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Proposta
Metodologia
Transforming
Education Summit
19 Maio 2022
2
AGENDA
1. Contextualização ao GTT : introdução
breve e precisa sobre os
tópicos/Objectivo/ metodologia-
Dep.Rep.UNICEF
2. Apresentação/reflexão da primeira
versão das fichas temáticas- GTT
3. Apresentação das temas da
comunicação- UN-MEES
4. Orientação e consolidação dos
trabalhos de preparação das fichas-
GTT/UN
Resultados esperados
das Consultas
Nacionais
1- Ter um entendimento comum do processo de Educacao
Transformadora e compartilhar as principais contribuições das
diferentes perspectivas das partes interessadas.
2- São definidas as prioridades para Transformar a Educação em
STP, em alinhamento com cada uma das áreas prioritárias
internacionais.
3- Recomendações relevantes são formuladas com base na
análise das evidências existentes, para definir o posicionamento e
as orientações estratégicas da educação em relação aos principais
desafios, conquistas, lições aprendidas, riscos e oportunidades
de parceria, colaboração interinstitucional e inovação.
4- São identificadas estratégias inovadoras e transformadoras
(incluindo estratégias intersetoriais) para a implementação da
estratégia de educação transformadora.
5- Recomendações traduzidas em pontos de ação específicos e
dinâmicos que serão implementados em direção às metas de 2030
para uma organização eficaz e inovadora entre as partes interessadas
no país
3
Grupos
Alvo das
consultas
Fluxo das
consultas
Dia 1: Reunião de alto nível com o Ministro da Educação e
Directores, bem como com os 6 anteriores ministros da
educação do país.
Dia 2: Reunião interministerial com o Ministério da Educação,
Ministério da Juventude, Ministério do Trabalho e Acção Social e
Ministério do Plano e Finanças. Representantes do sector da
Educação a nível distrital (incluindo representação
significativa do Principe), sindicatos de professores, farão
parte da reunião.
Dia 3: Reunião dos parceiros da Sociedade Civil,
Universidade e Desenvolvimento com representação dos
níveis distritais, incluindo Principe.
Dia 4: Juventude e Adolescentes, parte do Parlamento Infantil
e Juvenil, Centros de Interacção Juvenil e outros com
representação distrital, incluindo Principe.
Dia 5: Consulta conjunta com representantes de todos os
actores involvidos nas consultas.
5
Tópicos
1) Equidade e educação inclusiva
2) Desenvolvimento Primeira Infancia –
Educacao Pre-escolar
3) Qualidade da aprendizagem e medição
dos resultados da aprendizagem
4) Competências "para amanhã",
Aprendizagem de habilidades para a vida
5) Financiamento doméstico para educação
6) Aprendizagem alternativa digital e de
qualidade.
Integrar o subtopico alimentacao escolar em
todos os topicos
6
Estrutura da discussão para cada tópico
Tres dimensões a ser consideradas:
1- Ambiente favorável:
 Legislação e política
 Financiamento
 Gestão
 Coordenação
2- Prestação de Serviços:
 Abastecimento: insumo, equipamentos, manutenção
 Recursos Humanos: número, distribuição, capacidades, motivação
 Acesso geográfico: número de infraestruturas, serviços móveis, barreiras
geográficas
 Qualidade dos serviços: existem padrões de qualidade e o serviço está
em conformidade
3- Demanda:
 Normas sociais e crenças culturais, práticas
 Conhecimento dos serviços
 Barreiras financeiras ao acesso aos serviços
 Satisfação com a qualidade dos serviços: sentem-se respeitados,
informados, recebem um serviço de qualidade que lhes permite prevenir
riscos ou superar o problema (doença, violência, etc)
7
Questões a ser abordadas em base as
fichas temáticas para cada tópico desde a
perspectiva do grupo alvo da consulta (a
definir)
1- Quais são os grandes avancos realizados neste topico em
cada uma das tres dimensoes?
2- Quais são os grandes desafios em cada uma das tres
dimensoes?
3- Existe conexao entre eles? Um é causa do outro? Ou
consequência? (por exemplo a falta de padroes de qualidade na
educacao inclusiva dificulta que os professores recebam a
capacitacao adequada e isso faz que os resultados de
aprendizagem sejam pobres). Tentando entender a causalidade:
qual é o problema, qual é a causa desse problema e qual é a
consequência desse problema.
4- Estão surgindo novos problemas que antes não existiam?
5- Trabalhamos em todos os aspectos? Porque não trabalhamos
em todo?
6- Que tipo de mudança queremos? Formular o problema em
positivo. Isso pode nos ajudar a formular um resultado
7- O que nos impede de fazê-lo? Quais são as principais
barreiras/obstáculos para obter uma mudança dramática?
