2_ANO_EM_LINGUAGENS_PLANO_DE_CURSO_2024_ENSINO_MEDIO.pdf

PLANO
PLANO
DE CURSO
DE CURSO
2024
2024
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
D E E D U C A Ç Ã O D E M I N A S G E R A I S
E D U C A Ç Ã O
G O V E R N O
D I F E R E N T E
E S T A D O
E F I C I E N T E
2º Ano - Ensino Médio

Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretário de Estado de Educação
Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Kellen Silva Senra
Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Weynner Lopes Rodrigues
Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP
Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores
Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação

2ºAno
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
CONTEÚDO RELACIONADO
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
Linguagens
Todos os Campos de
Atuação Social
(EM13LGG103) Analisar o funciona-
mento das linguagens, para
interpretar e produzir criticamente
discursos em textos de diversas
semioses (visuais, verbais, sonoras
e gestuais).
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como
na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu
contexto sociohistórico de circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel
social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma
a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e
de análise crítica e produzir textos adequados a
diferentes situações.
Gêneros e tipos textuais.
Relações entre palavras,
sons, imagens, links, gestos,
desenhos e fotos na
construção de sentidos de
textos.
Relação de recursos verbais e
não verbais às suas funções
comunicativas, sua repercus-
são e interação com o leitor.
Tipos de linguagens.
Identificação de palavras e
expressões.
Infográficos.
Análise de gêneros e textos
digitais.
Textos multissemióticos: leitu-
ra, análise e produção.
Compreensão de hiperlinks.
Compreensão de hipertextos.
Contextos de produção e
circulação de textos orais e
escritos.
Intencionalidade discursiva.
Produção de textos.
Produção Oral.
Trabalhar com a compreensão e
análise de textos orais e escritos de
gêneros textuais diferentes
observando a seleção lexical e
efeitos de sentido, as variedades e
estratégias linguísticas.
Localizar informações
explícitas em um texto.
Inferir o sentido de uma
palavra ou expressão.
Inferir uma informação
implícita em um texto.
Identificar o tema de
um texto.
Distinguir um fato da
opinião relativa a esse
fato.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
Produção, Circulação
e Recepção de
Discurso
(EM13LGG301) Participar de
processos de produção individual e
colaborativa em diferentes
linguagens (artísticas, corporais e
verbais), levando em conta suas
formas e seus funcionamentos, para
produzir sentidos em diferentes
contextos.
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do
texto, tanto na produção como na leitura/escuta,
considerando a construção composicional e o estilo do
gênero, usando/reconhecendo adequadamente
elementos e recursos coesivos diversos que contribuam
para a coerência, a continuidade do texto e sua
progressão temática, e organizando informações, tendo
em vista as condições de produção e as relações lógico-
discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência;
tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos
etc.).
Produção de textos orais,
escritos ou multissemióticos,
de maneira individual ou
coletiva.
Uso de recursos das
diferentes linguagens, consi-
derando seus contextos de
produção, circulação e
recepção.
Produção de sentidos em
diferentes contextos.
Análises, debates e diálogos
acerca de conflitos presentes
na cultura local e em outras
culturas, compreendendo os
processos de garantia de
legitimidade nas práticas de
linguagens artísticas, corpo-
rais e verbais.
coletiva.
Definir a coerência e coesão textual
e com produção de textos orais,
escritos e semióticos, de maneira
individual ou coletiva, enfatizando a
importância do uso dos pronomes
pessoais e dos conectivos.
Estabelecer relações
entre partes de um
texto, identificando re-
petições ou substitui-
ções que contribuem
para a continuidade de
um texto.
Diferenciar as partes
principais das secundá-
rias em um texto.
Estabelecer relação
causa/ consequência
entre partes e elemen-
tos do texto.
lógico-discursivas pre-
sentes no texto, marca-
das por conjunções,
advérbios etc.
Reconhecer diferentes
formas de tratar uma
informação na compa-
ração de textos que
tratam do mesmo tema,
em função das condi-
ções em que ele foi
produzido e daquelas
em que será recebido.
Reconhecer posições
distintas entre duas ou
mais opiniões relativas
ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo Jornalístico-
Midiático
(EM13LGG302) Posicionar-se cri-
ticamente diante de diversas visões
de mundo presentes nos discursos
em diferentes linguagens, levando
em conta seus contextos de
produção e de circulação.
(EM13LP39) Usar procedimentos de checagem de fatos
noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar veículo,
fonte, data e local da publicação, autoria, URL,
formatação; comparar diferentes fontes; consultar
ferramentas e sites checadores etc.), de forma a
combater a proliferação de notícias falsas (fake news).
(EM13LP40) Analisar o fenômeno da pósverdade –
discutindo as condições e os mecanismos de
disseminação de fake news e também exemplos, causas
e consequências desse fenômeno e da prevalência de
crenças e opiniões sobre fatos –, de forma a adotar
atitude crítica em relação ao fenômeno e desenvolver
uma postura flexível que permita rever crenças e opiniões
quando fatos apurados as contradisserem.
Conhecimento e discussão
de diferentes visões de
mundo.
Avaliação ética e estética de
discursos em diferentes
linguagens.
Posicionamento ético, res-
ponsável e respeitoso.
Reflexão de efeitos de
sentidos, considerando os
contextos de produção,
circulação, recepção.
Uso de gêneros expositivos/
argumentativos.
Curadoria em fontes confiá-
veis.
Combate à disseminação de
“fake news”.
Checagem de informações.
Posicionamento crítico.
Análise do contexto de
recepção de textos jornalís-
ticos.
Comparação de textos
noticiosos sobre um mesmo
fato, em diferentes fontes.
Definir o que é Fake News, bem
como checar a veracidade das
informações e produzir textos orais,
escritos e multissemióticos.
tos do texto.
ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Diversidade e
Pluralidade
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo de Atuação
na Vida Pública
(EM13LGG303) Debater questões
polêmicas de relevância social,
analisando diferentes argumentos e
opiniões, para formular, negociar e
sustentar posições, frente à análise
de perspectivas distintas.
(EM13LP25A) Participar de reuniões na escola (conselho
de escola e de classe, grêmio livre etc.), agremiações,
coletivos ou movimentos, entre outros, em debates,
assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a
escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala,
posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e
ética diante da apresentação de propostas e defesas de
opiniões.
Participação em debates de
opinião de fundo controverso
e polêmico.
argumentativos.
ponsável e crítico.
Estudo e uso de recursos de
argumentação e modalizado-
res.
Compreensão do processo
de argumentação dialógica,
levando-se em conta os
diversos discursos produzi-
dos e reproduzidos diante de
um tema.
Discussão de temas contro-
versos de interesse e/ou de
relevância social.
Práticas de oralidade: escuta
atenta, turno e tempo de fala.
Tomada de nota.
Réplica (posicionamento res-
ponsável em relação a
temas, visões de mundo e
ideologias veicula-dos por
textos e atos de linguagem).
Adotar a participação dos
representantes de turma/discentes
em reuniões na escola (conselhos
de classe, grêmio livre etc.),
agremiações, coletivos ou
movimentos, entre outros, em
debates, assembleias, fóruns de
discussão etc., exercitando a
escuta atenta, respeitando seu
turno e tempo de fala,
posicionando-se de forma
fundamentada, respeitosa e ética
diante da apresentação de
propostas e defesas de opiniões.
entre a tese e os
argumentos oferecidos
para sustentá-la.
lógico- discursivas
presentes no texto,
marcadas por conjun-
ções, advérbios etc.
em função das con-
dições em que ele foi
ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo de Atuação
na Vida Pública
(EM13LGG204) Dialogar e produzir
entendimento mútuo, nas diversas
verbais), com vistas ao interesse
comum pautado em princípios e
valores de equidade assentados na
democracia e nos Direitos
Humanos.
