O ORSIES é uma rede colaborativa de Instituições de Ensino Superior portuguesas, com a Forum Estudante e com o apoio do Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (MCTES) para a promoção da Responsabilidade Social.
O documento discute três tipos de problemas - problemas lineares, problemas mais difíceis e problemas complexos ("wicked problems") - e como a governança integrada pode ajudar a lidar com problemas complexos através da colaboração entre departamentos governamentais, instituições privadas e sociedade civil.
O documento discute a participação cidadã e mobilização através de três pontos principais: (1) Orçamento Participativo em diferentes cidades como Porto Alegre, Belo Horizonte e Lisboa; (2) o uso de mídias sociais e sua influência na sociedade civil e mobilização política; (3) a adesão aos sites de redes sociais em Portugal e seus efeitos.
O documento discute o potencial do voluntariado educativo para envolver alunos, professores e comunidade escolar em projetos que trabalhem valores como solidariedade e respeito às diferenças. O Selo Escola Solidária reconhece escolas que desenvolvem tais projetos de forma articulada com o currículo. O texto propõe um desafio para estimular novas iniciativas que utilizem linguagens artísticas para abordar temas de sustentabilidade.
Este documento descreve as atividades de formação e prêmios do Prêmio Itaú-Unicef, que reconhece projetos de organizações da sociedade civil que promovem a educação integral de crianças e jovens. Em anos ímpares, o prêmio identifica e premia projetos exemplares, e em anos pares promove encontros regionais de formação com educadores. O documento detalha as linhas de ação, indicadores, público-alvo e desdobramentos das atividades de 2008.
O documento propõe o projeto "Canal da Cidadania" para integrar ações de solidariedade desenvolvidas pelos cursos da Universidade Paulista em Santos. O projeto inclui o Pré-Vest, um curso preparatório para ingresso na universidade, o Trote Solidário, uma ação temática de acordo com cada curso, e o Conselho Universitário de Sustentabilidade, para avaliar os projetos.
O documento discute a Agenda 21 Escolar, que é um processo em que a comunidade escolar busca consenso para elaborar um Plano de Ação para melhorar a qualidade de vida no ambiente escolar de forma sustentável. O texto explica os passos para a elaboração da Agenda 21, incluindo a criação de um fórum para discussão, diagnóstico dos problemas, e desenvolvimento de um plano de ação.
A Com-vida é uma organização escolar que tem como objetivo criar conselhos de meio ambiente nas escolas. Estudantes são os principais membros e podem realizar parcerias com outras organizações para melhorar o meio ambiente e qualidade de vida.
Colóquio sobre aprendizagem solidária: educação e desenvolvimento sustentávelkatia gonçalves mori
Este documento resume as discussões de um colóquio sobre educação e solidariedade no Brasil. Os participantes debateram como programas de aprendizagem solidária podem ajudar a enfrentar desafios da educação brasileira, como desenvolver habilidades do século 21 e aproximar educação formal e juventude. Eles também mapearam iniciativas existentes e sugeriram a criação de uma rede e plataforma colaborativa para apoiar mais programas desse tipo no país.
O documento discute três tipos de problemas - problemas lineares, problemas mais difíceis e problemas complexos ("wicked problems") - e como a governança integrada pode ajudar a lidar com problemas complexos através da colaboração entre departamentos governamentais, instituições privadas e sociedade civil.
O documento discute a participação cidadã e mobilização através de três pontos principais: (1) Orçamento Participativo em diferentes cidades como Porto Alegre, Belo Horizonte e Lisboa; (2) o uso de mídias sociais e sua influência na sociedade civil e mobilização política; (3) a adesão aos sites de redes sociais em Portugal e seus efeitos.
O documento discute o potencial do voluntariado educativo para envolver alunos, professores e comunidade escolar em projetos que trabalhem valores como solidariedade e respeito às diferenças. O Selo Escola Solidária reconhece escolas que desenvolvem tais projetos de forma articulada com o currículo. O texto propõe um desafio para estimular novas iniciativas que utilizem linguagens artísticas para abordar temas de sustentabilidade.
Este documento descreve as atividades de formação e prêmios do Prêmio Itaú-Unicef, que reconhece projetos de organizações da sociedade civil que promovem a educação integral de crianças e jovens. Em anos ímpares, o prêmio identifica e premia projetos exemplares, e em anos pares promove encontros regionais de formação com educadores. O documento detalha as linhas de ação, indicadores, público-alvo e desdobramentos das atividades de 2008.
O documento propõe o projeto "Canal da Cidadania" para integrar ações de solidariedade desenvolvidas pelos cursos da Universidade Paulista em Santos. O projeto inclui o Pré-Vest, um curso preparatório para ingresso na universidade, o Trote Solidário, uma ação temática de acordo com cada curso, e o Conselho Universitário de Sustentabilidade, para avaliar os projetos.
O documento discute a Agenda 21 Escolar, que é um processo em que a comunidade escolar busca consenso para elaborar um Plano de Ação para melhorar a qualidade de vida no ambiente escolar de forma sustentável. O texto explica os passos para a elaboração da Agenda 21, incluindo a criação de um fórum para discussão, diagnóstico dos problemas, e desenvolvimento de um plano de ação.
A Com-vida é uma organização escolar que tem como objetivo criar conselhos de meio ambiente nas escolas. Estudantes são os principais membros e podem realizar parcerias com outras organizações para melhorar o meio ambiente e qualidade de vida.
Colóquio sobre aprendizagem solidária: educação e desenvolvimento sustentávelkatia gonçalves mori
Este documento resume as discussões de um colóquio sobre educação e solidariedade no Brasil. Os participantes debateram como programas de aprendizagem solidária podem ajudar a enfrentar desafios da educação brasileira, como desenvolver habilidades do século 21 e aproximar educação formal e juventude. Eles também mapearam iniciativas existentes e sugeriram a criação de uma rede e plataforma colaborativa para apoiar mais programas desse tipo no país.
1) A carta de missão descreve os objetivos do diretor de promover o sucesso escolar, competências de cidadania e uma cultura democrática na escola.
2) Os compromissos incluem reduzir o insucesso e o absentismo, promover a inclusão e uma cultura de escola para todos, estimular competências linguísticas e de raciocínio, e incutir valores democráticos.
3) Os resultados demonstram taxas elevadas de sucesso escolar, baixo absentismo, e elevada satisfação da comunidade escolar.
Este documento apresenta o plano de gestão da UNIPAMPA para o quadriênio de 2012-2015. Ele descreve a visão da universidade de ser uma instituição comprometida com a ética, liberdade e solidariedade. O plano define políticas para o ensino, pesquisa, extensão e assistência estudantil, com ações para fortalecer cada área e consolidar a UNIPAMPA.
