O documento descreve a última conversa entre Pedro Henrique e seu pai antes de Pedro falecer, onde Pedro diz "vai com Deus". O documento também discute evidências científicas da vida antes e depois da morte, como estudos de reencarnação e experiências de quase-morte. Além disso, aborda temas como o processo de nascimento, vida e morte do espírito.

1. José Augusto Chagas
Nascer e Morrer:
Educação Consciencial do Espírito
25/05/2013

2. 8 DE DEZEMBRO DE 2003
 Ao desperdir-me de
Pedro Henrique, que se
encontrava na UTI, ele
me disse:
- Pai, vai com Deus. Eu
pensei em dizer... vai
para o inferno...mas
Deus chegou para mim e
disse: Pedro, muda o
disco..então eu disse: vai
com Deus... para o bem
eu digo sim, para o mal
eu digo não.
 Esta foi praticamente
nossa última conversa,
pois Pedro viria a
desencarnar no dia
seguinte.
 Entretanto, estas
palavras ficarão para
sempre como marca
indelével da presença de
Deus em seu coração.
 Se este era um objetivo
para a encarnação, ele
foi alcançado.

3. NASCER E MORRER
 Nascer (do infinitivo latino nascĕre) :
1. vir ao mundo, dar à luz
2. começar a ter vida exterior
 Morrer (do infinitivo latino morrere) :
1. passar do estado vivo para o estado morto; falecer

4. NASCER E MORRER
 Quantas pessoas nascem diariamente em todo o
mundo?
Quase 3 por segundo – ou 180 por minuto.
 Quantas pessoas morrem?
102 por minuto.
 Onde nascem mais?
Na Índia, que faz 33 partos por minuto e deve ultrapassar
a população da China em 2035.
 Quem nasce mais?
Os homens (são 105 para cada 100 mulheres).
 Quem morre mais?
Os homens. A violência é apontada como principal motivo.
(Fonte: ONU e ong Vida Humana Internacional)
Aumento da população:
78 por minuto
4,680 por hora
112,320 por dia
1,347,840 por ano

5. POPULAÇÃO PLANETARIA
5
6,000
20%
24,000
80%
Encarnados
Desencarnados
2,000
33%
4,000
67%
Encarnados em
Regeneração -
Missionarios
Encarnados
Doentes em
Sofrimento
6,000
25%
6,000
25%
12,000
50%
Desencarnados
Condutores
Elevados
Desencarnados
Medianos em
Regeneração
Desencarnados
Doentes em
Sofrimento
Lirios de Esperança – Ermance Dufaux , 2005
Valores em Milhões

6. EVIDÊNCIAS DA VIDA
ANTES DA VIDA
 A Dra. Helen Wambach em seu livro Vida antes da Vida apresenta o
estudo de 750 casos de pacientes, que com a utilização de hipnose,
relataram experiencias reais vividas antes do nascimento. Ela concluiu
que: “90% dos pacientes vislumbram, sem nenhuma dúvida, imagens de
vidas passadas. Estou convencida de que é chegada a hora de estudar com
rigor a realidade da reencarnação” .
 Dr. Ian Stevenson, falecido em 2007, era um dos pesquisadores mais
conhecidos na área da reencarnação. Ele atuava na Universidade da
Virgínia. Ele estudou milhares de casos em crianças nos Estados Unidos,
na Inglaterra, Tailândia, Birmânia, Turquia, Líbano, Canadá, Índia etc.
Primeiro, ele verificava toda a informação sobre a vida anterior da
criança. Depois, identificava o desencarnado que a criança dizia ter sido
na vida anterior. Mais tarde, confirmava os fatos da vida passada do
desencarnado que coincidiam com as lembranças das crianças.

7. EVIDÊNCIAS DA VIDA
DEPOIS DA VIDA
 O Dr. Raymond Moody relata no livro Vida antes da Vida, um
estudo realizado na década de 70, envolvendo mais de uma
centena de indivíduos que experimentaram a morte clínica e
reviveram. Os relatos de suas experiências são semelhantes
em seus detalhes e fornecem evidências da sobrevivência do
Espírito depois da morte.
 O Dr. Kenneth Ring, da Universidade de Connecticut e Sharon
Cooper, da Universidade de Nova York, fizeram um estudo de
dois anos sobre as experiências de quase-morte em deficientes
visuais, com resultados espantosos. Os resultados foram
publicados no livro Mindsight (1999), o qual comprovou que 31
pessoas cegas que passaram pela experiência de quase-morte
descreveram a experiência de terem podido ver pela primeira
vez em suas vidas, dando detalhes de procedimentos médicos
na mesa cirúrgica.