(EM13LP23) Analisar criticamente o histórico e o discurso
político de candidatos, propagandas políticas, políticas
públicas, programas e propostas de governo, de forma a
participar do debate político e tomar decisões conscientes
e fundamentadas.
escritos e multissemióticos.
argumentação e modaliza-
dores.
Conhecimento e valorização
de si e do outro.
Processo de análise crítica
de produções textuais,
discursos e posicionamentos
políticos de candidatos,
políticas públicas, programas
e propostas governamentais.
Participação em debates
políticos com criticidade, ética
e argumentações fundamen-
tadas.
Relação entre textos e
discurso da esfera política.
Adotar a análise de discurso
político, por meio de vídeos que
apresentem debates eleitorais;
checagem da veracidade de
informações veiculadas em
discursos políticos escritos ou
orais.
entre a tese e os
para sustentá-la.
em função das
condições em que ele
foi produzido e
daquelas em que será
recebido.
ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
e Recepção de
Textos em Ambientes
Digitais
Campo das Práticas
de Estudo e
Pesquisa
(EM13LGG704) Apropriar-se critica-
mente de processos de pesquisa e
busca de informação, por meio de
ferramentas e dos novos formatos
de produção e distribuição do
conhecimento na cultura de rede.
(EM13LP28) Organizar situações de estudo e utilizar
procedimentos e estratégias de leitura adequados aos
objetivos e à natureza do conhecimento em questão.
Curadoria e divulgação de
informações.
Apropriação de procedimen-
tos e técnicas digitais para
estudo, pesquisa, interação e
intervenção social.
Produção e recepção de
conhecimento, de forma
consciente e crítica, na
cultura de rede.
Seleção e compreensão de
informações, ideias e
opiniões que circulam nos
diversos materiais do meio
digital.
Busca de soluções para
problemas locais, regionais
e/ou globais por meio das
TDIC.
Produção de textos
informativos no meio digital.
Sites de pesquisa e análise
crítica da informação.
Web 2.0 e a construção do
conhecimento.
Estratégias de leitura (loca-
lizar, compreender e
relacionar informações, fazer
inferências).
Posicionamento crítico frente
aos textos.
Trabalhar com a internet, para que
os discentes tenham autonomia de
pesquisar e selecionar informações
úteis para a produção de seus
textos; desenvolvimento da
criticidade diante das informações
selecionadas, apropriando-se de
procedimentos e técnicas digitais
para estudo, pesquisa, interação e
entre partes de um
texto, identificando re-
petições ou substitui-
ções que contribuem
um texto.
um texto.
entre a tese e os
para sustentá-la
fato.
em que será recebido

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
Práticas de
Linguagens
no Universo Digital
Midiático
(EM13LGG701) Explorar tecnolo-
gias digitais da informação e
comunicação (TDIC), compreen-
dendo seus princípios e
funcionalidades, e utilizá-las de
modo ético, criativo, responsável e
adequado a práticas de linguagem
em diferentes contextos.
(EM13LP36) Analisar os interesses que movem o campo
jornalístico, os impactos das novas tecnologias digitais de
informação e comunicação e da Web 2.0 no campo e as
condições que fazem da informação uma mercadoria e da
checagem de informação uma prática (e um serviço)
essencial, adotando atitude analítica e crítica diante dos
textos jornalísticos.
Uso das tecnologias digitais
da informação e comuni-
cação (TDIC), de forma
criativa, ética e crítica.
Produção, circulação e
recepção de textos e atos de
linguagem nos ambientes
digitais.
Importância da língua
portuguesa para explorar e
usufruir das tecnologias
digitais da informação e
comunicação (TDIC).
Criação e edição de textos,
áudios, fotos e vídeos por
meio das tecnologias digitais
da informação e comuni-
cação (TDIC).
Uso de aplicativos, plata-
formas digitais, ferramentas
digitais, dicionários digitais,
museus online, jogos e
softwares que promovam
conhecimento, estudo, práti-
ca da língua e interação
social.
Os elementos da narrativa
nos textos digitais.
Fake News, ciberbullying, uso
e direito de imagem na
internet.
Conceituar os termos Fake News e
Ciberbullying e trabalhar com a
checagem de informações.
Identificar as marcas
linguísticas que eviden-
ciam o locutor e o
interlocutor de um
texto.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
e Recepção de
Discursos
Midiático
(EM13LGG102) Analisar visões de
mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes
nos discursos veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica
da/na realidade.
(EM13LP37) Conhecer e analisar diferentes projetos
editorias – institucionais, privados, públicos, financiados,
independentes etc. –, de forma a ampliar o repertório de
escolhas possíveis de fontes de informação e opinião,
reconhecendo o papel da mídia plural para a
consolidação da democracia.
Leitura e produção de textos
dissertativos.
Relações entre textos, discur-
sos e atos de linguagem.
Identificação de intencionali-
dades discursivas, valores,
visões de mundo, crenças,
saberes, ideologias e interes-
ses em diferentes discursos.
Suportes de circulação de
textos e efeitos de sentido.
Distinção de fato e opinião.
Posicionamentos enuncia-
tivos (pontos de vista).
Interdiscursividade.
Pacto de recepção de textos
(Pacto ficcional).
Estratégias argumentativas.
Tópico frasal.
Posicionamentos assumidos
em discursos e a influência
deles na sociedade.
Análise de usos de recursos
linguísticos e multissemió-
ticos e seus diferentes
efeitos.
Relação entre textos e
discursos do campo
jornalístico-midiático.
Analisar e adotar textos da esfera
jornalística, análise de editoriais,
relacionando textos e observando
diferentes pontos de vista.
ciam o locutor e o
interlocutor de um
texto.
Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da
escolha de uma deter-
minada palavra ou
expressão.
ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
e Recepção de
Discursos
Midiático
(EM13LGG101) Compreender e
analisar processos de produção e
circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em função
de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LP38) Analisar os diferentes graus de
parcialidade/imparcialidade (no limite, a não neutralidade)
em textos noticiosos, comparando relatos de diferentes
fontes e analisando o recorte feito de fatos/dados e os
efeitos de sentido provocados pelas escolhas realizadas
pelo autor do texto, de forma a manter uma atitude crítica
diante dos textos jornalísticos e tornar-se consciente das
escolhas feitas como produtor.
Compreensão e análise de
textos escritos e orais.
Recursos linguísticos e seus
efeitos de sentidos.
Relações entre os aspectos
éticos, estéticos e políticos de
gêneros textuais diferentes e
a intencionalidade do autor.
Compreensão de gêneros
textuais a partir do contexto
de produção, circulação e
recepção.
Tratamento ideológico e
linguístico da informação, a
linha editorial e o público-
alvo.
Seleção lexical.
Variedades linguísticas.
Estratégias linguísticas e
efeitos de sentido.
Vozes do discurso.
Parcialidade e imparcialidade
em textos noticiosos.
Recursos linguísticos multis-
semióticos e efeitos de
sentido.
Posicionamento crítico e
consciente diante dos textos
jornalísticos.