O documento descreve um seminário sobre educação e territórios inteligentes no Brasil, com um painel sobre políticas educacionais locais. Ele também fornece detalhes sobre o Centro de Educação da UFPE e seu programa de formação de professores, incluindo seus princípios, projetos, redes sociais e contatos.
Este documento relata a experiência da autora no I Congresso de Extensão da AUGM - Extenso 2013 em Montevideo, Uruguai. O congresso reuniu extensionistas de diversos países para discussões, palestras e apresentações culturais. A autora participou de uma mesa de discussão sobre extensão universitária e educação, onde apresentou e debateu seu projeto de extensão que promove formação continuada de professores por meio de encontros e discussões com a comunidade escolar. A participação no congresso permitiu divulgar o projeto internacionalmente e trocar experi
O documento descreve o Programa Interdisciplinar de Apoio à Terceira Idade (PIATI) que promove ações para melhorar a qualidade de vida de idosos em Campina Grande e Cajazeiras, Paraíba. O programa capacita estudantes e realiza atividades de alfabetização, saúde, lazer e conscientização dos direitos dos idosos.
Este relatório apresenta as atividades de extensão realizadas pela Faculdade Adventista da Bahia (FADBA) em 2014, incluindo cursos, palestras, visitas técnicas e campanhas de saúde. O relatório descreve os objetivos e responsáveis de cada atividade, demonstrando os esforços da FADBA para promover a saúde da comunidade por meio da extensão universitária.
O documento descreve um projeto de educação ambiental chamado "Lixo que vira vida" que tem como objetivo conscientizar estudantes sobre a importância da preservação ambiental e do manejo correto do lixo. O projeto será aplicado em uma escola utilizando atividades interdisciplinares como oficinas, palestras e uma campanha de coleta seletiva. A metodologia inclui sensibilizar a comunidade escolar, estabelecer parcerias e refletir sobre os impactos do descarte inadequado do lixo.
O documento descreve um projeto de educação ambiental chamado PROJEAM implementado pela Universidade Uninorte. O projeto tem como objetivo desenvolver práticas educativas e interventivas relacionadas à questão socioambiental na comunidade da universidade e na comunidade em geral. Ele é implementado por estudantes de serviço social e ocorre nas quartas e sábados.
Este documento apresenta o Plano Anual de Actividades de uma escola. O plano destaca a importância de motivar os alunos para as aprendizagens e de melhorar os processos de ensino e aprendizagem. O plano também enfatiza a necessidade de fortalecer laços entre a escola, as famílias e a comunidade. Finalmente, o plano descreve vários projetos e atividades a serem implementados ao longo do ano letivo com o objetivo de promover o sucesso escolar.
Este é o resumo em 3 frases ou menos do documento fornecido:
Este número da revista "Educação Inclusiva" celebra o 10o aniversário da associação Pró-Inclusão e discute a nova lei de educação especial recém-publicada. O editorial reflete sobre os desafios da mudança no sistema educativo e a necessidade de analisar criticamente como a nova lei pode ser implementada para beneficiar todos os alunos. O número também inclui entrevistas e artigos sobre flexibilidade curricular e inclusão.
O documento apresenta o plano de ação da Escola Estadual Professora Aracy da Silva Freitas para 2023, descrevendo sua identificação, cursos oferecidos, missão, visão, valores e princípios, compromisso com a educação integral dos estudantes, prática pedagógica, objetivos, metas e engajamento docente com o projeto educacional da instituição.
Este documento apresenta a coletânea de práticas inclusivas do projeto "Portas Abertas para a Inclusão", que teve como objetivo formar educadores sobre educação física inclusiva. A coletânea descreve práticas desenvolvidas pelos cursistas do projeto em 15 cidades brasileiras e tem como objetivo inspirar educadores a promover a inclusão escolar. O documento também descreve os impactos do projeto em 2015, que contou com a participação de 458 profissionais e resultou em 122 projetos locais que impactaram diretamente
O documento descreve o Projeto Bixo Verde, que tem como objetivo conectar alunos da Universidade Metodista de São Paulo ao programa de sustentabilidade da instituição desde o início de seus cursos. O projeto propõe três fases para os alunos ("Bixo Grilo", "Bixo Ativo" e "Bixo Verde") com visitas e atividades para disseminar a sustentabilidade. O projeto também prevê reconhecimento aos melhores trabalhos apresentados e ações a longo prazo de multiplicação das práticas sustentáveis.
O documento descreve o Projeto Bixo Verde, que tem como objetivo conectar alunos da Universidade Metodista de São Paulo ao programa de sustentabilidade da instituição desde o início de seus cursos. O projeto propõe três fases para os alunos ("Bixo Grilo", "Bixo Ativo" e "Bixo Verde") com visitas e atividades para disseminar a sustentabilidade. O projeto também prevê reconhecimento aos melhores trabalhos apresentados e ações a longo prazo de multiplicação das práticas sustentáveis.
O projeto de inclusão digital foi realizado em uma escola municipal com o objetivo de ensinar alunos sobre tecnologia e computadores. Foram realizadas palestras, aulas práticas e dinâmicas em grupo com 26 alunos do 6o ano na escola. O projeto teve resultados positivos e sensibilizou tanto os alunos quanto os professores sobre a importância da inclusão digital.
Formação do Programa de Educação Tutorial no Brasil Petbci Ufscar
O documento descreve o histórico e objetivos do Programa de Educação Tutorial (PET) no Brasil. Foi implantado em 1979 para qualificar alunos de graduação e provocar impacto nos cursos, estimulando novas práticas pedagógicas. Atualmente conta com 842 grupos em 121 instituições. Seu objetivo é formar profissionais críticos e atuantes por meio do ensino, pesquisa e extensão de forma coletiva.
Elementos conceituais e metodológicos para a construção dos direitos de apren...crisdelshine
O documento discute a história da Rede Municipal de Ensino de São Paulo e como isso influencia a construção dos direitos de aprendizagem no Ciclo Interdisciplinar. Apresenta como marcos a Constituição de 1988, que estabeleceu o Estado Social e Democrático de Direito, e a Lei do ECA de 1990, que protege os direitos da criança e do adolescente. Também menciona a LDB de 1996 e como ela define as competências da União, estados e municípios na educação. O objetivo é contextualizar o Ciclo Interdisciplinar à
Painel de Encerramento: Elizabeth Silva (CN UNESCO) - O que sabemos sobre a D...CIDAADS
O documento apresenta um resumo sobre a Década das Nações Unidas da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2005-2014). Foram realizadas três fases de monitorização pela UNESCO para avaliar os progressos da década. Apesar de muitas atividades terem sido realizadas, permanecem desafios em avaliar o impacto destas e em integrar plenamente os objetivos da educação para o desenvolvimento sustentável.
