mais distantes ,inclusive na área rural. As creches foram
construídas de forma ecologicamente correta, colaborando na preservação do
meio ambiente e permitindo ensinar aos alunos a utilização consciente dos
recursos, como você poderá ver no capítulo “Rede Municipal de Ensino Hoje”.
Além destas e muitas outras ações que já são realidade hoje em Itapetininga,
você poderá conhecer uma grande contribuição que deixamos para o futuro da
educação na cidade, o Plano Municipal de Educação de Itapetininga (PMEI).
O Plano Municipal de Educação de Itapetininga é um compromisso assumido
pela administração municipal e pela comunidade na promoção de um ensino
voltado para uma educação de qualidade para todos. Ele irá aperfeiçoar e
fortalecer os investimentos em educação que tem sido feitos no município.
Além dos investimentos para melhorar as condições de atendimento da
rede municipal de ensino, muito foi feito para qualificar profissionalmente
a mão de obra da cidade e desenvolver condições para atração de novas
indústrias e empreendimentos.
Em parceria com os governos Estadual e Federal, a Prefeitura de Itapetininga
realizouumintensotrabalhoparaviabilizaraimplantaçãodecursosdirecionados
a preparar os profissionais para as novas vagas de trabalho, de acordo com
as exigências atuais das empresas e do mercado, tendo, inclusive, recebido
prêmio do SEBRAE em nível estadual e nacional (ano de 2010) pelo destaque na
Educação Empreendedora e Inovação.

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De 2005 a 2012 a cidade passou de doi cursos técnicos gratuitos para mais
de 60 cursos, entre técnicos, superiores, profissionalizantes e a distância. Foram
implantados cursos gratuitos de alta qualidade, ministrados por instituições
renomadas, através da implantação da FATEC de Itapetininga, do Instituto
Federal de Educação Tecnológica de São Paulo, da nova ETEC do Bairro da
Chapadinha “Prof. Darcy Pereira de Moraes”, além do aumento significativo de
cursos na ETEC Professor Edson Galvão, no CEPROM/ SENAI , que oferece cursos
profissionalizantes, e no Fundo Social de Solidariedade.
Os cursos implantados também beneficiam alunos de outras cidades da
região, como Angatuba, Guareí, São Miguel Arcanjo, Tatui, Alambari, Sarapuí e
até de outras regiões.
Outra conquista relevante foi a implantação do Polo Municipal de Educação
a Distância “Chopin Tavares de Lima” que integra o projeto Universidade Aberta
do Brasil (UAB), que atualmente possui cerca de 1.600 (mil e seiscentos) alunos
de 644 Municípios, de 15 Estados brasileiros, sendo referência nacional em
educação a distância, oferecendo graduações e pós-graduações ministrados
por instituições de renome como Universidade Federal de São Carlos
(UFSCar), Universidade de Brasília (UnB), Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz),
Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Universidade Federal Fluminense
(UFF), Universidade Tecnológica Federal do Paraná e, mais recentemente, a
Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP).
A cidade também é pólo de Educação Inclusiva desde 2005, através do
convênio assinado entre a Prefeitura de Itapetininga e a Secretaria da Educação
Especial do MEC, possibilitando a capacitação e atualização dos profissionais
da educação de 34 municípios do estado de São Paulo sobre o atendimento
educacional especializado em deficiências física, visual, auditiva, intelectual,
autismo e altas habilidades/superdotação.
Quando se trata de educação os resultados geralmente são em longo prazo.
Porém, no caso de Itapetininga, os resultados já começaram a surgir. A vinda de
novas empresas e a consequente geração de emprego e renda tem sido uma
realidade. Neste contexto, dentre outros fatores de iniciativa do poder público,
já é possível ver a colaboração dos investimentos na área da educação. Muitos
empresários que optaram por investir na cidade tem sido claros ao afirmar
que os investimentos em educação pesaram na balança na hora da escolha
por Itapetininga. Em 2011, por exemplo, a cidade bateu recordes na geração
de empregos, contando com a abertura de 06 novas indústrias e 1065 novas
atividades empresariais, tais como, micro e pequenas empresas e beneficiários
do MEI, Micro Empreendedor Individual.
Estessãoalgunsdosresultadosquecomprovamqueaescolhadaadministração
municipal em priorizar a educação foi o melhor caminho para Itapetininga,
ajudando a mover nossa cidade rumo ao progresso e desenvolvimento, e
confirmando que “a educação é a base para o desenvolvimento”.
Roberto Ramalho
Prefeito de Itapetininga

A evolução da
Rede Municipal
de Ensino

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A Secretaria Municipal de Educação trabalhou no período de 2005 a 2012
no planejamento e na implantação de ações, obras, projetos e programas
que permitam uma melhora da qualidade do ensino, bem como a ampliação
do atendimento oferecido na área de educação em nosso município.
Neste período a Prefeitura de Itapetininga fez da educação a prioridade
de seus investimentos, ampliando a rede de educação da cidade, desde o
ensino infantil até o superior, de forma a preparar as pessoas para que sejam
capazes de construir um futuro melhor.
Várias iniciativas foram adotadas no sentido de promover o
desenvolvimento da educação.
Foram inauguradas e viabilizadas as construções de novas unidades de
educação infantil, de forma a permitir que, nos próximos anos, a demanda
por vagas no município seja atendida totalmente. As novas creches da cidade
já são ecologicamente corretas, poupando a natureza e ensinando aos alunos
a consciência na utilização dos recursos.
Atravésdaconstruçãodenovasunidadesescolaresfoipossívelaexpansão
da rede de ensino, ampliando o atendimento aos estudantes, principalmente
dos bairros e vilas mais distantes do centro da cidade, incluindo várias novas
escolas na área rural.
Sobre a Evolução do
Ensino na Rede Municipal

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Além da capacitação constante dos professores e demais profissionais
da educação, vários equipamentos foram adquiridos, com destaque para a
lousa digital e os computadores portáteis (notebooks) comprados para todos
os professores. No caso da recursos pedagógicos, para a pré-escola também
podemos destacar a implantação de projetos como “Lego Educação” e
“Informática na Escola”, para os alunos do ensino fundamental.
Foi implantado o projeto de recuperação nas escolas, com a criação do
Professor Auxiliar, que tem o papel e colaborar com o Professor Titular da
classe para que todos aprendam os conteúdos referentes ao ano em que
estão cursando e também ao monitoramento sistemático e personalizado
dos alunos com dificuldade de aprendizagem.
Devemos destacar que as ações não
limitaram-se única e exclusivamente ao
campo da educação, propriamente dita.
Projetos de outras áreas importantes também
colaboraram para a evolução da educação,
como no caso da integração entre Secretaria
Municipal de Educação e a Secretaria
Municipal de Saúde em projetos como “Saúde
na Escola” e “Prevenção às Doenças do
Coração” , em parceria com o INCOR (Instituto
do Coração). Investir na saúde do escolar,
bem como na alimentação, que passou a
oferecer aos alunos uma dieta balanceada e
acompanhada por nutricionistas, é também
investir na melhora do aprendizado.
A criação de programas e projetos como “Ler é Legal”, “Participação
dos Pais na Escola”, “Itapetininga Mais Educação”, entre outros, trouxe uma
dinâmica diferente para os alunos e uma aproximação maior da escola com a
família do educando e também a sociedade.
Todas as escolas contam com recursos de acessibilidade, incluindo
o transporte de alunos com necessidades especiais. A cidade tornou-se
pólo de Educação Inclusiva desde 2005, sediando evento regional sobre o
atendimento educacional especializado em deficiências física, visual, auditiva,
intelectual, autismo e altas habilidades/superdotação.
Outro passo importante foi a elaboração do Plano Municipal de Educação
de Itapetininga (PMEI), que é um compromisso assumido pela administração
municipal e da comunidade na promoção de um ensino voltado para uma
educação de qualidade para todos. O Plano Municipal de Educação de
Itapetininga é mais uma contribuição fundamental que irá aperfeiçoar e
fortalecer os investimentos em educação que tem sido feitos no município.
Desta forma foi possível conseguir a melhora de indicadores importantes
daeducaçãoemItapetininga.OsnúmerosdoIDEB(ÍndicedoDesenvolvimento
da Educação através da avaliação da Prova Brasil, comprovam a evolução dos
alunos. No ano de 2012 Itapetininga atingiu as metas que o IDEB propôs que a
cidade chegasse em 2015. Os índices de aprovação e inclusão de alunos com
necessidades especiais estão crescendo ano a ano e a taxa de analfabetismo
caindo, como é possível constatar nos gráficos que seguem.

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Fonte: Secretaria de Educação de Itapetininga

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16

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* Para 2013 estão previstos a criação de aproximadamente 1000 vagas como resultado da
construção de novas creches (Vila Belo Horizonte, Jardim Cambuí, Distrito do Tupi, Distrito do
Gramadinho, Jardim Santa Inês e Vila Florestal), todas com recursos orçamentários garantidos.
*

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Educação em Período Integral
A Secretaria Municipal de Educação implantou a
educação em período Integral no segundo semestre
de 2006, tendo inicio na EMEF Professora Hilda Weis
Trench, com as séries de 4º e 5º ano. Em 2007 a
educação em período Integral foi ampliada para
mais uma escola, envolvendo as series de 4º e 5º
ano da EMEF Professora Loide Lara. Em 2008 a
Educação em Período Integral já estava nas escolas
EMEF Professor José Gomes da Silva Neto ( do 2º ao
5º ano), EMEF Professora Hilda Weis Trench (4 e 5
ano) e EMEF Professora Loide Lara (4º e 5º ano).
A Prefeitura de Itapetininga ampliou em 2009, o
ensino em período integral para as classes de 2º ao
5º ano nas EMEF Loide Lara, EMEF Casa da Criança,
EMEF Hilda Weiss, EMEF Professor José Gomes da
Silva Neto, EMEF Nª Sª Rainha da Paz e EMEF Fazenda
Floresta Estadual.
A iniciativa beneficiou 493 alunos. Com a melhoria,
a Secretaria de Educação proporcionou aos estudantes
uma formação mais completa, que contemple tanto os
conhecimentos tradicionais quanto artísticos.
A ação também implementou o processo
educacional, garantindo que o aluno permaneça
por mais tempo em um ambiente seguro.
No contraturno das atividades escolares, a
administração municipal oferece oficinas de
música, dança, informática, reforço escolar,
atividades esportivas e inglês para as crianças.
As unidades de ensino são selecionadas em
função do espaço físico disponível e pelas situações
de risco a que estavam expostos os estudantes.
A administração municipal, em 2012, expandiu
o ensino em período integral para outras 24 escolas
municipais, prezando sempre pela qualidade das
oficinas oferecidas no contraturno e beneficiando
cerca de 2431 alunos.
Veja a seguir os gráficos que demonstram o
crescimento do atendimento do ensino em período
integral, de forma geral, e ano a ano por escola a
partir de 2009:

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21

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Programa Saúde na Escola
OProgramaSaúdenaEscolaéumprojetovoltadoamelhorarascondições
de saúde e de aprendizado dos alunos da rede de ensino.
Constitui-se em um conjunto de ações desenvolvidas em parceria por
profissionais das áreas da saúde e educação, no ambiente escolar, e tem
como objetivo elevar a qualidade de vida das crianças e adolescentes do
ensino básico público, proporcionando aos mesmos o acesso às ações de
prevenção, promoção e atenção à saúde.
Investir em prevenção e promoção da saúde na infância é um importante
instrumento para evitar complicações futuras, promover o desenvolvimento
pleno das habilidades escolares, melhorar a qualidade de vida das crianças e,
especialmente, reduzir a grande demanda nos centros de saúde especializados,
problema vivenciado pela quase totalidade dos municípios brasileiros.
O trabalho de prevenção de doenças e agravos e de promoção de saúde, na
área infantojuvenil, pressupõe a detecção de riscos, a identificação de recursos
protetores, o acompanhamento do desenvolvimento e medidas de orientação.
A detecção de riscos para problemas de saúde incluem não apenas
questões inerentes ao organismo próprio do indivíduo, mas também
questões familiares e sociais, que envolvem o relacionamento humano, ou
seja, as interações sociais que são estabelecidas nos diferentes meios em que
ele está inserido.
Dentreosfatoresdevulnerabilidadecitam-seosriscosinerentesàdinâmica
familiar (alcoolismo, conflitos entre casais, violência, carências afetivas), os
riscos relacionados ao lugar de moradia, os riscos à saúde e os riscos inerentes
à própria criança ou adolescente (personalidade e comportamento).
O enfoque nos riscos possibilita acompanhar precocemente grupos
vulneráveis a morbidades e, associado à identificação de recursos protetores,