Trabalhar com a parcialidade e a
imparcialidade em textos
jornalísticos-midiáticos por meio da
construção linguística utilizada por
eles.
um texto.
entre a tese e os
para sustentá-la.
Identificar a finalidade
de textos de diferentes
gêneros.
ciam o locutor e o
interlocutor de um
texto.
fato.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo Artístico-
Literário
contextos.
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições
orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e
literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas culturais,
jograis, repentes, slams etc.), inclusive para socializar
obras da própria autoria (poemas, contos e suas
variedades, roteiros e microrroteiros, vídeo minutos,
playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar
obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas
culturais de seu tempo.
coletiva.
Uso de recursos das diferen-
tes linguagens, considerando
seus contextos de produção,
circulação e recepção.
rais e verbais.
Discurso oral.
Produção e interpretação de
textos.
Análise e compreensão de
textos multissemióticos e
midiáticos.
Realizar saraus de poesia, feira
cultural e roda de conversa para
socializar obras de autoria dos
discentes.
Interpretar texto com
auxílio de material grá-
fico diverso (propagan-
das, quadrinhos, foto
etc.).
gêneros.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG201) Utilizar as diversas
verbais) em diferentes contextos,
valorizando-as como fenômeno
social, cultural, histórico, variável,
heterogêneo e sensível aos
contextos de uso.
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e
permanências no processo de constituição da literatura
brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura
e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em
especial da literatura portuguesa, para perceber a
historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.
Análise de textos escritos e
orais.
Estudo da língua e de suas
modificações ao longo da
história.
Variedades da Língua.
Relação entre as escolhas
discursivas (lexical, nível de
formalidade, postura), os
grupos que as utilizam e os
aspectos sociais, culturais,
históricos e políticos envol-
vidos.
Textos literários.
Crítica literária (estilo, estru-
tura, aspectos discursivos).
Comparação entre textos.
Teoria literária.
Autoria.
Contextualização da obra
literária.
Ler e analisar os textos literários de
estilos de época em estudo.
ciam o locutor e o
interlocutor de um
texto.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG110MG) Inferir informa-
ções presentes em textos de
diferentes tipos e gêneros
textuais/discursivos.
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a
múltipla perspectiva da vida humana e social dos
romances, a dimensão política e social de textos da
literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar
os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do
mundo pela literatura.
Inferência dos significados de
palavras e expressões em
textos e gêneros diversos,
com base no tema, no
contexto e no conhecimento
das regras gramaticais e
aspectos lexicais.
Inferência das informações
presentes em textos e
gêneros diversos, com base
no conhecimento prévio do
leitor.
Construção de sentidos de
com base nas escolhas
lexicais feitas pelo autor.
Literatura comparada.
Análise de Obras literárias
que mostram o autor e seu
fazer literário.
Análise de Obras literárias
em poesia ou prosa, cujas
principais tendências sejam
os efeitos de sentido.
Vida cultural por meio de
obras literárias.
Analisar as obras literárias em
poesia ou prosa enfatizando as
características de cada gênero
textual.
Identificar efeitos de
ironia ou humor em
textos variados.
escolha de uma
determinada palavra ou
expressão.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
Linguagens
Campo da Vida
Pessoal
(EM13LGG105) Analisar e experi-
mentar diversos processos de
remidiação de produções multisse-
mióticas, multimídia e transmídia,
desenvolvendo diferentes modos de
participação e intervenção social.
(EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas
culturais, temas/problemas/questões que despertam
maior interesse ou preocupação, respeitando e
valorizando diferenças, como forma de identificar
afinidades e interesses comuns, como também de
organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e
afins.
Análise e produção de textos
com remediação alterações
em textos (imagens, foto-
grafias, vídeos) e divulgação
em novas mídias, com novos
efeitos de sentidos.
Análise e produção multi-
mídia (em diferentes meios)
ou transmídia (articulação e
divulgação em diferentes
mídias para produzir novos
sentidos).
Leitura, produção e circu-
lação de textos em diferentes
suportes (ambientes online
ou não).
Produção de textos multisse-
mióticos ou multimodais.
Processo de compartilhamen-
to e curadoria de produções
textuais, artísticas e culturais.
Diferenças de interesses,
gostos, expressões comuni-
cativas e estilísticas,
respeitando e valorizando as
diversidades.
Explorar através de projetos, o
protagonismo dos jovens, na
reflexão sobre seus gostos e
interesses artístico-culturais, e que
oportunizem vivências de trato
ético com o diferente, na promoção
do conhecimento de si, pela troca
com o outro.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
e Recepção de
Discursos
Todos os Campos de
Atuação Social
da/na realidade.
(EM13LP05A) Analisar, em textos argumentativos, os
posicionamentos assumidos, os movimentos
argumentativos (sustentação, refutação/ contra-
argumentação e negociação) e os argumentos utilizados
para sustentá-los.
dissertativos.
Relações entre textos, dis-
cursos e atos de linguagem.
Identificação de intencionali-
dades discursivas, valores,
saberes, ideologias e interes-
ses em diferentes discursos.
Posicionamentos enunciati-
vos (pontos de vista).
(Pacto ficcional)
Tópico frasal.
deles na sociedade.
Estrutura do texto disserta-
tivo-argumentativo.
Argumentação e contra-
argumentação.
Ponto de vista.
Trabalhar com gêneros ligados ao
tipo dissertativo-argumentativo
(texto opinativo, redação padrão
ENEM, editorial); conceituação de
tema, tese, argumentação e
estratégias argumentativas.
um texto.
entre a tese e os
para sustentá-la.
gêneros.
ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 4
Língua e Linguagem
Condições de
e Recepção de
Discursos
Todos os Campos de
Atuação Social
(EM13LGG402) Empregar, nas
interações sociais, a variedade e o
estilo de língua adequados à
situação comunicativa, ao(s)
interlocutor(es) e ao gênero textual/
discursivo, respeitando os usos das
línguas por esse(s) interlocutor(es)
e sem preconceito linguístico.
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do
texto, tanto na produção como na leitura/escuta,
considerando a construção composicional e o estilo do
gênero, usando/reconhecendo adequadamente
elementos e recursos coesivos diversos que contribuam
para a coerência, a continuidade do texto e sua
progressão temática, e organizando informações, tendo
em vista as condições de produção e as relações lógico-
discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência;
tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos
etc.).
Relações entre a língua e os
geopolíticos e históricos dos
falantes.
Produção de textos e
discursos com uso das
variedades e estilos da
língua, de acordo com os
contextos de produção,
circulação e recepção de
textos.
Variação linguística.
Combate ao preconceito
linguístico, desrespeito e
desvalorização de alguns
grupos sociais.
Teoria da comunicação.
Relação entre as partes do
texto.
Coesão narrativa.
Progressão temática.
Coesão e coerência textual.
O uso dos pronomes pes-
soais na construção textual.
Conectivos (conjunções,
advérbios, pronomes, pre-
posições).
Definir os conceitos de coesão e
coerência, organização paragrafal
e questões gramaticais e
linguísticas ligadas à produção de
textos escritos.
entre partes de um
texto, identificando
repetições ou substi-
tuições que contribuem
um texto. Identificar a
tese de um texto.
entre a tese e os
para sustentá-la.
principais das secun-
dárias em um texto.
