Identidade e autonomia

4.514 visualizações

Publicada em

Trabalho de conclusão da disciplina de Informática e Internet do Curso de Espacialização : Mídias na Educação , 2014

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
4.514
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
1
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
32
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Identidade e autonomia

  1. 1. DISCIPLINA : INFORMÁTICA E INTERNET Aparecida Teixeira da Silva Costa
  2. 2. IDENTIDADE E AUTONOMIA A CONSTRUÇÃO DA PRÓPRIA IMAGEM “A infância é o tempo de maior criatividade na vida de um ser humano .” (Jean Piaget)
  3. 3. O que trabalhar com crianças de 1 ano a 1 ano e 11 meses ?  Segundo Jean Piaget , esta faixa etária compreende o estágio de desenvolvimento infantil denominado sensório-motor , onde se conhece o mundo por meio dos sentidos .  Sendo assim , o trabalho com o eixo identidade e autonomia deve priorizar atividades de experimentação de diferentes materiais e espaços , permeada pela interação da criança com a professora e com os colegas da turma .
  4. 4. Exploração de materiais e do espaço  Os espelhos são materiais imprescindíveis para a construção da identidade , possibilitando ao bebê reconhecer a imagem refletida do próprio corpo , bem como a imagem do corpo das outras crianças , iniciando o processo de distinção entre ela própria , as outras crianças e o ambiente .  A diversidade de brinquedos e de brincadeiras e o deslocamento da turma para diferentes espaços da Unidade Escolar , proporcionam situações variadas de experimentação , estimulando os bebês a brincar , a imitar gestos e sons e a explorar o espaço que o cerca .
  5. 5. Interações e relações  Para Vygotsky , o homem é dialógico por natureza , precisa dos semelhantes para existir , ser e viver .  Neste contexto o papel do professor e da professora é inicialmente estabelecer um vínculo afetivo com a criança .  Criar condições para as experiências de convívio entre os diferentes grupos de crianças , bem como com os adultos que trabalham na Unidade Escolar .  As interações e relações estabelecidas entre as crianças e os adultos , ajudam os bebês a elaborar diferentes maneiras de comunicar-se e expressar sentimentos e vontades , além de construir princípios básicos para vida em sociedade .
  6. 6. Atividades Propostas  Incentivar o bebê a movimentar-se olhando para o espelho ;  Realizar atividades de cantigas com gestos em frente ao espelho ;  Brincar com as expressões faciais , fazendo caretas , sorrindo , piscando os olhos ;  Fixar nas paredes ou no chão fotos dos bebês em close , realizando alguma atividade onde sua imagem esteja ressaltada ou uma foto com sua família .
  7. 7. Brincadeiras de esconder e achar usando tecido ou as próprias mãos ; Brincar com brinquedos de diferentes formatos , texturas , cores e tamanhos ;  Atividades de expressão corporal , tais como : cantigas com gestos , danças e expressões faciais ; Brincadeiras cantadas que identificam a criança pelo nome próprio ; Brincar nos diferentes espaços da Unidade Escolar .
  8. 8. Materiais Necessários  Espelho ;  Tecidos variados ;  Brinquedos pequenos e grandes : bolas , bonecas , carrinhos , peças de encaixe , entre outros ;  CDs e DVDs de cantigas infantis ;  TV e DVD Player ;  Máquina fotográfica .
  9. 9. Resultados Esperados Espera-se que a criança alcance gradativamente a capacidade de :  Expressar-se utilizando gestos , expressões faciais e movimentos corporais comunicando seus sentimentos, necessidades e desejos ;  Aprender a brincar com diferentes brinquedos e explorar os ambientes ;  Estabelecer relações de amizade com os colegas e com as professoras ;  Reconhecer-se como ser único , capaz de interagir com as outras pessoas e com o ambiente .
  10. 10. LINKS PARA CONSULTA  http://www.youtube.com/watch?v=hDba0NLZuC4  http://www.youtube.com/watch?v=Ob3QcgXYHeU  http://www.youtube.com/watch?v=aerpzVAkFy8
  11. 11. Bibliografia  SÃO PAULO (SP) . Secretaria Municipal de Educação . Orientações Curriculares : expectativas de aprendizagens e orientações didáticas para Educação Infantil . São Paulo : SME/DOT,2007.  OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de (org). 2000. Educação Infantil: muitos olhares . 4. ed. São Paulo: Cortez, 2007.  WALLON, Henri.Psicologia e Educação da Infância. Editorial Estampa, 1981.  PIAGET, Jean. A representação do mundo na criança. Ed.Ideias e Letras, 2005.  VYGOTSKY, Lev. A construção do pensamento e da linguagem.Ed. WMF Martins Fontes, 2011.

×