O documento discute métodos quantitativos e qualitativos de pesquisa. Métodos quantitativos envolvem a quantificação de dados e análise estatística, enquanto métodos qualitativos não se baseiam em quantificação e buscam compreender aspectos complexos como atitudes e motivações. Os métodos podem ser usados em conjunto para se obter uma compreensão mais completa dos fenômenos estudados.

1. MÉTODOS QUANTITATIVOS E
QUALITATIVOS
O que é método? É a escolha de procedimentos sistemáticos para a
descrição e explicação de fenômenos.
O que são procedimentos metodológicos? São caminhos previstos pelo
método científico: delimitação de um problema e objetivos específicos;
realização e interpretação de observações, com base nas relações
encontradas, fundamentando-se, se possível, nas teorias existentes.

2. MÉTODOS
QUANTITATIVOS E
QUALITATIVOS
Métodos quantitativos
São caracterizados pelo emprego da quantificação tanto nas modalidades
de coleta de informações, quanto no tratamento delas por meio de
técnicas estatísticas: percentual, média, desvio-padrão, coeficiente de
correlação, análise de regressão, dentre outras.

3. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
É aplicado nos estudos descritivos (O QUE É):
 Descobrir e classificar a relação entre variáveis;
 Investigar a relação de causalidade entre fenômenos.
 Prevêem a mensuração de variáveis previamente estabelecidas,
verificando e explicando sua influência sobre outras variáveis,
mediante a análise da freqüência de incidências e de correlações
estatísticas.

4. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Exemplos: uma situação específica, um grupo ou um indivíduo;
abordagem de aspectos amplos de uma sociedade (descrição da
população economicamente ativa, do emprego de rendimentos e
consumo, do efetivo de mão-de-obra: levantamento da opinião e
atitudes da população acerca de determinada situação; caracterização
do funcionamento de organizações; identificação do comportamento
de grupos minoritários.

5. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Exemplo de uma situaçãoespecífica:
 A reação de um gestor escolar sobre o uso de novas técnicas no ensino
da geografia.
Observação: visa apenas investigar as reações e não os fatores que as
determinam, bem como a relação entre as reações do gestor e seu estilo
de dirigir a escola.

6. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
 O estudo descritivo identifica, ordena e classifica as características dos
fenômenos. Através desta dinâmica surgem novos estudos descritivos
que procuram explicar os fenômenos, ou seja, analisar as variáveis que
influenciam ou causam o surgimento dos fenômenos.

7. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
 É muito importante estudos que correlacionem variáveis para um
melhor entendimento do comportamento de diversos fatores e
elementos que influem, causalmente, sobre determinado fenômeno.

8. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Estudo de correlação de variáveis:
 Escore contínuo: testes de inteligência, testes de avaliação e testes
padronizados. Por exemplo: ao se medir o QI de um indivíduo é
possível obter teoricamente um escore em qualquer ponto da
amplitude. As informações são expressas em, apenas, duas categorias.

9. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
 Dicotomiaartificial: a divisão dos habitantes de um bairro em duas
categorias segundo o nível de renda familiar, isto é, aqueles com renda
alta e aqueles com renda baixa. Ao se compararem os indivíduos de
ambos os grupos, é possível verificar que são semelhantes em vários
aspectos , exceto quanto à renda familiar.

10. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
 Dicotomiaverdadeira: é desnecessário estabelecer um ponto arbitrário
para dividir o número de casos em dois grupos. Neste caso, os
membros de um grupo possuem algumas características que, de fato,
os diferenciam dos indivíduos do outro grupo, por exemplo, a variável
sexo.

11. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
 Categórica: quando, por exemplo, a variável sexo pode ser estudada na
perspectiva da aprendizagem, aspirações, nível salarial.

12. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Observe-se a título de ilustração:
Uma escola realiza uma pesquisa para verificar se a instrução
programada proporciona maior desempenho do aluno do que a
utilização convencional do livro-texto. O resultado apresentou maior
desempenho de alunos que se utilizaram da instrução programada.
Isso não significa que tal resultado possa ser generalizado para todos
os estudantes.

13. MÉTODOS
QUANTITATIVOS E
QUALITATIVOS
Deve-se considerar:
 a realidade;
 as características pessoais dos alunos;
 as possíveis interferências de outros fatores,quando se trata de
aplicação em diferentes séries;
 que o experimento só poderá ser reconhecido e considerado somente
no momento em que ocorreu.