Identificar o conflito
gerador do enredo e os
elementos que
constroem a narrativa.
tos do texto.
ciam o locutor e o
interlocutor de um
texto.
presentes no texto,

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 5
Diversidade,
Pluralidade e
Equidade
Todos os Campos de
Atuação Social
(EM13LGG502) Analisar criticamen-
te preconceitos, estereótipos e
relações de poder presentes nas
práticas corporais, adotando
posicionamento contrário a qualquer
manifestação de injustiça e
desrespeito a direitos humanos e
valores democráticos.
(EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do
português, como a ordem dos constituintes da sentença
(e o efeito que causam sua inversão), a estrutura dos
sintagmas, as categorias sintáticas, os processos de
coordenação e subordinação (e os efeitos de seus usos)
e a sintaxe de concordância e de regência, de modo a
potencializar os processos de compreensão e produção
de textos e a possibilitar escolhas adequadas à situação
comunicativa.
Trabalho com diferentes
gêneros discursivos.
Estudo e análise de discur-
sos e atos de linguagem que
geram preconceitos e
estereótipos na sociedade.
linguagem.
Compreensão de recursos
linguísticos e multissemióti-
cos e seus efeitos de sentido
nas práticas corporais.
Leitura, compreensão e
produção textual.
Sintaxe do Português.
Período simples.
Período composto.
Definir sintaxe, período simples e
período composto, com atividades
práticas sobre o assunto.
ironia ou humor em
textos variados.
sentido decorrente do
uso da pontuação e de
outras notações.
escolha de uma
expressão.
exploração de recursos
ortográficos e/ou mor-
fossintáticos.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
Linguagens
Todos os Campos de
Atuação Social
(EM13LGG103) Analisar o funciona-
mento das linguagens, para
e gestuais).
(EM13LP09) Comparar o tratamento dado pela gramática
tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas
em relação a diferentes tópicos gramaticais, de forma a
perceber as diferenças de abordagem e o fenômeno da
variação linguística e analisar motivações que levam ao
predomínio do ensino da norma-padrão na escola.
Gêneros e tipos textuais.
Relações entre palavras,
sons, imagens, links, gestos,
desenhos e fotos na
construção de sentidos de
textos.
Relação de recursos verbais
e não verbais às suas
funções comunicativas, sua
repercussão e interação com
o leitor.
Variação linguística.
O uso dos pronomes no
português padrão e não
padrão.
Análise de motivações que
levam ao predomínio do
ensino da norma-padrão na
escola.
Leitura e recepção de textos.
Trabalhar com os diversos modos
de utilização dos pronomes na
linguagem padrão e na não-padrão.
Leitura e recepção de letras de
músicas podem auxiliar nas
atividades.
ciam o locutor e o
interlocutor de um
texto.
presentes no texto,
fossintáticos.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
e Recepção de
Discursos
(EM13LGG101) Compreender e
analisar processos de produção e
circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em função
de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em
vista diferentes propósitos e projetos discursivos.
Contextos de produção,
textos escritos e orais e de
atos de linguagem.
Recursos linguísticos e seus
efeitos de sentido.
Relações entre os aspectos
éticos, estéticos e políticos de
gêneros textuais diferentes e
a intencionalidade do autor.
Compreensão de gêneros
textuais a partir do contexto
recepção.
Tratamento ideológico e
linguístico da informação, a
linha editorial e o público-
alvo.
Seleção lexical.
Variedades linguísticas.
Estratégias linguísticas e
efeitos de sentido.
Vozes do discurso.
Estratégia de análise e
curadoria da informação.
Contextos de produção,
textos.
Selecionar e interpretar informa-
ções em textos, fazendo as devidas
referenciações. O estudante deve
experimentar situações de pes-
quisa, seleção e adaptação de
materiais e informações a fim de
que se tornem relevantes para
determinado propósito ou projeto
discursivo. Explorar catálogos de
exposições de arte, textos de
curadores, entrevistas que
explorem a curadoria e produzam
valor e sentido quanto diversas
modalidades de criação.
em função das
foi produzido e
recebido.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Diversidade e
Pluralidade
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo de Atuação
na Vida Pública
(EM13LGG303) Debater questões
polêmicas de relevância social,
analisando diferentes argumentos e
opiniões, para formular, negociar e
sustentar posições, frente à análise
de perspectivas distintas.
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de
participação social, sobretudo as vinculadas a
manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e formas de expressão típica das
culturas juvenis que pretendam expor uma problemática
ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em
relação a essas produções e manifestações.
Participação em debates de
opinião de fundo controverso
e polêmico.
argumentativos.
ponsável e crítico.
argumentação e modaliza-
dores.
Compreensão do processo
de argumentação dialógica,
levando-se em conta os
diversos discursos produzi-
dos e reproduzidos diante de
um tema.
Processo de análise de
produções textuais, discursos
e manifestações artísticas e
produções culturais.
Apreciação e análise de
expressões típicas das
culturas juvenis.
Usos de recursos expressi-
vos de diferentes linguagens.
Proporcionar a leitura de textos
literários e outras manifestações
artísticas correspondentes à faixa
etária dos estudantes, de
preferência que abordem, de certa
forma, a realidade dos discentes.
Identificar a tese de um
texto.
Identificar o conflito
gerador do enredo e os
elementos que constro-
em a narrativa.
ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Diversidade e
Pluralidade
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo das Práticas
de Estudo e
Pesquisa
(EM13LGG305) Mapear e criar, por
meio de práticas de linguagens e
línguas diversas, possibilidades de
atuação social, política, artística e
cultural para enfrentar desafios
contemporâneos, discutindo seus
princípios e objetivos de maneira
crítica, criativa, solidária e ética.
(EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por meio do uso
de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de
citações, para uso em textos de divulgação de estudos e
pesquisas.
Pesquisa e debate sobre
assuntos de âmbito social,
político, artístico-cultural e
econômico, para enfrenta-
mento de desafios contempo-
râneos.
Intervenção em problemas
locais, regionais, globais, por
meio de propostas críticas,
criativas, solidárias e éticas.
Apreciação e produção de
textos linguísticos e multisse-
mióticos.
Atuação, por meio de
diferentes linguagens, em
questões e situações sociais
baseadas em valores e
princípios democráticos.
Estratégias e métodos para
utilização de paráfrases,
citações, marcas de discur-
so e resumos.
recepção de textos no campo
de práticas de estudos e
pesquisa.
Organização tópico-discur-
siva.
Produção e circulação de
textos de divulgação científi-
ca.
Utilizar o gênero resumo, em que
os discentes o produzam a partir de
um texto literário ou filmes e/ou
documentários correspondentes à
faixa etária dos estudantes.
texto.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
e Recepção de
Textos em Ambientes
Digitais
Midiático
(EM13LP41) Analisar os processos humanos e
automáticos de curadoria que operam nas redes sociais e
outros domínios da internet, comparando os feeds de
diferentes páginas de redes sociais e discutindo os
efeitos desses modelos de curadoria, de forma a ampliar
as possibilidades de trato com o diferente e minimizar o
efeito bolha e a manipulação de terceiros.
informações.
cultura de rede.
informações, ideias e opi-
niões que circulam nos
digital.
Manipulação através de
textos (vlogs, fotos, blogs,
“fake news”) Curadoria.
Textos digitais Instagram,
Facebook WhatsApp).
Feed.
Manipulação através de
textos (fotos, vlogs, blogs,
“fake news”).
Trabalhar com as redes sociais, em
que os discentes analisem como os
textos jornalísticos e midiáticos são
apresentados nesse meio. Realizar
a curadoria de tais textos
midiáticos, selecionar material a
partir de diferentes ferramentas e
gêneros digitais.
um texto.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
Linguagens
Midiático
(EM13LGG103) Analisar o funcio-
namento das linguagens, para
e gestuais).
