Este documento descreve um projeto desenvolvido por alunos do 1o ano do ensino médio da Escola General Azevedo Costa em Macapá/Amapá. O projeto teve como objetivo ajudar os alunos a compreender a física em seu cotidiano através de pesquisas, experimentos e produção de materiais informativos. As atividades ocorreram ao longo de vinte e oito aulas utilizando recursos tecnológicos e envolveram disciplinas como física, português e história. Ao final, os

1. Curso ProInfo Integrado III - Elaboração de Projetos– 64 h. Professor/Formador : Antonio Rangel Costa - [email_address] Turma 1/2011 - TURNO: manhã. Local: Núcleo de Tecnologia Educacional Marco Zero Unidade 1–Projetos. Carga Horária: 20 h. Período: 20.04/ 08.05.2011.

2. 1.Identificação Nome do cursista Marli Picanço Monteiro Costa e-mail [email_address] Blog amapanasciaki.blogspot.com Nome do cursista Vanda do Socorro Alves de Souza e-mail [email_address] Blog vandasouzamudaredificilmaspossivel.blogspot.com Nome da Escola : E.E General Azevedo Costa Avenida: Antonio Siqueira, 111 – Bairro:Laguinho. Local: Macapá/Amapá Série: 1º Ano E. M. Número de alunos: 45 alunos Professores envolvidos: Professora de física Rocilda Lacerda Leitão, Coordenadores das salas de aprendizagens colaborativas (LIED, TV ESCOLA e BIBLIOTECA)

3. 3. Justificativa Dificuldade dos alunos da turma 1221 do 1º Ano do ensino médio em assimilar os conteúdos estudados na disciplina Física . O projeto surgiu da necessidade dos alunos da turma 1221, entender a aplicabilidade da Física em seu cotidiano. Contudo, espera-se que de forma prática e dinâmica o aluno compreenda a importância de um ramo da ciência tão presente em nosso cotidiano.

4. 5. Conteúdos Identificar o uso da física como parte integrante de sua história de vida Promover a interação entre os alunos e as salas ambientes. Relacionar os experimentos de Física com o cotidiano Mecânica; termologia; óptica geométrica e ondas; produção textual; produção digital; geometria; formas geométricas; espaço geográfico; contexto histórico da física...

5. Física, Língua Portuguesa, Artes, Historia, Geografia, Ciências, Biologia e Tecnologias . O projeto foi desenvolvido em vinte e oito aulas que acontecer no laboratório de informática onde os alunos acessaram a internet em pequenos grupos ou individualmente, na telessala, assistindo a filmes e noticiários, em sala de aula, com leituras e socialização de informações. Os trabalhos foi executado em três momentos: Primeiramente os alunos entrarão em contato com informações diversas através de pesquisas na internet, visualização de filmes e noticiários, pesquisa de campo e do conhecimento prévio que cada um possui. No segundo momento aconteceu a socialização e discussão sobre as informações coletadas. Essas informações derão suporte para a confecção de material informativo que foi distribuído para a comunidade como forma de conscientização e publicado no site da escola e nos blogs dos alunos com fonte da concretização do projeto.

6. 9. Registro do processo Computador, data-show, máquina fotográfica, vídeos, televisor; sites, blogs, aplicativos e ferramentas tecnológicas; quadro-branco, pincel, livros, revistas, papéis diversos, lápis de cor, cola e outros. Fotografias, portifólios, diários de bordo, pesquisas na internet, apresentação em slides. Elaboração de cartazes, folders, histórias em quadrinhos e socialização. Entrega do trabalho escrito e digitalizado para ser postado no blog da escola e da turma; Socialização das experiências com a turma e comunidade. Em cada fase do Projeto, fotografar, produzir textos e vídeos para postar no Blog da escola.

7. No decorrer do Projeto através da realização das atividades e apresentação das pesquisas, e das exposições das experiências onde o aluno já entendeu a abrangência e os conceitos e as leis da Física, observando à participação dos alunos, criatividade, a habilidade para trabalhar em equipe e autonomia para expor de forma clara suas opiniões e suas convicções. Análise, interpretação, construção e inferência dos conhecimentos estudados. O projeto contribuiu muito para o crescimento, tanto intelectual quanto pessoal, que o levou a ter um maior engajamento e comprometimento onde nossos objetivos foram alcançados de forma positiva e este projeto também veio influenciar de forma positiva na sociedade.

8. Site e blog da escola, folders, cartazes Informativos, apresentação de slide, das pesquisas, das experiências, exposição de painel de fotos e vídeos . . DEWEY, John. Experiência e Educação – 3ª ed. São Paulo, Nacional, 1979. DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo, Cortez. 1998. FREIRE, F.M. P: PRADO, M.E.B.B. Projeto Pedagógico: pano de fundo para escolha de um software educacional . In. VALENTE. J.A (org.). O computador na sociedade do conhecimento, Campinas: Unicamp. Nied. 1999. HERNÁNDEZ, Fernando – A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho / Fernando Hernández e Montserrat Ventura; trad. Jussara Haubert Rodrigues – 5ª. Ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. LUCK, Heloisa – Metodologia de Projetos: uma ferramenta de planejamento e gestão – Petrópolis, RG: Vozes, 2003. MARTINS, Jorge Santos – Projetos de Pesquisa: estratégias de ensino e aprendizagem em sala de aula – Campinas, SP: Armazém do Ipê (Autores Associados), 2005. NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro, 1959 – Pedagogia dos Projetos: etapas papeis e atores . 1ª. Ed. São Paulo: Érica, 2005. _______,Pedagogia dos Projetos; uma jornada interdisciplinar rumo ao desenvolvimento das múltiplas inteligências – São Paulo: Erica, 2001. SETTON, Maria da Graça Jacintho: Família, escola e mídia: um campo com novas configurações. Educação e pesquisa . São Paulo, v28, n.1, jan. jun 2002, p. 107-116. Disponível em WWW.scielo.br .

9. BUSCA DUVIDAS PARTILHAR REFLETIR PARTICIPAR PREPARAR ACREDITAR CONSTATAR