Este documento discute diferentes atitudes perante adversidades usando a passagem pelo Cabo das Tormentas como metáfora. Aponta que alguns se desesperam com a injustiça das tormentas, enquanto outros se paralisam com medo; defende a necessidade de liderança firme, escolha da rota certa e trabalho contínuo para superar a tempestade, sem deixar ninguém para trás.
"Nos gustaría creer que el concepto africano de Ubuntu hará una contribución genuina a esta nueva ética global. Dadas sus profundas dimensiones relacionales, Ubuntu cruza todo tipo de fronteras, ya sean políticas, económicas, culturales o de la sociedad civil. En consecuencia, Ubuntu tiene el potencial de incluir en todas las esferas de la política pública, de la ciudadanía, del desarrollo de las personas y de la gobernanza. Podemos considerar Ubuntu como una filosofía moral o, en
lenguaje posmoderno, como una meta-narrativa." John Volmink
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1) A carta de missão descreve os objetivos do diretor de promover o sucesso escolar, competências de cidadania e uma cultura democrática na escola.
2) Os compromissos incluem reduzir o insucesso e o absentismo, promover a inclusão e uma cultura de escola para todos, estimular competências linguísticas e de raciocínio, e incutir valores democráticos.
3) Os resultados demonstram taxas elevadas de sucesso escolar, baixo absentismo, e elevada satisfação da comunidade escolar.
Este documento apresenta o plano de gestão da UNIPAMPA para o quadriênio de 2012-2015. Ele descreve a visão da universidade de ser uma instituição comprometida com a ética, liberdade e solidariedade. O plano define políticas para o ensino, pesquisa, extensão e assistência estudantil, com ações para fortalecer cada área e consolidar a UNIPAMPA.
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Este documento relata a experiência da autora no I Congresso de Extensão da AUGM - Extenso 2013 em Montevideo, Uruguai. O congresso reuniu extensionistas de diversos países para discussões, palestras e apresentações culturais. A autora participou de uma mesa de discussão sobre extensão universitária e educação, onde apresentou e debateu seu projeto de extensão que promove formação continuada de professores por meio de encontros e discussões com a comunidade escolar. A participação no congresso permitiu divulgar o projeto internacionalmente e trocar experi
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Este relatório apresenta as atividades de extensão realizadas pela Faculdade Adventista da Bahia (FADBA) em 2014, incluindo cursos, palestras, visitas técnicas e campanhas de saúde. O relatório descreve os objetivos e responsáveis de cada atividade, demonstrando os esforços da FADBA para promover a saúde da comunidade por meio da extensão universitária.
O documento descreve um projeto de educação ambiental chamado "Lixo que vira vida" que tem como objetivo conscientizar estudantes sobre a importância da preservação ambiental e do manejo correto do lixo. O projeto será aplicado em uma escola utilizando atividades interdisciplinares como oficinas, palestras e uma campanha de coleta seletiva. A metodologia inclui sensibilizar a comunidade escolar, estabelecer parcerias e refletir sobre os impactos do descarte inadequado do lixo.
O documento descreve um projeto de educação ambiental chamado PROJEAM implementado pela Universidade Uninorte. O projeto tem como objetivo desenvolver práticas educativas e interventivas relacionadas à questão socioambiental na comunidade da universidade e na comunidade em geral. Ele é implementado por estudantes de serviço social e ocorre nas quartas e sábados.
Este documento apresenta o Plano Anual de Actividades de uma escola. O plano destaca a importância de motivar os alunos para as aprendizagens e de melhorar os processos de ensino e aprendizagem. O plano também enfatiza a necessidade de fortalecer laços entre a escola, as famílias e a comunidade. Finalmente, o plano descreve vários projetos e atividades a serem implementados ao longo do ano letivo com o objetivo de promover o sucesso escolar.
Este é o resumo em 3 frases ou menos do documento fornecido:
Este número da revista "Educação Inclusiva" celebra o 10o aniversário da associação Pró-Inclusão e discute a nova lei de educação especial recém-publicada. O editorial reflete sobre os desafios da mudança no sistema educativo e a necessidade de analisar criticamente como a nova lei pode ser implementada para beneficiar todos os alunos. O número também inclui entrevistas e artigos sobre flexibilidade curricular e inclusão.
O documento apresenta o plano de ação da Escola Estadual Professora Aracy da Silva Freitas para 2023, descrevendo sua identificação, cursos oferecidos, missão, visão, valores e princípios, compromisso com a educação integral dos estudantes, prática pedagógica, objetivos, metas e engajamento docente com o projeto educacional da instituição.
Este documento apresenta a coletânea de práticas inclusivas do projeto "Portas Abertas para a Inclusão", que teve como objetivo formar educadores sobre educação física inclusiva. A coletânea descreve práticas desenvolvidas pelos cursistas do projeto em 15 cidades brasileiras e tem como objetivo inspirar educadores a promover a inclusão escolar. O documento também descreve os impactos do projeto em 2015, que contou com a participação de 458 profissionais e resultou em 122 projetos locais que impactaram diretamente
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O documento descreve o Projeto Bixo Verde, que tem como objetivo conectar alunos da Universidade Metodista de São Paulo ao programa de sustentabilidade da instituição desde o início de seus cursos. O projeto propõe três fases para os alunos ("Bixo Grilo", "Bixo Ativo" e "Bixo Verde") com visitas e atividades para disseminar a sustentabilidade. O projeto também prevê reconhecimento aos melhores trabalhos apresentados e ações a longo prazo de multiplicação das práticas sustentáveis.
O projeto de inclusão digital foi realizado em uma escola municipal com o objetivo de ensinar alunos sobre tecnologia e computadores. Foram realizadas palestras, aulas práticas e dinâmicas em grupo com 26 alunos do 6o ano na escola. O projeto teve resultados positivos e sensibilizou tanto os alunos quanto os professores sobre a importância da inclusão digital.
Formação do Programa de Educação Tutorial no Brasil Petbci Ufscar
O documento descreve o histórico e objetivos do Programa de Educação Tutorial (PET) no Brasil. Foi implantado em 1979 para qualificar alunos de graduação e provocar impacto nos cursos, estimulando novas práticas pedagógicas. Atualmente conta com 842 grupos em 121 instituições. Seu objetivo é formar profissionais críticos e atuantes por meio do ensino, pesquisa e extensão de forma coletiva.
Elementos conceituais e metodológicos para a construção dos direitos de apren...crisdelshine
O documento discute a história da Rede Municipal de Ensino de São Paulo e como isso influencia a construção dos direitos de aprendizagem no Ciclo Interdisciplinar. Apresenta como marcos a Constituição de 1988, que estabeleceu o Estado Social e Democrático de Direito, e a Lei do ECA de 1990, que protege os direitos da criança e do adolescente. Também menciona a LDB de 1996 e como ela define as competências da União, estados e municípios na educação. O objetivo é contextualizar o Ciclo Interdisciplinar à
Painel de Encerramento: Elizabeth Silva (CN UNESCO) - O que sabemos sobre a D...CIDAADS
O documento apresenta um resumo sobre a Década das Nações Unidas da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2005-2014). Foram realizadas três fases de monitorização pela UNESCO para avaliar os progressos da década. Apesar de muitas atividades terem sido realizadas, permanecem desafios em avaliar o impacto destas e em integrar plenamente os objetivos da educação para o desenvolvimento sustentável.