8. EVIDÊNCIAS DA VIDA
DEPOIS DA VIDA
 No King´s College de Londres está acontecendo uma revolução
no mundo da tanatologia, o estudo científico sobre a morte. O
pesquisador e médico Peter Fenwick está fazendo experimentos
detalhados sobre um fenômeno que acontece entre as 24 e 48
horas antes e depois da morte e também no momento da morte.
“Esses acontecimentos ocorrem com muita frequência e em
grande porcentagem dos casos e afirmam que a consciência é
diferente do cérebro”, conclui Dr. Fenwick.
 O médico oncologista Jeffrey Long, autor do Evidências da vida
após a morte, dirige a fundação de pesquisa sobre experiência
de quase-morte que tem mais de 2.500 estudos de casos. “Minha
área profissional está baseada em pesquisas sobre experiências
de quase-morte. Em minha opinião, as experiências de quase-
morte proporcionam uma das maiores evidências científicas da
vida após a morte”, diz Jeffrey Long.

9. EVIDÊNCIAS DA MEDIUNIDADE
 No Brasil, a mediunidade de Chico Xavier foi estudada pelo Dr. Paulo
Rossi em 1991. Chico Xavier ficou conhecido pelo seu trabalho
gratuito, pelo qual publicou mais de 400 livros recebidos de mais de
600 autores espirituais, e também recebia cartas de pessoas já
falecidas.
 O estudo do Dr. Paulo Rossi confirmou que 93,3% das pessoas que
visitavam Chico Xavier não o conheciam; 62,2% das mensagens
mostraram mais de seis fatos reais cada uma e 71,1% continham
informações detalhadas sobre pessoas falecidas, que foram
posteriormente confirmadas como verdadeiras por suas famílias.
 Rossi concluiu que as informações reveladas por Chico Xavier de fato
provêm de Espíritos de pessoas mortas e não são resultado de
qualquer classe de fraude.

10. NASCER, VIVER,
MORRER, RENASCER AINDA, PROGREDIR
SEMPRE, TAL É A LEI.
 Nascer e morrer são diferentes etapas biológicas vivenciadas
pelo corpo físico durante a encarnação do Espírito.
 A criança de hoje é o Espírito eterno, que venceu inúmeras
etapas evolutivas através dos milênios.
 O Espírito evolui através do esforço próprio, com o trabalho de
si mesmo.
 O Espírito conserva após a morte do corpo físico, todas as
aquisicões adquiridas durante a encarnação, através do
perispírito e, ao renascer em novo corpo físico não perderá o
patrimônio adquirido.
 Nenhum processo educativo pode ignorar que somos Espíritos
imortais, criados por Deus, nascendo, vivendo, morrendo, para
renascer e evoluir sempre.
Educação do Espírito – Introdução à Pedagogia Espírita - Walter Oliveira Alves

11. EDUCAÇÃO DO ESPÍRITO
 Entendemos por educação o desenvolvimento
das potencialidades do Espírito eterno.
 Não podemos, pois, prescindir de analisar a
evolução, tanto em seu aspecto espiritual como
material, para chegarmos a uma compreensão
real do desenvolvimento e do processo de
aprendizagem, uma vez que o corpo físico é o
orgão de manifestação do Espírito e instrumento
de sua interação com o meio.
Educação do Espírito – Introdução à Pedagogia Espírita - Walter Oliveira Alves

12. PROCESSO DE APRENDIZAGEM
 Quando o indivíduo age (procedimento) utiliza as
estruturas mentais que já possui, que reagirá com o
procedimento presente formando nova estrutura.
(Psicologia da Inteligência – Cap. 1 – Jean Piaget)
 Piaget acrescenta que este processo de modificação
interior, que é um processo de adaptação, ocorre
através da assimilação, que consiste na absorção de
experiências novas às estruturas interiores e da
acomodação que consiste na modificação interior, que
acomoda seu funcionamento, para readaptar-se a
novas experiências.
Educação do Espírito – Introdução à Pedagogia Espírita - Walter Oliveira Alves