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viabiliza o planejamento de estratégias a serem desenvolvidas junto à
comunidade, interagindo profissionais da saúde, da educação, segmentos da
comunidade e família.
Assim, acredita-se que a implantação de um programa de
acompanhamento do desenvolvimento infanto-juvenil no Programa Saúde
da Família, interagindo com ações educativas no ambiente escolar agrupando
alunos, familiares e educadores, se constitui em um importante instrumento
para prevenir e minimizar problemas futuros.
Este trabalho inclui a participação dos usuários, o mapeamento das
regiões, a intervenção nas famílias, o investimento em competências
individuais por meio do incentivo à cultura e ao esporte e o acesso a serviços
de tratamento específico para crianças e adolescentes.
A Secretaria Municipal de Saúde de Itapetininga, por meio de parcerias
entre o Núcleo de Atenção Integrada à Saúde da Criança, as Unidades Básicas
de Saúde e as Escolas, juntamente com a Secretaria da Educação, iniciou
em 2009 um conjunto de ações na escola, com vistas a implementar um
programa de atenção, prevenção e promoção à saúde de escolares.
O programa teve início na Escola Municipal de Ensino Fundamental Profª
Therezinha Anunciatto Esteves Soares no segundo semestre de 2009, sendo
oferecidas ações de prevenção, promoção e atenção à saúde e educação nas
diferentes áreas. Foram obtidos dados importantes referentes às condições
de saúde dos seus alunos.
Os resultados obtidos nas diferentes áreas revelaram números
consideráveis de alterações na saúde das crianças avaliadas.
Assim, as crianças que necessitaram de tratamento foram encaminhadas
a serviços de referência e, na escola, deu-se início a algumas ações de
promoção da saúde, como grupo de orientação a pais quanto às alterações na
fala e na audição, cuidados otológicos e dinâmicas com alunos e professores
referentes à reeducação alimentar.
Quanto às alterações encontradas, parte considerável pode ser
facilmente prevenida se as ações se iniciarem na primeira infância, ou seja,
entre zero e cinco anos. Entre elas se incluem as alterações de peso e do
estado nutricional, as desordens de coordenação motora global e fina, as
desordens na fala e as alterações de saúde bucal.
No ano de 2010 o programa foi ampliado para o ensino pré-escolar, sendo
realizado na Creche EMEI Profª Maria Aparecida Cardoso e Silva, desta vez
com enfoque na detecção de riscos para problemas do desenvolvimento na
criança de zero a cinco anos. Além disto as ações também foram realizadas
na EMEIF Professora Loide Lara.
Este trabalho, ainda em andamento, tem possibilitado, até o momento,
conhecer os riscos ao desenvolvimento presentes nas crianças, na família
e no ambiente em que elas estão inseridas. Desde o início o programa fez
o planejamento e implementação de ações de promoção da saúde para
os alunos, a família e a escola, além de encaminhamentos a serviços de
referência dos casos que se fizeram necessários.

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Objetivos do Programa
2.1 Objetivo Geral
Contribuir para a formação integral dos estudantes da rede pública de
educação básica por meio de ações de prevenção, promoção e atenção à
saúde, tratando a saúde e a educação, de forma integral como parte de uma
formação ampla para a cidadania e o usufruto pleno dos direitos humanos.
2.2 Objetivos Específicos
• Promover a articulação de saberes com a participação de alunos,
pais e comunidade escolar;
• Promover a saúde e a cultura da paz, reforçando a prevenção de
agravos à saúde, bem como fortalecer a relação entre as redes
públicas de saúde e educação;
• Articular as ações do Sistema Único de Saúde – SUS às ações das
redes de educação básica pública, de forma a ampliar o alcance e
o impacto de suas ações relativas aos estudantes e suas famílias;
• Otimizar a utilização dos espaços, equipamentos e recursos disponíveis;
•Fortaleceroenfrentamentodasvulnerabilidades,nocampodasaúde,
que possam comprometer o pleno desenvolvimento escolar;
• Promover a comunicação entre escolas e unidades de saúde,
assegurando a troca de informações sobre as condições de saúde
dos estudantes;
• Fortalecer a participação comunitária nas políticas de educação
básica e saúde.
Mapeamento da Rede
do SUS e da Rede de Escolas
A rede de escolas municipais é coberta pelas 18 Unidades de Saúde, de
acordo com a sua área de abrangência. Itapetininga possui também 11 equipes
de Saúde da Família qualificadas e 2 equipes em processo de qualificação.

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NA 1ª FASE O
PROGRAMA SAÚDE
NA ESCOLA FOI
VIABILIZADO
COM RECURSOS
PRÓPRIOS.
Com relação às ações educativas, a estratégia utilizada no PSE é
baseada na Problematização da Realidade (PR), tomando como referência
o diagnóstico situacional e características da clientela de cada escola, com
a ação conjunta da escola (trabalhadores e alunos) e dos profissionais de
saúde, podendo envolver outras secretarias e serviços da prefeitura, como as
secretarias de Promoção Social, Esporte e Lazer, Cultura e Turismo , Trânsito
e Cidadania e a comunidade.
O trabalho inclui as seguintes etapas: observação da realidade (problema
real), identificação dos pontos-chaves (ou nós críticos, ou ainda, pontos
estratégicos), hipóteses de solução, e desenvolvimento das ações específicas.
As ações educativas são desenvolvidas nos temas propostos: consciência
alimentar, sexualidade, DST/ AIDS, uso de álcool e outras drogas, violência
doméstica, cidadania, tabaco, qualidade de vida, atividade física, dengue,
cultura da paz, entre outros. O programa atende num primeiro momento as
escolas inscritas no programa “Itapetininga Mais Educação”, da Secretaria
Municipal de Educação.
Atribuições conjuntas das equipes
de Saúde da Família e das Escolas
PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES DO PSE
Alémdasatribuiçõesrelacionadasabaixo,comrelaçãoàsaçõeseducativas,
a estratégia utilizada no PSE será baseada na Problematização da Realidade
(PR), tomando como referência o diagnóstico situacional e características da
clientela de cada escola, com a ação conjunta dos diferentes atores: escola
(trabalhadores e alunos), profissionais de saúde, podendo envolver outras
secretarias / serviços (promoção social, esporte, cultura, segurança pública)
e comunidade.
As equipes iniciarão o trabalho reunindo os diversos atores e o
trabalho incluirá as seguintes etapas: observação da realidade (problema
real), identificação dos pontos-chaves (ou nós críticos, ou ainda, pontos
estratégicos), hipóteses de solução, e desenvolvimento das ações
específicas.
As ações educativas serão desenvolvidas nos temas propostos:
consciência alimentar, sexualidade, DST/ AIDS, uso de álcool e outras
drogas, violência doméstica, cidadania, tabaco, qualidade de vida,
atividade física, dengue, cultura da paz, entre outros.
Para que sejam alcançados estes objetivos, as atividades a serem
desenvolvidas seguirão a programação.
Plano de Ação Local
Programa Saúde na Creche
A atuação dos profissionais da saúde com crianças constitui-se em um
importante trabalho na prevenção e promoção da saúde. Assim sendo,

29
a atuação dos profissionais de Fisioterapia, Fonoaudiologia, Psicologia e
Terapia Ocupacional com esta clientela constitui um importante instrumento
de avaliação e acompanhamento do desenvolvimento sadio e normal, nas
suas diferentes áreas.
Sabe-se que o processo de desenvolvimento infantil é consequência
da interação recíproca contínua entre a dotação genética e o meio
ambiente. A faixa etária de zero a cinco anos é a etapa fundamental para
o desenvolvimento, visto que até os cinco anos espera-se que o controle
motor esteja bem amadurecido, a linguagem apresente-se de forma clara
e sem erros, que a criança seja capaz de narrar histórias compridas, que
prefira brincadeiras em grupo e se sinta socializada pelas suas realizações.
À medida que a criança cresce, estas habilidades se desenvolvem para ações
mais complexas, como por exemplo, o aprendizado da leitura e da escrita e
de atividades esportivas, tendendo a ser mais lento à medida que aumenta
a idade da criança.
A atuação preventiva na primeira infância promove o desenvolvimento
pleno das habilidades e conseqüentemente evita que estas crianças
necessitem de intervenção terapêutica mais tarde, seja por alterações
no desenvolvimento ou por dificuldades de aprendizagem, o que implica
no melhor rendimento escolar e na redução de demanda nos serviços de
reabilitação e de custos a médio e longo prazo.
A avaliação e o acompanhamento do desenvolvimento serão realizados
por meio de um protocolo utilizando brinquedos diversos de acordo com a
faixa etária.
Metodologia:
• Visita à escola a fim de conhecer o ambiente físico, as rotinas
(alimentação, higiene, o brincar) e os materiais (brinquedos,
jogos) que as crianças utilizam e reunião entre todos os atores
envolvidos para programar as ações a serem realizadas;
• Atividade com a criança: a fim do estabelecimento de vínculo
com as crianças por meio uma atividade informal com a equipe
multidisciplinar;
• Avaliação por meio de entrevista com a mãe ou responsável
pela criança e pelo protocolo do Ministério da Saúde (2002):
Acompanhamento do Crescimento e Desenvolvimento , Caderno
de Atenção Básica;
•Análiseediscussãodosdadosdecadacriançaemequipemultidisciplinar;
• Definição de conduta e encaminhamentos necessários: em caso de
necessidade de tratamento médico ou terapêutico, as crianças
serãoencaminhadasparaasUnidadesBásicasdeSaúdeouNúcleo
de Atenção Integrada à Saúde da Criança, conforme o caso;
• Orientação familiar: a fim de fornecer informações sobre o
desenvolvimento de seus filhos, bem como orientar estratégias
e condutas para a estimulação do pleno desenvolvimento nos
casos que se fizerem necessários;
• Reavaliação: a fim de acompanhar o desenvolvimento da criança,
especialmente daquelas que apresentarem risco de alterações no
desenvolvimento.