14. MÉTODOS
QUANTITATIVOS E
QUALITATIVOS
Métodos qualitativos
São caracterizados pelo não emprego da quantificação, ou seja, deixa de
considerar, prioritariamente, um instrumental estatístico como base
do processo de análise de um problema. Não pretende numerar ou
medir unidades ou categorias homogêneas. Isso não quer dizer que há
uma separação entre estudos quantitativos e qualitativos.

15. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Há situações que exigem estudos de caráter qualitativo:
1) Situações em que há necessidade de se transformar dados quantitativos
em informações qualitativas. Exemplo: investigação de fatos do
passado ou estudos referentes a grupos dos quais se dispõe de pouca
informação.

16. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
2) Situações em que se evidencia a importância de uma abordagem
qualitativa de modo a se compreender aspectos psicológicos cujos
dados não podem ser coletados de modo completo por outros métodos
devido a complexidade que denota. Exemplo: estudos para análise de
atitudes, motivações, expectativas, valores.
3) Situações em que observações qualitativas são usadas como indicadores
do funcionamento de estruturas sociais.

17. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Para a situação 1: estudos comparativos expressados através de estatística
podem ser utilizados.
Exemplo: situar a posição de certos grupos populacionais através de
indicadores da condição cultural e do estágio de desenvolvimento,
considerando a renda per capita, nível de escolarização da população,
analfabetismo, esperança de vida, sistema de governo, meios de
comunicação disponíveis.

18. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Para a situação 2: os estudos sobre a personalidade, atitudes e motivações
podem ser representados:
a) Quantitativamente, quando se faz uso de testes ou análise fatorial
(fatores).
Exemplo: psicólogos, cujo referencial teórico considere a personalidade
como representativa de um conjunto de fatores (análise fatorial), ou
que a analisam segundo um conjunto de características peculiares a
cada indivíduo empregarão testes projetivos (dimensão qualitativa).

19. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
b) Qualitativamente, viabilizam uma análise global, relacionando o
indivíduo com a sociedade, ou seja, o modo pelo qual o indivíduo se
integra na sociedade ou dela se marginaliza.

20. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Para a situação 3: a observação qualitativa é fundamental na explicação
do funcionamento das estruturas sociais, é preciso reconhecer as
implicações que diferentes concepções teóricas (estruturalistas,
dialéticas) imprimem à análise da sociedade. Os procedimentos
metodológicos mais utilizados: observação e entrevista; pesquisas
documentárias que exploram as análises de conteúdo e histórica.

21. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Contribuições do método qualitativoao quantitativo:
1) Planejamento da pesquisa: discussão com o grupo que participará da
investigação. O uso da observação, entrevista poderão melhorar a
formulação do problema, o levantamento de hipóteses e a definição da
amostra.

22. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
2) Na coleta de dados, entrevistas, observações e discussões em grupo
podem enriquecer as informações obtidas, especialmente pela
profundidade e pelo detalhamento das técnicas qualitativas.
3) Na análise da informação, as técnicas qualitativas permitem verificar os
resultados do questionários e ampliar as relações descobertas.

23. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Contribuições do método quantitativo ao qualitativo:
1) No planejamento da pesquisa, a utilização de um questionário prévio
no momento da observação ou entrevista pode contribuir para
delimitar o problema estudado e a informação coletada, permitindo
identificar casos representativos ou não, em nível grupal ou individual.

24. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
2) Na coleta de dados, o questionário prévio pode ajudar a evitar
perguntas rotineiras e a identificar características objetivas, por
exemplo, geopolíticas de um bairro, que podem influir no contexto da
pesquisa.
3) Na análise da informação, as técnicas estatísticas podem ajudar na
verificação de informações e na reinterpretação de observações
qualitativas, permitindo conclusões menos objetivas.

25. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Instrumentos e/outécnicas de coleta de dados quantitativos para pesquisas
experimentais:
1) Observação sistemática ou estruturada: situações previamente
definidas, como por exemplo a definição de algumas categorias para
o controle de comportamentos em sala de aula.

26. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
2) Questionário: é composto de perguntas pré-elaboradas, sistemática e
seqüencialmente dispostas em itens que constituem o objeto de
pesquisa. Tem por objetivo estimular os envolvidos a responderem
questões sobre um assunto conhecido por eles. É uma interlocução
planejada.
É necessário que:

27. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
 O pesquisador saiba claramente as informações que deseja, os objetivo
da pesquisa e das questões, o que e como pretende mensurar ou
confirmar a sua hipótese.
 O respondente deve compreender as questões que lhe são propostas:
nível de informações, condição e reações pessoais.
 O questionário deve ter estrutura lógica, fácil linguagem e ausência de
dubiedades.

28. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
3) Entrevista dirigida: é um tipo de comunicação entre um pesquisador
que pretende colher informações sobre fenômenos e indivíduos que
detenham essas informações e possam emiti-las. As informações
devem constituir-se em indicadores de variáveis que se pretende
explicar. É um diálogo preparado com objetivos e estratégias de
trabalho definidos:

29. MÉTODOS
QUANTITATIVOS E
QUALITATIVOS
As perguntas são padronizadas (fechadas) para servirem de indicadores
explicativos do problema. Quando há um nível de aprofundamento
psicológico nas perguntas, as questões podem ter características de
“semi-abertas”, ou a partir de um discurso livre do entrevistado sobre
um tema. As informações podem ser transcritas através de gravação,
desde que consentida pelo informante (Termo de Consentimento).

30. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Análisedos dados quantitativos:
 Quantificação dos dados identificados na realidade, através de
gráficos, tabelas e/ou quadros.
 Análise estatística para mostrar a relação entre variáveis.

31. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Instrumentos e/outécnicas de coleta de dados qualitativos:
1) Observação direta ou participante: é o contato direto do observador
com o fenômeno observado, para recolher as ações dos atores em seu
contexto natural, a partir de sua perspectiva e seus pontos de vista.

32. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
2) Entrevista não-dirigida: fundamenta-se no discurso livre do
entrevistado. O entrevistador deve manter-se atento às comunicações
verbais e atitudinais (gesto, olhar, expressões...), sem emitir opiniões.
Identificar o dizível do indizível como formas de explicitação das
vivências cotidianas do entrevistado.

33. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
3) História oral: é um instrumento de pesquisa que utiliza os enfoques do
indizível e do dizível.
Indizível: o não-explícito. São acervos, inventários de vivências,
fundamentais para a compreensão da trajetória do(s) indivíduo(s)
envolvidos na pesquisa. Transmissão de experiências de geração em
geração.
Possui elementos objetivos e subjetivos.

34. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Edward Thompson (1981, p: 188): através da “experiência, a estrutura é
transformada em processo, e o sujeito é reinserido na história”.
Processo tem o sentido de transformação. É a complementação da
história oficial. São memórias situadas em um período historicamente
determinado. Por essa razão não se repetem.

35. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Dizível: a reflexão inicia com a interação do pesquisador e narrador
resultando na dinâmica histórica e processual do relato. Geralmente o
pesquisador conhece o mundo do narrador, ou imagina-o. Nesta inter-
relação o processo sofre alterações pela intermediação: a escrita do
relato e a interpretação do pesquisador.

36. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Pôr em palavras os sentimentos e ações, próprias ou alheias, vivenciadas
por um indivíduo requer atitudes:
 Suspender preconceitos e pressupostos de forma crítica;
 As narrativas devem ter mediações. É a identificação do novo.

37. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
O uso do gravador :
 Transcrever depoimentos gravados exige tempo e custos.
 Transforma-se em um documento escrito.
 O pesquisador e o narrador podem agir pensando no seu interesse.

38. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
A história oral deve ser complementada com outras informações, por
exemplo documentos oficiais, estatísticas que reconstituam gestos,
formas de ação em público, e outras.
QUEIROZ (in MARTINELLI,1999,pp. 92-93), duas formas de história oral:
história de vida e depoimentos.

39. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
1ªHistória de vida: é um recorte da totalidade da realidade. É um
momento da coleta de dados. Não há generalizações. O fato
identificado faz parte da vivência do indivíduo e não da comunidade.
O pesquisador deve permitir ao narrador a escolha do que quer contar,
dos fatos que lhe interessem socializar. Pode ter a forma auto-
biográfica.

