O plano de aula “Localize as Capitais” teve por objetivo evidenciar que por meio de recursos tecnológicos, podemos mediar o conhecimento dos alunos de forma interativa, no sentido de disseminar de forma interativa, a disposição das capitais dos estados brasileiros, facilitando a disseminação do ensino de história no seio da escola por meio do ambiente virtual. Ao entramos em ação com atividades práticas, visamos fixar o conteúdo trabalhado na da sala de aula. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida, na turma do 3° Comércio no turno da manhã, no dia 23 de novembro de 2016.
O plano de aula – República no Brasil – Quebra-cabeça -teve por objetivo evidenciar que por meio de recursos tecnológicos, podemos mediar o conhecimento e auxiliar os alunos de forma prática e interativa, no sentido de contextualizarmos de forma inteligente, a história brasileira, facilitando assim, a disseminação do ensino de história no seio da escola por meio do ambiente virtual. Ao entramos em ação com atividades práticas, visamos fixar ainda mais o conteúdo trabalhado na da sala de aula. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida, na turma do 3° A no turno da manhã, no dia 30 de 16 de novembro de 2016.
O plano de aula “Localize as Capitais” teve por objetivo evidenciar que por meio de recursos tecnológicos, podemos mediar o conhecimento dos alunos de forma interativa, no sentido de disseminar de forma interativa, a disposição das capitais dos estados brasileiros, facilitando a disseminação do ensino de história no seio da escola por meio do ambiente virtual. Ao entramos em ação com atividades práticas, visamos fixar o conteúdo trabalhado na da sala de aula. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida, na turma do 3° Comércio no turno da manhã, no dia 23 de novembro de 2016.
O plano de aula – República no Brasil – Quebra-cabeça -teve por objetivo evidenciar que por meio de recursos tecnológicos, podemos mediar o conhecimento e auxiliar os alunos de forma prática e interativa, no sentido de contextualizarmos de forma inteligente, a história brasileira, facilitando assim, a disseminação do ensino de história no seio da escola por meio do ambiente virtual. Ao entramos em ação com atividades práticas, visamos fixar ainda mais o conteúdo trabalhado na da sala de aula. O plano foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida, na turma do 3° A no turno da manhã, no dia 30 de 16 de novembro de 2016.
O Jogo da memória - Personagens históricos – teve por objetivo levar os alunos a fixarem com fidelidade o assunto sobre os principais acontecimentos dos governos de Getúlio Vargas, Juscelino Kubitschek, Jânio Quadros e João Goulart, analisando assim, a conjuntura político-social dos governos supracitados. O jogo consiste em uma série de fotografias duplas de personagens históricos distintos. O Jogo da memória - Personagens históricos foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° Comércio ano comércio do turno da manhã, no dia 19 de Outubro de 2016.
Portifólio Pibid História UEPB Campus I/ Escola Estadual de Ensino Fundamenta...Pibid Aplicação
Este portfólio tem o objetivo de apresentar os produtos trabalhados na Escola Estadual de Ensino Funtamental de Aplicação localizada em Campina Grande - PB.
O Jogo da memória - Personagens históricos – teve por objetivo levar os alunos a fixarem com fidelidade o assunto sobre os principais acontecimentos dos governos de Getúlio Vargas, Juscelino Kubitschek, Jânio Quadros e João Goulart, analisando assim, a conjuntura político-social dos governos supracitados. O jogo consiste em uma série de fotografias duplas de personagens históricos distintos. O Jogo da memória - Personagens históricos foi aplicado na E.E.E.M.P Dr. Elpídio de Almeida – Estadual da Prata, na turma do 3° Comércio ano comércio do turno da manhã, no dia 19 de Outubro de 2016.
Portifólio Pibid História UEPB Campus I/ Escola Estadual de Ensino Fundamenta...Pibid Aplicação
Este portfólio tem o objetivo de apresentar os produtos trabalhados na Escola Estadual de Ensino Funtamental de Aplicação localizada em Campina Grande - PB.