Semelhante a Observatório de Responsabilidade Social das Inst. de Ensino Superior (ORSIES) - Relatório atividades_2021 (20)
Este documento discute diferentes atitudes perante adversidades usando a passagem pelo Cabo das Tormentas como metáfora. Aponta que alguns se desesperam com a injustiça das tormentas, enquanto outros se paralisam com medo; defende a necessidade de liderança firme, escolha da rota certa e trabalho contínuo para superar a tempestade, sem deixar ninguém para trás.
"Nos gustaría creer que el concepto africano de Ubuntu hará una contribución genuina a esta nueva ética global. Dadas sus profundas dimensiones relacionales, Ubuntu cruza todo tipo de fronteras, ya sean políticas, económicas, culturales o de la sociedad civil. En consecuencia, Ubuntu tiene el potencial de incluir en todas las esferas de la política pública, de la ciudadanía, del desarrollo de las personas y de la gobernanza. Podemos considerar Ubuntu como una filosofía moral o, en
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O artigo descreve a importância de parar de se concentrar apenas no "fazer" e passar a prestar mais atenção ao "ser". Para liderar de forma efetiva é necessário autoconhecimento e estar presente para os outros. Somente quando os líderes se conhecem a si mesmos e colocam as necessidades dos outros em primeiro lugar poderão gerar mudanças sistêmicas e duradouras.
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This document outlines the itinerary for a multi-day conference exploring the Ubuntu philosophy. The schedule includes visits to Robben Island, where Nelson Mandela was imprisoned, presentations and discussions on applying Ubuntu principles, and meetings with local community organizations implementing Ubuntu projects. Participants will engage with South African thought leaders and visit significant historical sites, with the goal of learning how Ubuntu can be realized in practical community initiatives around the world.
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O documento anuncia a conferência anual da Comissão Nacional Justiça e Paz sobre a Europa, migrações e diálogo de culturas, que irá ocorrer em 25 de novembro no Centro Cultural Franciscano em Lisboa. A agenda inclui palestras sobre migrações na Europa e diálogo, testemunhos sobre acolhimento de refugiados em Portugal, e um debate sobre o papel das religiões na paz.
Incluido no módulo "Construir Pontes" , do projeto "Pontes Ubuntu" procura sinalizar quer a importância da construção de pontes no nosso tempo, quer o "como fazer" e erros a evitar.
O documento discute a construção de pontes, mencionando desafios enfrentados por construtores e a importância simbólica da Ponte de Mostar na Bósnia, reconstruída após sua destruição durante a guerra para representar esperança de reconciliação. Ele também lista sete regras para construtores de pontes como planejamento cuidadoso, respeito por princípios de engenharia e manutenção das estruturas após a conclusão.
O documento discute as principais competências que os empregadores procuram nos graduados, com foco na resolução de problemas. As 5 competências mais procuradas são: 1) Consciência comercial, 2) Comunicação, 3) Liderança, 4) Trabalho em equipe, 5) Resolução de problemas. O documento então fornece orientações sobre como desenvolver a competência de resolução de problemas, incluindo avaliação da situação, divisão em aspectos-chave, consideração de soluções, e tomada de decisão.
Este documento descreve os Grupos de Entreajuda na Procura de Emprego (GEPE), grupos informais de pessoas desempregadas que se reúnem periodicamente para se ajudarem mutuamente na procura de emprego. Os GEPE são liderados por um facilitador e focam-se na procura ativa de emprego para os seus membros de forma solidária. O objetivo é combater o isolamento, a auto-centragem e a depressão causados pelo desemprego através do apoio mútuo entre os participantes.
Este documento fornece sugestões práticas para a organização de eventos, abordando questões como planejamento, convites, comunicação social, equipa, receção, sala, segurança, higiene, ensaios, composição da mesa, curso da sessão, cenários de contingência e recursos necessários.
O documento fornece dicas para falar em público de forma eficaz, começando com a importância da preparação e do domínio do assunto. Também enfatiza a necessidade de ser conciso, usar histórias e humor com moderação, e se comunicar com empatia e convicção. Finalmente, destaca a importância de cuidar da postura, voz e linguagem corporal para passar confiança ao público.
O documento descreve um seminário sobre a liderança de Nelson Mandela. O programa inclui vídeos e debates sobre a vida e filosofia de liderança de Mandela, com foco em como ele transformou ameaças em oportunidades de paz através do filme "Invictus". O seminário também discute a proposta de liderança servidora para o século 21.
Este documento descreve um programa de capacitação para jovens descendentes de imigrantes em Portugal. O programa visa desenvolver suas competências de liderança e empoderá-los para servir como agentes de mudança positiva em suas comunidades baseado nos princípios de Ubuntu da cultura africana. O programa inclui seminários temáticos, atividades de formação e conferências ao longo de 12 meses.
O documento fornece conselhos para candidatos a primeiro emprego sobre o que os empregadores esperam em termos de competências, atitudes e como avaliar se um emprego é adequado. Ele discute as perspectivas de empregadores e as tendências do mercado de trabalho futuro.
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Loteria - Adição, subtração, multiplicação e divisão.Mary Alvarenga
Os jogos utilizados como ferramenta de ensino para o estudo da matemática são de suma importância, tendo em vista que podem proporcionar melhor desempenho no aprendizado dos conteúdos, além de estimular o interesse, o entusiasmo e o prazer de estudar.
Álcoois: compostos que contêm um grupo hidroxila (-OH) ligado a um átomo de carbono saturado.
Aldeídos: possuem o grupo carbonila (C=O) no final de uma cadeia carbônica.
Cetonas: também contêm o grupo carbonila, mas no meio da cadeia carbônica.
Ácidos carboxílicos: caracterizados pelo grupo carboxila (-COOH).
Éteres: compostos com um átomo de oxigênio ligando duas cadeias carbônicas.
Ésteres: derivados dos ácidos carboxílicos, onde o hidrogênio do grupo carboxila é substituído por um radical alquila ou arila.
Aminas: contêm o grupo amino (-NH2) ligado a um ou mais átomos de carbono.
Esses são apenas alguns exemplos. Existem muitos outros grupos funcionais que definem as propriedades químicas e físicas dos compostos orgânicas.
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 09 de junho de 2024, Portugal voltou a eleger 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2024-2029).
Para saber mais, consulte o portal Eurocid em:
- https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias-2024-2029
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=56528&img=11604
Data: junho 2024.