40. MÉTODOS
QUANTITATIVOS E
QUALITATIVOS
2ª) Depoimentos: o pesquisador escolhe os fatos a serem narrados.
Distingue o supérfluo do necessário. Direciona a entrevista para os
seus interesses.

41. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
4) Análise de conteúdo: é um método de tratamento e análise de
informações colhidas por meio de técnicas de coleta de dados. Aplica-
se à análise de textos escritos ou de qualquer comunicação oral, visual,
gestual, alocada a um texto. Tem como fundamento a compreensão
crítica do significado das comunicações, seu conteúdo manifesto ou
latente, as significações explícitas ou ocultas (o dizível e o indizível).

42. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Metodologia segundo BARDIN:
A) Pré-análise: organização, operacionalização e sistematização das
informações. È flexível. Permite alterações para melhor explicação do
fenômeno estudado.
Há três momentos:

43. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
1º) Leitura superficial do material: consiste na identificação da estrutura
da narrativa. Por exemplo, conteúdos ideológicos, significados a
respeito do fenômeno – visão de homem e mundo. Identificar
palavras-chave utilizadas pelo narrador.
2º) Escolha dos documentos: pré-selecionados, enquanto atividade
encomendada. Por exemplo, o curso de Serviço Social solicita aos
assistentes sociais supervisores, análise do novo projeto político
pedagógico do curso.

44. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
O investigador formula um problema e os objetivos da pesquisa e recolhe
os documentos adequados.
Os documentos podem ser de origem oficial e não oficial.
A escolha implica: exaustividade; representatividade; homogeneidade
(mesmo tema para o segmento social escolhido, mesmas técnicas para
um estudo comparativo); adequação (cumprimento dos objetivos);

45. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
B) Análise do material: codificação agrupamento dos dados em
unidades); categorização e quantificação da informação.
C) Tratamento dos resultados: por que e o que analisar. Privilegia o
quantitativo. Não exclui a interpretação qualitativa.
Exemplos: análise das palavras: cálculo de freqüências e percentagens.
Codificar as palavras.

46. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Há três momentos na codificação:
1ª) Determinação das unidades de registro (conteúdos).
2ª) Escolha das regras de numeração (escolha do sistema de quantificação
dos dados).
3ª) Definição das categorias de análise.

47. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
1ª) Unidades de registro e de conteúdo
a) Palavra ou símbolo: trabalha-se com todas ou com algumas mais
simbólicas (sentido político-ideológico).
b) Substantivos, adjetivos, verbos, e outros (categorias de palavra que
indique riqueza vocabular).

48. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
2ª) Unidades de Contexto: são as referências mais amplas das unidades
de registro. Como exemplo, “culturas inferiores”, “povos atrasados”,
“sociedades periféricas”, devem ultrapassar a questão quantitativa.
Deve-se procurar unidade de contexto mais ampla: a frase para a
palavra, o parágrafo para o tema. Devem estar vinculadas aos
objetivos, ao referencial teórico e metodológico.

49. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
5) Estudo de caso: é uma pesquisa exploratória e utilizado para a análise
de situações concretas, nas suas particularidades. Seu uso é indicado
para investigar a trajetória de vida de um indivíduo, como também a
natureza de uma instituição ou organização, nos seus aspectos sociais,
culturais, educacionais, dentre outros.

50. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Pode-se recorrer à observação, questionários, entrevistas; técnicas de
medida e de controle (gráficos, dados estatísticos). “A quantidade
permite que o mundo qualitativo tenha estrutura definida”
(LEFEBVRE, 1983).
O relatório pode ter estilo descritivo, narrativo, analítico, ser ilustrado,
filmado, fotografado.

51. REFERÊNCIAS
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa, Persona, 1977.
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em ciências humanas e sociais. São Paulo,
Cortez, 1991.
MARTINELLI, Maria Lúcia. Pesquisa qualitativa: um instigante desafio.
São Paulo, Veras Editora, 1999. Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre
Identidade. Núcleos de Pesquisa 1.

52. REFERÊNCIAS
RICHARDSON, Roberto Jarry et alli. Pesquisa social: métodos e técnicas.
3ª ed. Revista e Ampliada. São Paulo, Atlas, 1999.
THOMPSON, Edward. A miséria da teoria ou um planetário de erros. Rio
de Janeiro. Zahar, 1981.