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Programa “Saúde na Escola” nas Escolas Municipais de
Ensino Fundamental, de Ensino Infantil e Fundamental e
nas Escolas Estaduais
O crescimento e o desenvolvimento são eixos referenciais para todas
as atividades de atenção à criança sob os aspectos biológico, afetivo,
psíquico e social.
O acompanhamento do desenvolvimento e crescimento faz parte da
avaliação integral à saúde da criança, propiciando o desenvolvimento de
ações de promoção da saúde, de hábitos de vida saudáveis, prevenção de
problemas e agravos à saúde e cuidados em tempo oportuno.
Este programa será realizado com o objetivo de organizar o atendimento
da criança e do adolescente na escola, com a participação multidisciplinar e
com o foco nas ações preventivas e educativas, através de parcerias buscando
um bom aproveitamento escolar e um futuro melhor e mais saudável para
nossas crianças.
Metodologia:
• Reunião entre todos os atores envolvidos para programar as ações
a serem realizadas;
• Reunião com os pais na escola para explicar o Programa Saúde
na Escola;
• Avaliação antropométrica na escola - peso, altura e Índice de Massa
Corporal (IMC);
• Com os resultados da avaliação do Índice de Massa Corporal (IMC),
solicitação de exames laboratoriais (glicemia, colesterol e TSH)
e garantia de consulta médica com endocrinologista para as
crianças obesas. Palestras na escola para os responsáveis pelas
crianças com sobrepeso e obesidade com médico para esclarecer
sobre a obesidade e suas consequências, com nutricionista para
orientar sobre uma dieta saudável e com professor de educação
física para orientar sobre atividades físicas;
• Consulta na Unidade da Saúde da Família (USF) de referência com
médico para as crianças com baixo peso;
• Triagem oftalmológica que será realizada pela enfermeira da
Unidade da Saúde da Família (USF) de referência e garantia de
consulta com oftalmologista.;
• Avaliação da saúde bucal pelo dentista da Unidade da Saúde da
Família(USF)dereferênciaegarantiadetratamentoodontológico;
• Atividades na escola com nutricionista para incentivar
alimentação saudável;
• Atividades na escola com professor de educação física para
incentivar atividades físicas;
• Encontros com o diretor, coordenador, professores e funcionários
da escola com o objetivo de oferecer orientação e capacitação
na promoção da saúde e prevenção de problemas nos temas
Sexualidade, Uso de Drogas, Higiene, Autocuidado, Violência,
DSTs, Bullying e Preconceito. Nos encontros são sugeridas
atividades a serem realizadas com os alunos. O monitoramento
das atividades será realizado por meio de reuniões periódicas.

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EmsuaprimeiraetapaoMunicípiodeItapetiningautilizourecursospróprios.
Em 2012 aderiu ao financiamento do Ministério da Saúde contemplando ações
em 12 escolas, sendo 11 escolas municipais e 1 escola estadual.
O Programa Saúde na Escola (PSE), instituído pelo Decreto Presidencial
nº 6.286/2007, surgiu como uma política intersetorial entre os Ministérios
da Saúde e da Educação, na perspectiva da atenção integral (prevenção,
promoção e atenção) à saúde de crianças, adolescentes e jovens do ensino
público básico, no âmbito das escolas e unidades básicas de saúde, realizadas
pelas equipes de saúde e educação de forma integrada.

32
Problemascardíacosnafaseadultapodemserreflexosdamáalimentação
e da falta de exercícios físicos durante a infância.
Visando evitar as doenças cardiacas, a Prefeitura de Itapetininga
implantou o Programa “PREVENÇÃO DE DOENÇAS DO CORAÇÃO”, projeto
desenvolvido pelo Dr. Abel Pereira, médico em Itapetininga há mais de trinta
anos, Doutor em Cardiologia pela Faculdade de Medicina da PUC Sorocaba.
Junto com a supervisão da Profª Drª Tânia Martinez, Livre Docente em
Medicina pela UNIFESP e Médica colaboradora do Instituto do Coração
(INCOR), o programa está sendo desenvolvido em toda a Rede Municipal de
Ensino, voltado para crianças entre seis e quatorze anos.
O programa é uma parceria entre a Prefeitura de Itapetininga e a
Fundação Zerbini, ligada ao Instituto do Coração de São Paulo (INCOR).
O programa de prevenção vai funcionar em duas etapas. Na primeira
estão sendo selecionados sete mil alunos da rede municipal de ensino, com
idades entre seis e quatorze anos, que passarão por um processo de coleta
de dados, com a coleta de sangue para a verificação do índice de colesterol.
Esta coleta é feita com um pequeno furo na ponta do dedo indicador.
As crianças também tem suas medidas antropomédicas e pressão arterial
aferidas, para constatar se alguma criança sofre de pressão alta. Na segunda
etapa do projeto serão incluídas mais duas mil crianças.
Segundo a Profª Drª Tânia Martinez o programa tem o objetivo de tentar
encontrar algum desvio, seja no peso, na pressão ou na alimentação, que
indiqueapossibilidadedaquelacriançadesenvolveralgumproblemacardíaco
no futuro. A criança saudável será um adulto saudável, e essas crianças
também farão propaganda de uma vida com mais saúde para suas famílias,
proporcionando assim uma maior qualidade de vida a toda a população.
Programa Prevenção
de Doenças do Coração (INCOR)

33
Todo o cardápio servido na Rede Municipal e elaborado por nutricionista
é superior ao exigido pelo Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE),
que tem por objetivo suprir parte das necessidades nutricionais diárias dos
alunos do sistema, a fim de contribuir para uma melhor aprendizagem e o
favorecimento da formação de bons hábitos alimentares entre as crianças.
Diariamente são servidas 50 mil refeições que atendem 16.300
estudantes das escolas estaduais e 15.492 da rede municipal e mais 1.850
crianças de 22 entidades.
A prioridade dos cardápios é oferecer uma alimentação gostosa, variada
e equilibrada, com quantidade e qualidade de alimentos que contemple
parcialmente suas necessidades diárias de calorias, proteínas, vitaminas
e minerais, além do incentivo a bons hábitos alimentares. Além disso, a
alimentação escolar é adequada conforme a aceitação, desenvolvimento
neuropsicomotor, safra, estações do ano, custo, equipamento, transporte
e armazenamento. São servidas mais de 50.000 refeições ao dia na Rede
Municipal de Ensino, além das escolas estaduais, que também são de
responsabilidade da Prefeitura.
Atualmente, com ajuda de verbas dos Governos Federal e Estadual,
83 escolas municipais já estão se adequando ao projeto. A estimativa da
Secretaria de Educação é que no ano letivo de 2012, 100% das escolas já
estejam desenvolvendo os projetos como “Organizando os Ponteiros”, que
tem o objetivo de adequar os horários de refeição nas unidades escolares.
Alimentação Escolar

34
Projeto de Alimentação Saudável
Brincando com os alimentos
O projeto é dirigido aos alunos de Educação Infantil, de forma contínua,
tendo como objetivo abordar e discutir assuntos relacionados à alimentação
saudável a partir dos 2 anos de idade, ampliando os conhecimento dos
educando sobre o tema.
No Brasil a alimentação escolar é um direito do aluno, visando um bom
desenvolvimento e redimento escolar, sendo usada como uma ferramenta
preventiva em relação a doenças.
É importante que a criança adquira o conhecimento sobre alimentação
saudável. Esse papel cabe aos educadores, que devem preparar seus alunos
para a construção de uma sociedade mais consciente, em que as pessoas
tenham não apenas o direito, mas as condições necessárias para usufruir de
uma alimentação equilibrada qualitativa e quantitativamente.

35
Objetivos do projeto:
• Incentivar os bons hábitos alimentares;
• Identificar a preferência alimentar dos alunos;
• Conscientizar os alunos sobre a importância e os motivos pelos
quais nos alimentamos;
• Reconhecer os alimentos que fazem bem à nossa saúde;
• Identificar cores, textura e os diferentes sabores dos alimentos.
Dentre outras ações, o projeto prevê o incentivo do gosto pela culinária
saudável, com atividades como:
• Aula de gastronomia para uma boa alimentação;
• Desenvolvimento de uma horta na escola;
• Ensino de como lavar os alimento e mostrar os cuidados antes de
comê-los;
• Atividades que incentivam o consumo de alimentos naturais e
saudáveis e o incentivo ao consumo equilibrado dos alimentos
industrializados , principalmente de doces e refrigerantes;
• Cuidados básicos com a saúde, como beber água filtrada, cortar
as unhas, lavar sempre as mãos antes das refeições, escovar os
dentes após as refeições, praticar esporte;
• Atividades lúdicas como teatro de fantoches, trabalhando o tema
da alimentação saudável;
• Produção da peça teatral, com participação dos alunos, enfocando
a importância dos alimentos para uma vida saudável;
• Degustação das frutas, explorando cor, tamanho, espessura e
o sentido (paladar). Cada turma desenvolve as atividades de
acordo com o nível escolar;
• Apresentação aos alunos de diferentes tipos de legumes e verduras,
conhecimento das funções das vitaminas e nutrientes.

36
Incentivo ao consumo de
frutas, verduras e legumes na alimentação escolar
As frutas, verduras e legumes já fazem parte do cadápio escolar. Dessa maneira, surgiu a
necessidade de aprofundar o tema alimentação e propor atividades que permitam que o aluno
perceba a função dos alimentos e a sua importância para o crescimento saudável.
Objetivos:
• Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de alimentos;
• Estimular os bons hábitos alimentares ressaltando a
importância de uma alimentação variada;
• Valorizar a alimentação oferecida na escola;
• Identificar os alimentos saudáveis e os alimentos industrializados;
• Identificar, cores, texturas, formas, quantidades;
• Ampliar o vocabulário;
• Conhecer os alimentos regionais.
Estratégia:
Numprimeiromomentoalunoseprofessoresconversamsobreaimportânciadaalimentação.
Na segunda etapa, além de conversar sobre a alimentação oferecida na escola, trabalha-se
a valorização da alimentação oferecida. De que forma é preparada e os nutrientes que
compõe o cardápio. Este processo ocorre através da realização de várias atividades.
Áreas trabalhadas:
Matemática, Artes, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade.
Procedimentos e atividades:
Linguagem Oral e Escrita
• Conversa em roda sobre a importância da ingestão de frutas, legumes, verduras e
alimentos lácteos para a saúde, a necessidade de higienizarmos os alimentos,
alimentos prejudiciais a saúde quando ingeridos em excesso, etc. (nesses momentos
há a leitura de diversos gêneros literários)
• Parlendas: “Um, dois feijão com arroz” e “Fui na lata de biscoitos’.
•MúsicasemCD:“Sopadoneném”,“Comequeamamãeficacontente”,“Meulanchinho”
e “Lavar as mãos”

37
Brincadeiras e jogos (de acordo com a faixa etária)
• Memória de frutas e legumes (pintar, recortar e brincar);
• Quebra cabeças de frutas e legumes (pintar, recortar e brincar);
• Recortar e montar as metades (simetria);
• Percepção visual: Esconder uma fruta e a criança deverá adivinhar;
• Olfativa: Tampar os olhos da criança para ela adivinhar qual a fruta pelo olfato;
• Gustativa: Experimentar falando se é doce ou azeda, ou amarga;
• Grupo: Cada criança deve falar o nome de uma fruta que conhece, jogar o dado e ir
tirando ou colocando quantidade de frutas ou legumes que saiu no dado, também
se é fruta de árvore ou terra;
• Teatro de fantoches das frutas e legumes;
• Brincadeiras com o corpo – Batata quente – Dançar conforme o ritmo das músicas.
Matemática:
• Ligue números e veja o que aparece;
• Jogo de dado de frutas;
• Jogar dado e ir marcando a quantidade no gráfico conforme a fruta tirada;
• Ligar o número à quantidade de frutas e alimentos mostrado no desenho.
Experiências:
• Plantio de semente de feijão;
• Observação da transformação dos alimentos em outros;
• suco de frutas e salada de frutas;
• O Ciclo dos alimentos (plantio até a colheita).
Artes:
• Massinha para modelar alimentos.
Murais:
• Arvore com frutas e frutas na terra – legumes;
• Vários legumes e frutas de diferentes tamanhos para classificar;
• Saquinhos classificatórios com nomes: legumes – frutas – verduras;
• Pirâmide e roda dos alimentos.
Culinária:
• Salada de frutas e de legumes;
Trabalho com os pais:
• Participar mandando receitas / reuniões com pais, professores e diretores;
Culminância:
• Elaboração de uma salada de legumes e outra de frutas.

