Este plano de aula propõe o uso de novas tecnologias como ferramenta de pesquisa para alunos da 8a série. Os alunos receberão câmeras digitais para registrar aspectos de seu grupo e farão pesquisas online sobre relações de grupo. O objetivo é desenvolver a autonomia dos alunos e mostrar como as tecnologias podem apoiar a aprendizagem.
Novos Métodos Para Uma Nova Educação
New Methods for a New Education
Thiago Maciel-Ferreira1
RESUMO: Este estudo objetivou analisar as possibilidades de uso das Ntics, principalmente por intermédio dos Smartphones dos próprios alunos, como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem. Na atualidade onde a tecnologia é presente em todos os setores da sociedade, cabem as instituições de ensino refletir sobre a importância de disponibilizar novos formatos de passar o conhecimento via as Ntics. Bem como listou-se aplicativos free para smartphones, onde os mesmos foram perfeitamente capazes de auxiliar o processo de ensino-aprendizagem no estudo de caso ministrado; sem impactos financeiros nesta modalidade de aula; e com rápida adesão por parte dos alunos já familiarizados com tais práticas tecnológica. Desafios de criar formas de como educar os jovens no seu território nativo e como educar os educadores neste novo mundo estranho a eles, ou seja: no mundo das novas tecnologias de informação e comunicação. Finalmente, por meio de todo o exposto, foi bem possível confirmar que novos métodos fundamentados nas Ntics, são poderosas ferramentas no processo educacional, usando estes recursos para tornar os alunos agentes ativos do processo educacional, como também para ajudar professores em suas praxes como, por exemplo, no processo de avaliação, progredindo para potencializar o ensino e maximizar o aprendizado por intermédio das Ntics.
Novos Métodos Para Uma Nova Educação
New Methods for a New Education
Thiago Maciel-Ferreira1
RESUMO: Este estudo objetivou analisar as possibilidades de uso das Ntics, principalmente por intermédio dos Smartphones dos próprios alunos, como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem. Na atualidade onde a tecnologia é presente em todos os setores da sociedade, cabem as instituições de ensino refletir sobre a importância de disponibilizar novos formatos de passar o conhecimento via as Ntics. Bem como listou-se aplicativos free para smartphones, onde os mesmos foram perfeitamente capazes de auxiliar o processo de ensino-aprendizagem no estudo de caso ministrado; sem impactos financeiros nesta modalidade de aula; e com rápida adesão por parte dos alunos já familiarizados com tais práticas tecnológica. Desafios de criar formas de como educar os jovens no seu território nativo e como educar os educadores neste novo mundo estranho a eles, ou seja: no mundo das novas tecnologias de informação e comunicação. Finalmente, por meio de todo o exposto, foi bem possível confirmar que novos métodos fundamentados nas Ntics, são poderosas ferramentas no processo educacional, usando estes recursos para tornar os alunos agentes ativos do processo educacional, como também para ajudar professores em suas praxes como, por exemplo, no processo de avaliação, progredindo para potencializar o ensino e maximizar o aprendizado por intermédio das Ntics.
Orientação Técnica realizada no dia 03/09/2014, com o objetivo de informar os Diretores de Escola sobre o programa PROINFO, do MEC, acerca do material disponibilizado para as unidades escolares, além de propiciar uma oficina prática sobre a utilização da lousa digital.
A tecnologia no ambiente educacional tem contribuído de forma significativa no processo de formação de professores e alunos.
Em síntese esse conjunto de ferramentas (computadores, softwares, bibliotecas digitais, cursos via web etc.), têm oferecido uma nova visão, mais contemporânea da Educação.
Novos conceitos, tais como REA, OpenCourseWare, MOOCS, OA, Programação Lógica, Blogsfera etc., tem fornecidos fontes ilimitadas para a descoberta de novas fronteiras do conhecimento [...].
