O documento discute métodos quantitativos e qualitativos de pesquisa. Métodos quantitativos envolvem quantificação de dados e análise estatística, enquanto métodos qualitativos não usam quantificação e se concentram em compreender fenômenos de forma mais aprofundada. Ambos os métodos podem ser usados em conjunto para fornecer uma análise completa.

1. MÉTODOS QUANTITATIVOS E
QUALITATIVOS
O que é método? É a escolha de procedimentos
sistemáticos para a descrição e explicação de
fenômenos.
O que são procedimentos metodológicos ? São
caminhos previstos pelo método científico:
delimitação de um problema e objetivos
específicos; realização e interpretação de
observações, com base nas relações
encontradas, fundamentando-se, se possível,
nas teorias existentes.

2. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Métodos quantitativos
São caracterizados pelo emprego da quantificação
tanto nas modalidades de coleta de
informações, quanto no tratamento delas por
meio de técnicas estatísticas: percentual, média,
desvio-padrão, coeficiente de correlação,
análise de regressão, dentre outras.

3. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
É aplicado nos estudos descritivos (O QUE É):
 Descobrir e classificar a relação entre variáveis;
 Investigar a relação de causalidade entre
fenômenos.
 Prevêem a mensuração de variáveis
previamente estabelecidas, verificando e
explicando sua influência sobre outras variáveis,
mediante a análise da freqüência de incidências
e de correlações estatísticas.

4. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
Exemplos: uma situação específica, um grupo ou
um indivíduo; abordagem de aspectos amplos
de uma sociedade (descrição da população
economicamente ativa, do emprego de
rendimentos e consumo, do efetivo de mão-de-
obra: levantamento da opinião e atitudes da
população acerca de determinada situação;
caracterização do funcionamento de
organizações; identificação do comportamento
de grupos minoritários.

5. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
Exemplo de uma situação específica:
 A reação de um gestor escolar sobre o uso de
novas técnicas no ensino da geografia.
Observação: visa apenas investigar as reações e
não os fatores que as determinam, bem como a
relação entre as reações do gestor e seu estilo
de dirigir a escola.

6. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
 O estudo descritivo identifica, ordena e
classifica as características dos fenômenos.
Através desta dinâmica surgem novos estudos
descritivos que procuram explicar os
fenômenos, ou seja, analisar as variáveis que
influenciam ou causam o surgimento dos
fenômenos.

7. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
 É muito importante estudos que correlacionem
variáveis para um melhor entendimento do
comportamento de diversos fatores e elementos
que influem, causalmente, sobre determinado
fenômeno.

8. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
Estudo de correlação de variáveis:
 Escore contínuo: testes de inteligência, testes
de avaliação e testes padronizados. Por
exemplo: ao se medir o QI de um indivíduo é
possível obter teoricamente um escore em
qualquer ponto da amplitude. As informações
são expressas em, apenas, duas categorias.

9. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
 Dicotomia artificial: a divisão dos habitantes de
um bairro em duas categorias segundo o nível
de renda familiar, isto é, aqueles com renda alta
e aqueles com renda baixa. Ao se compararem
os indivíduos de ambos os grupos, é possível
verificar que são semelhantes em vários
aspectos , exceto quanto à renda familiar.

10. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
 Dicotomia verdadeira: é desnecessário
estabelecer um ponto arbitrário para dividir o
número de casos em dois grupos. Neste caso,
os membros de um grupo possuem algumas
características que, de fato, os diferenciam dos
indivíduos do outro grupo, por exemplo, a
variável sexo.

11. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
 Categórica: quando, por exemplo, a variável
sexo pode ser estudada na perspectiva da
aprendizagem, aspirações, nível salarial.

12. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
Observe-se a título de ilustração:
Uma escola realiza uma pesquisa para verificar se
a instrução programada proporciona maior
desempenho do aluno do que a utilização
convencional do livro-texto. O resultado
apresentou maior desempenho de alunos que
se utilizaram da instrução programada. Isso não
significa que tal resultado possa ser
generalizado para todos os estudantes.

13. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Deve-se considerar:
 a realidade;
 as características pessoais dos alunos;
 as possíveis interferências de outros
fatores,quando se trata de aplicação em
diferentes séries;
 que o experimento só poderá ser reconhecido
e considerado somente no momento em que
ocorreu.

14. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
Métodos qualitativos
São caracterizados pelo não emprego da
quantificação, ou seja, deixa de considerar,
prioritariamente, um instrumental estatístico
como base do processo de análise de um
problema. Não pretende numerar ou medir
unidades ou categorias homogêneas. Isso não
quer dizer que há uma separação entre estudos
quantitativos e qualitativos.

15. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
Há situações que exigem estudos de caráter
qualitativo:
1) Situações em que há necessidade de se
transformar dados quantitativos em
informações qualitativas. Exemplo:
investigação de fatos do passado ou estudos
referentes a grupos dos quais se dispõe de
pouca informação.

16. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
2) Situações em que se evidencia a importância
de uma abordagem qualitativa de modo a se
compreender aspectos psicológicos cujos dados
não podem ser coletados de modo completo por
outros métodos devido a complexidade que
denota. Exemplo: estudos para análise de
atitudes, motivações, expectativas, valores.
3) Situações em que observações qualitativas são
usadas como indicadores do funcionamento de
estruturas sociais.

17. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
Para a situação 1: estudos comparativos
expressados através de estatística podem ser
utilizados.
Exemplo: situar a posição de certos grupos
populacionais através de indicadores da
condição cultural e do estágio de
desenvolvimento, considerando a renda per
capita, nível de escolarização da população,
analfabetismo, esperança de vida, sistema de
governo, meios de comunicação disponíveis.

18. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
Para a situação 2: os estudos sobre a
personalidade, atitudes e motivações podem ser
representados:
a) Quantitativamente, quando se faz uso de testes
ou análise fatorial (fatores).
Exemplo: psicólogos, cujo referencial teórico
considere a personalidade como representativa
de um conjunto de fatores (análise fatorial), ou
que a analisam segundo um conjunto de
características peculiares a cada indivíduo
empregarão testes projetivos (dimensão
qualitativa).

19. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
b) Qualitativamente, viabilizam uma análise global,
relacionando o indivíduo com a sociedade, ou
seja, o modo pelo qual o indivíduo se integra na
sociedade ou dela se marginaliza.

20. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
Para a situação 3: a observação qualitativa é
fundamental na explicação do funcionamento
das estruturas sociais, é preciso reconhecer as
implicações que diferentes concepções teóricas
(estruturalistas, dialéticas) imprimem à análise
da sociedade. Os procedimentos metodológicos
mais utilizados: observação e entrevista;
pesquisas documentárias que exploram as
análises de conteúdo e histórica.

21. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
Contribuições do método qualitativo ao
quantitativo:
1) Planejamento da pesquisa: discussão com o
grupo que participará da investigação. O uso da
observação, entrevista poderão melhorar a
formulação do problema, o levantamento de
hipóteses e a definição da amostra.

22. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
2) Na coleta de dados, entrevistas, observações e
discussões em grupo podem enriquecer as
informações obtidas, especialmente pela
profundidade e pelo detalhamento das técnicas
qualitativas.
3) Na análise da informação, as técnicas
qualitativas permitem verificar os resultados do
questionários e ampliar as relações
descobertas.

23. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
Contribuições do método quantitativo ao
qualitativo:
1) No planejamento da pesquisa, a utilização de
um questionário prévio no momento da
observação ou entrevista pode contribuir para
delimitar o problema estudado e a informação
coletada, permitindo identificar casos
representativos ou não, em nível grupal ou
individual.

24. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
2) Na coleta de dados, o questionário prévio pode
ajudar a evitar perguntas rotineiras e a
identificar características objetivas, por exemplo,
geopolíticas de um bairro, que podem influir no
contexto da pesquisa.
3) Na análise da informação, as técnicas
estatísticas podem ajudar na verificação de
informações e na reinterpretação de
observações qualitativas, permitindo conclusões
menos objetivas.

25. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
Instrumentos e/ou técnicas de coleta de dados
quantitativos para pesquisas experimentais:
1) Observação sistemática ou estruturada:
situações previamente definidas, como por
exemplo a definição de algumas categorias
para o controle de comportamentos em sala
de aula.

26. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
2) Questionário: é composto de perguntas pré-
elaboradas, sistemática e seqüencialmente
dispostas em itens que constituem o objeto de
pesquisa. Tem por objetivo estimular os
envolvidos a responderem questões sobre um
assunto conhecido por eles. É uma interlocução
planejada.
É necessário que:

27. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
 O pesquisador saiba claramente as
informações que deseja, os objetivo da
pesquisa e das questões, o que e como
pretende mensurar ou confirmar a sua hipótese.
 O respondente deve compreender as questões
que lhe são propostas: nível de informações,
condição e reações pessoais.
 O questionário deve ter estrutura lógica, fácil
linguagem e ausência de dubiedades.

28. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
3) Entrevista dirigida: é um tipo de comunicação
entre um pesquisador que pretende colher
informações sobre fenômenos e indivíduos que
detenham essas informações e possam emiti-
las. As informações devem constituir-se em
indicadores de variáveis que se pretende
explicar. É um diálogo preparado com objetivos
e estratégias de trabalho definidos:

29. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
As perguntas são padronizadas (fechadas) para
servirem de indicadores explicativos do
problema. Quando há um nível de
aprofundamento psicológico nas perguntas, as
questões podem ter características de “semi-
abertas”, ou a partir de um discurso livre do
entrevistado sobre um tema. As informações
podem ser transcritas através de gravação,
desde que consentida pelo informante (Termo
de Consentimento).

30. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
Análise dos dados quantitativos:
 Quantificação dos dados identificados na
realidade, através de gráficos, tabelas e/ou
quadros.
 Análise estatística para mostrar a relação entre
variáveis.

31. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
Instrumentos e/ou técnicas de coleta de dados
qualitativos:
1) Observação direta ou participante: é o contato
direto do observador com o fenômeno
observado, para recolher as ações dos atores
em seu contexto natural, a partir de sua
perspectiva e seus pontos de vista.

32. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
2) Entrevista não-dirigida: fundamenta-se no
discurso livre do entrevistado. O entrevistador
deve manter-se atento às comunicações verbais
e atitudinais (gesto, olhar, expressões...), sem
emitir opiniões. Identificar o dizível do indizível
como formas de explicitação das vivências
cotidianas do entrevistado.

33. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
3) História oral: é um instrumento de pesquisa que
utiliza os enfoques do indizível e do dizível.
Indizível: o não-explícito. São acervos, inventários
de vivências, fundamentais para a compreensão
da trajetória do(s) indivíduo(s) envolvidos na
pesquisa. Transmissão de experiências de
geração em geração.
Possui elementos objetivos e subjetivos.

34. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
Edward Thompson (1981, p: 188): através da
“experiência, a estrutura é transformada em
processo, e o sujeito é reinserido na história”.
Processo tem o sentido de transformação. É a
complementação da história oficial. São
memórias situadas em um período
historicamente determinado. Por essa razão não
se repetem.

35. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
Dizível: a reflexão inicia com a interação do
pesquisador e narrador resultando na dinâmica
histórica e processual do relato. Geralmente o
pesquisador conhece o mundo do narrador, ou
imagina-o. Nesta inter-relação o processo sofre
alterações pela intermediação: a escrita do
relato e a interpretação do pesquisador.

36. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
Pôr em palavras os sentimentos e ações, próprias
ou alheias, vivenciadas por um indivíduo requer
atitudes:
 Suspender preconceitos e pressupostos de
forma crítica;
 As narrativas devem ter mediações. É a
identificação do novo.

37. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
O uso do gravador :
 Transcrever depoimentos gravados exige tempo
e custos.
 Transforma-se em um documento escrito.
 O pesquisador e o narrador podem agir
pensando no seu interesse.

38. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
A história oral deve ser complementada com
outras informações, por exemplo documentos
oficiais, estatísticas que reconstituam gestos,
formas de ação em público, e outras.
QUEIROZ (in MARTINELLI,1999,pp. 92-93), duas
formas de história oral: história de vida e
depoimentos.

39. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
1ªHistória de vida: é um recorte da totalidade da
realidade. É um momento da coleta de dados.
Não há generalizações. O fato identificado faz
parte da vivência do indivíduo e não da
comunidade. O pesquisador deve permitir ao
narrador a escolha do que quer contar, dos
fatos que lhe interessem socializar. Pode ter a
forma auto-biográfica.

40. MÉTODOS
QUANTITATIVOS
E QUALITATIVOS
2ª) Depoimentos: o pesquisador escolhe os fatos
a serem narrados. Distingue o supérfluo do
necessário. Direciona a entrevista para os seus
interesses.

41. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
4) Análise de conteúdo: é um método de
tratamento e análise de informações colhidas
por meio de técnicas de coleta de dados. Aplica-
se à análise de textos escritos ou de qualquer
comunicação oral, visual, gestual, alocada a um
texto. Tem como fundamento a compreensão
crítica do significado das comunicações, seu
conteúdo manifesto ou latente, as significações
explícitas ou ocultas (o dizível e o indizível).

42. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
Metodologia segundo BARDIN:
A) Pré-análise: organização, operacionalização e
sistematização das informações. È flexível.
Permite alterações para melhor explicação do
fenômeno estudado.
Há três momentos:

43. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
1º) Leitura superficial do material: consiste na
identificação da estrutura da narrativa. Por
exemplo, conteúdos ideológicos, significados a
respeito do fenômeno – visão de homem e
mundo. Identificar palavras-chave utilizadas
pelo narrador.
2º) Escolha dos documentos: pré-selecionados,
enquanto atividade encomendada. Por exemplo,
o curso de Serviço Social solicita aos
assistentes sociais supervisores, análise do
novo projeto político pedagógico do curso.

44. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
O investigador formula um problema e os objetivos
da pesquisa e recolhe os documentos
adequados.
Os documentos podem ser de origem oficial e não
oficial.
A escolha implica: exaustividade;
representatividade; homogeneidade (mesmo
tema para o segmento social escolhido,
mesmas técnicas para um estudo comparativo);
adequação (cumprimento dos objetivos);

45. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
B) Análise do material: codificação agrupamento
dos dados em unidades); categorização e
quantificação da informação.
C) Tratamento dos resultados: por que e o que
analisar. Privilegia o quantitativo. Não exclui a
interpretação qualitativa.
Exemplos: análise das palavras: cálculo de
freqüências e percentagens. Codificar as
palavras.

46. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
Há três momentos na codificação:
1ª) Determinação das unidades de registro
(conteúdos).
2ª) Escolha das regras de numeração (escolha do
sistema de quantificação dos dados).
3ª) Definição das categorias de análise.

47. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
1ª) Unidades de registro e de conteúdo
a) Palavra ou símbolo: trabalha-se com todas ou
com algumas mais simbólicas (sentido
político-ideológico).
b) Substantivos, adjetivos, verbos, e outros
(categorias de palavra que indique riqueza
vocabular).

48. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
2ª) Unidades de Contexto: são as referências mais
amplas das unidades de registro. Como
exemplo, “culturas inferiores”, “povos
atrasados”, “sociedades periféricas”, devem
ultrapassar a questão quantitativa. Deve-se
procurar unidade de contexto mais ampla: a
frase para a palavra, o parágrafo para o tema.
Devem estar vinculadas aos objetivos, ao
referencial teórico e metodológico.

49. MÉTODOS
QUANTITATIV
OS E
QUALITATIVOS
5) Estudo de caso: é uma pesquisa exploratória e
utilizado para a análise de situações concretas,
nas suas particularidades. Seu uso é indicado
para investigar a trajetória de vida de um
indivíduo, como também a natureza de uma
instituição ou organização, nos seus aspectos
sociais, culturais, educacionais, dentre outros.

50. MÉTODOS
QUANTITATIVO
S E
QUALITATIVOS
Pode-se recorrer à observação, questionários,
entrevistas; técnicas de medida e de controle
(gráficos, dados estatísticos). “A quantidade
permite que o mundo qualitativo tenha estrutura
definida” (LEFEBVRE, 1983).
O relatório pode ter estilo descritivo, narrativo,
analítico, ser ilustrado, filmado, fotografado.

51. REFERÊNCIAS
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa,
Persona, 1977.
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em ciências
humanas e sociais. São Paulo, Cortez, 1991.
MARTINELLI, Maria Lúcia. Pesquisa qualitativa:
um instigante desafio. São Paulo, Veras Editora,
1999. Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre
Identidade. Núcleos de Pesquisa 1.

52. REFERÊNCIAS
RICHARDSON, Roberto Jarry et alli. Pesquisa
social: métodos e técnicas. 3ª ed. Revista e
Ampliada. São Paulo, Atlas, 1999.
THOMPSON, Edward. A miséria da teoria ou um
planetário de erros. Rio de Janeiro. Zahar, 1981.