Curso do professor e psicólogo Fabiano Fagundes no Congresso Pensar 2014: Redes Sociais: de inimigas a parceiras pedagógicas

2. Redes Sociais:
de inimigas a parceiras pedagógicas

3. Fabiano Fagundes
Cientista da Computação com Especialização em Redes de
Computadores e Inteligência Artificial
Mestre em Ciência da Computação
Psicólogo
Professor no CEULP/ULBRA dos Cursos
Sistemas de Informação,
Ciência da Computação e
Comunicação Social
Pós-graduação de Formação de Professores para o
Ensino Superior.
thilfa@gmail.com
fagundes@ceulp.edu.br
/thilfa
63 8404-0534

4. Redes

5. Redes de Computadores

6. Redes de Computadores
E PESSOAS

7. Redes de Pessoas

8. Redes Sociais

9. Redes Sociais

10. Redes Sociais
ou
Redes Sociais Virtuais
ou
Redes Sociais no Mundo Virtual
ou
Redes Sociais no Meio Eletrônico

11. Redes Sociais

12. Redes Sociais

13. Redes

14. Redes (?) Sociais
1994
2002
2003
2004
1995
2006
2010
2011
20072005
Runkeeper
2010
2009

15. O que se fala por aí...

16. Redes

17. Redes

18. Redes Sociais

19. Redes
http://danutaferreira.com.br

20. O que mudou?

21. O que mudou?

22. O que mudou?

23. O que mudou?

24. O que mudou?

25. O que mudou?

26. O que mudou?

27. Por que mudar?
• É divertido
• É grátis (!)
• Chama a atenção
• Promove a colaboração
• Oferece muitos recursos
• Chat’s e fóruns de discussão
• Os alunos terão que conviver com isso

28. Por que mudar?
• Compartilhamento de conteúdo (da aula e entre
os alunos)
• Aproveitamento das redes para algo útil
• Ajuda a quem faltou
• Organização de eventos
• Organização de calendários
• Envolvimento da família
• Acompanhamento dos alunos nas redes
de forma segura

29. Por que mudar?
• Estímulo aos alunos tímidos
• Divulgação
• Cocriação
• Novos mundos
• Aprendizado em conjunto
• Entendimento do mundo em que os
alunos vivem

30. O que pode mudar?

32. Facebook
• Criar grupos para disciplinas ou conteúdos específicos;
• Desafiar a turma a criar memes sobre o conteúdo da
disciplina;
• Criar diálogos fictícios entre “personagens” do
contexto do conteúdo que seriam perfis do facebook;
• Sugerir postagens periódicas, de forma criativa, de
frases importantes ligadas ao conteúdo ministrado;
• Apresentar aos alunos páginas (fanpages) de museus,
de instituições que oferecem recursos didáticos;
• Colocar os alunos em contatos com personalidades da
literatura contemporânea, estudiosos, autoridades;

33. Facebook
• Angariar fundos para alguma causa sócio-
ambiental;
• Apresentar tarefas relâmpago no próprio
facebook;
• Deixar os alunos responsáveis por alguma
fanpage;
• Provocá-los a postar algo sobre determinado
assunto no face para gerar discussões (aproveitar
para ensinar o respeito às opiniões divergentes e
a gerenciar conflitos);
• Trabalhar a veracidade das informações;
• Testar os seis graus de separação;

34. Facebook
• Desenvolver aplicativos para o facebook;
• Realizar gincanas com etapas no mundo digital;
• Criar uma galeria de artes online;
• Criar uma feira de ciências online;
• Elaborar um jornal para a escola;
• Aproximar os pais;
• Colher opiniões dos alunos e convidá-los a
participar de decisões;
• Acompanhar os assuntos de interesses dos
alunos;

35. Facebook
• Convidar os alunos a criarem imagens de capa
e de perfil para a turma;
• Utilizar aplicativos ou páginas que existem no
facebook que possam auxiliar as disciplinas.

36. Facebook

37. Facebook

38. Facebook

39. Facebook

40. Facebook

45. Whatsapp
• Criar grupos para disciplinas ou conteúdos específicos;
• Lembrar de atividades, exercícios;
• Promover troca de experiências, discussões, ajudas;
• Tornar os alunos sujeitos ativos do processo;
• Reunir as dúvidas apresentadas no Whatsapp e discutir
em aula;
• Trazer um tema pra discussão (um assunto, um livro)
• Promover conversas em outros idiomas (o Google
Tradutor pode ajudar) ou em outros contextos (no
século passado, na Roma antiga, no meio de uma
guerra)

47. Twitter
• Provocar postagens sobre temas abordados em
aula (os 140 caracteres são um desafio);
• Promover divulgação de ações da turma ou da
escola;
• Interagir com outras pessoas / personalidades /
autoridades;
• Assumir personagens históricos

49. Youtube
• Incentivar os alunos para a produção de
vídeos:
– stop-motion (com massinha);
– sobre algum tema das aulas;
– dramatizando algum acontecimento;
– assumindo alguma posição (simulação de
julgamento, por exemplo);
• Incentivar que pesquisem por vídeos sobre os
conteúdos

50. Youtube

52. Youtube.edu
• Plataforma de vídeos educacionais;
• Mais de 10 mil vídeos para Ensino
Fundamental e Médio;
• Separados por disciplina;
• Todos os conteúdos disponíveis no canal
foram avaliados pela Fundação Lemann, que
aprovou 26 canais;

54. Perguntas e Respostas

55. ask.fm

56. spring.me

57. ask.fm e spring.me
• Criar algum personagem para ser entrevistado
– Algum aluno ou grupo de alunos pode ficar
responsável pelo personagem e outros grupos
pela entrevista
– O mesmo pode ser feito em relação a eventos,
invenções etc.
• Os alunos ou grupos de alunos podem ser
sabatinados pelo professor, invertendo a
“ordem natural”.

63. Memes

64. Memes

65. Memes

66. Memes

67. Memes

68. Memes
http://geradormemes.com/

69. Cuidados
• Estabelecer as regras e acordos previamente:
– Quem pode participar?
– Regras de netiqueta
– Formas de expressão (português?, internetês?,
palavrões?)
– Prazos? Desculpas?
• Não excluir quem não tem acesso.
• Há uma política institucional quanto ao uso das
redes? (será necessário criar?).
• O tempo do professor é curto, não vamos piorar.

70. E ainda...
• Os perigos das Redes Sociais:
– Informações falsas
– Bullying virtual
– Reproduzir o que não sabe
– Difamação
– Pedofilia
– Imagens pessoais
– Ser mal compreendido

71. Então quer dizer que...???

72. Online
http://www.lasics.uminho.pt/edumedia/wp-content/uploads/2012/01/Redes-sociais.pdf

73. Livros

74. Livros

75. Livros

76. Filmes

77. Redes Sociais:
de inimigas a parceiras pedagógicas
Fabiano Fagundes
thilfa@gmail.com
fagundes@ceulp.edu.br
/thilfa
63 8404-0534