13. ESFORÇO DE ADAPTAÇÃO
Ação
Experiências
Nova
Estrutura
Estrutura
Anterior
Assimilação
Acomodação
 Toda atividade mental se processa pela assimilação e
acomodação em níveis gradualmente crescentes, num
avançar progressivo, construindo gradativamente novas
estruturas em níveis cada vez mais maiores, ou seja,
partindo do que já se tem dentro de si, constroi-se algo
em nível um pouco superior
Educação do Espírito – Introdução à Pedagogia Espírita - Walter Oliveira Alves

14. 14
André Luiz
Para Freud, o id, o ego eo superego são funções da mente em diferentes
níveis de consciência.
Freud
PSIQUISMO HUMANO
No livro No Mundo Maior, André Luiz apresenta a explanação do Espírito
Calderaro, comparando nosso cérebro com um castelo de três andares. No
primeiro, subconsciente, simbolizamos nosso passado, com todo arquivo de
nossas experiências anteriores. No segundo, consciente, está nosso
presente, onde estamos trabalhando atualmente na construção de nosso
futuro. No terceiro, superconsciente, está o ideal, a meta superior a ser
alcançada, o nosso futuro.

15. EVOLUÇÃO CONSCIENCIAL
Interação com o
mundo espiritual
Evolução do Espírito
pelo esforço próprio
Interação com o meio
social
Através de diferentes estágios de reencarnação, o Espírito modifica os instintos
primitivos e sensações, transformando-os em maiores sentimentos de amor
em harmonia com as leis de Deus.
Instintos Sensações Sentimentos
Reencarnações

16.  Cada ser humano é responsável pela busca do seu equilíbrio, da
sua harmonia. O Espiritismo auxilia no tratamento da
consciência humana, lhe apresentando novos valores, educando
o Espírito.
 O processo educativo do Espírito irá transformar vícios em
virtudes.
 Estudamos que os vícios e as virtudes acionam as mesmas áreas
no cérebro e que é possível ter prazer com as duas situações.
 Desta forma, como acionar a vontade para eliminar um
vício se a pessoa se compraz com este vício?
EDUCAÇÃO DO ESPÍRITO

17. Tendencias do
Passado
Enfermidades
Obsessões
Expansão da Crise
Desordens Físicas
Justificativas
Auto-piedade
Máscaras
Acommodação
Sentimentos escondidos
Culpa
Rancor
Employee Morale, Productivity, Turnover
Disputas
Projeções
CONSCIENTE E INCONSCIENTE
Consciente
Inconsciente

18.  As pessoas apegam-se aos sentimentos inferiores como se fosse
um bem. É um tipo de posse que não querem perder porque estão
com eles a milênios.
EDUCAÇÃO DO ESPÍRITO
Sentimentos Inferiores Sentimentos Superiores
Ódio Amor
Egoísmo Altruísmo
Maldade Bondade
Ressentimento Perdão
Orgulho Humildade
Sofrimento Felicidade
 Neste caso, a vontade não é simplesmente força de vontade, mas
inclui fases necessárias: motivação, deliberação, decisão,
afirmação, planjemaneto e execução.

19.  Hans Selye dividiu toda reação de Estresse em três estágios. O primeiro
estágio, é a chamada Reação de Alarme, durante a qual o organismo
reconhece o estressor e começa ativando o sistema neuroendocrino.
 Depois dessa primeira reação de alarme existem mais duas fase
fisiológicas no Estresse, a Adaptação e o Esgotamento.
SÍNDROME GERAL DE ADAPTAÇÃO
Reação de Alarme Adaptação Esgotamento
Fisiologia do Estresse
 As reações de estresse resultam, pois, de esforços de adaptação. No
entanto, se a reação ao agressor for muito intensa ou se o agente do
estresse for muito potente e/ou prolongado, poderá haver, como
consequência, doença ou maior predisposição ao desenvolvimento de
doenças.
O Estresse e a Doenças Psicosomáticas - Revista de Psicofisiologia

