Os saberes dos professores
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O documento discute os diferentes saberes necessários para professores, incluindo saberes da experiência adquiridos no cotidiano, saberes dos conteúdos obtidos por meio de graduação e pós-graduação, e saberes pedagógicos obtidos por leituras, especializações e monografias. Argumenta-se que não existe um saber específico para professores, mas sim vários saberes pluridimensionais relacionados a planejamento, execução, escolha de metodologias e avaliação.
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![O papel esperado do professor ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Formação de docentes
Proposta de adequação curricular para o Curso de Formação de Docentes de Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental
Saberes Docentes final
Este documento discute os saberes docentes e sua definição. Apresenta as principais fontes de saberes docentes como os saberes pessoais, da formação, experienciais e da cultura profissional. Também discute os desafios na formação inicial de professores em equilibrar os diferentes saberes e promover sua pluralidade.
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O documento discute a importância dos objetivos educacionais no planejamento da prática educativa. Define objetivos como resultados esperados de uma ação educativa intencional. Distingue objetivos gerais, que expressam propósitos amplos da escola, de objetivos específicos de cada disciplina. Argumenta que objetivos bem definidos orientam o trabalho do professor e a seleção de conteúdos e métodos de ensino.
Slides Sextas inclusivas- práticas pedagógicas
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Tardif, maurice saberes docentes e formação profissioanal
O livro analisa os saberes dos professores, provenientes da formação, experiência e cultura pessoal. Defende que o saber docente é plural e social, construído ao longo da carreira. Critica a visão do professor como mero transmissor de conhecimento e defende a valorização de sua prática e saber profissional.
Saberes docentes e formação profissional
O documento discute um livro sobre os saberes docentes e formação profissional de professores. O autor analisa as pesquisas educacionais desde os anos 90 e defende que os saberes dos professores vêm tanto da formação universitária quanto da experiência em sala de aula. Ele argumenta que a pesquisa educacional deve levar em conta os saberes dos professores na prática.
POLITICAS PUBLICAS EDUCACIONAIS
O documento discute políticas públicas educacionais no Brasil. Ele define políticas públicas e educação, descreve a estrutura do sistema educacional brasileiro e as principais políticas educacionais implementadas, como financiamento, educação infantil, ensino médio e valorização docente. Por fim, aborda desafios como gestão, acesso, democratização e investimento em educação.
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Didática e Metodologia no Ensino Superior
O documento descreve os objetivos e conteúdo de um curso sobre metodologia do ensino superior. O curso analisará criticamente as contribuições da didática para a atuação de professores universitários e proporá alternativas para uma prática pedagógica transformadora. Abordará também a história das universidades no Brasil e no mundo e as políticas públicas para o ensino superior no país.
TéCnicas E Instrumentos De AvaliaçãO
Este documento discute técnicas e instrumentos de avaliação educacional, enfatizando a importância de usar múltiplas técnicas para inferir aprendizagem. A avaliação deve ser contínua e usar observações informais e formais para fornecer mais dados. Técnicas como provas, observações, estudos de caso e autoavaliação são classificadas de acordo com como coletam dados. A seleção de técnicas depende do currículo, objetivos, tempo e número de alunos. Avaliação em currículos
Slide de didática
A didática é a teoria e prática do ensino e aprendizagem. Ao longo do tempo, passou por diferentes abordagens como a escola tradicional, centrada no professor; a escola nova, focada no aluno; a escola tecnicista, baseada no desempenho; e a escola construtivista, onde o conhecimento é construído pela interação. Atualmente, novos caminhos vêm sendo explorados na educação enquanto a didática busca novas soluções.
Tardif o trabalho docente resumido (1)
O documento discute a docência como uma profissão de interações humanas. Apresenta quatro constatações sobre as transformações das sociedades modernas que elevam o status das profissões baseadas no conhecimento, como a docência. Analisa a docência sob três dimensões: atividade, status e experiência. Discute como a escola, enquanto organização, influencia o trabalho docente, que é ao mesmo tempo flexível e codificado.
