1) O documento apresenta um projeto sobre energia cinética e potencial para alunos do ensino médio utilizando recursos multimídia e experimentos. 2) Inclui um teste prévio com perguntas para avaliar os conceitos prévios dos alunos sobre o tema. 3) O objetivo é fazer com que os alunos entendam o conceito de energia e como as diferentes formas de energia se relacionam.

1. Projeto de Física
Introdução
Esse projeto é uma proposta de abordagem do tema "Energia Cinética e Energia Potencial" para ser desenvolvida no ensino médio. Ele
faz uso de recursos multimídia, não somente o blog em si, mas também simulações e vídeos, assim como experimentos, com o intuito
de tornar o ensino de Física mais estimulante aos alunos.
Teste de Pré-requisitos:
Perguntas com a finalidade de observar quais idéias os alunos possuem acerca do tema de estudo (energia cinética e potencial). São
elas:
1. Procure explicar com suas palavras o que é: massa, velocidade, gravidade, atrito.
2. Para você, o que é energia?
3. Quais as formas de energia que você conhece?
4. Quais aparelhos utilizados no dia-a-dia necessitam de energia para seu funcionamento? Qual(is) forma(s) de energia?
5. De onde vem e como é produzida a energia elétrica que utilizamos?
6. De onde vem e como é produzida a energia que nosso corpo utiliza para realizar as diversas atividades do dia-a-dia?
7. O que você entende por conservação da energia?
Público Alvo
Alunos de ensino médio, mais especificamente alunos de 1° ano. Contudo a linguagem que compõe o material não é muito complexa,
de modo que pode ser entendida por leigos em Física e que se interessem pelo tema.
Objetivo
Nosso objetivo com esse projeto é fazer com que os alunos tenham um entendimento sobre o conceito de energia, e saibam as
diferenças entre as formas de energia e como elas se relacionam.
Situação Problema: Verificar através do experimento com o looping como é possível fazer com que a bolinha realize o looping.
Com o experimento inicial (um looping) pretendemos deixar os alunos interagirem com o experimento, para verificar e criar hipóteses
sobre o que está acontecendo.
Análise do experimento: através das hipóteses criadas pelos alunos, promover uma discussão dos conceitos físicos e leis físicas(os)
envolvidas(os).
Especificação:
1° ponto: analisar as diferentes alturas de onde é solta a bolinha;
2° ponto: relacionar qualitativamente a altura com a velocidade de entrada no looping;
3° ponto: estabelecer os conceitos Matemáticos que poderemos utilizar na análise;
4° ponto: Mostrar num simulador o que acontece no movimento de looping;
5° ponto: Verificar como podemos associar energia potencial com energia cinética;
Dentro desses conceitos citar as diferentes formas e transformações de energia e que utilizamos no nosso dia-a-dia.
Relacionar o experimento e os conceitos físicos envolvidos com aplicações, como a montanha-russa e outros.
Avaliação:
1. Qual o entendimento que você tem sobre massa, velocidade, gravidade e atrito .
2. Descreva o que você entende por energia potencial e energia cinética.
3. Esboçe uma situação qualquer onde estejam relacionados os conceitos de energia potencial e energia cinética . Obs: (Não
vale o looping).
4. No seu cotidiano, onde aparecem essas transformações de energia?
5. Você possui energia? Quais formas?
Atividades sobre energia cinética para cria
Projetos artesanais tornam a ciência divertida
A energia cinética é a energia de objetos em movimento. Também conhecida
como energia mecânica. Os alunos do ensino fundamental devem estar
familiarizados com o conceito e exemplos de energia cinética, bem como com
os princípios básicos do movimento. E devem aprimorar estes conhecimentos
ao longo de seus anos do ensino médio. Os professores podem reforçar os
conceitos básicos de energia inerentes a energia cinética com uma variedade
de atividades divertidas e projetos.

2. Colagem de energia cinética
Divida os alunos em duplas e dando a cada uma várias revistas, cartolina, cola
e tesoura. Depois de introduzir o conceito de energia cinética, peça aos alunos
para pesquisarem imagens que demonstrem esse tipo de movimento. Dê
alguns exemplos de imagens que são apropriadas: uma pessoa esquiando, um
cachorro correndo ou um carro em uma estrada, por exemplo. Peça aos alunos
para motem uma colagem na cartolina usando as figuras escolhidas.
Bolinhas de gude e caixas de leite
Para essa experiência, você vai precisar de uma caixa de leite com a tampa
removida, um metro em madeira, uma rampa e bolinhas de gude três tamanhos
diferentes. Coloque a caixa na parte inferior da rampa com a extremidade
aberta voltada para a parte superior da rampa. Ao lado da caixa, disponha o
metro. Comece deixando a bolinha média descer a rampa e pergunte aos
alunos que distância a caixa irá se mover. Repita com cada bolinha. Encerre a
lição explicando que no topo, cada bolinha tinha energia potencial; enquanto
rolava, energia cinética; e quando atingiu a caixa a energia foi transferida. Os
alunos também devem aprender através desta demonstração que a quantidade
de energia de um objeto está relacionada à sua massa.
Energia cinética dos carros
Monte uma rampa de carros para demonstrar a energia cinética de uma forma
que as crianças vão entender facilmente. Você vai precisar de uma fita métrica,
um carro de brinquedo e três rampas de alturas diferentes. Coloque a fita
métrica na parte inferior da rampa mais curta e peça aos alunos para prever o
quanto o carro vai se mover antes de liberá-lo. Passe para a rampa média,
depois para a mais alta, e compare os resultados. Instigue os alunos a
explicarem os resultados: qual rampa teve o maior efeito sobre a energia
cinética do carro? Por quê?
Projeto desafio
Permita que os alunos escolham seus próprios grupos de quatro integrantes
para um projeto divertido sobre o movimento dos brinquedos. Cada grupo deve
usar os conhecimentos de energia cinética e transferência de energia para criar
um brinquedo para impulsionar uma pequena bola de pelo menos uns dez
centímetros. Forneça a cada grupo brinquedos desmontáveis e uma bola de
ping-pong. Coloque os materiais para o desafio em uma mesa acessível a toda
a classe: gominhas de borracha, copos de papel, palitos para artesanato,
frascos de produtos de limpeza, balões, fitas, cordas, palhas e algumas ideias.
Dê aos grupos 15 minutos para projetarem e 30 minutos para completarem
suas invenções. Peça a cada grupo