(EM13LP42B) Identificar o enfoque preponderante da
mídia e manter-se implicado, de forma crítica, com os
fatos e as questões que afetam a coletividade.
Identificação de palavras e
expressões.
Infográficos.
Análise de gêneros e textos
digitais.
Análise de textos midiáticos.
Avaliação de recursos não
verbais com a finalidade de
modificar comportamentos e
hábitos.
Analisar e comparar textos
publicitários atuais e antigos.
em função das
foi produzido e
recebido.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
e Recepção de
Textos em Ambientes
Digitais
Midiático
(EM13LP43) Atuar de forma fundamentada, ética e crítica
na produção e no compartilhamento de comentários,
textos noticiosos e de opinião, memes, gifs, remixes
variados etc. em redes sociais ou outros ambientes
digitais.
TDIC.
Produção de textos
informativos no meio digital.
Web 2.0 e a construção do
conhecimento.
Contexto de produção,
textos publicitários.
Análise de textos de gêneros
discursivos contemporâneos
de campanhas publicitárias e
políticas.
Apreciação (avaliação de
aspectos éticos, estéticos e
políticos em textos e
produções artísticas e
culturais.
Adotar a produção de textos
noticiosos e de opinião, além de,
acessar textos veiculados ao
ambiente virtual, como ferramenta
de produção textual.
auxílio de material
gráfico diverso (propa-
gandas, quadrinhos,
foto etc.).

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG110MG) Inferir informa-
ções presentes em textos de
diferentes tipos e gêneros
textuais/discursivos.
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e
interdiscursivas entre obras de diferentes autores e
gêneros literários de um mesmo momento histórico e de
momentos históricos diversos, explorando os modos
como a literatura e as artes em geral se constituem,
dialogam e se retroalimentam.
Inferência dos significados de
palavras e expressões em
com base no tema, no
contexto e no conhecimento
das regras gramaticais e
aspectos lexicais.
Inferência das informações
presentes em textos e
gêneros diversos, com base
no conhecimento prévio do
leitor.
Construção de sentidos de
com base nas escolhas
lexicais feitas pelo autor.
Análise de Obras que são
discursos fundadores da
literatura nacional e
estrangeira.
Obras indicativas da vida
social e política na literatura
brasileira.
Disseminação de espaços de
fruição, como clubes de
leitura e oficinas criativas.
Abordagem dialógica e
comparativista na seleção de
textos.
Utilizar a intertextualidade em
diferentes gêneros textuais do
âmbito literário, sendo de um
mesmo período histórico ou em
momento diferente ao da obra a ser
intertextualizada.
em função das
foi produzido e
recebido.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG203X) Analisar os
diálogos e os processos de disputa
por legitimidade nas práticas de
linguagem e suas produções
(artísticas, corporais e verbais),
presentes na cultura local e em
outras culturas.
(EM13LP51). Selecionar obras do repertório artístico-
literário contemporâneo à disposição segundo suas
predileções, de modo a constituir um acervo pessoal e
dele se apropriar para se inserir e intervir com autonomia
e criticidade no meio cultural.
Vínculos entre discursos,
atos de linguagem, disputas
por legitimidade nas práticas
de linguagem e suas
produções.
Influência de marcadores
sociais nas diversas práticas
de linguagem.
Percepção, questionamento,
reprodução e/ou rompimento
de pontos de vista.
Análise de discursos de
diferentes atores e a influên-
cia deles na sociedade.
Vozes do discurso.
Reforço na compreensão da
identidade nacional por meio
de livros que indiquem a
presença de diversas raças e
povos na multiculturalidade
brasileira.
Obra literária.
O autor.
O leitor.
História literária.
Trabalhar obras de repertório
artístico-literário moderno,
promovendo a autonomia e
criticidade.
gêneros.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
2º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Diversidade e
Pluralidade
Campo Artístico-
Literário
(EM13LGG205MG) Conhecer e
compreender os saberes, as
tradições, os costumes, os modos e
perspectivas de vida dos povos
indígenas, campesinos, negros,
quilombolas, ciganos, imigrantes e
refugiados, sobretudo em Minas
Gerais, para a integração de suas
culturas e fortalecimento do
sentimento de pertencimento.
(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas
brasileiras e de outros países e povos, em especial a
portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana,
com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da
composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros
critérios relacionados a diferentes matrizes
culturais,considerando o contexto de produção (visões de
mundo, diálogos com outros textos, inserções em
movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo como
dialogam com o presente.
dos costumes, línguas,
saberes, tradições, modos e
perspectiva de vida dos
povos indígenas, campesi-
nos, negros, quilombolas,
ciganos, imigrantes e
refugiados, sobretudo os que
estão em Minas Gerais.
políticos e históricos de
outros povos.
Distinção entre ufanismo e
Ampliação da leitura dos
clássicos de diversas na-
cionalidades.
Presença e invisibilidade dos
indígenas e negros na
literatura brasileira.
Intertextualidades.
Diversidade Cultural.
Trabalhar os conceitos da Escola
Literária Realista, analisando a
invisibilidade de indígenas e negros
ou a possível presença estereo-
tipada nas obras.
presentes no texto,
ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
e Recepção de
Textos em Ambientes
Digitais
Todos os Campos de
Atuação Social
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais,
considerando sua adequação aos contextos de produção,
à forma composicional e ao estilo do gênero em questão,
à clareza, à progressão temática e à variedade linguística
empregada, como também aos elementos relacionados à
fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e
intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura
corporal, movimentos e gestualidade significativa,
expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
informações.
cultura de rede.
digital.
TDIC.
Produção de textos informa-
tivos no meio digital.
Processo de produção
textual.
Normas de referências
bibliográficas.
Produzir textos informativos no
meio digital.
entre a tese e os
para sustentá-la.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 5
Elementos de
Linguagem
Todos os Campos de
Atuação Social
EM13LGG501) Selecionar e utilizar
movimentos corporais de forma
consciente e intencional para
interagir socialmente em práticas
corporais, de modo a estabelecer
relações construtivas, empáticas,
éticas e de respeito às diferenças.
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais,
considerando sua adequação aos contextos de produção,
à forma composicional e ao estilo do gênero em questão,
à clareza, à progressão temática e à variedade linguística
empregada, como também aos elementos relacionados à
fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e
intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura
corporal, movimentos e gestualidade significativa,
expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
Compreensão das intencio-
nalidades e efeitos de
sentido, de acordo com o
contexto de produção, circu-
lação e recepção de textos
orais e escritos e atos de
linguagem.
Estudo dos recursos de
práticas da oralidade em
Interações sociais baseadas
em posicionamento ético,
responsável e respeitoso.
Análise e prática de gestos e
expressões corporais em
diferentes textos e atos de
linguagem.
Variedades linguísticas e
estilísticas.
Produção e análise de textos
orais.
Contexto de recepção de
textos orais.
Estratégias de introdução,
manutenção e retomada
temática em textos orais.
Estrutura composicional e
estilo de textos orais.
Produzir textos orais e escritos de
gêneros textuais diversos e
levando em consideração as
variedades linguísticas.
um texto.
ciam o locutor e o
interlocutor de um
texto.
fato.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
Linguagens
Campo de Atuação
na Vida Pública
(EM13LGG104) Utilizar as diferen-
tes linguagens, levando em conta
seus funcionamentos, para a
compreensão e produção de textos
e discursos em diversos campos de
atuação social.