38
O Projeto propõe utilizar
a Horta Escolar como
eixo gerador da prática
pedagógica, abordando
os temas: Nutrição,
Meio Ambiente,
Sustentabilidade,
Gastronomia, além das
disciplinas do currículo
escolar.
Projeto Educando
com a horta e a gastronomia
No inicio do ano de 2012 foi assinado um convenio entre a Prefeitura
de Itapetininga e o Governo Federal, no qual a Prefeitura assumiu o
compromisso na capacitação de profissionais para habilitar a implantação
do projeto no município de Itapetininga.
Este projeto realiza 3 encontros presenciais, além de atividades
relacionadas ao tema e 32 horas de aula virtual com atividades
realizadas a distância.
No decorrer do ano aconteceram 2 capacitações com obrigatoriedade
de presença alem de conclusão de atividades monitoradas pelo FNDE (
Fundo Nacional do Desenvolvimento Escolar).
O projeto já realizou reunião com diretores, que aprovaram e
aderiram. Foram, ao todo, 45 adesões ( recorde no estado de São Paulo) o
que significa que 45 unidades escolares estão trabalhando com a horta e
os conceitos em sala de aula.
Este projeto envolve funcionários da secretaria da educação, secretaria
da agricultura, funcionários das escolas, professores, comunidade escolar e
parceiros como a Fatec.

39
Introdução do Balcão térmico nas EMEFs
Foram introduzidos, em 2012, balcões térmicos nas unidades escolares
com o incentivo a escolha dos alimentos, reduzindo assim o desperdício e
trabalhando a autonomia e autoconfiança da criança.
Compra de Gêneros da Agricutura Familiar
De acordo com lei federal, a aquisição dos alimentos para a alimentação
escolar é feita através de compra de gêneros da agricultura familiar. Este
processo já se encontra em andamento rendendo muitos benefícios a
diversas famílias de produtores locais.

42
Sobre Projetos Especiais
A criação de programas e projetos especiais tem a finalidade de manter o
aluno mais tempo nas escolas, sempre com atividades culturais, educativas,
recreativas, esportivas, ou que promovam a sociabilidade do educando.
A Secretaria Municipal de Educação tem implantado programas e
projetos importantes, que visam promover as habilidades e o potencial dos
alunos além da sala de aula.
São projetos como “Ler é Legal”, que estimula a leitura do educando, uma
vez que a competência leitora é uma das base para a educação. Ao incentivar
o aluno a ler e formar sua própria biblioteca em casa, o projeto também atinge
os familiares, que participam da leitura dos livros com o educando.
Outro exemplo é o projeto “Jovem Empreendedor”, desenvolvido junto
com o SEBRAE, para estimular a vocação empreendora, incentivando a
criatividade , organização, planejamento e outras habilidades necessárias
para as atividades empresariais.
Podemos destacar também a introdução da informática dirigida à
educação, que utiliza os recursos da tecnologia para diversificar os atividade
em sala de aula, atraindo mais a atenção do aluno e dinamizando as aulas. A
“Lego Education”, por exemplo, é um projeto que utiliza a tecnologia de forma
lúdica, de forma a estimular o raciocínio da criança, utilizando brincadeiras
que colaboram com a destreza e a agilidade do educando.
Ressaltamos também o fortalecimento da participação dos pais na vida
escolar de seus filhos, com o propósito de garantir e incentivar o interesse
dos mesmos pela educação, além de incentivar as atividade educacionais
dentro de casa, através do programa “Participação dos Pais na Escola”.
Estes são alguns dos projetos e programas especiais desenvolvidos
pela Secretaria Municipal de Educação, dentre muitos outros que você
conhecerá neste capítulo.

43
Programa de Incentivo a Leitura
Ler é Legal - Biblioteca do Aluno
Focado na formação de leitores, o projeto que iniciou em 2011, destinado aos alunos do 1º
ao 5º Ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Itapetininga. No ano de 2012
expandiu-se para as turmas da Educação Infantil a partir do Minimaternal e para as turmas do
Ensino Fundamental II.
O Programa constitui-se de três grandes fontes de ação:
• Incentivo à leitura através de ações direcionadas na escola e em diferentes espaços de
vivência dos alunos;
• Formação de professores que atuam como orientadores dos alunos envolvidos;
• Aquisição de acervo de livros, para os alunos, organizados por ano de escolaridade.
Por se tratar de um projeto específico de Leitura, com referências bibliográficas destinadas a
cada série/ano o Programa“Ler é Legal” visa enfatizar a leitura de diversos gêneros, como os da
Literatura popular de tradição oral, os contos clássicos e contemporâneos, histórias imagéticas,
as crônicas, os poemas, os textos dramáticos, jogos de linguagem, rimas e outros adequados aos
alunos destes segmentos.
Articulada com o Projeto, no ano de 2011 desenvolveu-se uma formação continuada dos
Coordenadores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental para a realização de um trabalho
diferenciado, capacitando os professores para desenvolverem em sala de aula com os alunos:
leitura com eles, leituira para eles, propostas para que eles interpretem oralmente, dramatizem
textos, preparem saraus literários, discutam filmes, cantem, e outras atividades que permitam
explorar os jogos de linguagem.
O acervo destinado à leitura e apreciação dos alunos é formado de um kit com 4 livros para
cada um, destinado ao trabalho desenvolvido a cada bimestre do ano letivo. Dessa forma, cada
criança tem o seu livro, o professor, o apoio pedagógico as orientações necessárias para uso do
material na sala de aula.
Para a composição do acervo realizou-se uma criteriosa seleção, privilegiando títulos com
textos e ilustrações de qualidade, além de autores de renome, proporcionando ao educador
a oportunidade de ampliar o repertório literário dos alunos por meio de textos de conteúdo
desafiador para cada um dos anos que compõem os segmentos de ensino envolvidos.
Sendo assim, o Programa “Ler é Legal”, representa enorme contribuição para a formação de
leitores, além de apoio adequado, por meio das ações formativas, que permitam aos professores
sentirem-se seguros para realizar um trabalho de excelência na formação de leitores.

44
Objetivos
O Projeto “LER É LEGAL” possibilita aos alunos
a participação em vivências leitoras nas salas
de aula, em casa e a promoção da formação de
mediadores de situações didáticas de leitura na
escola. O Projeto tem por objetivos:
• Desenvolver a ação pedagógica sistemática e
intencional em torno das práticas sociais de leitura;
• Oferecer instrumentalização técnica aos docentes
em torno de recursos didático pedagógicos
organizados para utilização direta na sala de aula;
• Promover o ensino e aprendizagem da leitura
em suas diferentes modalidades em situações
escolares em que o aluno possa ter acesso direto a
livros em casa e na escola;
• Contribuir para a formação do futuro leitor ao
dotar o aluno, durante o percurso de sua vida
escolar, de vivências sensíveis e significativas com os livros;
• Garantir que as experiências com a leitura na escola resultem em assimilações criativas
e dinâmicas do educando, diante do universo dos livros e dos múltiplos referentes da
cultura que aportam, de modo a repercutir positivamente tanto para sua formação
pessoal plena, como indivíduo, quanto para o exercício da cidadania e sua inserção
social presente e futura, na escola e fora dela;
• Construir uma comunidade leitora no ambiente escolar, integrando os fazeres típicos da
escola ao entorno familiar e social em que está inserida, por meio de propostas coletivas
em que a leitura seja um catalisador de eventos e encontros periódicos entre os diferentes
atores envolvidos na formação dos alunos, professores, familiares, entre outros.
• Possibilitar à Educação Municipal um evento que acompanhará o Organograma de
Planejamento do trabalho pedagógico na formação constante dos alunos que dela
fazem parte.
A Rede Municipal de Ensino de Itapetininga tem uma ampla cultura de investimento em
atividades de leitura, no que se faz presente no Organograma com as atividades permanentes
diárias com o oferecimento de diferentes gêneros de leitura aos alunos desde a Educação Infantil
até o Ensino Fundamental.
A leitura e a escrita são saberes fundamentais a serem construídos pelo indivíduo desde
muito cedo, e é de responsabilidade da escola garantir que as crianças sejam colocadas diante
de situações significativas de aprendizagem nas quais possam pôr em prática todos os seus
conhecimentos prévios, no caminho da construção desses saberes.
Metodologia
• No procedimento “Leitura Compartilhada” como lugar privilegiado de ler com o aluno
e ser o próprio professor um leitor em formação permanente;
• Na abordagem de trabalho com estratégias de leitura: seleção, antecipação, inferência
e verificação (“antes da leitura”, “durante a leitura” e “depois da leitura”);
• Na seleção de gêneros textuais para a leitura.
• No incentivo á leitura pelo aluno e sociabilização de saberes literários;
• Em procedimentos didáticos que permitam ao aluno o desenvolvimento de leitura em
voz alta, programada e expressiva.
• Produção de textos a partir de leituras desenvolvidas;
• Interpretação de textos.

45
Cada aluno tem o seu livro, podendo disponibilizar de sua leitura na aula e em casa,
contribuindo para a inserção do educando no mundo da literatura.
Operacionalização
Os docentes são capacitados para o desenvolvimento do Projeto pelos Assessores
Pedagógicos, assim como os procedimentos didáticos a serem efetivados durante o percurso
literário do aluno.
A aula de Leitura é realizada uma vez por semana e inserida em uma aula de Língua
Portuguesa do Organograma da Educação Infantil, do Ensino Fundamental do 1º ao 7º Ano.
Livros Distribuidos em 2011
1ª Série
• VIRA LATA
Stephen Michael King. (Ed. Brinque Book)
• CHAPEUZINHO AMARELO
Chico Buarque de Holanda (Ed. José Olympio)
• O SAPINHO FAMINTO
Joanne Partis (Ed. Ciranda Cultural)
• POEMAS PARA BRINCAR
José Paulo Paes (Ed. Ática)
2ª Série
• FÁBULAS DE ESOPO
Jean de La Fontaine; Adap. de Lúcia Tulchinski (Ed. Scipione)
• AS CORES MALUCAS DO CAMALEÃO
Nicola Grant e Michael Terry (Ed. Ciranda Cultural)
• RIMA PRÁ CÁ RIMA PRÁ LÁ
Corinne Albault (Ed. Companhia das Letrinhas)
• CHAPEUZINHO E O LOBO MAU
Pedro Bandeira (Quinteto Editorial)
3ª Série
• GUILHERME AUGUSTO ARAÚJO FERNANDES
Mem Fox (Ed. Brinque Book)
Ruth Rocha (Ed. FTD)
• UMA VELHINHA DE ÓCULOS, CHINELOS E VESTIDO AZUL DE BOLINHAS BRANCAS
Ricardo Azevedo (Ed. Companhia das Letrinhas)
• PROCURA-SE LOBO
Ana Maria Machado (Ed. Brinque Book)
4ª Série
• DE CARTA EM CARTA
Ana Maria Machado (Ed. Salamandra)
• A VIDA ÍNTIMA DE LAURA
Clarice Linspector (Ed. Rocco Jovens Leitores)
• A BRUXINHA QUE ERA BOA E OUTRAS PEÇAS de COLEÇÃO TEATRO
Maria Clara Machado (Ed. Nova Fronteira)
• MEMÓRIAS DE EMÍLIA
Monteiro Lobato (Ed. Brasiliense)