Conheça também outros recursos sobre as Eleições Europeias 2024-2029 desenvolvidos pelo CIEJD:
Infografias (resultados e geral)
- https://pt.slideshare.net/slideshow/infografia-resultados-das-eleicoes-europeias-2024-2029-c849/269878608
- https://pt.slideshare.net/slideshow/infografia-eleies-europeias-20242029/266850232
Quiz
- https://pt.slideshare.net/slideshows/quiz-eleies-europeias-20242029-parlamento-europeu/266850605
Sopa de letras
- https://pt.slideshare.net/slideshows/sopa-de-letras-eleies-europeias-20242029/266849887
Apresentação
- https://pt.slideshare.net/slideshow/apresentao-eleies-europeias-20242029/267335015
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança: A Marca do Cristão, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Conversaremos sobre como trabalhar no Mundo da Arquitetura Técnica e de Solução em Salesforce.
- Suas diferenças
- Seus requisitos
- Suas particularidades
- Quais conhecimentos e aptidões teremos que ter para cada tipo
- Suas tarefas básicas
- Empregabilidade Global
- Caminhos a trilhar no Trailhead
E tiraremos duvidas sobre ambos os tipos de trabalho.
Observatório de Responsabilidade Social das Inst. de Ensino Superior (ORSIES) - Relatório atividades_2021
1. Balanço de Atividades
Ano 2021
Promotores
Observatório da Responsabilidade Social e Instituições de Ensino Superior ~ www.orsies.forum.pt
2. Promotores
Enquadramento
O ORSIES durante o ano de 2021, com a pandemia ainda ativa, manteve as reuniões em formato online já que, no ano anterior, se
tinha comprovado que esta alteração em vez de prejudicial tinha facilitado a participação dos membros (inclusive, alargando o
convite de participação a outras pessoas da equipa que não apenas os pontos de ligação) e facilitando a participação de oradores
convidados nacionais e internacionais que puderam partilhar a sua experiência e projetos com todo o grupo.
Foram integradas 3 novas IES membro e foram realizadas reuniões personalizadas para dar conta do trabalho desenvolvido pelo
ORSIES e os objetivos e projetos a desenvolver no biénio 2021/22.
Foi um ano muito ativo, com a realização de 18 reuniões temáticas e dos grupos de trabalho (IRSIES, ApS e Práticas Inspiradoras),
com uma média de participantes acima dos 40. Houve uma grande diversidade de temas abordados e de oradores convidados. Para
além dos convites a especialistas externos, o ORSIES convidou também, em todas as reuniões temáticas, membros do ORSIES
para apresentarem os seus próprios projetos relacionados com o tema em questão. Desta forma, houve a possibilidade de uma
3. Promotores
aprendizagem comum, não só de temas de responsabilidade social que emanam do Livro Verde, como também um conhecimento e
reconhecimento do trabalho desenvolvido em cada IES membro.
O ORSIES proporcionou formações aos seus membros com a Academia ORSIES, nomeadamente nos Fatores de Sucesso da
Colaboração em parceria com o IPAV e com o formador Rui Marques; a sessão de capacitação dos IRSIES com as coordenadoras
do grupo de trabalho e os coordenadores do ORSIES; e a formação inicial em ApS com a Profª Luísa Mota Ribeiro da Universidade
Católica Portuguesa.
Durante o ano, a par das reuniões temáticas com convidados externos, realizaram-se reuniões dos 3 grupos de trabalho e
desenvolveram-se diversos trabalhos, com o apoio dos seus coordenadores.
Assim sendo, o grupo de trabalho dos IRSIES dedicou-se este ano a apoiar o processo de autodiagnóstico dos indicadores de
responsabilidade social que as IES iniciaram, com uma forte componente de mentoria por parte da coordenação do ORSIES e com
a conceção do Relatório Global IRSIES com os Resultados do ano letivo 2020/21.
O grupo de trabalho de Aprendizagem-Serviço, foi reativado, com o objetivo de criar uma comunidade de prática, alinhar conceitos
através de formação inicial e avançada, e de reuniões de trabalho para aprendizagem e discussão sobre a metodologia.
4. Promotores
Foi constituindo um novo grupo de trabalho – Práticas Inspiradoras de Responsabilidade Social – com o objetivo de dar destaque e
visibilidade aos projetos de responsabilidade social das IES membro do ORSIES. Foi, assim, criado um comité de coordenação que,
com os coordenadores do ORSIES, estruturou o projeto a desenvolver-se no ano de 2022.
Relativamente ao projeto Transforma Portugal, o foco este ano foi o projeto “estudantes solidários e em ação contra o Covid-19”,
uma ação patrocinada e apoiada por diversas entidades, com o objetivo de financiar microprojectos de estudantes do ensino
superior diretamente relacionados com o voluntariado no combate à pandemia.
Relativamente ao trabalho do ORSIES na comunidade, foi convidado a participar em diversas Conferências e Encontros para
apresentar o seu projeto, foi convidado a participar em alguns estudos académicos e desenvolveu 4 novas parcerias nacionais e
internacionais.
De seguida, apresenta-se de forma resumida cada uma das ações desenvolvidas durante o ano.
5. ORSIES
OBSERVATÓRIO DA
RESPONSABILIDADE SOCIAL E
INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR
2021 em Números
3 novos membros 1 programa de mentoria
18 reuniões ORSIES
3 participações em conferências
41 presenças (média)
2 eventos Transforma Portugal
25 oradores convidados
4 novas parcerias
3 grupos de trabalho
3 formações 2 estudos
2 publicações
29 membros ORSIES
7. Promotores
50 participantes
ZOOM
22 janeiro 2021
Plano de Atividades 2021/22
Na primeira reunião de 2021, realizou-se um balanço do ano anterior e a apresentação do Plano de Atividades para 2021/22.
O ORSIES convidou todas as IES a estar presentes na reunião no sentido de conhecerem o trabalho desenvolvido e analisarem a
possibilidade de adesão.
A equipa da Forum Estudante apresentou temas a
discutir, atividades a implementar e trabalhos a
desenvolver com os membros do ORSIES.
Os membros receberam o Plano de Atividades e
ficaram de o analisar e contribuir com sugestões de
forma a enriquecê-lo indo ao encontro das suas
necessidades.
8. Promotores
2 IES
ZOOM
6 e 23 abril 2021
Integração de Novos Membros
Aderiram ao Observatório em 2021 três novas instituições de ensino superior:
• Escola Superior de Enfermagem do Porto
• Escola Superior de Enfermagem São José de Cluny
• Instituto Superior de Engenharia do Porto
Foram realizadas reuniões de integração com dois dos novos membros:
• Enquadramento sobre o ORSIES,
• Apresentação dos projetos levados a cabo desde 2017
• Apresentação dos projetos a desenvolver em 2021/2022
9. Promotores
67 participantes
ZOOM
26 fevereiro 2021
Acolhimento e Integração de Estudantes
A entrada no ensino superior é uma fase importante na vida de cada estudante e a forma como é acolhido e integrado faz a
diferença na forma como se desenvolve a nível pessoal e académico.