Saberes da docência segundo Pimenta
A construção da identidade do professor se dá a partir da significação social da profissão e da revisão constante dos significados sociais e tradições. Os saberes dos professores incluem o conhecimento técnico, a experiência adquirida na sala de aula e os saberes pedagógicos sobre ensino e aprendizagem. A formação de professores é um projeto contínuo que engloba a formação inicial e ao longo da carreira.
Escola Libertadora
O documento descreve a vida e obra de Paulo Freire, educador brasileiro reconhecido mundialmente. Detalha sua infância, formação e influências filosóficas, seu trabalho com alfabetização de adultos no Nordeste brasileiro, prisão e exílio após o golpe militar de 1964. Resume os principais pontos de sua pedagogia progressista libertadora, como o diálogo entre estudantes e professores, a problematização da realidade dos alunos e a busca por sua transformação.
Documentos de identidade currículo
O documento apresenta uma introdução às principais teorias do currículo, divididas em Tradicionais, Críticas e Pós-Críticas. As teorias tradicionais focam em objetivos, métodos e eficiência, enquanto as críticas analisam poder, ideologia e reprodução social. As pós-críticas discutem identidade, diferença e multiculturalismo.
Didática Ensino Superior
Este documento discute vários aspectos da docência no ensino superior. Aborda a importância do trabalho docente, o contexto desta profissão e as características atuais da didática. Também explora tópicos como pedagogia versus andragogia, educação no século XXI, fatores que influenciam a dinâmica da sala de aula e desafios do desenvolvimento profissional docente.
Tendnciaspedaggicas 130210234115-phpapp01 - c ópia (1)
Este documento discute diferentes tendências pedagógicas, incluindo a pedagogia liberal que enfatiza a liberdade individual e a pedagogia progressista que busca mudanças sociais. A pedagogia liberal inclui abordagens tradicionais, renovadas e tecnicistas. A pedagogia progressista inclui tendências libertadoras, libertárias e crítico-social dos conteúdos. O documento também discute o papel do professor nestas diferentes abordagens.
Slides Tendência Pedagógica Renovada Progressivista
Este documento discute a Tendência Liberal Renovada Progressivista (TLRP) em educação. A TLRP dá voz aos alunos e os torna protagonistas no processo de aprendizagem, com o professor atuando como facilitador. Autores como Dewey, Decroly, Teixeira, Montessori e Piaget influenciaram esta abordagem, defendendo que os alunos aprendem melhor quando podem experimentar ativamente. Embora aplicada em algumas escolas, a TLRP enfrenta desafios para ser adotada em larga escala.
Formação Docente Profissional
Referência
Formação docente e profissional. IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2005, p.11-110.
Didatica e formação do professor parte1
O documento descreve a evolução histórica da didática desde os jesuítas até a década de 1960 no Brasil. Inicialmente a didática era dogmática e focada na memorização, mas passou a enfatizar aspectos práticos e técnicos com influências do pragmatismo e do behaviorismo. Nas décadas de 1960-1970, a didática tornou-se mais tecnicista, com foco em eficiência e objetivos pré-determinados.
O papel da didática na formação do professor
O documento discute o papel da didática na formação de professores. Argumenta que a didática, tal como é ensinada, enfatiza excessivamente os métodos de ensino em detrimento de uma compreensão filosófica e ideológica da educação. Defende que a didática deve integrar teoria e prática, ligando opções educacionais, conteúdos e exercício diário da docência.
TENDENCIA PROGRESSISTA LIBERTADORA
A Pedagogia Progressista Libertadora visa à conscientização sobre a realidade para transformação social. Utiliza temas geradores e grupos de discussão onde a relação professor-aluno é igualitária, visando a resolução de situações-problema. Seu principal expoente é Paulo Freire.