8- O que nos ajudará a fazer a mudança nos próximos
anos?Factores facilitadoresIsso está relacionado com o que
estamos fazendo? O que deveríamos estar fazendo? O que não
devemos fazer?-Estrategias de implementacao / licoes
aprendidas
9- Quais dados/evidências sao necessários para entender
melhor e agir mais efectiva e eficientemente? 8
Estratégias de Implementação
Engajamento Comunitário, Mudança Social e Comportamental: para a mudança social e
comportamental abordando os aspectos cognitivos, sociais, culturais, econômicos e determinantes
das violações de direitos, desigualdade, discriminação e normas e comportamentos sociais
prejudiciais.
Advocacia e Engajamento Político: advocacia baseada em evidencias para influenciar na
priorização dos tópicos importantes para mover as agendas transformadoras e alocar recursos e
visibilidade em estes.
Reforçar o sistema para atingir aos mais desfavorecidos: criação de capacidades dentro das
Instituições Publicas, para fortalecer a prestação de serviços (formações, aquisições, planificacao
,etc)
Evidencia e Dados, Gestão do Conhecimento: Gerar informacao e fazer seu melhor uso para
informar as políticas e a execução dos programas.
Transformação Digital & Inovação: criação de soluções novas ou melhoradas, centrando-se nas
novas tecnologias, mas não são, tambem o pensamento criativo (buscar solucoes diferentes)
Parcerias e Engajamento Publico & Privado: Parcerias com o setor publico, privado e sociedade
civil - incluindo entidades das Nações Unidas, Governos, empresas, organizações de base
comunitária – para permitir optimizar o financiamento e o poder de influência, para atigingir
resultados.
Planificacao que adapta-se as emergências: Planificacao que toma em conta os riscos e inclui
medidas para mitigar estes construindo sistemas mais resilientes e reforçando a coesão social.
Programação transformadora em género: Programação para a igualdade de género de uma
forma transformadora que remove as barreiras estruturais, alterando normas de género nocivas e
capacitando raparigas, mulheres e pessoas desfavorecidas de diversos grupos populacionais.
9
Que estratégias vamos implementar? Quais foram
nossas lições aprendidas sobre o seu uso (ou falta
de uso?
Para cada uma das estratégias identificar:
10
1) O que fazemos que
devemos parar
2) O que não fazemos que
devemos iniciar
3) O que fazemos que
devemos continuar
4) O que fazemos que
continuar mas de maneira
diferente
Obrigad
a
11
Mais decisoes:
 Numero de participantes
por grupo,
 Numero de facilitadores,
 fichas de facilitador,
 Dinâmica da sessão e
tempos de discussão
 Numero de tópicos por
grupo
 etc…

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  • 2. 2 AGENDA 1. Contextualização ao GTT : introdução breve e precisa sobre os tópicos/Objectivo/ metodologia- Dep.Rep.UNICEF 2. Apresentação/reflexão da primeira versão das fichas temáticas- GTT 3. Apresentação das temas da comunicação- UN-MEES 4. Orientação e consolidação dos trabalhos de preparação das fichas- GTT/UN
  • 3. Resultados esperados das Consultas Nacionais 1- Ter um entendimento comum do processo de Educacao Transformadora e compartilhar as principais contribuições das diferentes perspectivas das partes interessadas. 2- São definidas as prioridades para Transformar a Educação em STP, em alinhamento com cada uma das áreas prioritárias internacionais. 3- Recomendações relevantes são formuladas com base na análise das evidências existentes, para definir o posicionamento e as orientações estratégicas da educação em relação aos principais desafios, conquistas, lições aprendidas, riscos e oportunidades de parceria, colaboração interinstitucional e inovação. 4- São identificadas estratégias inovadoras e transformadoras (incluindo estratégias intersetoriais) para a implementação da estratégia de educação transformadora. 5- Recomendações traduzidas em pontos de ação específicos e dinâmicos que serão implementados em direção às metas de 2030 para uma organização eficaz e inovadora entre as partes interessadas no país 3
  • 5. Fluxo das consultas Dia 1: Reunião de alto nível com o Ministro da Educação e Directores, bem como com os 6 anteriores ministros da educação do país. Dia 2: Reunião interministerial com o Ministério da Educação, Ministério da Juventude, Ministério do Trabalho e Acção Social e Ministério do Plano e Finanças. Representantes do sector da Educação a nível distrital (incluindo representação significativa do Principe), sindicatos de professores, farão parte da reunião. Dia 3: Reunião dos parceiros da Sociedade Civil, Universidade e Desenvolvimento com representação dos níveis distritais, incluindo Principe. Dia 4: Juventude e Adolescentes, parte do Parlamento Infantil e Juvenil, Centros de Interacção Juvenil e outros com representação distrital, incluindo Principe. Dia 5: Consulta conjunta com representantes de todos os actores involvidos nas consultas. 5