46
5ª Série
• VIAGEM AO CÉU
Monteiro Lobato (Ed. Globo)
• O CAVALHEIRO DO SONHO. AS AVENTURAS E DESVENTURAS DE
DOM QUIXOTE DE LA MANCHA
Ana Maria Machado e Cândido Portinari (Ed. Mercuryo Jovem)
• CAÇA AO LOBISOMEM
Toni Brandão (Ed. Melhoramentos)
• NO OLHO DA RUA. HISTÓRIAS QUASE TRISTES
Georgina Martins (Ed. Ática)
Livros Distribuidos em 2012
Educação Infantil - Mini Maternal
• O LIVRO MÁGICO
K.T. Hao Tradução: Heloisa Prieto (Ed. FTD)
• BILILICO
Eva Furnari (Ed.Formato)
• E A LUA SUMIU
Milton Celio de Oliveira Filho (Ed. Brinque Book)
• O CASO DAS BANANAS
Educação Infantil - Maternal
• O CIRCO DA LUA
Eva Furnari (Ed. Ática)
• OS MÚSICOS DE BREMEN
Recontado por Ruth Rocha (Ed. Moderna)
• A GUERRA DOS BICHOS
Luiz Carlos Albuquerque (Ed. Brinque Book)
• O CASO DA LAGARTA QUE TOMOU CHÁ-DE-SUMIÇO
Educação Infantil - Jardim
• NÃO CONFUNDA
Eva Furnari (Ed. Moderna)
• O PRÍNCIPE SEM SONHOS
Márcio Vassalo (ED. Brinque Book)
• UM MONSTRO DEBAIXO DA CAMA
Angélika Glitz / ImkeSonnichesin (Ed. Martins Fontes)
• SILÊNCIO
Paul Bright (Ed. Ciranda Cultural)
1ª Série
• A BRUXINHA ATRAPALHADA
Eva Furnari (Editora Global)
• QUER BRINCAR DE PIQUE-ESCONDE?
Isabella e Angiolina, Ilustrações: Glair Arruda (Ed. FTD)
• O GATO DOS SONHOS
Ragnhild Scamell (Ed. Ciranda Cultural)
• PEDRO E TINA - UMA AMIZADE MUITO ESPECIAL
Stephan Michael King, Tradutor: Gilda de Aquino
2ª Série
• RÁ, RÉ, RI, RÓ... RUA!
Lenice Gomes; Ilustração- Elma (Editora Elementar)

47
• A FADA EMBURRADA
Alessandra Pontes Roscoe, Ilust.: Romont Wiely (Ed. Elementar)
• HORA DE DORMIR, CARNEIRINHOS TRAVESSOS
Alison Ritchie (Ed. Ciranda Cultural)
Comp.:RussellAshB.Higton,Trad.:HeloísaJahn(CIAdasLetrinhas)
3ª Série
• A VOLTA AO MUNDO EM 80 BICHOS
José Santos (Companhia Editora Nacional)
• VANDA VAMP
Silvana de Menezes (Editora Elementar)
• O MONSTRO MONSTRUOSO DA CAVERNA CAVERNOSA
Rosana Rios (Editora DCL)
• HISTÓRIAS À BRASILEIRA (volume IV)
Ana Maria Machado (Companhia das Letrinhas)
4ª Série
• FELPO FILVA
Eva Furnari (Ed. Moderna)
• A SOPA DE PEDRA
Edy Lima (Companhia Editora Nacional)
• LENDAS BRASILEIRAS DE NORTE A SUL
Zuleika de Almeida Prado, Ilust.: Ed. Mirella Spinelli (Ed. Elementar)
• ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS
Ruy Castro (Editora Companhia das Letrinhas)
5ª Série
• VOCÊ VIU MEU PAI POR AÍ?
Charles Kiefer (Ed. Civilização Brasileira)
• O MISTÉRIO DO CINCO ESTRELAS
Marcos Rey (Ed. Global)
• LENDAS DA ÁFRICA MODERNA
Heloisa Pires Lima, Rosa Maria Tavares (Ed. Elementar)
• COM QUEM, AFINAL, PINÓQUIO SE CASOU?
Mauro Sérgio Fernandes (Ed. LGE)
6ª Série
• O MENINO NO ESPELHO
Fernando Sabino (Ed. Record)
• PAPAI NÃO É PERFEITO
Sônia Salerno Forjaz (Ed. FTD)
• RUTH ROCHA CONTA A ODISSÉIA
Ruth Rocha (Ed. Companhia das Letrinhas)
• RICK E A GIRAFA
Carlos Drummond de Andrade (Ed. Ática)
7ª Série
• OS TRÊS MOSQUETEIROS
Alexandre Dumas (Ed. Companhia Nacional)
• TEATRO PARA A JUVENTUDE
Tatiana Belinky (Ed. Companhia Nacional
• FÁBULAS FILOSÓFICAS
Michel Piquemal/ Philippe Legautriére (Ed. Companhia Nacional)
• A ILHA PERDIDA
Maria José Dupré (Ed. Ática)

48
Programa “ Pais na Escola”
Considerando a necessidade de fortalecer a participação dos pais
na vida escolar de seus filhos, com o propósito de garantir e incentivar
o interesse dos mesmos pela educação oferecida nas escolas da Rede
Municipal, a Prefeitura de Itapetininga criou o “Programa de Participação
dos Pais na Comunidade Escolar”.
O Programa tem como fundamento ações que possibilitam aos
pais uma participação efetiva nas atividades proporcionadas pela escola,
através de reuniões, palestras e demais eventos, fortalecendo os vínculos
escola-família, tendo como meta o desempenho escolar dos alunos e a
qualidade do ensino oferecido pelas escolas municipais.
Objetivos:
• Fortalecer a participação dos pais na vida escolar dos filhos;
• Estimular a adesão dos pais para a participação nos Conselhos
da Escola;
• Incentivar a participação dos colegiados nas decisões da escola;
• Estreitar os vínculos entre a equipe escolar e os pais,
estabelecendo parcerias a favor da aprendizagem e do sucesso
escolar dos alunos;
• Efetivar o processo da gestão democrática, instituindo ações
através do Projeto Pedagógico da escola.

49
Operacionalização das Ações:
• Palestra de Sensibilização sobre o tema: “As Relações entre a
Família, a Escola e a Aprendizagem”, para Diretores de Escola,
representantes de Professores e Pais das unidades escolares;
• Reunião para trocas de experiências entre os gestores sobre o
tema: “Participação dos Pais na Comunidade Escolar”;
•OrganizaçãodeumacomissãoderepresentantesdeSupervisores
deEnsino,EquipePedagógicaeDiretoresdeEscoladeEducação
Infantil e Ensino Fundamental para planejar as possíveis ações
do programa, elaboração da Ficha “EU PARTICIPO” – boletim
de participação dos pais nos eventos realizados pela escola
e estudo da Cartilha “Acompanhem a Vida Escolar dos Seus
Filhos” (MEC), um dos recursos utilizados pelo Programa;
• 5 (cinco) encontros da comissão para estudo de documentações
legais para elaboração de ações do programa;
• Divulgação do programa para a equipe gestora das unidades
escolares (Diretores e Coordenadores);
• Encontro de 8 (oito) horas para a formação de Diretores sobre o
tema: “Esta Família Merece Respeito”;
• Estudo do Programa e da Cartilha pela equipe escolar (Diretor,
Coordenador, Professores e Funcionários) articulado com o
Documento Norteador, elaborado pela Comissão do Programa
(legislação educacional);
• Participação dos Diretores de Escola do Ensino Fundamental
no encontro “Amigos da Escola” – orientações para o
voluntariado na escola;
• Reunião nas unidades escolares para divulgação do programa ao
Conselho de Escola;
• Apresentação do Programa pelo Conselho de Escola aos pais nas
Reuniões de Pais;
• Elaboração do “Informativo da Educação Infantil” (do berçário
ao maternal) em parceria com os diretores do segmento;
•ProduçãodeumvídeoinstitucionaldoProgramacomparticipação
de pais de alunos das escolas da Rede Municipal;
• Dia de Mobilização em todas as unidades escolares, com a
distribuição das Cartilhas do MEC para os pais a partir das
turmas de Jardim e apresentação (power point) do Informativo
da Educação Infantil para os pais do Berçário ao Maternal.
Recursos:
• Cartilha dos Pais – “Acompanhem a Vida Escolar dos seus Filhos”
– MEC – Governo Federal;
• DOCUMENTO NORTEADOR
• “BOLETIM DE PARTICIPAÇÃO DOS PAIS”;
• Guia da Educação em Família para Escolas Públicas – Educar para
Crescer – Editora Abril
• site: http://educarparacrescer.abril.com.br/guias-da-educacao

50
Parque do Conhecimento
A tecnologia está cada vez mais presente na
vida das crianças e adolescentes. A cada dia,
os pequenos e jovens utilizam mais cedo, esses
artifícios para comunicar, brincar ou usar de
ferramenta no aprendizado.
Atualmente o mundo se baseia em novas ciências
e tecnologias. Para as pessoas se desenvolverem
utilizando os benefícios que a tecnologia pode
oferecer, devem estar alfabetizados cientificamente.
Esse processo de desenvolvimento implica em
novas metodologias e novos espaços direcionados
exclusivamente para introduzir o ser humano
com o mundo globalizado. Os museus e espaços
interativos são uma dessas formas, capazes de
introduzir as crianças e até mesmo os adultos no
mundo científico e tecnológico.
Parafomentaroensinotecnológiconomunicípio,
a Prefeitura de Itapetininga, trabalha na elaboração
do Projeto da Escola Municipal de Difusão Científica
e Tecnológica, que levará o nome de “Parque do
Conhecimento de Itapetininga”.
Para a construção do projeto em Itapetininga,
além de buscar parcerias e exemplos bem sucedidos,
a Administração Municipal conheceu projetos como
o Cata Vento, Estação Ciência da USP, ambos em São
Paulo, Museu de Ciências e Tecnologia, da PUC, do
Rio Grande do Sul, Sabina de São Caetano do Sul e o
Pavilhão do Conhecimento, de Lisboa.
O Parque do Conhecimento, tem como intuito
contribuir com o estímulo do conhecimento
científico e a difusão da cultura científica e
tecnológica entre os cidadãos. Além disso, o espaço
funcionará em paralelo ao dia a dia escolar do
aluno, em parceria na construção do conhecimento
dos estudantes da rede municipal de ensino e de
toda a comunidade escolar. O projeto atenderá
principalmente os alunos da Rede Municipal
O centro disponibilizará atividades de arte
e ciência, promoverá oficinas experimentais
para facilitar a compreensão do mundo das
ciências, desenvolverá uma temática diversificada
interligando várias ciências (biologia, química,
física, matemática e astrologia. O espaço também
capacitará professores do ensino fundamental e
médios), atualizando os profissionais e incentivando-
os a levar para a sala de aula atividades lúdicas e
mais prazerosas para o aprendizado do aluno.
A iniciativa da Prefeitura de Itapetininga recebe
o apoio do Ministério da Ciência e Tecnologia
(Secretaria de Ciências e Tecnologia para Inclusão
Social, Departamento de Difusão e Popularização
Ciência e Tecnologia), da Associação Amigos da
Ciência, da Estação Ciência da USP, do Instituto de
Física da Universidade de São Paulo, do Conselho
Municipal de Educação de Itapetininga, da Faculdade
de Educação da Universidade de São Paulo, da
Fundação de Ciências e Tecnologia (Cientec), do
SENAC, do SENAI, do SESI, do Instituto Federal de
São Paulo (IFSP), da Faculdade de Tecnologia (FATEC)
e da Escola Técnica Professor Edson Galvão (ETEC).

51
Educação Inclusiva
A Educação Inclusiva é atualmente um dos maiores desafios do sistema
educacional. Criados na década de 70, os pressupostos da Educação Inclusiva
fundamentam vários programas e projetos da educação. Ela é um processo
em que se amplia a participação de todos os estudantes nos estabelecimentos
de ensino regular. Trata-se de uma reestruturação da prática e das políticas
vivenciadas nas escolas de modo que estas respondam à diversidade de alunos.
Há oito anos, a Prefeitura de Itapetininga trabalha para assegurar que
todos, com necessidades especiais ou não, tenham acesso a uma educação
de qualidade no município, atendendo, assim, as exigências da Legislação.
Através de convênio assinado em 2005, Itapetininga passa por um
processo gradativo para o avanço no processo de educação inclusiva na
Rede Municipal. Essa parceria fez com que novos valores fossem agregados
ao trabalho que a Secretaria de Educação já realizava. Além disso, através
desta parceria, foram apliados o número de salas de AEE (Atendimento
Educacional Especializado), iniciando também o processo de adaptação das
unidades escolares de acordo com as leis de acessibilidade.
Desde 2005 Itapetininga é Polo Regional do Programa de “Educação
Inclusiva: Direito à Diversidade”, que permite à cidade sediar anualmente o
Seminário do projeto para todas as 34 cidades integrantes da nossa região.
O Seminário Educação Inclusiva: Direito à Diversidade é um projeto de
capacitação e troca de experiências do trabalho realizado nos município
pelos agentes educacionais.
Entre 2005 a 2012, a Prefeitura reformou e adaptou todas as escolas
e creches para as condições necessárias. Hoje o município conta com
14 salas de AEE (Atendimento Educacional Especializado) atendendo a
aproximadamente 200 alunos.