Proporcionar ao aluno condições para que ele se conscientize da necessidade de
respeito entre todos através do reconhecimento, da aplicação dos direitos e deveres de cada um,
formando valores éticos e morais para o exercício de sua cidadania e cumprindo, assim, com o
maior papel da escola: favorecer uma aprendizagem realmente significativa na formação de seres
humanos mais conscientemente participativos e responsáveis no convívio social.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptx
Plano 2 ano d 18.10
1. Universidade Estadual da Paraíba
Centro de Educação (CEDUC)
Departamento de História
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES)
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Solon de Lucena
Série: 2º “C” C/H: 1h/a Turno: Tarde
Data: 18/10/2017
Professor Supervisor: Rafael da Silva Abreu
Bolsistas: Aline de Souza Silva
Beatriz Dos Santos Batista
Olivia Maria Paulino Belmino de Souza
Ruhama Souto Santana Figueiredo
Plano de aula
Conteúdo Programático: Final do Processo de Independência do Brasil
Objetivo Geral:
Discorrer acerca dos processos que culminaram na Independência brasileira
em 1822
Objetivos específicos:
Analisar a influência de Portugal e da Inglaterra no processo de
Independência brasileiro;
Compreender os interesses de D. Pedro I e a nobreza com a conquista da
Independência do Brasil;
Explanar o modo como se sucedeu o processo de desligamento do Brasil
para com Portugal, assim como os primeiros passos do Brasil enquanto país
independente.
Justificativa:
O estudo que envolve o Processo de Independência do Brasil é essencial para
o diálogo acerca construção da História brasileira. Poder estabelecer um contato
direto entre a História vivenciada na Europa do séc. XIX, relacionando o período
Napoleônico com a transferência da Família Real Portuguesa para o Brasil e a
2. consequente independência brasileira poucos anos depois, revela-se vital para a
compreensão da construção atual da sociedade brasileira, bem como as relações
estabelecidas entre os países envolvidos no processo durante o decorrer do tempo.
Criar maneiras alternativas para aplicação de uma temática complexa como
“O Fim do Processo de Independência do Brasil” dentro das salas de aula do Ensino
Médio Brasileiro, podem vir a contribuir para a elaboração de uma sistemática
funcional que auxilie a execução do conteúdo a ser ministrado pelo docente, assim
como viabilize, dentre outras coisas, o acesso do alunado para com produções (sejam
elas lúdicas, tecnológicas ou artísticas) desenvolvidas sobre medida, que possam ser
capazes de abarcar a complexa gama de discentes observados no interior do espaço
social escolar.
Metodologia:
Foi desenvolvida uma atividade intitulada “Escolha de Sorte”, onde aos
discentes seriam expostos quinze envelopes que estariam divididos da seguinte
maneira: cinco deles estariam vazios, cinco continham perguntas referentes à
temática “Fim do Processo de Independência do Brasil” e os cinco restantes
possuiriam prêmios que variavam de balas até uma caixa de chocolates. No inicio do
jogo, o grupo selecionaria um envelope para guardar consigo, logo após isso, teriam
que eliminar cada um dos envelopes até que sobrasse apenas aquele escolhido no
início da atividade e outro, em cima da mesa. A intenção da competição era que os
alunos respondessem as perguntas conforme abriam os envelopes, mantendo o
melhor premio para ser aberto ao final do jogo, sinalizando a vitória dos participantes.
Houve também uma produção bibliográfica tendo como enfoque a trajetória de D.
Pedro I, destacando os principais pontos da sua vida, desde o nascimento, a sua
vinda para o Brasil, até sua importância para a História brasileira como o primeiro
imperador do país. Desenvolveu-se a elaboração de um texto introdutório, trazendo
em seu interior o desenrolar da Independência brasileira, assim como um jogo de
nome “Descubra Através Das Dicas”, onde a sala seria dividida em duas equipes de
três pessoas, cada equipe contendo um integrante que ficaria responsável por
desvendar o nome que estaria em suas costas, enquanto seria selecionada a palavra
e, através de dicas de sua equipe, o jogador descobriria de qual palavra estava se
referindo, trazendo como principal função da atividade a dinamização e realização de
uma revisão do assunto já trabalhado pelo professor supervisor.
Recursos didáticos:
Texto Introdutório
Jogo “Escolha de Sorte”
Jogo “Descubra Através das Dicas”
Bibliografia: D. Pedro I
Referências Bibliográficas:
3. FRAZÃO, Dilva. Dom Pedro I.
Disponível:<https://www.ebiografia.com/dompedro_i/>. Acesso em 14 de outubro de
2017.
CALVO, Julia. Sala de Aula: Jogos em História. Disponível em:
<http://professorainiciante.blogspot.com.br/2010/04/sala-de-aula-jogos-em-
historia.html>. Acesso em 16 de Outubro de 2017.
Exercícios Web. Independência do Brasil Questões Resolvidas. Disponível em:
<http://www.exerciciosweb.com.br/historia/independencia-do-brasil-questoes-
resolvidas/>. Acesso em 16 de Outubro de 2017.
Ser protagonista: História, 2 ano: ensino médio/ obra coletiva concebida, desenvolvida
e produzida por Edições SM; editora responsável Valéria Vaz - 2. ed. - São Paulo:
Edições SM, 2013. - (coleção ser protagonista: 2).