A Luminescência corresponde à emissão de luz na faixa do visível (400-700 nm), resultante de um processo de excitação eletrônica, podendo ocorrer na forma de fluorescência e permanece luminescente, tempos depois de cessada à fonte de energia (NERY; FERNANDES 2004). O estudo deste fenômeno através de um experimento é útil para aprofundar a abordagem da teoria atômica de Bohr em sua ideia central, a quantização da energia e, consequentemente, melhorar a compreensão dos espectros de emissão atômica e molecular (SILVA, 2007). Os fenômenos condizentes à luminescência são relativamente corriqueiros em nosso dia a dia e podem ser facilmente demonstrados em experimentos simples com materiais baratos e de fácil aquisição para melhor construir o conhecimento acerca das teorias sobre a constituição da matéria. O objetivo deste trabalho é aprofundar o conhecimento da teoria atômica de Bohr por meio de um experimento sobre fluorescência utilizando materiais de fácil aquisição.

1. 67ª Reunião Anual da SBPC
A.4.2
Por entre feixes de luz: usos da fluorescência na sala da aula
Ana C. F. C. Silva
1*
, Ecton E. F. Almeida
2
, Edson S. Silva
2
, Gustavo F. Sousa
2
, Jonas O. Pereira
2
, Nelson N. S. L.
Júnior
2
, Pedro C. O. Júnior
2
, Anderson W. L. Andrade
3
, Emmanuel S. Araújo
4
, Lyghia M. A. Meirelles
5
, Fabio B.
Costa
6
.
1. Estudante do curso de Licenciatura em Química, bolsista PIBID do Instituto Federal do Piauí – IFPI; *aninha_carcara@hotmail.com;
2. Estudante do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal do Piauí – IFPI;
3. Mestrando em Ciências Farmacêuticas pela Universidade Federal do Piauí – UFPI;
4. Biomédico e estudante de pós-graduação em Hematologia Clínica e Banco e Sangue – Incursos;
5. Doutoranda em Desenvolvimento e Inovação Tecnológica em Medicamentos, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte –
UFRN.
6. Professor Me. do Instituto Federal do Piauí – IFPI;
Palavras Chave: Luminescência, estrutura atômica, experimentos.
Introdução
A Luminescência corresponde à emissão de luz na faixa
do visível (400-700 nm), resultante de um processo de
excitação eletrônica, podendo ocorrer na forma de
fluorescência e permanece luminescente, tempos depois
de cessada à fonte de energia (NERY; FERNANDES
2004).
O estudo deste fenômeno através de um experimento é
útil para aprofundar a abordagem da teoria atômica de
Bohr em sua ideia central, a quantização da energia e,
consequentemente, melhorar a compreensão dos
espectros de emissão atômica e molecular (SILVA, 2007).
Os fenômenos condizentes à luminescência são
relativamente corriqueiros em nosso dia a dia e podem ser
facilmente demonstrados em experimentos simples com
materiais baratos e de fácil aquisição para melhor construir
o conhecimento acerca das teorias sobre a constituição da
matéria.
O objetivo deste trabalho é aprofundar o conhecimento da
teoria atômica de Bohr por meio de um experimento sobre
fluorescência utilizando materiais de fácil aquisição.
Resultados e Discussão
Esta atividade foi desenvolvida em Escola Estadual do
município de Teresina, Piauí. Inicialmente, foi aplicado um
questionário para sondagem do conhecimento prévio dos
alunos a respeito do fenômeno da luminescência. Após o
emprego do questionário, foram recapitulados alguns
aspectos gerais relacionados à estrutura atômica, no que
concerne à ocorrência da transição eletrônica segundo a
teoria atômica de Bohr, seguida de um debate acerca do
fenômeno da fluorescência no cotidiano e como este pode
ser cientificamente explicado e facilmente demonstrado
através da utilização de materiais acessíveis como água
tônica, hortelã, vitamina B2, sabões em pó e casca de ovo
marrom e uma lâmpada de luz negra (emissora de
radiação ultravioleta).
Cada um dos materiais foi exposto à lâmpada de
ultravioleta, após passar pelo processo adequado de
preparação (maceração com solvente ou trituração).
A cada novo material, os alunos eram desafiados a prever
se aconteceria ou não o fenômeno de luminescência e, em
seguida, solicitados a dar uma explicação para o que
estava sendo observado, usando para isto a linguagem
científica.
Ao final de todos os experimentos, aplicou-se um
questionário para que os alunos manifestassem suas
impressões a respeito da eficácia deste modelo de aula.
Depois de explicado o conteúdo, fizeram-se os
experimentos e os alunos mostraram-se interessados em
participar e em entender os fenômenos (Figura 1). Com o
questionário aplicado ao final das atividades, constatou-se
que a experimentação na sala de aula é atraente e torna
mais fácil a correlação entre conteúdo e realidade. O
resultado mostrou-se, portanto, positivo.
Figura 1. Fotos dos experimentos. Fonte direta.
Conclusões
A execução desta atividade contribuiu para que os alunos
utilizassem a linguagem científica para explicar fenômenos
naturais relativamente corriqueiros cuja compreensão, no
entanto, está além da capacidade explicativa da
linguagem do senso comum. O visual atrativo dos
experimentos despertou interesse imediato dos alunos que
participaram ativamente da aula e, principalmente,
estimulou a compreensão deles a respeito dos conceitos
científicos envolvidos no fenômeno de luminescência.
Agradecimentos
Agradecemos ao IFPI e ao PIBID por proporcionarem a
realização deste trabalho. De modo especial a todos os
colegas e professores envolvidos
_______________________________________
Nery, A. L. P. e Fernandez, C. Fluorescência e estrutura atômica: experimentos
simples para abordar o tema. Recebido em 4/8/03, aceito em 13/4/04. Química
Nova Na Escola. N° 19, MAIO 2004.
Silva, E.C. Química básica: estrutura. Universidade Federal da Paraíba, João
Pessoa, 2007.

2. FICHA CATALOGRÁFICA
Elaborada por Maria José de Jesus Carvalho/Bibliotecária – CRB-8/5317
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
R 444
Reunião Anual da SBPC (67ª : 2015 : São Carlos).
Anais /Resumos da 67ª Reunião Anual da SBPC, 12-18, julho, 2015,
UFSCar, São Carlos / Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência. – São
Paulo : SBPC, 2015.
<http://www.sbpcnet.org.br/livro/67ra>
ISSN: 2176-1221
1. Ciência – Tecnologia. 2. Inovações tecnológicas 3. Reunião Anual.
4. SBPC - Resumos. I. Título. II. Sociedade Brasileira para o Progresso da
Ciência.
CDD 509