52
Com o objetivo de contribuir para a melhoria da aprendizagem por meio
da ampliação do tempo de permanência de crianças, adolescentes e jovens
matriculados nas escolas da Rede Municipal, oferecendo educação básica em
tempo integral.
As Unidades Escolares escolhidas para a implantação deste programa
foram com base no IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) e
de acordo com as situações de vulnerabilidade social do estudante.
São desenvolvidas atividades como acompanhamento pedagógico,
experimentação e investigação científica, cultural e artística, educação
econômica, comunicação e uso de mídias, meio ambiente, direitos humanos,
práticas de prevenção aos problemas de saúde, promoção da saúde e
alimentação saudável, dentre outras inúmeras atividades, tanto dentro do
ambiente escolar quanto em outros espaços educacionais.
A implantação deste Programa é realizado progressivamente, conforme
a necessidade de cada comunidade. A permanência mínima do aluno na
escola será de 7 horas, nas escolas de Ensino Fundamental, durante todo
o ano letivo.
Para o programa, a Prefeitura trabalha em regime de colaboração
com o Poder Público, para desenvolver ações de lazer, esporte e cultura
com os estudantes.
O Programa funciona através de oficinas, durante o período em que
as crianças não estarão na escola. O objetivo é atender crianças fora do
período de aula, em espaços já utilizados pela comunidade, como igrejas ou
áreas particulares cedidas. Estagiários, profissionais e voluntários podem se
inscrever, apresentando programas de ação com as crianças e a comunidade.
Projeto Itapetininga Mais Educação

53
Programa Jovem Empreendedor
Parceria Público-Privada
O Programa Jovem Empreendedor é uma iniciativa da Administração
Municipal já reconhecida e premiada em nível nacional. Desde o ano de
2007 participam todos os alunos de 2º ao 5º ano das escolas municipais de
Ensino Fundamental. Para o desenvolvimento do projeto cada aluno recebe
uma apostila com as atividades previstas no programa, que tem por objetivo
estimular uma visão empreendedora, criativa e inovadora. Este projeto envolve
por volta de 7.500 alunos da Rede Municipal de Educação. Ao final de cada
ano letivo as escolas organizam uma feira de encerramento do projeto com
a exposição das atividades e produtos elaborados pelos professores e alunos,
com a participação dos pais e da comunidade.
Inclusão Digital
Programa Municipal
A Secretaria de Educação realiza a inclusão digital. Trata-se de um programa
de formação em tecnologia para professores, monitores de laboratórios
de informática e alunos. Seu objetivo principal é apresentar aos professores
a importância do uso da tecnologia nas salas de aula, capacitá-los para esta
utilização e dar todo o suporte necessário para que os recursos tecnológicos
sejam, de fato, aplicados em benefício da prática pedagógica, contribuindo
assim para o desenvolvimento da educação.
Em 2011, foram capacitados mais de 270 professores em 18 escolas
municipais. Foram comprados 240 computadores, instalados nas salas. Em cada
sala foram instalados 20 computadores. Cerca de quatro mil alunos do Ensino
Fundamental são beneficiados.
As escolas que contam com laboratórios de informática são:
• EMEF Profª Julieta Rolim da Silva
• EMEF Professora Nazira Iared
• EMEF Prof. José Gomes da Silva Neto
• EMEF ProfªTherezinha E. Anunciato
• EMEF Profª Maria Aparecida Idálio
• EMEF Professora Hilda Weiss Trench
• EMEIF Professora Loide Lara
• EMEIF José Lauro Ferreira
• EMEIF Distrito Morro do Alto
• EMEF Profª Maria Cecília R. Nalesso
• EMEF Profª Mª Ap. S. Brisolla Franci
• EMEF Profª Benedita Madalena (Vl.
Florestal)
• EMEF da Casa da Criança
Implantação Professor Auxiliar
Programa Municipal
O Programa, que teve início no ano de 2010, tem objetivo de atender os
alunos com necessidade de aprendizagem na fase da alfabetização, nas turmas
dos 2º e 3º anos. Em 2011 o Programa ampliou o atendimento do 2º ao 5º ano,
com o objetivo de auxiliar o professor titular junto aos alunos que apresentem
necessidades de aprendizagem tanto na alfabetização quanto na recuperação
dashabilidadesdeleituraeescrita.Trezeprofessorestrabalhamcomoauxiliares,
de acordo com a necessidade da classe e da professora titular, ajudando, assim
a mais de 4.000 alunos.
Outros Projetos
e Ações de Destaque

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Capacitação de Profissionais da área de Educação
Parceria Federal
Parapossibilitarainclusãodascriançasportadorasdenecessidadesespeciais
na rede municipal de ensino, a partir de 2005, em convênio com o Governo
Federal, Itapetininga tornou-se polo do Programa Educação Inclusiva. Como
política de capacitação aos profissionais da área de educação no município,
anualmente ocorre em Itapetininga o Seminário de Educação Inclusiva, com
enfoque para o Atendimento Educacional Especializado às deficiências físicas,
visuais, intelectuais, Transtornos Globais do Desenvolvimento, Altas habilidades
/ Superdotação, e a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva
da Educação Inclusiva. O VI Seminário de Educação Inclusiva contou com a
participação 34 cidades.
Outras Capacitações:
• Projeto Rino Mania – 20 professores;
• Viver Digital – 270 professores;
• Capacitação para o uso da Lousa Digital – 30 professores.
• Projeto Lego
• Projeto Música na Escola que já capacitaram mais de 45 professores.
Construção de Creches / Escolas Ecológicas
Programa Municipal
A Creche/EMEI Professora Maria Munhoz Sales, do Central Parque 4L, e a
Creche/EMEI Ana Júlia Gomes Heleno, na Rua Alfredo Maia, foram as primeiras
a serem construídas de maneira ecologicamente correta, aproveitando as
águas pluviais nos serviços de jardinagem e a energia solar para aquecer a
água do banho dos bebês.
Atualmente, mais de 400 crianças de três meses a cinco anos são
atendidas nas salas de berçário, mini-maternal, maternal, jardim e pré-
escola das duas unidades escolares.
Além dessas, pensando em atender a todos os bairros de Itapetininga
com unidades de ensino municipais e também difundir a ideia de preservação
do meio ambiente entre as crianças, o executivo também construiu outras
unidades pelo mesmo sistema, como a EMEI Profª Maria Francisca de M. Q.
Cardoso e as EMEF Apparecida Myrthes de Mello Moraes, EMEF Prof. Adalberto
Christo das Dores, EMEF Prof. Dr. José Salem Neto, num investimento de mais
de 7 milhões, que criou 1.792 novas vagas no município.
As novas escolas contam com janelas contínuas em toda extensão e as
portas e visores de vidro temperado que favorecem a entrada da luz natural
nos prédios; telhas termoacústicas, que auxiliam para que os ambientes tenham
temperatura agradável; lâmpadas brancas, que visam à economia de energia;
pátio com piso intertravado, que favorece a drenagem com infiltração no
solo; reutilização da água da chuva para limpeza de áreas externas, sanitários
e calçadas e captação de energia solar, no caso das creches/EMEI`s, para o
aquecimento do banho dos bebês.
EJA - Educação de Jovens e Adultos
Parceria Federal / Estadual
Tem como objetivo alunos que não tiveram oportunidade de concluir as
séries iniciais do Ensino Fundamental. Contando com a parceria da UNISO
(Universidade de Sorocaba), o projeto ajuda a mais de 250 pessoas por ano.

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PROAJA - Programa de Alfabetização de Jovens e Adultos
Programa Municipal
Criado em 2009, visa à redução do analfabetismo entre jovens e adultos.
Por ano são alfabetizadas 100 pessoas e conta com a parceria da UNISO
(Universidade de Sorocaba).
Recursos tecnológicos para Educação (Lousa Digital,
Notebooks, filmadoras e câmeras digitais)
Programa Municipal
Inovando toda a história da educação, a Prefeitura de Itapetininga distribuiu
máquinas fotográficas digitais, máquinas filmadoras (Full HD) de última geração,
para as Unidades Escolares da Rede Municipal. Foram entregues no total 65
câmeras digitais e 65 filmadoras. Vale ressaltar que os cerca de 700 professores
da Rede receberam notebooks; e ainda todas as unidades da Rede receberam
um computador com impressora, aparelhos de fax, telas de projeção e
televisores de 32 polegadas, totalizando um investimento de mais de R$ 480
mil, além de 14 lousas digitais, e 13 laboratórios de informática para os alunos,
além da capacitação dos professores.
Ensino de Xadrez na Rede Municipal de Ensino
Programa Municipal
Em 2009 foi implantado o ensino do xadrez nas escolas municipais, para
auxiliar o desenvolvimento de habilidades mentais específicas dos alunos, como
o raciocínio lógico e a concentração, entre outras.
Desenvolvido em escolas da rede municipal de ensino, como na EMEF Profª
Rosa Badin Vieira, que há três anos oferece aulas de xadrez e promove torneios
entre seus alunos. Cerca de 40 professores são capacitados, por ano, através do
convênio com a Federação Paulista de Xadrez (FPX), o que permite a realização
do Festival Internacional de Xadrez na cidade.
Kit Lego Education
Programa Municipal
A partir do ano de 2010, Secretaria da Educação investiu em kits Lego
Education, que foram distribuídos em 45 Unidades Escolares onde funciona
o Ensino Infantil.
Este material, tem grande durabilidade e oferece grandes possibilidades de
desenvolvimento manual, intelectual e físico aos alunos.
O Projeto inclui formação de Professores, material pedagógico e
monitoramento das escolas.
São atendidos por volta de 3.800 alunos, entre 3 e 5 anos, através de
atividades lúdicas com a utilização dos jogos e cadernos.
Período Integral
CEC - Centro de Educação Complementar
Programa Municipal
Desde o ano de 2007, implantou-se em algumas escolas da Rede Municipal
o período integral, atendendo alunos no contra-turno das aulas regulares, com
oficinas de apoio escolar, atividades de leitura, hora de estudo, informática,
inglês, esporte, dança.
No ano de 2011, ampliou-se a Rede Municipal no atendimento em tempo
integral através dos 5 CEC (Centros de Educação Complementar), atendendo
270 alunos no contra-turno.