(EM13LP25A) Participar de reuniões na escola (conselho
de escola e de classe, grêmio livre etc.), agremiações,
coletivos ou movimentos, entre outros, em debates,
assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a
escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala,
posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e
ética diante da apresentação de propostas e defesas de
opiniões, usando estratégias linguísticas típicas de
negociação e de apoio e/ou de consideração do discurso
do outro (como solicitar esclarecimento, detalhamento,
fazer referência direta ou retomar a fala do outro,
parafraseando-a para endossá-la, enfatizá-la,
complementá-la ou enfraquecê-la), considerando
propostas alternativas e reformulando seu
posicionamento, quando for caso, com vistas ao
entendimento e ao bem comum.
Leitura, entendimento e
produção de textos orais,
escritos ou multimodais, de
maneira individual ou cole-
tiva, em diferentes campos
de atuação.
Funcionamentos das lingua-
gens.
Relação entre linguagem
verbal e não verbal.
Efeitos de sentido.
Tipos e gêneros textuais.
Discussão de temas contro-
versos de interesse e/ou de
relevância social.
Práticas de oralidade: escuta
atenta, turno e tempo de fala.
Tomada de nota.
Réplica (posicionamento res-
ponsável em relação em
relação a temas, visões de
mundo e ideologias veicula-
dos por textos e atos de
linguagem).
Possibilitar o trabalho com a
participação dos representantes de
turma/discentes em reuniões na
escola (conselhos de classe,
grêmio livre etc.), agremiações,
coletivos ou movimentos, entre
outros, em debates, assembleias,
fóruns de discussão etc.,
exercitando a escuta atenta,
respeitando seu turno e tempo de
fala, posicionando-se de forma
fundamentada, respeitosa e ética
diante da apresentação de
propostas e defesas de opiniões.
gandas, quadrinhos,
foto etc.).
gêneros.
ciam o locutor e o
interlocutor de um
texto.
outras notações.
escolha de uma deter-
minada palavra ou
expressão.
fossintáticos.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Diversidade e
Pluralidade
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo das Práticas
de Estudo e
Pesquisa
(EM13LGG305) Mapear e criar, por
meio de práticas de linguagens e
línguas diversas, possibilidades de
atuação social, política, artística e
cultural para enfrentar desafios
contemporâneos, discutindo seus
princípios e objetivos de maneira
crítica, criativa, solidária e ética.
(EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por meio do uso
de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de
citações, para uso em textos de divulgação de estudos e
pesquisas.
Pesquisa e debate sobre
assuntos de âmbito social,
político, artístico-cultural e
econômico, para enfrenta-
mento de desafios contem-
porâneos.
Intervenção em problemas
locais, regionais, globais, por
meio de propostas críticas,
criativas, solidárias e éticas.
Apreciação e produção de
textos linguísticos e
multissemióticos.
Atuação, por meio de
diferentes linguagens, em
questões e situações sociais
baseadas em valores e
princípios democráticos.
Estratégias e métodos para
utilização de paráfrases,
citações, marcas de discurso
e resumos.
pesquisa.
Organização tópico-discur-
siva.
textos de divulgação
científica.
Possibilitar o trabalho com os
gêneros resumo e resenha crítica
em que os discentes produzam
resenhas a partir de livros e textos
literários, filmes.
ciam o locutor e o
interlocutor de um
texto.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
e Recepção de
Discursos
Midiático
da/na realidade.
(EM13LP55MG14) Analisar criticamente discursos
jornalísticos, visando identificar indícios de manipulação
da verdade, em busca da construção de uma leitura de
mundo mais acurada e menos permeável a construções
discursivas socialmente lesivas.
dissertativos.
Relações entre textos, discur-
sos e atos de linguagem.
Identificação de intenciona-
lidades discursivas, valores,
saberes, ideologias e
interesses em diferentes
discursos.
(Pacto ficcional).
Tópico frasal.
deles na sociedade.
Análise de textos jornalís-
ticos.
Ler, analisar e produzir textos
jornalísticos analisando critica-
mente as construções discursivas.
texto.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
Linguagens
Midiático
EM13LGG106MG) Analisar o trata-
mento linguístico da informação nos
diversos gêneros textuais/ discur-
sivos e digitais e seus suportes e
plataformas (revistas, jornais, sites,
blogs, etc.), de forma produtiva e
autônoma, considerando suas
relações com o público-alvo.
(EM13LP56MG) Reconhecer estratégias utilizadas na
elaboração dos gêneros multimodais e midiáticos.
Graus de informatividade de
um texto oral ou escrito.
Suportes textuais e efeitos de
sentido.
Tratamento da informação
em diferentes fontes.
Condições de produção e
circulação de textos multimo-
dais e midiáticos.
Recurso imagético.
Recurso linguístico.
Analisar e trabalhar com textos
multimodais e midiáticos analisan-
do a intencionalidade discursiva,
recursos imagéticos e linguísticos,
suportes textuais e efeitos de
sentido.
gandas, quadrinhos,
foto etc.).
gêneros.
ciam o locutor e o
interlocutor de um texto
escolha de uma
expressão.
em função das
foi produzido e
recebido.
EM13LP57MG) Reconhecer estratégias de organização
textual em gêneros da esfera jornalística.
Graus de informatividade de
um texto oral ou escrito.
Suportes textuais e efeitos de
sentido.
Tratamento da informação
em diferentes fontes.
Análise de textos.
Comparação entre narrativas.
Trabalhar com textos da esfera
jornalística, reconhecendo estraté-
gias de organização textual e
comparando informações em
diferentes fontes.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
e Recepção de
Discurso
Campo Artístico
Literário
contextos.
(EM13LP53) Produzir apresentações e comentários
apreciativos e críticos sobre livros, filmes, discos,
canções, espetáculos de teatro e dança, exposições etc.
(resenhas, vlogs e podcasts literários e artísticos, playlists
comentadas, fanzines, e-zines etc.).
coletiva.
Uso de recursos das dife-
rentes linguagens, conside-
rando seus contextos de
recepção.
rais e verbais.
A obra literária.
O autor e sua produção.
Os leitores e suas
percepções.
O ambiente cultural de
produção e recepção.
História literária pelo viés do
texto.
Planejamento, produção e
edição de textos orais e
escritos, multissemióticos.
Intertextualidades.
Produções literárias próprias.
Produzir textos orais, escritos ou
multissemióticos, de maneira
individual ou coletiva, com
apresentações e comentários
apreciativos e críticos sobre livros,
filmes, canções, exposições etc.
entre a tese e os
para sustentá-la.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Condições de
e Recepção de
Discurso
Campo Artístico
Literário
contextos.
(EM13LP54) Criar obras autorais, em diferentes gêneros
e mídias – mediante seleção e apropriação de recursos
textuais e expressivos do repertório artístico –, e/ou
produções derivadas (paródias, estilizações, fanfics,
fanclipes etc.), como forma de dialogar crítica e/ou
subjetivamente com o texto literário.
coletiva.
Uso de recursos das dife-
rentes linguagens, conside-
rando seus contextos de
recepção.
rais e verbais.
Planejamento, produção e
edição de textos orais e
escritos, multissemióticos.
Intertextualidades.
Produções literárias próprias.
