Quimica em quadrinhos

E.E. MARIA LINA DE JESUS

DIREÇÃO: LIDIANE SILVA DE OLIVEIRA

RUA: MARIA LINA DE JESUS Nº175, SÃO JOSÉ DO ALEGRE
SER - ITAJUBÁ
Química em Quadrinhos
GABRIELA BELINI GONTIJO – alquimistagabi@gmail.com

A QUÍMICA EM QUADRINHOS
• INTRODUÇÃO
A atividade lúdica tem como objetivo levar o aluno a memorizar facilmente o assunto abordado,
induzindo o raciocínio lógico, a reflexão, o pensamento ajudando na construção do seu conhecimento
cognitivo e psicomotor.
As Histórias em Quadrinhos (HQs) são um veículo comunicativo com enorme potencial podendo
atingir as pessoas em todo o mundo. Podemos perceber seu alcance com as variedades de HQs e as grandes
tiragens em todo o mundo.
Atualmente, a preocupação com os métodos utilizados no ensino de química nas escolas, e desta
forma, os métodos lúdicos vêm tomando espaço. Inovar a cada dia a mediação de conhecimentos
apresentado ao aluno, de tal forma, que se torne participativo e interessado em receber os conhecimentos de
uma maneira agradável e investigativa.
As histórias em quadrinhos (HQ) possui um papel relevante para tal ensino, pois possibilita criar,
produzir e elaborar roteiros sobre o conteúdo. Intrinsecamente desperta e aguça o interesse dos alunos, uma
vez que para confeccionar suas histórias o aluno deverá pesquisar, ler, organizar suas ideias para que a
história fique chamativa e interessante, e assim possibilitando um aprendizado mais agradável.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) e a Lei de Diretrizes e Bases
(LDB) reconhecem a eficácia educativa dos métodos lúdicos. A ideia de unir as HQs e os quadrinhos no
conteúdo surgiu de várias charges relacionadas como o assunto na rede social FACEBOOK. Vi a
possibilidade de fazer uma revisão dos conteúdos abordados, ao longo dos dois anos letivos, já que a terceira
série do Ensino Médio não é contemplada com a disciplina.
Frota e colaboradores (2009) usaram do meio digital como conteúdo introdutório ao estudo da
química associada à arte. Em conversas com analistas do Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE), fui
orientada a integrar a tecnologia e a produção de histórias em quadrinhos (HQs), pois existe sites dedicados
a criação de charges e tirinhas como o ToonDoo, Meu Gibi, entre outros.
De acordo com o PCN “as competências e habilidades cognitivas e afetivas desenvolvidas no ensino
de Química deverão capacitar os alunos a tomarem suas próprias decisões em situações problemáticas,

ANAIS DO II CONGESSO DE PRÁTICAS EDUCACIONAIS DA REDE PÚBLICA DO ESTADO DE MINAS GERAIS
7 à 11 de outubro de 2013 I Jaboticatubas-MG I ISBN: 978-85-86503-58-0
MAGISTRA - Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais I SEE-MG

contribuindo assim para o desenvolvimento do educando como pessoa humana e como cidadão”. (PCN de
Química p.31).
Este trabalho objetivou incentivar os alunos a traduzirem em linguagem artística os conteúdos
trabalhados pela professora, em sala de aula. Além disto, pretendem-se reduzir as dificuldades apresentadas
na análise do PIP (Plano de Intervenção Pedagógica), onde o aluno deverá interpretar, identificar, descrever
e narrar uma história, além de revisar conteúdos já vistos, pois o terceiro ano do ensino médio não é
contemplado com a disciplina.
• Descrição das Atividades
Foi proposto aos alunos elaborar uma história pertinente ao conteúdo de Química e montar uma
História em Quadrinhos com no mínimo 6 ( seis ) quadros.
• Estratégias
Escolher o conteúdo (tema)
Criar a história (o enredo)
Elaborar a montagem dos quadros utilizando papel cartaz, folha A4, produtor de textos ou sites on
line para criação de quadrinhos.
• Acompanhamento
Foram destinados 10 minutos de cada aula para esclarecer as dúvidas durante o terceiro bimestre.
Orientar na construção do roteiro
A criação é livre, sendo permitido: desenhos criados, colagem, montagens no computador com uso
de software, tudo que contribua na criação das HQs.
 Considerações Finais
O uso de quadrinhos nas aulas de química já foi relatado em alguns estudos como sendo um importante
meio de divulgação científica, além de servir como exercício de produção de textos e roteiros, exercício do
humor, sensibilização em relação à arte e trabalho em equipe (FERREIRA, et al., 2009; SANTOS, 2003). O
uso do site para a produção das tirinhas também serviu como exercício do uso da internet em sala de aula.
A produção de História em quadrinhos, a partir de conteúdos químicos, mostrou-se uma estratégia
potencial para a alfabetização científica, pois através delas os alunos popularizaram os conhecimentos
científicos adquiridos. A representação de fatos cotidianos com explicações científicas demonstrou o grau de
abstração, o caráter linguístico e psicológico dos desenhos e da narrativa conseguidos com a técnica de criar
HQ. O diferencial dessa atividade e a forma como é confeccionada.
Este trabalho requer atenção devido às dificuldades apresentadas no momento da montagem do enredo
com o conteúdo. Foi vista como um ponto positivo para a utilização desse material como outro meio, de
abordagem dos conteúdos de forma mais interessante, interativa, motivadora e compreensível. Foi