O presente trabalho tem por objetivo demonstrar a importância da mediação pedagógica junto às tecnologias atuais. O professor mediador é um facilitador e incentivador ao longo do processo de ensino-aprendizagem do seu aluno. As novas tecnologias vêm para auxiliá-lo nessa construção de conhecimento, proporcionando assim uma nova interação dentro do ambiente escolar. O estudo se baseia em um referencial teórico, relacionado à mediação pedagógica e as novas tecnologias. A metodologia deste estudo envolveu pesquisa em livros, artigos e revistas especializadas, sites científicos na internet, entre outros. O aluno é o grande protagonista da sua própria educação e deve ser reconhecido como sujeito do processo educativo. Desta forma um novo sistema de aprendizagem entre a mediação pedagógica e as novas tecnologias surge. O desenvolvimento da criança está ligado à motivação, a aprendizagem, a educação e a integração da mesma. Por meio desse desenvolvimento, ela estará integrada dentro das tecnologias, e será estimulada no seu aprendizado e na sua vida escolar. Após análise conclui-se que o professor mediador deverá utilizar diversas estratégias de ensino, colocando em prática na sala de aula o uso das novas tecnologias, trabalhando com base em seus conhecimentos adquiridos. A formação continuada do professor é um processo constante, permitindo a análise das suas teorias passando pela prática, além de desenvolver o senso reflexivo sobre a sua atuação, e, por meio da educação, formar cidadãos livres e autônomos para terem um novo papel dentro do ensino.
Orientação Técnica realizada no dia 03/09/2014, com o objetivo de informar os Diretores de Escola sobre o programa PROINFO, do MEC, acerca do material disponibilizado para as unidades escolares, além de propiciar uma oficina prática sobre a utilização da lousa digital.
A tecnologia no ambiente educacional tem contribuído de forma significativa no processo de formação de professores e alunos.
Em síntese esse conjunto de ferramentas (computadores, softwares, bibliotecas digitais, cursos via web etc.), têm oferecido uma nova visão, mais contemporânea da Educação.
Novos conceitos, tais como REA, OpenCourseWare, MOOCS, OA, Programação Lógica, Blogsfera etc., tem fornecidos fontes ilimitadas para a descoberta de novas fronteiras do conhecimento [...].
O presente trabalho tem por objetivo demonstrar a importância da mediação pedagógica junto às tecnologias atuais. O professor mediador é um facilitador e incentivador ao longo do processo de ensino-aprendizagem do seu aluno. As novas tecnologias vêm para auxiliá-lo nessa construção de conhecimento, proporcionando assim uma nova interação dentro do ambiente escolar. O estudo se baseia em um referencial teórico, relacionado à mediação pedagógica e as novas tecnologias. A metodologia deste estudo envolveu pesquisa em livros, artigos e revistas especializadas, sites científicos na internet, entre outros. O aluno é o grande protagonista da sua própria educação e deve ser reconhecido como sujeito do processo educativo. Desta forma um novo sistema de aprendizagem entre a mediação pedagógica e as novas tecnologias surge. O desenvolvimento da criança está ligado à motivação, a aprendizagem, a educação e a integração da mesma. Por meio desse desenvolvimento, ela estará integrada dentro das tecnologias, e será estimulada no seu aprendizado e na sua vida escolar. Após análise conclui-se que o professor mediador deverá utilizar diversas estratégias de ensino, colocando em prática na sala de aula o uso das novas tecnologias, trabalhando com base em seus conhecimentos adquiridos. A formação continuada do professor é um processo constante, permitindo a análise das suas teorias passando pela prática, além de desenvolver o senso reflexivo sobre a sua atuação, e, por meio da educação, formar cidadãos livres e autônomos para terem um novo papel dentro do ensino.
4º Encontro - Redes de Aprendizagem - e-ProinfoEleuza Tavares
Curso do e-Proinfo - 4º Encontro - Redes de Aprendizagem - Unidade 3 - Mídias Sociais e Escola - Caminho para a cidadania.
Material elaborado pela formadora Eleuza D. Tavares
Projeto de adequação curricular do 3º ano do ensino médio do Colégio Estadual do Iguape em Ilhéus, do conteúdo "Deficiência Física" na I unidade do ano letivo. Professor Esp. José Antonio Bove Martins. Ilhéus-Ba.
Por que “conteúdo correto e atualizado” é o item que encabeça a lista de elem...Luciano Sathler
Capítulo do Censo EAD.BR: relatório analítico da aprendizagem a distância no Brasil 2017, disponível em http://www.abed.org.br/site/pt/midiateca/censo_ead/1554/2018/10/censoeadbr_-_2017/2018 acesso em 02/02/2019
O presente trabalho visa apresentar e analisar alguns recursos tecnológicos afim de auxiliar os professores e os estudantes na tarefa de melhorar o seu desempenho profissional e contribuir para o processo de ensino e aprendizagem em Angola.
A pesquisa foi feita com ajuda de diversos professores e estudantes angolanos. Onde quatorze (14) eram estudantes do ensino médio, dez (10) eram estudantes universitários, quatro(4) professores do ensino médio, seis(6) professores universitários de forma a obtermos informações a cerca do tema.
