O documento discute como geocaching, códigos QR e realidade aumentada podem ser usados para ensinar física, química e matemática. Ele descreve o que é geocaching, como as geocaches foram ligadas aos conteúdos lecionados e publicadas online, e quais foram as principais dificuldades, como problemas na leitura de códigos QR no terreno.

1. Geocaching, QR Codes e Realidade
Aumentada no Ensino da Física e
Química e da Matemática
César Marques (cesarmarques@epalmada.pt)
Susana Jorge (susanajorge@epalmada.pt)

2. O que é o geocaching ?
Caça ao tesouro dos tempos modernos que utiliza
um GPS?
Peddy-paper “tecnológico”?
Atividade ao ar livre?
É possível transformar numa aula ou numa
atividade curricular?

3. As nossas geocaches
Geocaches ligadas aos conteúdos programáticos
lecionados em diferentes disciplinas;
Protocolo com o Centro de Arqueologia de
Almada;
Página web para suporte e registo das
geocaches;
Sempre que possível, registo em sítios dedicados
ao geocaching.

4. Potencial

5. Principais dificuldades
Publicação nos sítios oficiais de geocaching;
Problemas na leitura dos QR Code no terreno
(software, sombras, reflexos, focagem, etc.);
Problemas na visualização de imagens nos
telemóveis (reflexos);
Realidade aumentada tem que ser previamente
gravada.