Este documento apresenta a planificação curricular de História e Geografia de Portugal para o 5o ano de escolaridade no ano letivo de 2014/2015. O plano inclui três períodos letivos com um total de 97 a 100 aulas divididas entre dois temas principais: A) A Península Ibérica: Dos Primeiros Povos à Formação de Portugal; e B) Do Século XIII à União Ibérica e Restauração. Cada tema é dividido em vários subtemas com conteúdos, conceitos, atividades de aprendizagem

1. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
PLANIFICAÇÃO CURRICULAR DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
5º ANO DE ESCOLARIDADE - 2014/15
CALENDARIZAÇÃO
Número total de aulas: 97 a 100 Número de tempos
(previsão)
Número de
tempos (reais)
1.º Período: tempos letivos de 45 minutos – 36 a 38
– Apresentação/ introdução ao Programa / apresentação do Manual /
regras de funcionamento/avaliação diagnóstica.
2-3
Tema A: A Península Ibérica: Dos Primeiros Povos à Formação de Portugal (séc. XIII)
Subtema 1 – Ambiente natural e primeiros povos** 12
Subtema 2 – Os Romanos na Península Ibérica* 5
Subtema 3 – Os Muçulmanos na Península Ibérica* 5
Subtema 4 – A Formação do Reino de Portugal* 4-5
– Atividades de sistematização / avaliação 8
– Outras atividades (visitas de estudo / dramatizações /trabalhos de biblioteca /
realização de projetos).
5-6
2.º Período: tempos lectivos de 45 min- 29 a 31
Subtema 4 – A Formação do Reino de Portugal* (conclusão) 1-2
Tema B: Do Século XIII à União Ibérica e Restauração (séc. XVII)
Subtema 1 – Portugal no século XIII** 11
Subtema 2 – A Revolução de 1383-1385* 4
Subtema 3 – Portugal nos séculos XV e XVI** 4

2. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
– Atividades de sistematização / avaliação 8
– Outras atividades (visitas de estudo / dramatizações / trabalhos de biblioteca /
realização de projectos.
1-2
3.º Período: tempos lectivos de 45 min – 30 a 33
Subtema 3 – Portugal nos séculos XV e XVI (cont.)** 11
Subtema 4 – Da União Ibérica à Restauração* 5
– Atividades de sistematização / avaliação 4
– Outras atividades (visitas de estudo / dramatizações / trabalhos de biblioteca /
realização de projectos)
3-4
* – subtemas de tratamento sucinto
** – subtemas de tratamento aprofundado

3. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
Tema A – A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de Portugal (séc. XII)
Competências
Específicas
Conteúdos/Conceitos Experiência de Aprendizagem
Manual/Caderno das Perguntas** Outros Recursos***
Avaliação
I. Tratamento de
Informação/Utilização
de Fontes
• Utiliza técnicas de investigação.
• Interpreta informação histórica
diversa e com diferentes
perspectivas.
II. Compreensão Histórica
• Aplica os conceitos de
mudança /permanência na
caracterização das sociedades
que se constituíram no espaço
português em diferentes
períodos.
• Identifica, localiza no tempo e
caracteriza alterações
significativas da sociedade
portuguesa, e estabelece
relações passado/presente,
especificando contributos
para o Portugal
contemporâneo, utilizando
correctamente o vocabulário
próprio da disciplina.
• Conhece a localização
relativa do território
português.
Subtema 1 – Ambiente natural
e primeiros povos
1.1. A Península Ibérica na Europa
e no Mundo
• As representações da Terra
• A desigual distribuição dos continentes e
oceanos
• Importância da posição da Península ibérica
Construçãodeconceitos: globo*; mapa*;
planisfério*; equador*; hemisfério; rosa-dos-
-ventos*; escala*; continente*; oceano*; atlas*;
península*; costa*.
1.2. Características naturais
da Península Ibérica
• Relevo e principais rios
• Clima e vegetação natural
Construçãodeconceitos: planície*; planalto*;
montanha*; vale*; legenda; vertente; rede
hidrográfica; temperatura*, precipitação*;
clima; vegetação natural.
1.3. Os recursos naturais e a fixação
humana
• As primeiras comunidades recolectoras
• Manuseamento de globos e mapas
(planisférios, mapas da Europa e da Península
Ibérica).
• Análise de gráficos e de documentação
cartográfica.
• Observação de um atlas, com diferentes tipos
de mapas, e de um globo terrestre.
• Leituras de mapas com diferentes escalas.
• Observação/análise de um mapa, com
exploração dos diversos elementos que
possibilitam a sua leitura.
• Construção de uma rosa-dos-ventos.
• Construção do Atlas de Aula e do Friso
Cronológico.
• Observação do mapa hipsométrico da
Península Ibérica e representação das
principais manchas de relevo e dos
principais rios em mapas a elaborar pelos
alunos.
• Organização de um ficheiro temático de
conceitos.
• Diálogo professor/aluno a partir da exploração
de vários documentos.
• Análise de documentos escritos e
iconográficos. Leitura e comentário de textos
sobre episódios da formação do Reno de
Portugal.
Portugal.
• PowerPoint®
Didácticos
– PowerPoint® n.os
1, 3, 4,
5, 6 e 7
– Guia de exploração dos
PowerPoint®
• Brochura “Leituras &
Companhia”
– Propostas de exploração
de dois sites, de uma BD,
de uma lenda, de um
livro e de um filme
referentes ao Tema A
• CD – “Leituras
& Companhia”
– Fichas de trabalho n.os
1 a 6
– Visualização de excerto de
filme
– Gravação da leitura
expressiva do excerto do
livro proposto no 1.º
“Momento de Leitura”
Diagnóstica
Formativa
Sumativa

4. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
• Caracteriza os principais
contrastes na distribuição
espacial das actividades
económicas e formas de
organização do espaço
português em diferentes
períodos, relacionando-os
com factoresfísicos e
humanos, utilizando
correctamente vocabulário
específico da disciplina, bem
como técnicas adequadas de
expressão gráfica.
• Distingue características
concretas de sociedades que
se constituíram no espaço
português em diferentes
períodos e estabelece
relações entre os seus
diversos domínios, utilizando
correctamente o vocabulário
específico da disciplina.
III. Comunicação
em História
• Utiliza diferentes formas
de comunicação escrita.
• Desenvolve a comunicação
oral em narrações/descrições,
pequenas apresentações orais
de trabalhos e pequenos
debates.
• Constrói materiais
iconográficos, plantas/mapas,
gráficos, tabelas, quadros,
frisos cronológicos e
genealogias.
• Recria situações históricas sob
a forma plástica, dramática ou
outra.
• As comunidades agro-pastoris
• Contactos com povos mediterrânicos
Construçãodeconceitos: recolecção; utensílio;
nómada; agricultura; pastorícia; sedentário;
itinerário; documento.
Subtema 2 – Os Romanos
na Península Ibérica
2.1. A conquista romana e a resistência
dos povos ibéricos
Construçãodeconceitos: império.
2.2. A Península Ibérica romanizada
Construçãodeconceitos: romanização;
Cristianismo; era cristã; século.
Subtema 3 – Os Muçulmanos na
Península Ibérica
3.1. A ocupação muçulmana
Construçãodeconceitos: árabe; muçulmano;
mouro.
3.2. Cristãos e Muçulmanos no período
da Reconquista
Construçãodeconceitos: reconquista.
3.3. A herança muçulmana
Subtema 4 – A formação do Reino
de Portugal
4.1. A luta pela independência
• O Condado Portucalense
• O Reino de Portugal
• Recolha, pelos alunos, de elementos
relacionados com episódios do período
em estudo ocorridos na localidade/região.
• Visita de estudo a um castelo do período em
estudo.
• Actividades de articulação disciplinar com
Educação Visual e Tecnológica: construção da
maqueta de um castelomedieval.
• Resolução de Guias de Estudo
n.os
1 a 7 do Caderno das Perguntas.
• Realização dos Jogos Educativos
n.os
1 a 16 do Caderno das Perguntas.
• Trabalho de pares de resolução de questões
da rubrica “Actividades” do Manual.
• Análise dos esquemas visuais “Em resumo…”
do Manual.
• Trabalhos extra-aula com o apoio de pais e
familiares sobre temas em estudo.
• Construção de dossier da localidade/região.
• Debate acerca dos diferentes intervenientes na
reconquista cristã.
• Exploração das “Notícias de Ontem e de Hoje”
do Manual.
– “Guiade Leitura” referente
ao livro proposto no 1.º
“Momento de Leitura”
• Apontamentos
de Didáctica
– Fichas de Avaliação e
Aprendizagem n.os
1, 2,
3,
4 e 5
– Fichas de Auto-Avaliação
– Propostas de Projectos de
Trabalho n.os
1, 2, 3 e 4
– Património como recurso
educativo
• e-Manual
– Visualização de vídeos
– Exploração de músicas
– Realização de exercícios
– Exploração de textos
“Sabias que” e
“Curiosidades”
– Observação e exploração
de “animações”
– Visualização de
transparências

5. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
Construçãodeconceitos: condado; fronteira*;
independência*; reino*; monarquia.
4.2. O alargamento do território
português
• A conquista da linha do Tejo
• A conquista definitiva do Algarve
• A participação da população
• O Tratado de Alcanises
Construçãodeconceitos: território*.

6. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
12
Tema B – Do século XIII à União Ibérica e Restauração (séc. XVII)
Competências
Específicas
Conteúdos/Conceitos Experiência de Aprendizagem
Manual/Caderno das Perguntas** Outros Recursos***
Avaliação
I. Tratamento de
Informação/
Utilização de Fontes
• Utiliza técnicas de
investigação.
• Interpreta informação histórica
diversa e com diferentes
perspectivas.
II. Compreensão Histórica
• Aplica os conceitos de
mudança/permanência na
caracterização das sociedades
que se constituíram no espaço
português em diferentes
períodos.
• Identifica, localiza no tempo e
caracteriza alterações
significativas da sociedade
portuguesa, e estabelece
relações passado/presente,
especificando contributos
para o Portugal
contemporâneo, utilizando
correctamente o vocabulário
próprio da disciplina.
• Conhece a localização
relativa do território
português.
Subtema 1 – Portugal no século XIII
1.1. O Reino de Portugal e do Algarve
• A distribuição das terras e os grupos sociais
• As características naturais do Reino
• O aproveitamento dos recursos naturais
Construçãodeconceitos: grupo social; caudal;
produção artesanal*.
1.2. A vida quotidiana
• A vidaquotidiana nas terras senhoriais
• A vidaquotidiana nos mosteiros
• A vidaquotidiana nos concelhos
• A vidaquotidiana na corte
Construçãodeconceitos: nobreza; povo; grupo
privilegiado; clero; mosteiro; ordem religiosa;
ordem religiosa militar; concelho; carta de foral.
Subtema 2 – A Revolução de 1383-
-1385
2.1. A morte de D. Fernando e o problema
da sucessão
2.2. As revoltas populares e a divisão dos
Portugueses
Construçãodeconceitos: revolução.
• Análise de mapas diversos ou conteúdo
histórico: Portugal no século XIII, áreas do
Império Português no século XVI, principais
rotas da Expansão Portuguesa, principais
batalhas da Guerra da Restauração.
• Continuação da construçãodo Atlas de Aula e
do Friso Cronológico.
• Observação e interpretação do mapa
hipsométrico de Portugal
Continental.
• Leitura e comentário de documentos relativos a
aspectos da vidasocial e cultural do período
em estudo.
• Levantamento, feito pelos alunos, de vestígios,
a nível local/regional, da época em estudo.
• Visita de estudo a monumentos
representativos dos séculos XIIIa XV existentes
na localidade/região.
• Leitura e análise de cronologias sobre os
conteúdos em estudo.
• Observação e interpretação de quadros
genealógicos – linhas de sucessão de D. Pedro
I e de D. Manuel I; grau de parentesco entre
D. João II e D. Manuel I.
• Leitura e comentário de documentos e textos
relacionados com a Crise e Revolução de
1383-1385.
• Dramatização de episódios relacionados com a
Revolução de 1383-1385.
• PowerPoint®
Didácticos
– PowerPoint® n.os
2, 8, 9,
10, 11, 12 e 13
– Guia de exploração dos
PowerPoint®
• Brochura“ Leituras &
Companhia”
– Propostas de exploração
de livros (para trabalho de
grupos, para construção
de árvore genealógica e
para realização de jogo
dramático) e de letras de
canções
• CD – Leituras &
Companhia”
– Fichas de Trabalho n.os
7,
8, 9, 10 e 11
– Materiais de apoio à
concretização de jogo
dramático (música de
fundo, moldes de
adereços, cenários)
– Excertos de canções
Diagnóstica
Formativa
Sumativa

7. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
• Caracteriza os principais
contrastes na distribuição
espacial das actividades
económicas e formas de
organização do espaço
português em diferentes
períodos, relacionando-os
com factoresfísicos e
humanos, utilizando
correctamente vocabulário
específico da disciplina, bem
como técnicas adequadas de
expressão gráfica.
• Distingue características
concretas de sociedades que
se constituíram no espaço
português em diferentes
períodos e estabelece
relações entre os seus
diversos domínios, utilizando
correctamente o vocabulário
específico da disciplina.
III. Comunicação em
História
• Utiliza diferentes formas
de comunicação escrita.
• Desenvolve a comunicação
oral em narrações/descrições,
pequenas apresentações orais
de trabalhos e pequenos
debates.
• Constrói materiais
iconográficos, plantas/mapas,
gráficos, tabelas, quadros,
frisos cronológicos e
genealogias.
2.3. A resistência à invasão castelhana
Construçãodeconceitos: cortes; dinastia.
2.4. A consolidação da independência
Subtema 3 – Portugal nos séculos XV
e XVI
3.1. A Expansão marítima portuguesa
• De Portugal às ilhas atlânticas e ao cabo da
Boa Esperança
• A chegada à Índia e ao Brasil
Construçãodeconceitos: expansão marítima*;
rota; arquipélago*; vento; correntemarítima;
astrolábio; quadrante; carta náutica; caravela;
meridiano; paralelo; nau.
3.2. O Império Português no século XVI
• O arquipélago da Madeira
• O arquipélago dos Açores
• Os territórios em África
• Os territórios na Ásia
• Os territórios na América
Construçãodeconceitos: colonização; etnia;
escravo; missionação; especiaria.
3.3. A vida urbana no século XVI – Lisboa
quinhentista
• O crescimento da cidade
• O luxo na corte de D. Manuel
Construçãodeconceitos: planta*; migração;
emigração; imigração; monopólio.
• Leitura e comentários de documentos e textos
relativos à Expansão Portuguesa (relatos de
viagens, descrições dos primeiros contactos
dos Portugueses com povos de diferentes
culturas, descrição da Lisboa quinhentista).
• Observação e comentário de desenhos ou
gravuras da cidade de Lisboa no século XVI.
• Dramatização de episódios relativos a
aspectos das grandes viagens marítimas, à
vidaquotidiana na Lisboa do século XVI ou à
Guerra da Restauração.
• Visita de estudo a um monumento do século XV
ou a um museu com testemunhos deste
período.
• Visita de estudo a fortalezas do período da
Guerra da Restauração existentes na
localidade ou região.
• Organização de um ficheiro temático de
conceitos.
• Diálogo professor/aluno a partir da exploração
de vários documentos.
• Análise de documentos escritos e
iconográficos sobre os temas em estudo.
• Recolha, pelos alunos, de elementos
relacionados com episódios do período da
Restauração ocorridos na
localidade/região.
• Resolução de Guias de Estudo n.os
8 a 12 do
Caderno das Perguntas.
• Realização dos Jogos Educativos n.os
17 a
25 do Caderno das Perguntas.
• Trabalho de pares de resolução de questões
da rubrica “Actividades” do Manual.
• Análise dos esquemas visuais “Em resumo…”
do Manual.
– Gravação da leitura
expressiva dos excertos
dos livros propostos nos
2.º, 3.º, 4.º e 5.º
“Momentos de Leitura”
– “Guias de Leitura”
referentes aos livros
propostos nos 2.º, 3.º, 4.º
e 5.º “Momentos de
Leitura”
• Apontamentos
de Didáctica
– Fichas de Avaliação e
Aprendizagem n.os
6, 7, 8,
9, 10 e 11
– Fichas de Auto-Avaliação
– Propostas de Projecto de
Trabalho n.os
5, 6, 7 e
8
– Património como recurso
educativo
• e-Manual
– Visualização de vídeos
– Exploração de músicas
– Realização de exercícios
– Exploração de textos
“Sabias que” e
“Curiosidades”
– Observação e exploração
de “animações”
– Visualização de
transparências

8. Ag r u p a m e n t o d e E s c o l a s d a G u i a
M2 Ano letivo 2014/2015
• Recria situações históricas sob
a forma plástica, dramática ou
outra.
3.4. A nova imagem do Mundo
Domínio progressivo do conceito arte manuelina.
Subtema 4 – Da União Ibérica à
Restauração
4.1. A morte de D. Sebastião e a sucessão ao trono
Construção de conceitos: motim.
4.2. O domínio filipino e os levantamentos
populares
4.3. A Revolta do 1.° de Dezembro de
1640 e a Guerra da Restauração
Construção de conceitos: restauração.
• Trabalhos extra-aula com o apoio de pais e
familiares sobre temas em estudo.
• Construção de dossier da localidade/região.
• Exploração das “Notícias de Ontem e de
Hoje”
do Manual.
* Conceitos já abordados no 1.º ciclo
** COSTA, F; MARQUES A. (2010) – História e Geografia de Portugal (Manual), Caderno das Perguntas (Guias de Estudo, Jogos Educativos, Atlas de Aula, Friso Cronológico), 5.º ano, Porto Editora, Porto.
*** COSTA, F; MARQUES A. (2010) – Leituras & Companhia (Brochura e CD-Rom), PowerPoint® Didácticos, e-Manual, 5.º ano, Porto Editora, Porto.
COSTA, F; MARQUES A. (2010) – Apontamentos de Didáctica (Projectos de Trabalho, Fichas de Avaliação e Aprendizagem, Fichas de Auto-Avaliação...), 5.º ano, Porto Editora, Porto.