Com este mote, foi realizada uma reunião com o objetivo de ouvir diferentes perspetivas e vozes de como este acolhimento e
integração pode e deve ser feito, com a partilha de diferentes iniciativas que os convidados apresentaram:
• EXARP - Tiago Sigurelho - Gerador
• CASO - Católica Solidária - Eduardo Lopes –
Universidade Católica Portuguesa no Porto
• Associação de Estudantes da Faculdade de Ciências
Médicas da Universidade Nova de Lisboa - Inês
Lemos Fernandes – Vice-Presidente Externa
• Faculdade de Arquitectura Internacional (FAI) -
Faculdade de Arquitectura da Universidade de Lisboa -
João Varela, Graziela Mazza, Yevgeniy Grymashevych
- Núcleo de Acolhimento e Integração de Estudantes
Erasmus
10. Promotores
52 participantes
ZOOM
26 março 2021
Sustentabilidade e Ensino Superior
O tema da sustentabilidade é fundamental na responsabilidade social das instituições de ensino superior.
Esta reunião contou com a participação de entidades convidadas, mas também com a participação de dois membros do ORSIES que
apresentaram as suas iniciativas:
Convidados
• Sustentabilidade - Afonso Borga - GRACE
• Rede Campus Sustentável - Ana Carla Madeira
e António Gomes Martins - Rede Campus
Sustentável
Partilha IES do ORSIES
• Sustentabilidade no IPVC - Ana Sofia Rodrigues
– Politécnico de Viana do Castelo
• NOVA 4 The Globe - João Loureiro Rodrigues –
Universidade Nova de Lisboa
11. Promotores
47 participantes
ZOOM
21 abril 2021
Apoio Social a Estudantes
O apoio social aos estudantes é uma área importante de cada IES, em contexto de pandemia, assumiu ainda uma maior
preponderância.
Desta forma, para a reunião foram convidadas pessoas para trazer diferentes perspetivas para a discussão:
Convidados
• Priscila Alexandra Couto - DGES
• Paulo Simões – Instituto Universitário Justiça e
Paz
• Rita Francisco - UCP
Partilha IES do ORSIES
• Fernando Serra - ISCSP
• Carlos Mata - Politécnico de Setúbal
12. Promotores
ZOOM
23 abril 2021
Apresentação ORSIES
A Universidade Católica Portuguesa e a Universidade de Coimbra, no âmbito do Programa Interuniversitário de Doutoramento
em Serviço Social, organizou um Webinar subordinado ao tema “Responsabilidade Social Comunitária – Novos Desafios para
o Serviço Social”.
O ORSIES foi convidado a apresentar uma comunicação no 1º painel – A responsabilidade social e a sustentabilidade, os grandes
questionamentos da contemporaneidade – com o título “Construção de uma Rede Colaborativa em torno da Responsabilidade Social”,
onde apresentou o projeto, quem são os seus membros, como funciona a rede, o trabalho desenvolvido, nomeadamente as
publicações co-construídas e quais os principais desafios em torno da responsabilidade social:
• Valorização da Responsabilidade Social
• Visibilidade das iniciativas desenvolvidas
• Envolvimento e mobilização de stakeholders
• Promoção do debate em torno dos problemas e soluções sociais
• Reflexão sobre Boas Práticas
• Reforço da consciência e ação cívica da comunidade
• Decisões estratégicas de elevado impacto
• Operacionalização rápida e eficiente
• Promoção da continuidade do trabalho colaborativo e em rede
• Comunicação clara e transparente
• Gestão das relações de confiança.
13. Promotores
33 participantes
ZOOM
21 junho 2021
Diversidade e Inclusão no Ensino Superior
Um dos temas pertinentes da atualidade e com diversas vertentes a ser exploradas ao nível dos estudantes, mas também da
restante comunidade académica: pessoas com deficiência, estudantes internacionais, igualdade de género, entre outras.
Uma das conclusões importantes foi a de tornar esta questão visível e abordá-la de forma clara e transparente.
Convidados
• Mónica Canário e Ana Salguero - APPDI
• Miriam Rosa – ISCTE
Partilha IES do ORSIES
• Alice Ribeiro – Universidade do Porto
• Miguel Jerónimo - Politécnico de Leiria
14. Promotores
ZOOM
27 julho 2021
Apresentação ORSIES
A Universidade de Coimbra integra, como membro fundador, a
FORGES - Fórum de Gestão do Ensino Superior nos Países e
Regiões de Língua Portuguesa, que organiza uma Academia
FORGES, e em particular o grupo de trabalho do eixo da
Sustentabilidade, organiza mensalmente uma sessão online de
partilha de boas práticas, designado “Café Sustentável”, para
debater o contributo das Instituições de Ensino Superior para a
implantação dos ODS e a Construção das Sociedades
Sustentáveis.
O ORSIES foi convidado a apresentar uma comunicação
apresentado a Rede Colaborativa sob o mote “Responsabilidade
Social em Instituições de Ensino Superior: o caso do ORSIES e
outras boas práticas”, tendo como orador o Doutor Rui Marques.
15. Promotores
ZOOM
11 novembro 2021
Apresentação ORSIES
Rui Marques, CEO da Forum Estudante, apresentou uma comunicação denominada “Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável e Responsabilidade Social: a perspetiva do ORSIES” na mesa redonda “ODS e Ensino Superior: uma nova
abordagem aos problemas globais”,
incluído no IV Congresso Internacional Desafios da Qualidade em Instituições de Ensino Superior, coorganizado pela Escola Superior
de Enfermagem de Coimbra, pela Universidade de Coimbra e pelo Instituto Politécnico de Coimbra.
A comunicação teve como objetivo apresentar o trabalho do Observatório da Responsabilidade Social, nomeadamente, o Livro Verde
sobre Responsabilidade Social e os Indicadores de Responsabilidade Social das Instituições de Ensino Superior como uma
abordagem colaborativa da rede de 30 IES que, desde 2017, tem vindo a trabalhar os temas da responsabilidade social universitária.
16. Promotores
74 participantes
ZOOM
10 novembro 2021
Os Desafios da Sustentabilidade
Jorge Moreira da Silva, Diretor de Cooperação e Desenvolvimento da OCDE, partilhou com os membros do ORSIES os
principais desafios da sustentabilidade, na semana em que as Nações Unidas discutiram as mudanças climáticas na COP26,
em Glasgow.
Referiu ainda algumas das reflexões do seu livro “Dire(i)to
ao Futuro: por um mundo mais justo, mais verde e mais
seguro”.