Semelhante a Planodeaula josévagnerdomingues seixas (20)
1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
Tecnologia da Informação e Comunicação na Educação
José Vagner Domingues Seixas
Plano de aula
Tempo previsto: 4 h/a dividido em dois (02) encontros
Série prevista: 8ª série
Disciplina: Ensino Religioso ou Relações Humanas
Tema: As Novas Tecnologias como um meio de potencializar a pesquisa na vida cotidiana
Introdução
Nestas aulas pretende-se desenvolver um trabalho baseado na metodologia
educativa de projetos de aprendizagem, em que será aplicado uma prática pedagógica
preocupada em motivar no educando sua capacidade de questionar-se sobre assuntos de seu
interesse os quais não aprofundou-os. Anseia-se incentivá-los a perceber que a pesquisa já
faz parte de sua vida concretizada através da curiosidade, sentimento este, que associado a
disciplina de busca de informação é possível encontrar respostas e conhecimentos nunca
antes imaginados.
Objetivo Geral
Desenvolver no educando sua capacidade de autonomia associada a uma orientação
a qual o ensino e a aprendizagem aconteçam através de seu próprio interesse em aprofundar
por meio da pesquisa temas relevantes. Despertar no educando a dimensão de
2. contextualização de seus questionamentos e através das novas tecnologias encontrar um dos
suportes como ferramenta de grande utilidade para ter acesso a informação além de ser um
instrumento de divulgação de suas descobertas.
Procedimentos
Será debatido com os alunos o quanto os objetos em seu entorno influenciam em
seus comportamentos e valores. Para isso desenvolverei um trabalho com eles no
laboratório de informática, em que primeiramente será explanado a respeito das
possibilidades que as novas tecnologias oferecem a cada individuo quando bem utilizadas.
Após esta fala de contextualização será oferecido aos educandos uma câmera digital com o
objetivo de realizarem algum registro seja ele fotográfico ou em vídeo para a partir desta
intervenção demonstrar algumas possibilidades que estes instrumentos oferecem. O registro
será arquivado em um computador onde será aprimorada a atividade tendo como proposta
refletir sobre o grupo, sua trajetória histórica, suas dificuldades enquanto grupo, suas
diferenças, suas alegrias alem de após estas explanações motivá-los a utilizarem a rede para
uma pesquisa em grupo tendo como foco as relações de grupos escolares, aspectos
positivos e negativos. Pensando nestes aspectos será apresentado um vídeo
http://www.youtube.com/watch?v=IrJPLyxdqMg que possibilitará refletir sobre este
paradoxo de qual significado reforçamos ao utilizar a ferramenta das novas tecnologias. O
vídeo trata de um tema negativo – bullying e cyberbullying, porém se utiliza da tecnologia
para ampliar as discussões a respeito da temática com uma postura positiva. Condenando
publicamente tal prática de bullying e cyberbullying.
Avaliação
A avaliação será coletiva e observar-se-á o envolvimento e participação do grupo
com a proposta. Tendo como critério de observação sua disponibilidade em querer aprender
e participar.
Referências
3. Fagundes, L. C. Aprendizes do futuro: as inovações começaram!Coleção: Informática
para a mudança na Educação. Disponível em: http://www.uab.furg.br//course/view.php?
id=230 Acessado em 02 de maio de 2011.
SCHLEMMER, Eliane. Projetos de aprendizagem Baseados em Problemas: uma
metodologia interacionista/construtivista para a formação de comunidades em Ambientes
Virtuais de aprendizagem. Revista Digital da CVA – Ricesu, Vol. 1, Número 2, 2001
Disponível em:
<http://www.uab.furg.br//file.php/229/AULA_4/PROJ_APREN_BASEA_PROBL.pdf>
acessado em 29 de abril de 2011.
Universidade Federal do Rio Grande/Furg - Secretaria de Educação a Distância. Projetos
de Aprendizagem no contexto das Tecnologias da Informação e Comunicação.
Disponível em: http://www.uab.furg.br//course/view.php?id=230 Acessado em 02 de maio
de 2011.
Vaniel, B. V. compreendendo a cognição sob a perspectiva da enação Disponível em:
http://www.uab.furg.br//mod/resource/view.php?id=13621 Acessado em 03 de maio de
2011.
Anexos
Câmera digital e Computador com internet.
http://www.youtube.com/watch?v=IrJPLyxdqMg