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Encontro de Educadores da Região de Itapetininga
Programa Municipal
Desde o ano de 2007, a Secretaria de Educação promove o Encontro de
Educadores, reunindo os profissionais da educação das redes municipais, estaduais
e privadas, com o objetivo de refletir o papel da educação nos dias atuais. Este
evento conta com palestrantes de renome, alguns internacionais, criando um
espaço de debates e troca de experiências entre os profissionais da educação.
Na edição, promovida em 2012, o evento contou com 1.500 participantes
de mais de 40 cidades da Região.
Programa Escola Ativa
Parceria Federal
Em parceria com MEC, o programa prevê a formação de professores e
aquisição de material didático para o atendimento às escolas da área rural.
Implantado desde o ano de 2009, o programa atende 7 escolas
localizadas na área rural e tem como princípio a “educação do campo no
campo”, valorizando a comunidade local, o lugar onde vive, a cultura e as
suas necessidades humanas e sustentáveis.
Revisão do Estatuto e Plano de Carreira
Programa Municipal
Teve início em 2010 o processo de revisão e atualização do Estatuto do
Magistério Municipal, assim como do Plano de Carreira e remuneração, tendo
em vista a valorização desses profissionais e a melhoria da qualidade de ensino.
Atualmente, após discussão na Câmara de Vereadores, o Estatuto de Plano
de Carreira do Magistério Muncipal, encontra-se em revisão final, pelos próprios
profissionais da educação.
Ensino apostilado
Hoje, os alunos do 2º ao 5º ano, matriculados na Rede Municipal de
Ensino utilizam material didático, totalmente apostilado. As apostilas são
desenvolvidas pelo Sistema Objetivo Municipal de Ensino, que atendem os
mais rígidos critérios do MEC e também são utilizadas pela pelas escolas do
Colégio Objetivo (sistema de ensino). Os alunos do 1º e do 6º anos também
recebem apostilas do Governo do Estado.
Participação nas Avaliações Externas
Desde 2005 as escolas municipais participam da avaliação SARESP em parceria
comaSecretariaEstadualdeEducação.Oobjetivoéavaliarosíndicesdedesempenho
dos alunos dos 3º e 5º anos nas competências leitora, escritora e cálculo.
A cada dois anos os alunos dos 5º anos participam da Prova Brasil (MEC –
Governo Federal) sendo que o resultado, entre outros fatores, implica no IDEB
(Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) do município.
A Secretaria de Educação aplica desde 2007 a Provinha Brasil, destinada
aos alunos das séries de alfabetização, tendo como objetivo identificar as
necessidades desde ciclo para o atendimento. A meta é alfabetizar os alunos
até, no máximo, os 8 anos de idade.

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Felicidade Interna Bruta
Em Itapetininga, o Projeto Piloto foi implantada experimentalmente na
EMEF Profª Hilda Weiss Trench, na Vila Belo Horizonte, onde foram selecionados
30 alunos para uma capacitação realizada por profissionais das áreas de teatro,
dança,música,psicologia,meioambienteecomunicação,ondeelesaprenderam
a ter uma melhor postura e oratória, melhor interrelacionamento com a família,
amigos e professores, conscientização sobre a sustentabilidade, além de outros
aspectos sociais e culturais. O QUE FOI AVALIADO:
1. Padrão de vida econômica
2. Educação de qualidade
3. Saúde
4. Expectativa de vida e longevidade comunitária
5. Proteção ambiental
6. Acesso à cultura
7. Bons critérios de governança
8. Gerenciamento equilibrado do tempo
9. Bem-estar psicológico
Ampliação de Vagas (Creches)
Além das vagas já existentes para o período integral, também foi criado o
período parcial, conseguindo com isso uma ampliação de mais de 700 vagas no
Ensino Infantil no ano de 2011.
Com a informatização de dados da Secretaria da Educação e das Unidades
Escolares, através do Sistema GIRE (Gestão Integrada na Rede de Ensino), foi
possível criar a Central de Vagas para o atendimento da demanda da Educação
Infantil, sendo também implantado o Cadastro Único para o atendimento de
vagas de 0 a 5 anos na Rede.
Distribuição ou fornecimento de material escolar
Programa Municipal
Em 2012, a Prefeitura de Itapetininga deu início ao fornecimento de
material escolar padrão aos 15.492 alunos da Rede Municipal de Ensino. Para
os alunos do Ensino Infantil foram distribuídos giz de cera, guache, pintura a
dedo, papel sulfite, papel dobradura, entre outros. Já para os alunos do Ensino
Fundamental, foram fornecidos cadernos, lápis, borracha, apontador, régua,
lápis de cor, canetinhas hidrográficas, entre outros materiais básicos. Os pais ou
responsáveis tiveram que adquiri apenas o uniforme para seus filhos, o que para
os próximos anos também deve ser fornecido pela Prefeitura de Itapetininga,
conforme projeto da atual Administração.
Projeto Circo Escola
O Projeto canaliza esforços e ações de resgate do vínculo familiar, redução
a violência, através do domínio do corpo e das emoções, desenvolvendo
a autoestima e a valorização do ser humano e promovendo o exercício da
cidadania.
Parceria entre a Prefeitura de Itapetininga e a Associação Criança Sorriso,
atende crianças e adolescentes residentes nos Bairros Vila Sonia e Vila Palmeira.
A Associação Criança Sorriso é uma organização não governamental, que há 18
anos atua voluntariamente em prol das crianças e adolescentes de Itapetininga.

Ensino Técnico,
Profissionalizante,
Superior e a Distância

60
Sobre Ensino Técnico,
Profissionalizante, Superior e a Distância
Em parceria com os governos Estadual e Federal, a Prefeitura de Itapetininga
realizouumintensotrabalhoparaviabilizaraimplantaçãodecursosdirecionados
a preparar os profissionais para as novas vagas de trabalho, de acordo com as
exigências atuais das empresas e do mercado, tendo, inclusive, devido a esse
trabalho, recebido o prêmio do SEBRAE em nível estadual e nacional (ano de
2010) pelo destaque na Educação Empreendedora e Inovação.
De 2005 a 2012 a cidade passou de dois cursos técnicos gratuitos para mais
de 60 cursos, com a implantação da FATEC Itapetininga, do Instituto Federal
de Educação, Ciência e Tecnológica de São Paulo e da nova ETEC Prof. Darcy
Pereira de Moraes (Bairro da Chapadinha), além do aumento significativo dos
cursos na ETEC Professor Edson Galvão, no CEPROM/ SENAI, que oferecem
cursos profissionalizantes, além dos cursos do Fundo Social de Solidariedade.
Os cursos implantados nesta gestão também beneficiam alunos de
outras cidades da região, como Angatuba, Guareí, São Miguel Arcanjo, Tatui,
Alambari, Sarapuí e até de outras regiões, como é o caso de alunos vindos de
Cesário Lange, Votorantim, Apiaí, entre outras.
Itapetininga também teve a implantação do Polo Municipal de Educação
a Distância Chopin Tavares de Lima/UAB, que possui cerca de 1.600 (mil e
seiscentos) alunos de 644 Municípios, de 15 Estados brasileiros, sendo
referência nacional em educação a distância, oferecendo graduações e
pós-graduações ministrados por instituições de renome como Universidade
Federal de São Carlos (UFSCar), Universidade de Brasília (UnB), da Fundação
Oswaldo Cruz (Fiocruz), da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP),
Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Tecnológica Federal do
Paraná e Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP).
A partir de 2005, a administração municipal iniciou diversas ações na área
educacional com o objetivo de qualificar profissionalmente a mão de obra
local e desenvolver na cidade condições para atração de novos investimentos.

61
Dentro deste contexto, houve intenso trabalho para viabilizar a
implantação de cursos, direcionados a preparar os profissionais para as
novas vagas no mercado de trabalho, de acordo com as exigências atuais das
empresas e do mercado.
A Prefeitura de Itapetininga elegeu como foco especial das suas ações
a busca das competências para esses futuros profissionais, através de um
Projeto de Educação Profissional Pública.
O Projeto, foi idealizado e construído com o objetivo de formar pessoas
(recursos humanos) que possam atuar nas três áreas do conhecimento que
fundamentam a plataforma econômica de Itapetininga: o agronegócio, a
área de serviços e a indústria.
Para atingir as metas propostas, foram estabelecidas estratégias:
Implantação de uma FATEC (Faculdade de Tecnologia), do Centro Paula
Souza, para a formação de Tecnólogos em Agronegócio, Informática com ênfase
em Agronegócios, Análise e Desenvolvimento de Sistemas e Comércio Exterior.
APós-graduaçãoemLogísticafazpartedoprogramadaFatecItapetininga.
No ensino técnico de nível médio, o resgate do Projeto de Educação
profissional técnico de Nível Médio da ETEC Professor Edson Galvão, também,
doCentroPaulaSouza,fezpartedoconjuntodas estratégias. AEscolaTécnica
é a responsável pela formação de profissionais para as áreas do agronegócio,
meio ambiente e uma proposta para área de serviços. Foram implantados
naquela Unidade de Ensino, os seguintes Cursos Técnicos: Agricultura,
Agricultura Familiar, Agroecologia, Agropecuária, Gestão da Empresa Rural,
Agronegócio,Agroindústria,MeioAmbiente,GestãoAmbiental,Saneamento,
Turismo Receptivo, Administração e informática.
Em 2006, a internet chegou à Escola Agrícola, através da INTRAGOV e,
em 2009 pode oferecer Cursos Técnicos, na modalidade EAD, em: Gestão de
Pequenas Empresas e no primeiro semestre de 2010, Secretariado e Assessoria.
Em 2007, em parceria com o Governo Federal (MEC), um grande projeto
de Ensino superior público instalou-se em Itapetininga, através do Polo de
EaD da Universidade Aberta do Brasil, onde em parceria com Universidades
Públicas, são oferecidos Cursos Superiores: Engenharia Ambiental, Tecnologia
da Produção Sucroalcooleira, Licenciatura em Educação Musical (todos pela
Universidade Federal de São Carlos). A Universidade de Brasília (UnB) oferece
Licenciatura em Geografia, Artes Visuais, Teatro e Biologia. A partir do
segundo semestre de 2011, Através da Universidade Federal de São Carlos
(UFSCAR), é oferecido a Licenciatura em Pedagogia.
Outras Universidades estão presentes no Polo da UAB, em Itapetininga,
oferecendo cursos de pós-graduação e extensão em diversas áreas do
conhecimento, como a Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP),
UniversidadeFederalFluminense(UFF),FundaçãoOswaldoCruz,Universidade
Tecnológica Federal do Paraná (UFPR).
O Polo da Universidade Aberta, o IFSP (Unidade do Instituto Federal de
Educação Ciência e Tecnologia do Estado de São Paulo) e a FATEC reforçam,
assim, o papel que as Universidades Públicas têm desempenhado no avanço
do conhecimento e na formação de profissionais competentes e, ao mesmo

62
tempo oferece subsídios para que Itapetininga tenha um desempenho
expressivo no processo de ampliação, com qualidade, do ensino superior
gratuito, no Município.
Em 2010, ocorreu em Itapetininga, a Implantação de uma IFSP (Unidade
do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Estado de São
Paulo), em parceria com o Governo Municipal, com o objetivo de possibilitar
a formação de profissionais para a industria e construção civil, com a oferta
dos Cursos Técnicos em Mecânica, Técnico em Manutenção e Suporte em
Informática e em 2011, Técnico em Edificações.
Uma nova modalidade inicia-se a partir do segundo semestre de 2011. O
IFSP junto com o Polo da Universidade Aberta do Brasil implantou Ensino a
distância para a oferta dos Cursos Técnicos em Informática para a Internet e
Administração. As aulas presenciais serão no Polo da Universidade Aberta.
O Instituto Federal de Educação do Estado de São Paulo oferece o Curso
Superior, Licenciatura em Física, para atender a carência de profissionais
docentes para essa importante área do conhecimento.
A construção e criação de uma nova ETEC, completou o ciclo de formação de
profissionais, para a economia de Itapetininga. Está voltada para a formação de
técnicos para a área de saúde e serviços. O projeto da Nova ETEC, com a oferta
dos Cursos Técnicos em Enfermagem, Segurança do Trabalho e Secretariado.
Como resultado das estratégias, foi possível perceber um aumento, no
ano de 2010, dos índices de inserção no mundo do trabalho de Itapetininga.
A maior geração de empregos pode contar com profissionais prontos para o
ingresso no trabalho, com a competência necessária que o mercado requer.
De acordo com dados do Centro Paula Souza, 92% dos alunos formados
pelas Fatec, estão trabalhando após um ano de conclusão do Curso; destes
61% na área específica do curso realizado, com média salarial de 6,5 salários
mínimos. São trabalhadores com carteira assinada; autônomos regulares ,
micro –empresários e funcionários públicos. E, na informalidade, encontra-
se os 8%, sem carteira assinada e atuando como autônomos eventuais.
Quanto ao aluno formado na ETEC Professor Edson Galvão,
carinhosamente conhecida como Escola Agrícola, após um ano de conclusão
do Curso, 73,7 % encontram-se no mercado de Trabalho; 69,4% atuam
com carteira assinada;2,7 % -micro empresários e um pequeno percentual,
atua como funcionário público no Município, como Casa da Agricultura
Municipalizada, Secretaria do Trabalho e Meio Ambiente, Prefeitura do
Município de Itapetininga.
As Empresas locais empregam um número considerável de alunos
egressosdaETECProfessorEdsonGalvão.AssimcomooSindicatoRural,Casas
Agrícolas e Agropecuárias. Há um número não identificado de técnicos que
atuam nas pequenas propriedades como empregados ou como autônomos.
A Prefeitura de Itapetininga, no seu Projeto de Educação Profissional,
mantém um programa de expansão do ensino técnico junto aos Distritos.O
primeiro a ser contemplado, foi o Distrito da Varginha. Ali foram oferecidos
dois Cursos Técnicos, em parceria com o Centro Paula Souza e Prefeitura,
Técnico em Gestão da Empresa Rural e Técnico em Agricultura Familiar.