18. Promotores
29 IES
ZOOM
Jan. a Jun. 2021
Mentoring IRSIES
Com o desenvolvimento da autoavaliação dos indicadores de responsabilidade social por parte de cada IES, o ORSIES
realizou sessões de acompanhamento personalizadas, com recurso a diferentes abordagens.
Ao longo dos 6 meses de 2021 que cada IES pode dar início ao processo de avaliação dos seus indicadores de responsabilidade
social com envolvimento e sensibilização das diferentes equipas internas, recolha de informação dispersa pela instituição, discussão
dos conceitos de responsabilidade e de qual o caminho estratégico que a instituição pretende seguir no que diz respeito à
responsabilidade social, responder às questões dos indicadores e preenchimento da plataforma online dos IRSIES.
Para além do extenso e complexo trabalho interno de cada IES, o ORSIES disponibilizou um acompanhamento à medida das
necessidades e solicitações de cada IES, seja em relação aos indicadores de responsabilidade social e/ou á utilização da plataforma
online, através de:
• Reuniões iniciais via zoom, para clarificação dos passos a dar e de como dar início ao trabalho;
• Sessões de capacitação mais direcionadas;
• Participação em Seminários de Equipa para poder orientar e validar as intervenções;
• Acompanhamento por telefone ou email para questões pontuais;.
• Esclarecimento de dúvidas e apoio ao preenchimento na Plataforma.
19. Promotores
35 participantes
ZOOM
11 fevereiro 2021
Sessão de Capacitação IRSIES
Realização de uma terceira sessão de capacitação para pessoas que não puderam participar nas sessões de 2020.
A formação sobre os indicadores de responsabilidade social e a plataforma online foi levada a cabo por:
• Joana Lobo Fernandes e Susana Fonseca – Coordenadoras GT
• Cristina Carita e Gonçalo Gil - ORSIES
20. Promotores
37 participantes
ZOOM
7 maio 2021
Relatório Intercalar dos Indicadores de Responsabilidade Social
No sentido de realizar um ponto de situação e identificar melhorias ao processo de autoavaliação dos indicadores de
responsabilidade social, foi realizada uma reunião para apresentar o Relatório Intercalar.
Esta reunião permitiu apresentar:
- Ponto de situação em números
- Acompanhamento do ORSIES
- Dificuldades identificadas – 3 áreas: Interlocutores,
Recursos, Informação
- Estratégias adotadas – 3 áreas: Grupo de trabalho,
Comunicação, Procedimentos
- Fatores determinantes de sucesso – 4 áreas:
Equipa, Foco no Objetivo, Planeamento,
Comunicação
O relatório foi partilhado com os membros do ORSIES e o
prazo para a autoavaliação foi estendido de maio para
junho e, posteriormente, para julho 2021.
21. Promotores
34 participantes
ZOOM
13 dezembro 2021
Relatório Global IRSIES – Resultados 2020/21
A reunião teve como objetivo a apresentação dos resultados globais dos Indicadores de Responsabilidade Social a um grupo
restrito de pontos de ligação das IES membro, antes da divulgação do Relatório Global (no III Encontro Nacional sobre
Responsabilidade Social no Ensino Superior previsto para 14 janeiro 2021, no Teatro Thalia).
Esta reunião permitiu apresentar os resultados, análise se principais conclusões, mas também auscultar os membros relativamente ao
processo de autodiagnóstico que cada IES desenvolveu durante o ano, fazendo um balanço individual e coletivo dos IRSIES.
23. Promotores
25 participantes
ZOOM
7 abril 2021
Reunião REDIBAS
O ORSIES esteve presente em mais uma reunião da Red IberoAmericana de Aprendizaje Servicio, que juntou 25 participantes
das diversas Redes de Aprendizagem-Serviço.
O principal mote da reunião foi a identificação dos desafios das Redes de Aprendizagem-Serviço: membros com diferente envolvimento
e trabalho no que diz respeito à ApS; projetos desenvolvidos que não são ApS; financiamento e sustentabilidade das redes; políticas
públicas sobre ApS; desenvolvimento de ações em ambiente digital; investigação sobre ApS como forma de consolidação de valor e
criação de novas linhas .
24. Promotores
25 participantes
ZOOM
15 abril 2021
Aprendizagem-Serviço
Na primeira reunião do Grupo de Trabalho Aprendizagem-Serviço, as coordenadoras – Ana Oliveira e Carmo Themudo da UCP
- apresentaram o Plano do Grupo de Trabalho para 2021/2022 e incentivaram os participantes a aderir ao grupo.
Foi apresentado pelo ORSIES o trabalho de consolidação e angariação de novos parceiros no que diz respeito à responsabilidade
social e à aprendizagem-serviço. E foi apresentado pelas coordenadoras, além do Plano de Ação, o trabalho desenvolvido pelo grupo
de trabalho desde 2019.
O grupo de trabalho constituiu-se com 43 participantes de 16 IES.
25. Promotores
50 participantes
ZOOM
26 maio 2021
Formação Inicial em Aprendizagem-Serviço
Realização de formação inicial para todos os membros do ORSIES e os participantes do Grupo de Trabalho.
A formação permitiu identificar o que é ApS e o que não é, estabilizar os conceitos, perceber os benefícios da metodologia e como
desenvolver projetos em ApS.
Formadora - Profª Luísa Mora Ribeiro - UCP
26. Promotores
24 junho 2021
ORSIES no EOSLHE
Marta Alonso, coordenadora do European Observatory of Service-Learning in Higher Education, convidou o ORSIES a
integrar os parceiros/redes de ApS no seu site oficial - https://www.eoslhe.eu/.
27. Promotores
25 participantes
ZOOM
30 junho 2021
Grupo de Trabalho Aprendizagem-Serviço
Com o grupo de trabalho consolidado com 43 participantes de 16 IES, a segunda reunião pretendeu discutir a ApS – o que é e
o que não é.
Através de dinâmicas de grupo de casos concretos, foi lançada a discussão e debatida a questão da participação e envolvimento dos
estudantes e da comunidade. Por fim, procurou-se recolher sugestões de temas a debater nas próximas reuniões do grupo de
trabalho.
28. Promotores
40 participantes
ZOOM
24 agosto 2021
Reunião REDIBAS
A Red Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio reuniu 40 participantes das 8 Redes Nacionais de Aprendizagem-Serviço para
realizar o balanço das atividades presenciais e virtuais das diversas Redes em tempo de pandemia.
Cada uma das Redes partilhou o trabalho desenvolvido e as atividades mais relevantes: manuais produzidos, seminários e encontros
virtuais, prémios ApS, formação de formadores, fortalecimento das parcerias, compilação de boas práticas.
Discutiu-se ainda o futuro da Redibas - quais os projetos a desenvolver - com ideias partilhadas pelo Clayss e debatidas pelas Redes.