Antonio Novoa
O documento discute a evolução histórica da profissão docente, desde a estatização do ensino no século XVIII até os desafios atuais. A formação de professores passou por processos de profissionalização e institucionalização ao longo dos séculos XIX e XX, porém persistem problemas como salários baixos e funções indefinidas, gerando insatisfação. É necessário qualificar a formação inicial e contínua dos professores para enfrentar as demandas sociais atuais.
Sociologia da educação
O documento discute a origem da Sociologia da Educação no século 19 como resposta às Revoluções Industrial e Francesa. Também apresenta os principais pensadores da área, incluindo Auguste Comte, Émile Durkheim, Max Weber e Karl Marx, e como cada um abordou o papel da educação e da escola na sociedade.
Pedagogia da Autonomia - Paulo Freire
Este documento resume o livro "Pedagogia da Autonomia" de Paulo Freire, no qual ele apresenta propostas de práticas pedagógicas que estimulem a autonomia dos estudantes. Freire discute princípios como respeitar a diversidade de saberes, estimular a autonomia e a criatividade dos alunos, e enxergar os estudantes como protagonistas de sua aprendizagem. Ele também critica práticas autoritárias e defende que o conhecimento seja construído de forma colaborativa entre professores e alunos.
Saberes docentes e formação profissional - Maurice Tardif.pptx
O documento discute a natureza dos saberes docentes e sua formação profissional. Apresenta que os saberes docentes são sociais e plurais, variando de acordo com o contexto. Também destaca a importância de considerar os múltiplos saberes dos professores desde a formação inicial, unindo teoria e prática, para que sejam sujeitos ativos na produção do conhecimento.
Introdução a Pedagogia
O documento descreve o conceito de pedagogia, definindo-a como a ciência da educação. Explora suas origens etimológicas e como evoluiu de arte para ciência. Também discute seus aspectos filosóficos, científicos e técnicos, além de objetos de estudo, métodos, evolução histórica e divisões.
Os paradigmas em educação
O documento discute os paradigmas educacionais cartesiano e holístico. Apresenta como o paradigma cartesiano, com sua visão mecanicista e fragmentada do mundo, está em crise e como o paradigma holístico, com sua visão sistêmica e complexa, tem emergido como um novo modelo educacional. Também reflete sobre como esses paradigmas influenciam a postura do professor e o processo de ensino-aprendizagem.
Docência no Ensino Superior Trabalho Acadêmico
O documento discute a docência no ensino superior no Brasil, abordando: 1) A história da docência no ensino superior no Brasil, desde as primeiras escolas régias até os dias atuais; 2) Os diversos saberes necessários para um docente universitário, incluindo conhecimentos pedagógicos e experiência; 3) A importância do planejamento pedagógico para a docência.
Competências e Habilidades
Este documento discute competências e habilidades no contexto da educação. Apresenta a definição de competência de Philippe Perrenoud como a capacidade de mobilizar recursos cognitivos para solucionar situações de forma pertinente e eficaz. Também define habilidades como ações físicas ou mentais que indicam capacidades adquiridas, e distingue competências de habilidades ao caracterizar competências como conjuntos harmônicos de habilidades desenvolvidas para funções específicas.
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Os saberes dos professores
- 1. Os saberes dos professores Michel Abou Assali
- 8. Concepções do saber docente 1. saber atitudinal 2. saber crítico- contextual 3. saber específico 4. saber pedagógico 5. saber didático-curricular 1. saberes disciplinares 2. saberes curriculares 3. saberes das Ciências da Educação 4. saberes da tradição pedagógica 5. saberes experienciais 6. saberes da ação pedagógica 1. saberes da experiência 2. saberes do conhecimento 3. saberes pedagógicos 1. saberes da formação profissional 2. saberes das disciplinas 3. saberes curriculares 4. saberes da experiência Saviani (1996) Gauthier et al (1998) Pimenta (1999) Tardif, Lessard e Lahaye (1991)