Este documento resume um estudo sobre o uso de uma caça ao tesouro digital com 52 alunos do 7o ano durante aulas de TIC. Os resultados mostraram que a maioria dos alunos achou a atividade desafiante e divertida e sentiu que aprendeu durante o processo.

1. UM ESTUDO COM ALUNOS DO 7.º ANO DE
ESCOLARIDADE NA DISCIPLINA DE TIC
Guimarães, Paulo; Meneses, Carina & Cruz, Sónia (2013)
Universidade Católica Portuguesa
Faculdade de Ciências Sociais | Braga
XII Congresso Galego-Português de Psicopedagogia | UMinho | Braga

2.  O professor pode tirar partido do poder do jogo e do
brincar, uma vez que desta forma “permite à criança
criar momentos de felicidade, porque rir e divertir-se é
fundamental, faz parte da infância”
(Cortesão et al., 1995: 15)
O poder do jogo
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Psicopedagogia 2
JOGO
(digital ou
tradicional)
Sensação
de bem-
estar
Impacto
positivo

3.  A caça ao tesouro, convertida no formato digital, é um
jogo que se enquadra no conceito de aprender a jogar. Um jogo sério digital
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Psicopedagogia 3
 “atividade baseada na Web que permite a pesquisa
orientada e tem dois objetivos de aprendizagem:
aquisição de conhecimentos específicos e o
desenvolvimento de competências de seleção de
informação.
 Consiste num conjunto de questões que podem ser
respondidas acedendo a sites previamente
selecionados, dos quais se podem extrair ou inferir
respostas para a resolução dos desafios”
Cruz (2009: 97)

4.  A Caça ao Tesouro que desenvolvemos consiste num
conjunto de enigmas (questões), cujas respostas
poderão ser encontradas em sites previamente
selecionados.
Desenvolvemos uma caça
ao tesouro
www.tesouro.eu5.org
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Psicopedagogia 4

5.  O estudo decorreu durante o ano letivo de 2012/2013 e
foi efetuado em duas aulas de 90 minutos cada;
 Constituíram-se os pares de trabalho;
 Deu-se a conhecer aos grupos de trabalho a atividade e
os objetivos para da sua realização;
 Exploração livre da “Caça ao Tesouro”. Tipo de estudo:
• Estudo de caso
Técnicas e instrumentos de
recolha de dados:
• Inquérito por questionário
Amostra:
• 52 alunos do 7.º ano
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Psicopedagogia 5

6. Principais conclusões do estudo

7. N = 52
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Psicopedagogia 7
[VALOR]
(63%)
[VALOR]
(37%)
Sim Não

8. N = 52
Paulo Guimarães | Carina Meneses | Sónia Cruz - XII Congresso Galego-Português de
Psicopedagogia 8
[VALOR]
([PERCENT
AGEM])
[VALOR]
([PERCENT
AGEM])
[VALOR]
([PERCENT
AGEM])
Acessível
Fácil
Difícil

9. N = 52
Paulo Guimarães | Carina Meneses | Sónia Cruz - XII Congresso Galego-Português de
Psicopedagogia 9
[VALOR]
(2%)
[VALOR]
(12%)
[VALOR]
(15%)
[VALOR]
(71%)
Muito aborrecida
Aborrecida
Pouco desafiante
Desafiante

10. N = 52
Paulo Guimarães | Carina Meneses | Sónia Cruz - XII Congresso Galego-Português de
Psicopedagogia 10
[VALOR]
(90%)
[VALOR]
(10%)
Sim Não

11. 92%
N=52
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Psicopedagogia

12. 82%
N=52
Paulo Guimarães | Carina Meneses | Sónia Cruz - XII Congresso Galego-Português de
Psicopedagogia

13. 83%
N=52

14. 83%
N=52

15.  O desenvolvimento de atividades centradas na
tecnologia e que explorem o mundo de informação que
existe em ambientes virtuais como a Internet é um meio
de preparação dos alunos para uma sociedade que tem
por “apelido” a informação.
 O estudo permitiu aferir as vantagens de utilização da
caça ao tesouro em contexto sala de aula sendo, para
nós, evidente que os alunos ao trabalharem neste jogo
desempenharem uma tarefa que exigia
pesquisa, seleção e organização da informação e
fizeram-no de forma interessada.
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Psicopedagogia 15

16. pauloandreguimaraes@gmail.com
Meneses.carina@gmail.com
soniacruz@braga.ucp.pt