Estiveram presentes alguns dos membros pioneiros e
fundadores, para além da anfitriã Maria Nieves Tapia: Andrew
Furco, Jim Kielsmeier e Katia Mori.
E as Redes Nacionais presentes foram: Rede Argentina,
Rede Brasileira, Rede Chilena, Rede Espanhola, Rede
Mexicana, Rede Portuguesa, Rede Uruguaia, Rede USA.
29. Promotores
20 participantes
ZOOM
12 novembro 2021
Grupo de Trabalho Aprendizagem-Serviço
A terceira reunião do grupo de trabalho teve como tema: como fazer um projeto ApS.
Com um novo modelo de ficha de projeto, os participantes foram divididos em salas de trabalho, para discutir e preencher a ficha com
base num projeto que o grupo definisse, apresentando posteriormente as dificuldades e mais valias deste modelo.
31. Promotores
26 participantes
ZOOM
20 maio 2021
Práticas Promissoras de Responsabilidade Social
Realização de uma reunião para discutir o levantamento de práticas promissoras de responsabilidade social e co-construir
uma publicação com os resultados.
A reunião permitiu, em grupos de trabalho, discussão em plenário e registo em padlet, trabalhar 3 itens:
1. PRÁTICA PROMISSORA
O que é
2. CRITÉRIOS DE SELEÇÃO
O que a prática terá que cumprir para ser selecionada
3. SUGESTÕES
Ideias ou comentários adicionais
32. Promotores
ZOOM
16 novembro 2021
7 dezembro 2021
Comité Coordenador
O ORSIES convidou três membros para fazer parte de um Comité Coordenador do projeto das Práticas Inspiradoras de
Responsabilidade Social (nome atualizado pelo Comité).
Estes membros em conjunto com a coordenação do ORSIES (Cristina Carita e Gonçalo Gil), analisaram as sugestões do trabalho
desenvolvido na reunião de maio para dar definir os objetivos e critérios de seleção das práticas de responsabilidade social a destacar.
Ana Sofia Rodrigues
IPVC Filipe Rocha
Univ. Coimbra
Paula Morais
Univ. Portucalense
34. Promotores
Liderança Comunicação Participação Avaliação Confiança
41 participantes
ZOOM
7/6 a 12/7 2021
Formação sobre Fatores Críticos de Sucesso da
Colaboração
No âmbito da Academia de Liderança Colaborativa, e em parceria com o IPAV, foi
desenvolvida a formação sobre os Fatores Críticos de Sucesso da Colaboração.
Formador: Rui Marques
36. Promotores
18 participantes
ZOOM
12 fevereiro 2021
Estudo WORK@HOME
A Universidade Católica Portuguesa propôs a participação das IES do CME no estudo que
desenvolveram sobre o Teletrabalho em tempo de Pandemia e as suas implicações nas chefias e
nos colaboradores.
Foi realizada uma reunião de apresentação do Estudo e esclarecimento de dúvidas por parte da
investigadora principal, a Doutora Filipa Sobral da Faculdade de Educação e Psicologia da UCP, no
Porto.
As IES que manifestaram o interesse em participar receberam um
Relatório personalizado com os resultados da sua Instituição. E o
CME recebeu um Relatório com os resultados globais das IES
que participaram.
O estudo foi apresentado publicamente (online), seguido de um
debate sobre os resultados e a situação da empregabilidade no
contexto atual por três especialistas das consultoras Everis,
Mercer e PWC.
ZOOM
8 junho 2021
37. Promotores
Email
8 março 2021
A Doutora Rita Francisco, da UCP, está a liderar o estudo HOPE –
“Uncertain futures in the aftermath of COVID-19: Determinants of young
adults’ wellbeing and pathways for social policy” a ser desenvolvido por uma
equipa do Catolica Research Centre for Psychological, Family and Social
Wellbeing (CRC-W), sobre o bem estar e a saúde mental dos jovens adultos
e as transições normativas que provocam situações de maior ansiedade e
expectativa, potenciadas pela pandemia.
As IES interessadas em participar nesta oportunidade, manifestaram
interesse diretamente à Doutora Rita Francisco.
Estudo HOPE
A Universidade Católica Portuguesa, através do Centro de Investigação do Bem-Estar
Psicológico, Familiar e Social (CRC-W) propôs a participação dos membros do CME no
Estudo HOPE.
39. Promotores
Candidaturas
submetidas
Organizações
registadas
Transforma Portugal
Foi implementada a Plataforma Transforma Portugal dedicada ao voluntariado, criando a possibilidade de instituições, projetos e voluntários
poderem conhecer-se e trabalhar em conjunto: 173 organizações registadas; 155 iniciativas realizadas; 98 oportunidades em aberto; +3,7 mil
horas de voluntariado; + 700 voluntários na plataforma; 206 candidaturas submetidas e 149 aprovadas.
Foram iniciadas as Plataformas:
• Transforma Portugal – que congrega todas as atividades realizadas no país e que desenvolveu a iniciativa de micro-financiamento
“Estudantes solidário e em ação em tempo de Covid”, apoiada pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior
• UC Transforma – Plataforma dinamizada pela Universidade de Coimbra
Estão a ser pensadas as seguintes Plataformas:
• Transforma Lisboa – a ser dinamizada pelo Politécnico de Lisboa
• Transforma Leiria - a ser dinamizada pelo Politécnico de Leiria
• Transforma Porto - a ser dinamizada por diversas instituições de ensino superior do Porto
40. Promotores
Teatro Thalia
23 setembro 2021
Apresentação de Resultados
A Forum Estudante fez a apresentação dos resultados do Transforma Portugal
e lançou o Guia do Voluntariado, no Teatro Thalia, com a presença do Senhor
Ministro Manuel Heitor (MCTES).
80 participantes
41. Promotores
ZOOM
6 dezembro 2021
Apresentação Transforma Portugal e ORSIES
A Forum Estudante esteve presente no 2º Encontro Nacional da Rede de Voluntariado no Ensino Superior com uma
intervenção no painel sobre “Os desafios do voluntariado em tempo de pandemia”.
Cristina Carita apresentou os resultados do projeto
“Estudantes solidários e em ação em tempo de
Covid” do Transforma Portugal (janeiro a junho
2021) e os resultados do relatório sobre as ações de
responsabilidade social das IES (durante os dois
meses de situação de emergência em 2020)
realizado pelo Observatório de Responsabilidade
Social (ORSIES).
45. Website ORSIES
O website do ORSIES tem divulgado as principais atividades realizadas no separador “Noticias” e, durante 2021, passou a ter dois novos
separadores:
1) Plataforma IRSIES alojada no site
2) Grupos de trabalho – informação sobre os grupos de trabalho, os objetivos e o trabalho realizado ou em curso