Analisar diferentes gêneros textuais
a partir da produção de sentido em
Estabelecer relação entre a
tese e os argumentos
oferecidos para sustentá-
la.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 5
Elementos de
Linguagem
Campo de Atuação
na Vida Pública
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar
movimentos corporais de forma
consciente e intencional para
interagir socialmente em práticas
corporais, de modo a estabelecer
relações construtivas, empáticas,
éticas e de respeito às diferenças
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de
participação social, sobretudo as vinculadas a
manifestações artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e formas de expressão típica das
culturas juvenis que pretendam expor uma problemática
ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em
relação a essas produções e manifestações.
Compreensão das intencio-
nalidades e efeitos de
sentido, de acordo com o
contexto de produção,
textos orais e escritos e atos
de linguagem.
Estudo dos recursos de
práticas da oralidade em
Interações sociais baseadas
em posicionamento ético,
responsável e respeitoso.
Análise e prática de gestos e
expressões corporais em
diferentes textos e atos de
linguagem.
Processo de análise de
produções textuais, discursos
e manifestações artísticas e
produções culturais.
Apreciação e análise de
expressões típicas das
culturas juvenis.
Engajamento em questões
típicas das culturas juvenis e
posicionamento em relação a
manifestações artísticas e
culturais.
Usos de recursos expressi-
vos de diferentes linguagens.
Trabalhar gêneros do ambiente
digital, campanhas publicitárias e
demais textos que serão
produzidos de forma ética.
um texto.
fato.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
3º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Diversidade e
Pluralidade
Campo Artístico-
Literário
(EM13LP58MG). Identificar assimilações, rupturas e
permanências no processo de constituição da literatura
afro-brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da
leitura e análise de obras fundamentais dessa vertente
literária para perceber a historicidade de matrizes
africanas e procedimentos estéticos pautados pela
afrobrasilidade.
dos costumes, línguas,
saberes, tradições, modos e
outros povos.
Os negros na literatura
brasileira.
Os indígenas na literatura
brasileira.
Literatura contemporânea.
Autoria de negros e negras,
indígenas, mulheres.
Intertextualidades.
Adotar a leitura e análise de obras
fundamentais da literatura afro-
brasileira visando a valorização da
cultura dos povos.
um texto.
fato.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 5
Diversidade,
Pluralidade e
Equidade
Todos os Campos de
Atuação Social
(EM13LGG502) Analisar critica-
mente preconceitos, estereótipos e
relações de poder presentes nas
práticas corporais, adotando
posicionamento contrário a qualquer
manifestação de injustiça e
desrespeito a direitos humanos e
valores democráticos.
(EM13LP13) Analisar, a partir de referências contextuais,
estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de
escolhas de elementos sonoros (volume, timbre,
intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização
etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em
conta na produção de áudios, para ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e de
apreciação.
Trabalho com diferentes
gêneros discursivos.
Estudo e análise de discur-
sos e atos de linguagem que
geram preconceitos e
estereótipos na sociedade.
linguagem.
Compreensão de recursos
linguísticos e multissemió-
ticos e seus efeitos de sen-
tido nas práticas corporais.
literários.
Linguagem literária.
Figuras de linguagem.
Elementos sonoros e efeitos
de sentido.
Diferenciar a escrita entre textos
literários e não literários; produção
de textos literários como HQ’s e
contos.
outras notações.
escolha de uma
expressão.
fossintáticos.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Elementos das
Linguagens
Campo da Vida
Pessoal
(EM13LGG103) Analisar o
funcionamento das linguagens, para
e gestuais).
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos
multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos,
biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de
ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.),
para falar de si mesmo de formas variadas, considerando
diferentes situações e objetivos.
Textos multissemióticos:
leitura, análise e produção.
Compreensão de hiperlinks.
Compreensão de hipertextos.
Elaboração, produção e
apresentação de perfis para
diferentes contextos e
interesses.
Variedades linguísticas e
estilísticas.
Produção de perfis utilizando
recursos multissemióticos.
Produzir autobiografia e
transformá-la em podcast.
gráfico diverso
(propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
Competência
Específica 3
Condições de
e Recepção de
Discurso
Campo da Vida
Pessoal
contextos.
(EM13LP22) Construir e/ou atualizar, de forma
colaborativa, registros dinâmicos (mapas, wiki etc.) de
profissões e ocupações de seu interesse (áreas de
atuação, dados sobre formação, fazeres, produções,
depoimentos de profissionais etc.) que possibilitem
vislumbrar trajetórias pessoais e profissionais.
coletiva.
Produção e atualização
colaborativa de referenciais
(mapas, wiki etc.) para
orientações sobre atividades
profissionais.
Processo de aprendizagem
significativa e colaborativa
em ambientes virtuais de
aprendizagem.
Inserção dos ambientes
virtuais como espaços para a
aprendizagem e produção de
conhecimento.
Reconstrução das condições
da vida pública.
Trabalhar os testes vocacionais,
que permitam os discentes
ampliarem o autoconhecimento
acerca dos seus desejos
profissionais.
outras notações.
escolha de uma
expressão.
fossintáticos.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 3
Diversidade e
Pluralidade
Condições de
e Recepção de
Discursos
Campo de Atuação
na Vida Pública
(EM13LGG304) Formular propos-
tas, intervir e tomar decisões que
levem em conta o bem comum e os
Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local,
regional e global.
(EM13LP27) Engajar-se na busca de solução para
problemas que envolvam a coletividade, denunciando o
desrespeito a direitos, organizando e/ou participando de
discussões, campanhas e debates, produzindo textos
reivindicatórios, normativos, entre outras possibilidades,
como forma de fomentar os princípios democráticos e
uma atuação pautada pela ética da responsabilidade,
pelo consumo consciente e pela consciência
socioambiental.
Propostas de intervenção,
por meio das diferentes
linguagens, em questões e
situações sociais baseadas
em valores e princípios
democráticos e nos Direitos
Humanos.
Estudo e uso de gêneros
argumentativos.
Produção textual, com uso de
recursos linguísticos e
multissemióticos.
Uso de atos das linguagens
voltados à construção do
bem comum.
Solução de problemas
envolvidos com a coletivida-
de.
Posicionamento em debates.
Produção de textos reivin-
dicatórios/normativos.
Conscientização socioam-
biental.
Ler e interpretar a Constituição
Federal, em que os discentes
conheçam a estrutura do gênero lei
e os direitos fundamentais que lhes
são concedidos. Além disso, o
trabalho com os Direitos Humanos
também se faz importante, para
que os estudantes percebam onde
há desrespeito a eles.
um texto. Distinguir um
fato da opinião relativa
a esse fato.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
e Recepção de
Textos em Ambientes
Digitais
Campo das Práticas
de Estudo e
Pesquisa
(EM13LP28) Organizar situações de estudo e utilizar
procedimentos e estratégias de leitura adequados aos
objetivos e à natureza do conhecimento em questão.
TDIC.
Produção de textos informa-
tivos no meio digital.
Estratégias de leitura (loca-
lizar, compreender e relacio-
nar informações, fazer
inferências).
Curadoria da informação.
Posicionamento Crítico frente
aos textos.
pesquisa.
Utilizar a internet, para que os
discentes tenham autonomia de
pesquisar e selecionar informações
úteis para a produção de seus
textos; desenvolvimento da
criticidade diante das informações
selecionadas.
um texto

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 1
Condições de
e Recepção de
Discursos
Midiático
da/na realidade.