observado que através desse método foi possível tanto estimular a criatividade, quanto desenvolver a
linguagem oral e escrita e a habilidade tecnológica.
• Relatos da professora
Como educadora sempre procuro utilizar metodologias atuais que possibilitem a aproximação da
disciplina com o cotidiano dos alunos.
Confesso que ao dar inicio ao projeto não sabia quão importância teria na vida dos alunos. Foram
muitas as dificuldades enfrentadas, os alunos não conseguiam definir o tema, depois foi a dificuldades de
produzir o roteiro e ainda a falta de criatividade ao confeccionar os quadrinhos. Entre as dificuldades
esperadas, uma me chamou a atenção. Como sugeri que também poderiam fazer em sites especializados de
construção de HQ, imaginei que os nativos da tecnologia as sairiam muito bem, e esta foi a maior
dificuldade entre os alunos. Os erros de português não foram todos corrigidos, uma falha do projeto.
Todos se empenharam muito, o apoio das analistas do NTE (Núcleo de Tecnologia Educacional –
15º SRE– Itajubá) foi a base para o sucesso e dedicação dos alunos. Superamos todas, entre as dificuldades
do cotidiano escolar aos preparativos da apresentação! Estava ciente apenas do tema e roteiro de alguns
trabalhos, preferi não queria interferir na criação dos quadrinhos. E posso dizer que foi um sucesso.
Percebi que o envolvimento da comunidade como os pais e analistas do NTE, eleva a autoestima dos
educandos, proporciona uma maior inspiração e dedicação. O sentimento de responsabilidade em produzir
uma obra bem feita, pois será apresentada a comunidade, foi o segredo de todo sucesso deste projeto. Minha
participação foi de orientar, mediar e incentivar. Os atores principais desta obra foram eles, os alunos. As
presenças das analistas do NTE, do Secretário de Educação da cidade contribuíram para o sucesso da
apresentação dos trabalhos a comunidade. Não tenho dúvidas o quanto eles aprenderam ( anexo as fotos da
realização do evento).

• Referencias Bibliográficas
ARAUJO, K. C. M. et al. Elaboração de histórias da química em quadrinhos: uma abordagem dinâmica para
o ensino médio. In: 47º Congresso Brasileiro de Química, 17-21 set. 2007,
FROTA, M. T. et al. Cartunização: Proposta para o Ensino Aprendizagem em Ambientes Informatizados.
In: FÓRUM GESTÃO/PESQUISA/EXTENSÃO, III. UNIVERSAIDADE ESTADUAL DE MONTES
CLAROS, 23-25 set. 2009, Montes Claros,
Ministério da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Brasília: Secretaria de Educação,
2006.
FRANCISCO JUNIOR, W. E. Estratégias de leitura e educação química. Química Nova na Escola, v.32, n.
4 p. 220-226, 2010.


FERREIRA, D. M.; FRACETO, L. F.; FRACETO, LEONARDO F. Historias em quadrinhos uma
ferramenta para o ensino de Química. In. 7º Simpósio Brasileiro de educação Química, 12-14 jul. 2009,
Salvador
Anexo 1

Figura 1 Alunos exibindo suas obras

Figura 3 Alunos exibindo suas obras

Figura 5 a comunidade escolar.

Figura 2 Os HQs sendo apresentados a comunidade

Figura 4 Direção, Supervisão da escola, Secretário e Analistas.

Figura 6 Professora, analistas e convidados.


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