63
O Distrito da Varginha é reconhecido como um importante produtor de
legumes, com a estrutura da agricultura familiar. Aquela população ao receber
os cursos técnicos, adquiriu as competências que precisavam para o fomento
das estruturas dos empreendimentos que já existiam naquela comunidade.
Do ponto de vista dos resultados alcançados, pode-se constatar uma
significativa mudança no comportamento dos alunos egressos dos cursos das
Classes Descentralizadas no Distrito da Varginha. A melhoria na qualidade de
vida econômica e social daquela população é visível. O olhar para questões
que, até então, não eram percebidas, passou a fazer parte de uma reflexão
conjunta naquele Distrito, como sustentabilidade,saúde, saneamento,
cuidado com o belo. O impacto na auto-estima da família é evidente. Os
alunos aprenderam a construir, com competências técnicas e acadêmicas,
projetos pessoais e profissionais.
Em 2009, o Distrito do Rechã recebeu o Curso Técnico em Agroecologia,
com o objetivo de formar Técnicos, com a competência para uma economia
agrícola sustentável, com interface com os desafios ambientais. Um novo
momento, onde “a educação converte-se num processo estratégico com o
propósito de formar os valores, habilidades e capacidades para orientar a
transição para a sustentabilidade.”
Em 2011, foi implantada uma Classe Descentralizada, no Distrito
do Tupi, com a oferta do Curso de Agronegócio. Aquele Distrito abriga
importantes produtores rurais, que precisam alinhar suas competências
com o atual estado da arte. E, ainda, precisa formar novos profissionais
para ingresso naquele mercado.
No segundo semestre de 2011, o Distrito do Gramadinho, recebeu o
Curso de Agronegócio, dentro do Projeto de Classes Descentralizadas.
O projeto de Classes Descentralizadas é patrocinado pela Prefeitura de
Itapetininga em parceria com o Centro Paula Souza.
Além de toda a formação profissional oferecida à população, observa-
se uma busca de competências por alunos, já empregados, para um melhor
status dentro da própria Empresa. Um diploma de Técnico, poderá lhe
conferir uma promoção, que causará um impacto interessante na vida
da sua família e, até, da sua comunidade. É o exemplo de funcionários da
SABESP que freqüentam cursos técnicos voltados para educação ambiental e
saneamento na ETEC Professor Edson Galvão.
Hoje Itapetininga oferece à sua população os inúmeros cursos de
qualificação e requalificação profissional através das Secretarias Municipais
e do Fundo Social de Solidariedade. Nesse cenário, o Ceprom, mantido pelo
Governo Municipal, ocupa um importante espaço de formação profissional,
em parceria com o SENAI.
Em 2011, por exemplo, a cidade bateu recordes na geração de empregos,
contando com a abertura de 1071 novas empresas em Itapetininga, entre
pequenas, médias, grandes empresas e indústrias.

64
Cursos de Capacitação do
Fundo Social de Solidariedade de Itapetininga
O Fundo Social de Solidariedade de Itapetininga (FSSI), nos últimos 8 anos, através
de seus novos projetos, ajudou a transformar a realidade de muitas famílias e dar novas
perspectivas de futuro para a população mais carente do município. Cerca de 5 mil pessoas
já foram capacitadas e muitas hoje tem o seu próprio negócio.
Coordenado voluntariamente pela Primeira Dama do Município, o FSSI funciona na
Estação Solidariedade, antiga estação ferroviária, desde 2010 e atende atualmente os
principais projetos de capacitação para melhorar a geração de renda. São oferecidos cursos
de bordado em pedraria, cabelereiro, costura caseira, costura industrial, crochê, tricô, tear,
culinária, modelagem, patchwork, pintura em tecido e informática. Ao todo são atendidos
cerca de 400 alunos.
Através da parceria com o Governo do Estado de São Paulo, por meio do Fundo de
Solidariedade e Desenvolvimento Social e Cultural do Estado de São Paulo (FUSSESP),
projetos importantes e de destaque foram implantados no Fundo Social de Itapetininga.
“Escola de Moda” é projeto de Qualificação Profissional, que disponibiliza cursos nas
áreas de roteiro de costura (modelagem, corte e costura), bijuteria, confecção de caixas,
bordados em linha e pedraria, crochê e patchwork. Os cursos da Escola de Moda são gratuitos
e destinados a pessoas maiores de 18 anos. Nas aulas, as alunas aprendem história da moda,
técnicas sobre o curso de costura industrial, além de desenvolverem peças seguindo as
tendências do mercado.
“Alimentando os Sonhos” , realiza a capacitação e qualificação no segmento de
alimentação, de pessoas com idade acima de 16 anos, desempregadas e que estejam fora do
mercado de trabalho já algum tempo, para a inserção no mercado de trabalho, garantindo a
autossustentabilidade às pessoas com alto grau de vulnerabilidade social.
“Oficina de Costura (Costurando o Futuro)”, os jovens de baixa renda e desempregados
de Itapetininga passam formação na área da costura. Atualmente o projeto, que possui três
turmas divididas nos períodos da manhã, tarde e noite, conta com 25 alunas em cada turma,
oferece a capacitação profissional, visando à inserção ao mercado de trabalho e ao mesmo
tempo despertando o interesse para o empreendedorismo.
Cursos oferecidos pelo
Fundo Social de Solidariedade de Itapetininga
Nº de cursos oferecidos: 10
Nº de alunos: 419
Cursos: Bordado em Pedraria, Cabeleireiro, Costura Caseira, Costura Industrial, Crochê/ Tricô/
Tear, Culinária, Modelagem, Patchwork, Pintura em Tecido, Informática e Projeto Escola de Moda

65
CEPROM e Posto Avançado do SENAI
Inaugurado em 1991, o Centro Profissionalizante Municipal (Ceprom),
ocupa um importante espaço na formação profissional e, em parceria com
o SENAI, ministra diversos cursos profissionalizantes, sempre voltados
às necessidades do mercado, imbuindo na formação de seus alunos uma
oportunidade maior de encontrar uma vaga de trabalho em Itapetininga.
Dentre os cursos regulares estão Reparação de Eletrodomésticos,
Telemarketing, Costura Industrial, Eletricista Residencial, Ajustagem
Mecânica, Rotinas Administrativas, Contabilidade Geral, Gestão de Recursos
Humanos, Mêcanico de Autos, Comenandos, Mecânica de Autos, Solda,
Informática Básica, Operador de Empilhadeira, Hidráulica e Pneumática
Industrial, NR-10, Eletricista Industrial, Mecânico de Usinagem, Segurança
de Instalação e Serviços com Eletricidade, Eletropneumática e Eletricista
Industrial. Além dos cursos de férias e para a 3ª idade: Corel Draw, Photoshop,
Panificação Básica, Confeitaria e outros; Cursos de época: Confecção de ovos
de Páscoa, por exemplo; Cursos para Funcionários Municipais: Excel básico e
Avançado, dentre outros.
Através de convênio, oferece alguns cursos certificados pelo SENAI
(Costura Industrial, Eletricidade Residencial e Tornearia e Ajustagem
Mecânica). Além da certificação, o SENAI capacita os instrutores com cursos
de qualificação e fornece material didático, supervisionando e orientando a
organização e estruturação dos ambientes de ensino
SENAI - Posto Avançado em Itapetininga
Em 2005, o SENAI (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial) firmou
Convênio com a Prefeitura Municipal de Itapetininga, com o objetivo
de possibilitar à população de Itapetininga e Região o acesso aos cursos
realizados na Escola SENAI.
Além da população em geral, as Indústrias também se beneficiam
através dos treinamentos, conforme suas necessidades na Própria Empresa,
através das Escolas Móveis, Kits com Laboratório Móveis ou ainda usando os
laboratórios do Senai instalados no CEPROM.
O SENAI (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial) surgiu da
necessidade da criação de uma instituição capaz de preparar a Mão de Obra
requerida pela indústria brasileira.
Sendo assim, o SENAI caracteriza-se como Agência Provedora de Soluções
paraIndústria,tendocomoatividadeprioritáriaaeducaçãoprofissional,alémde
serviços de assessoria e assistência técnica e tecnológica, ensaios laboratoriais
e informação tecnológica para empresas e a comunidade em geral.

66
Itapetininga é referência nacional em Educação a Distância, através do
Polo Municipal Chopin Tavares de Lima. Construído em 2007 com recursos
do município, atende a 1.600 alunos de 100 cidades de 11 Estados, como Rio
de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Acre, Santa Catarina,
EspíritoSanto,Goiás,Bahia,Paraná,MatoGrossodoSuleDistritoFederal,todos
estudando nas melhores instituições públicas de Ensino do país: Universidade
Federal de São Carlos, Universidade de Brasília, Universidade Federal
Fluminense, Fundação Oswaldo Cruz (FIO Cruz), a Universidade Tecnológica
Federal do Paraná e a Universidade Federal de Rio Preto (UFOP).
A cidade de Itapetininga oferece 26 cursos gratuitos de graduação e pós-
graduação, através de convênio com o Governo Federal, por meio do programa
Universidade Aberta do Brasil (UAB), são eles:
Cursos:
UFSCar: Engenharia Ambiental, Tecnologia Sucroalcooleira, Educação
Musical, Aperfeiçoamento em Gênero e Diversidade na Escola,
Especialização em Educação para as Relações Etnicorraciais e Pedagogia
UnB: Artes Visuais, Teatro, Biologia, Geografia, Especialização em
Desenvolvimento Humano e Educação e Inclusão Escolar.
UNIFESP: Especialização em Cuidado Pré-Natal, Especialização em
Diagnósticos Primários em Oftalmologia, Especialização em Gestão
para Enfermagem, Especialização em Informática em Saúde e
Especialização em Gestão em Saúde.
FIOCRUZ: Aperfeiçoamento em Gestão de Projetos de Investimentos
em Saúde, Especialização em Gestão de Saúde, Aperfeiçoamento
em Vigilância Sanitária, Formação de Facilitadores de Educação
Permanente em Saúde e Ativação de Processos de Mudança na
Formação Superior de Profissionais de Saúde
UFF: Empreendedorismo e Inovação, Pós-graduação lato Sensu
(Especialização) Novas Tecnologias no Ensino da Matemática,
Pós-graduação lato Sensu (Especialização) Planejamento e
Implementação e Gestão da Educação a Distância.
UTFPR: Especilização em Gestão Pública Municipal e Especialização em
Ensino de Ciências.
IFSP: Técnico em Administração e Técnico em Informática para Internet
UFOP:LicenciaturaemMatemáticaeProjetodoParquedoConhecimento.
Polo de Ensino a Distância
Chopin Tavares de Lima

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