(EM13LP38) Analisar os diferentes graus de
parcialidade/imparcialidade (no limite, a não neutralidade)
em textos noticiosos, comparando relatos de diferentes
fontes e analisando o recorte feito de fatos/dados e os
efeitos de sentido provocados pelas escolhas realizadas
pelo autor do texto, de forma a manter uma atitude crítica
diante dos textos jornalísticos e tornar-se consciente das
escolhas feitas como produtor.
(Pacto ficcional).
Tópico frasal.
deles na sociedade.
Recursos linguísticos multis-
semióticos e efeitos de
sentido.
Posicionamento crítico e
consciente diante dos textos
jornalísticos.
Conceituar a parcialidade e a
imparcialidade em textos
jornalístico-midiáticos por meio da
construção linguística utilizada por
eles.
um texto.
em função das
foi produzido e
recebido
Competência
Específica 7
e Recepção de
Textos em Ambientes
Digitais
Midiático
(EM13LGG704) Apropriar-se cri-
ticamente de processos de
pesquisa e busca de informação,
por meio de ferramentas e dos
novos formatos de produção e
distribuição do conhecimento na
cultura de rede.
digitais.
digital.
políticas.
culturais.
Ler e interpretar gêneros do
ambiente digital, campanhas
publicitárias e demais textos que
serão produzidos de forma ética.
auxílio de material grá-
fico diverso (propagan-
das, quadrinhos, foto
etc.).

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 2
Diversidade e
Pluralidade
Campo Artístico-
Literário
(EM13LP60MG) Analisar relações intertextuais e
interdiscursivas entre obras de diferentes autores (as)
negros (as) e gêneros da literatura brasileira de um
mesmo momento histórico e de momentos históricos
diversos, explorando os modos como a literatura.
dos costumes, línguas, sa-
beres, tradições, modos e
outros povos.
Os negros na literatura
brasileira.
Os indígenas na literatura
brasileira.
Literatura contemporânea.
Autoria de negros e negras,
indígenas, mulheres.
Intertextualidades.
Textos literários de constru-
ção identitária.
Ler, analisar e contemplar textos
literários de autoria negra e que
tenha como tematização a
historicidade de matrizes africanas
e procedimentos estéticos pauta-
dos pela afrobrasilidade. Além
disso, é importante que os
estudantes tenham contato com
mais de uma obra, para que
possam fazer o exercício de
análise comparativa dos textos.
um texto.
entre partes e ele-
mentos do texto.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2024
4º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/
DESCRITORES
DO SAEB
Competência
Específica 7
Produção e
Circulação
de Textos em
Ambientes
Digitais
Midiático
(EM13LGG705MG) Compreender
as mudanças de sentido ocorridas
no conceito de autoria no mundo
contemporâneo, analisando o
conceito de produção, edição, etc.,
que envolvem o mundo digital.
digitais.
Copyright X Creative
Commons: Direitos autorais
em ambientes onlines.
A Lei dos direitos do autor e
suas implicações para
materiais produzidos e
compartilhados na internet.
textos em ambientes digitais.
Cultura em rede e produção
de conhecimento.
Contexto de produção,
textos publicitários.
políticas.
culturais.
Analisar e comparar textos
publicitários atuais e antigos.
ironia ou humor em
textos variados.
outras notações.
escolha de uma
expressão.
fossintáticos.
Competência
Específica 2
Diversidade e
Pluralidade
Campo Artístico-
Literário
(EM13LP61MG) Criar outros tempos e espaços para a
fruição literária, analisando, discutindo, produzindo e
socializando textos literários, considerando as
ferramentas e ambientes digitais.
Condições de produção e de
circulação de textos.
Análise do discurso.
Comparação entre textos.
Literatura comparada.
Produzir textos literários produzidos
pelos discentes, que podem ser
expressos por diversos meios,
digitais ou não.
um texto.
principais das secun-
dárias em um texto.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Condições de,
Circulação
e Recepção de
Discursos
Competência 3: Utilizar diferentes linguagens
(artísticas, corporais e verbais) para exercer,
com autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo
pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável, em
âmbito local, regional e global.
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas
visões de mundo presentes nos discursos em diferentes
linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de
circulação.
Conhecimento e discussão de
diferentes visões de mundo.
Avaliação ética e estética de
discursos em diferentes lingua-
gens.
Posicionamento ético, responsável
e respeitoso.
Reflexão de efeitos de sentidos,
considerando os contextos de
produção, circulação, recepção.
argumentativos.
Apresentar uma variedade de exemplos
de temas e gêneros textuais.
Pontuar elementos que são típicos
desses gêneros textuais e as
plataformas em que eles circulam.
Apresentar e usar noções básicas de
ética e estética para a apresentação,
produção e circulação dos discursos
produzidos.
Apresentar as normas de escrita de
textos expositivos e/ou argumentativos
de acordo com a norma-padrão.
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância
social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular,
negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas
distintas.
Participação em de opinião de
fundo controverso e polêmico.
argumentativos.
Posicionamento ético, responsável
e crítico.
Estudo e só de recursos de
argumentação e modalizadores.
Compreensão do processo de
argumentação dialógica.
Exercer a reflexão histórica, social e
econômica de temas polêmicos e
relevantes socialmente.
Dialogar com os estudantes sobre
esses assuntos e, se necessário, criar
um júri simulado sobre o tema proposto,
analisando, formulando problemas e
questionamentos, elaborando a
argumentação e o suporte das posições
de cada lado envolvido na
problematização.
Escrever, revisar e reescrever textos
expositivos e/ou argumentativos de
acordo com a norma padrão.
Utilizar as noções básicas de ética e
estética para a apresentação, produção
e circulação dos discursos produzidos.

PLANO DE CURSO
ANO DE ESCOLARIDADE
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa
ANO LETIVO
2024
1º BIMESTRE
UNIDADE
TEMÁTICA/
TÓPICO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Língua e
Linguagem
Produção, e
Compreensão de
Textos Orais e
Escritos
Competência 4: Compreender as línguas como
fenômeno (geo)político, histórico, cultural,
social, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso, reconhecendo suas
variedades e vivenciando-as como formas de
expressões identitárias, pessoais e coletivas,
bem como agindo no enfrentamento de
preconceitos de qualquer natureza.
(EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de
comunicação global, levando em conta a multiplicidade e
variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo
contemporâneo.
Relações entre a língua inglesa e
os aspectos sociais, culturais,
geopolíticos e históricos dos
falantes ao redor do mundo.
Análise de interações entre
falantes nativos e não nativos da
língua inglesa.
Comunicação em língua inglesa de
modo presencial e/ou virtual.
Produção de textos e discursos em
inglês.
Relação entre a língua inglesa
padrão ensinada nas gramáticas
e as variedades linguísticas
encontradas em diferentes locais
do mundo.
Combate ao preconceito linguís-
tico, desrespeito e desvalorização
de falantes não nativos da língua
inglesa.
Incentivar a interação entre os
estudantes com variações da Língua
Inglesa por meio de aplicativos e/ou
sites seguros para promover o
intercâmbio linguístico-cultural.
Analisar a extensão da Língua Inglesa
ao redor do mundo.
Promover práticas de fala e escrita nos
mais variados gêneros textuais entre os
estudantes.
Discutir e analisar as diferenças entre o
inglês americano e inglês britânico.
Dialogar com as razões das diferenças
entre o inglês britânico e o americano.
Analisar a diferença entre a gramática
de uso e a gramática normativa na
Língua Inglesa.

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