20. SÍNDROME GERAL DE ADAPTAÇÃO

21.  Seyle propôs que as doenças de adaptação são predominantemente
consequências do excesso de reações de submissão.
 Isto pode ser mais facilmente comprovado nas doenças em que
notoriamente há um componente de esforço de adaptação, como, por
exemplo, nas úlceras digestivas, nas alterações da pressão arterial, crises
hemorroidicas, alterações inflamatórias do aparelho gastrintestinal,
alterações metabólicas várias etc.
 Basicamente, existem três categorias de acontecimentos estressantes. Na
primeira categoria encontram-se aqueles que impõem grandes
exigências à capacidade de enfrentamento de uma pessoa e ocorrem com
pouca freqüência, como por exemplo, a morte de um ente querido, a perda
de um emprego, ser aprisionado etc. Os pequenos acontecimentos
estressantes, chamados de problemas do cotidiano constituem a segunda
categoria e acontecem com maior frequência na vida das pessoas. Na
terceira categoria encontram-se os conflitos contínuos da vida:
problemas de casais, desemprego prolongado,dificuldade de educar os
filhos, etc.
SÍNDROME GERAL DE ADAPTAÇÃO
O Estresse e a Doenças Psicosomáticas - Revista de Psicofisiologia

22. VONTADE INTELIGENTE
 Quando a vontade for insuficiente para debelar as
situações danosas para a pessoa, como os vícios
diversos, e ela deseja extirpar conscientemente este
comportamento de sua vida, é necessária a utilização de
outra função psíquica: a inteligência.
 A inteligência amparando a vontade, lhe apontará
alguns caminhos para a erradicação de seus problemas,
como dirigir a mente para outros valores melhores e que
lhe darão um prazer muito maior do que os utilizados
no momento.
 O prazer da liberdade é muito maior do que da
escravidão.
Educação dos Sentimentos – Jason de Camargo

23. SOLIFICANDO VIRTUDES
 Pestalozzi procurava desenvolver atividades práticas
com o objetivo de solidificar o conhecimento adquirido.
Somente aprenderemos, de fato, a pensar, pensando,
dizia ele.
 Da mesma forma, só aprederemos as virtudes
praticando-as. E é a prática repetida das mesmas, que
irá solidificá-las em nós.
 A repetição exaustiva e diária da bondade irá
produzir uma pessoa bondosa e assim por diante.
 A técnica é essa para qualquer virtude: aprende-la,
analisá-la e repeti-la nas atividades práticas do
contidiano.
 Utilizando a vontade fortalecida pela inteligência.
Educação dos Sentimentos – Jason de Camargo

24. CONCLUSÃO
 Por esta razão necessitamos nascer, morrer, renascer,
voltar a morrer e ainda renascer, até que, pela
repetição, tenhamos interiorizado o conjunto de
virtudes que fazem um Espírito perfeito.
 Através da reencarnação, efetuamos nossa jornada
educativa, ampliando a cada etapa nossa condição
consciencial.
 Ao alcançarmos esta condição, não teremos mais que
pensar em fazer o Bem, simplesmente, exteriozaremos
bondade e todas as demais qualidades apresentadas
por Jesus.

25. ALGUNS ANOS DEPOIS EM SÃO PAULO...
 Certa noite, eu participava de um trabalho de atendimento
espiritual. Ao final dos trabalhos da noite, conversávamos com
o dirigente espiritual sobre os atendimentos.
 Neste momento, lembraças do Pedro Henrique me vieram a
mente. Gostaria de perguntar sobre ele, mais não queria
abusar da boa-vontade do Espírito ali presente. Iniciei uma
longa pergunta, que ia sem direção, com receio de tocar no
assunto.
 De repente, fui gentilmente interrompido, e ele me perguntou:
Você quer saber do seu filho?
 Respondi que sim, meio envergonhado.
 Após um instante de introspecção ele me disse : Ele está muito
bem. Tudo correu dentro do previsto, até mesmo o período do
desencarne. Todos nos alegramos quando um irmão retorna
com Deus no coração.