  • 6. Tópicos 1) Equidade e educação inclusiva 2) Desenvolvimento Primeira Infancia – Educacao Pre-escolar 3) Qualidade da aprendizagem e medição dos resultados da aprendizagem 4) Competências "para amanhã", Aprendizagem de habilidades para a vida 5) Financiamento doméstico para educação 6) Aprendizagem alternativa digital e de qualidade. Integrar o subtopico alimentacao escolar em todos os topicos 6
  • 7. Estrutura da discussão para cada tópico Tres dimensões a ser consideradas: 1- Ambiente favorável:  Legislação e política  Financiamento  Gestão  Coordenação 2- Prestação de Serviços:  Abastecimento: insumo, equipamentos, manutenção  Recursos Humanos: número, distribuição, capacidades, motivação  Acesso geográfico: número de infraestruturas, serviços móveis, barreiras geográficas  Qualidade dos serviços: existem padrões de qualidade e o serviço está em conformidade 3- Demanda:  Normas sociais e crenças culturais, práticas  Conhecimento dos serviços  Barreiras financeiras ao acesso aos serviços  Satisfação com a qualidade dos serviços: sentem-se respeitados, informados, recebem um serviço de qualidade que lhes permite prevenir riscos ou superar o problema (doença, violência, etc) 7
  • 8. Questões a ser abordadas em base as fichas temáticas para cada tópico desde a perspectiva do grupo alvo da consulta (a definir) 1- Quais são os grandes avancos realizados neste topico em cada uma das tres dimensoes? 2- Quais são os grandes desafios em cada uma das tres dimensoes? 3- Existe conexao entre eles? Um é causa do outro? Ou consequência? (por exemplo a falta de padroes de qualidade na educacao inclusiva dificulta que os professores recebam a capacitacao adequada e isso faz que os resultados de aprendizagem sejam pobres). Tentando entender a causalidade: qual é o problema, qual é a causa desse problema e qual é a consequência desse problema. 4- Estão surgindo novos problemas que antes não existiam? 5- Trabalhamos em todos os aspectos? Porque não trabalhamos em todo? 6- Que tipo de mudança queremos? Formular o problema em positivo. Isso pode nos ajudar a formular um resultado 7- O que nos impede de fazê-lo? Quais são as principais barreiras/obstáculos para obter uma mudança dramática? 8- O que nos ajudará a fazer a mudança nos próximos anos?Factores facilitadoresIsso está relacionado com o que estamos fazendo? O que deveríamos estar fazendo? O que não devemos fazer?-Estrategias de implementacao / licoes aprendidas 9- Quais dados/evidências sao necessários para entender melhor e agir mais efectiva e eficientemente? 8
  • 9. Estratégias de Implementação Engajamento Comunitário, Mudança Social e Comportamental: para a mudança social e comportamental abordando os aspectos cognitivos, sociais, culturais, econômicos e determinantes das violações de direitos, desigualdade, discriminação e normas e comportamentos sociais prejudiciais. Advocacia e Engajamento Político: advocacia baseada em evidencias para influenciar na priorização dos tópicos importantes para mover as agendas transformadoras e alocar recursos e visibilidade em estes. Reforçar o sistema para atingir aos mais desfavorecidos: criação de capacidades dentro das Instituições Publicas, para fortalecer a prestação de serviços (formações, aquisições, planificacao ,etc) Evidencia e Dados, Gestão do Conhecimento: Gerar informacao e fazer seu melhor uso para informar as políticas e a execução dos programas. Transformação Digital & Inovação: criação de soluções novas ou melhoradas, centrando-se nas novas tecnologias, mas não são, tambem o pensamento criativo (buscar solucoes diferentes) Parcerias e Engajamento Publico & Privado: Parcerias com o setor publico, privado e sociedade civil - incluindo entidades das Nações Unidas, Governos, empresas, organizações de base comunitária – para permitir optimizar o financiamento e o poder de influência, para atigingir resultados. Planificacao que adapta-se as emergências: Planificacao que toma em conta os riscos e inclui medidas para mitigar estes construindo sistemas mais resilientes e reforçando a coesão social. Programação transformadora em género: Programação para a igualdade de género de uma forma transformadora que remove as barreiras estruturais, alterando normas de género nocivas e capacitando raparigas, mulheres e pessoas desfavorecidas de diversos grupos populacionais. 9
  • 10. Que estratégias vamos implementar? Quais foram nossas lições aprendidas sobre o seu uso (ou falta de uso? Para cada uma das estratégias identificar: 10 1) O que fazemos que devemos parar 2) O que não fazemos que devemos iniciar 3) O que fazemos que devemos continuar 4) O que fazemos que continuar mas de maneira diferente
  • 11. Obrigad a 11 Mais decisoes:  Numero de participantes por grupo,  Numero de facilitadores,  fichas de facilitador,  Dinâmica da sessão e tempos de discussão  Numero de tópicos por grupo  etc…