Baixar para ler offline
![1º Momento: Dinâmica de apresentação dos alunos. Cada um faz a sua
apresentação com nome e breve histórico, tentando repetir o nome dos outros
que já se apresentaram. (tempo previsto de duração: 15 mim)
2º Momento: Exibição de dois vídeos:
1º) Meios de comunicação – a sua evolução (duração de 5min 25seg),
apresentando uma introdução dos meios de comunicação e sua evolução
através do tempos. Esse tema induz às reflexões, problematizando e
comparando com as experiências vividas e sua realidade e como ressalta
(Vaniel apud Varela,2000) [...] “para compreender o universo, é necessário,
primeiramente, compreender o ato de viver”.
2º) Telecentro - inclusão digital (duração 5min 16seg), apresentando, o
funcionamento, com êxito, de um telecentro comunitário, visando exemplificar e
incentivar a participação e persistência de todos no curso, (VYGOTSKY, p.24)
[...] “afirma que a interação social e o instrumento linguistico são decisivos para
o desenvolvimento”.
3º Momento: Propor que os alunos se articulem em duplas e discutam suas
concepções e experiências em relação aos temas exibidos nos vídeos. (Tempo
previsto 15min).
4º Momento: As duplas irão apresentar suas reflexões e discussões com o
grande grupo, objetivando traçar um perfil de cada aluno e o nível de
conhecimento e compreensão de cada um. (Tempo previsto para duração: 30
minutos).
5º Momento: Após as discussões teóricas, explanação sobre a internet,
objetivando a prática, levando o aluno ao efetivo aprendizado na ferramenta. A
atividade propõe mostrar como criar uma conta de e-mail e os respectivos
acessos. Neste momento, se houver espaço, fazer uma abordagem
comparativa entre a linguagem usada na internet (seria um “internetez”?) e a
linguagem formal.](https://image.slidesharecdn.com/suthomazineplanodeaulaaula5modulo2-110503170640-phpapp01/85/Suthomazine-plano-de-aula-aula5_modulo-2-2-320.jpg)
Carregado porsuthomazine
Suthomazine plano de aula aula5_modulo 2
Este plano de aula tem como objetivo promover a inclusão digital e introduzir conceitos de informática a alunos da comunidade. A aula inclui dinâmicas de apresentação, vídeos sobre comunicação e um telecentro, discussões em duplas e atividades práticas de criação de e-mail. O sucesso será medido pela participação dos alunos e desempenho em 50% das atividades.
Suthomazine plano de aula aula5_modulo 2
- 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DORIO GRANDE UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação Sueli Aparecida Thomazine Plano de aula Instituição: Biblioteca Pública Delfina da Cunha Público: alunos do curso de introdução à informática1 Tema: Você na internet – cidadão do mundo! Introdução: Este planejamento contempla a aula inaugural do curso de informática oferecido pela Biblioteca Pública Delfina da Cunha, visando o envolvimento e interação dos sujeitos (alunos da comunidade e monitores de informática). O curso tem como participantes pessoas da comunidade em geral, com idade acima de 12 anos. Objetivo Geral: ⇒ Inclusão digital : desenvolver atividades, apoiadas nas ferramentas tecnológicas, possibilitando a utilização da internet na construção da cidadania e conhecimento, através da conscientização do uso responsável, buscando a pesquisa, evidenciada por novas práticas de estudo com aplicabilidade para a vida do aluno. ⇒ Introdução à informática: aplicar conceitos de informática, orientando para que o aluno desenvolva habilidades relacionadas. 1 O curso oferecido e realizado na Biblioteca Pública Delfina da Cunha é aberto à pessoas da comunidade a partir de 12 anos. As turmas são compostas de 12 alunos e selecionadas por faixa etária ou escolaridade.
- 2. 1º Momento: Dinâmicade apresentação dos alunos. Cada um faz a sua apresentação com nome e breve histórico, tentando repetir o nome dos outros que já se apresentaram. (tempo previsto de duração: 15 mim) 2º Momento: Exibição de dois vídeos: 1º) Meios de comunicação – a sua evolução (duração de 5min 25seg), apresentando uma introdução dos meios de comunicação e sua evolução através do tempos. Esse tema induz às reflexões, problematizando e comparando com as experiências vividas e sua realidade e como ressalta (Vaniel apud Varela,2000) [...] “para compreender o universo, é necessário, primeiramente, compreender o ato de viver”. 2º) Telecentro - inclusão digital (duração 5min 16seg), apresentando, o funcionamento, com êxito, de um telecentro comunitário, visando exemplificar e incentivar a participação e persistência de todos no curso, (VYGOTSKY, p.24) [...] “afirma que a interação social e o instrumento linguistico são decisivos para o desenvolvimento”. 3º Momento: Propor que os alunos se articulem em duplas e discutam suas concepções e experiências em relação aos temas exibidos nos vídeos. (Tempo previsto 15min). 4º Momento: As duplas irão apresentar suas reflexões e discussões com o grande grupo, objetivando traçar um perfil de cada aluno e o nível de conhecimento e compreensão de cada um. (Tempo previsto para duração: 30 minutos). 5º Momento: Após as discussões teóricas, explanação sobre a internet, objetivando a prática, levando o aluno ao efetivo aprendizado na ferramenta. A atividade propõe mostrar como criar uma conta de e-mail e os respectivos acessos. Neste momento, se houver espaço, fazer uma abordagem comparativa entre a linguagem usada na internet (seria um “internetez”?) e a linguagem formal.
- 3. Avaliação: será consideradosatisfatório se os alunos que participarem ativamente, manifestando interesse nas discussões e bom desenvolvimento nas atividades realizadas, com 50% de acertos. Referencias GOULART, Íris Barbosa. PIAGET: experiências básicas para utilização pelo professor. 11.ed. Rio de janeiro: Vozes, 1996. 148p. Meios de comunicação – a sua evolução. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=MYgmScG3gEM&feature=related> Acesso em: 02 maio 2011. (5min 25s) Telecentro: inclusão digital. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch? v=5FCZM-Ib9Co> Acesso em: 02 maio 2011. (5min 16s) Vaniel. Berenice Vahl. Compreendendo a cognição sob a perspectiva da enação. Disponível em: <http://www.uab.furg.br//mod/resource/view.php? id=13621> Acesso em: 27 abr. 2011. VYGOTSKY. Educativa: apoio ao professor de educação infantil, São Paulo, n.09, ano I, p. 24-25.