O documento discute o tema de cursos de pós-graduação lato sensu e MBA. Apresenta conceitos sobre mediascape, tecnologia e redes comunicativas, incluindo definições de mídia, mediação, mediadores, cultura da mídia, tribos, bens de consumo, espetáculo, economia criativa e tendências. Também aborda conceitos sobre tecnologia e casos relacionados, além de definir o conceito de redes comunicativas.
Participei do projeto com a matéria "Blog Corporativo", e sua respectiva diagramação, utilizando o InDesign (págs. 20 a 23). Revista elaborada pelos alunos do curso de Comunicação Social da UNISUAM, da disciplina Projeto Experimental (manhã), com a profª Maria João Palma.
Arte moderna: do iluminismo aos movimentos contemporâneos. ARGANCristina Zoya
O documento resume um capítulo do livro de Giulio Carlo Argan sobre a história da arte moderna. A perspectiva de Argan parte da premissa de que a arte é uma forma de produção de valor, e analisa como a arte moderna se desenvolveu em estreita ligação com a Revolução Industrial. Ele julga as formas artísticas do passado à luz da arte moderna, visando situá-las historicamente como modos de produção próprios de cada época.
TFG I - A música como referência para o consumo: o caso da Banda RestartEDILAINE AVILA
Este trabalho final de graduação analisa as práticas de consumo adquiridas por meninas de 12 a 15 anos que são fãs da banda Restart. O objetivo é identificar como a influência da música da banda interfere nos comportamentos de compra e interação nas redes sociais dessas adolescentes. A pesquisa usará entrevistas e grupo focal para observar esses comportamentos relacionados ao consumo. A análise se baseia em estudos culturais sobre a formação de identidade de grupos e a cultura digital da Geração Z.
Elihu Katz é um sociólogo judeu-americano que dedicou sua vida ao estudo da comunicação e suas interações com conversas, opiniões e ação pública. Ele ajudou a introduzir a televisão em Israel e analisou seu impacto cultural. Katz recebeu diversos prêmios por suas contribuições à pesquisa em mídia e é membro da Academia Americana de Artes e Ciências.
27042010 grupo 01 tr20 carla de oliveira tozoIsabel Santos
O documento discute a educação para mídia, definindo-a como um processo multidimensional cognitivo, estético e participativo. Apresenta três fases históricas da educação para mídia - inoculação, forma de arte popular e representacional - e resume cinco congressos internacionais sobre o tema realizados entre 1990 e 2000.
27042010 grupo 01 tr20 carla de oliveira tozoIsabel Santos
O documento discute a educação para mídia, definindo-a como um processo multidimensional cognitivo, estético e participativo. Apresenta três fases históricas da educação para mídia - inoculação, forma de arte popular e representacional - e resume cinco congressos internacionais sobre o tema realizados entre 1990 e 2000.
O documento apresenta um plano de aula sobre teorias da comunicação, com informações sobre o professor José Geraldo de Oliveira, ementa, objetivos, metodologia, conteúdo programático e avaliações da disciplina.
1) O documento descreve a formação acadêmica e atuação do professor Mauro Wilton de Sousa, especialista em interfaces entre comunicação e educação. 2) Seu grupo de estudos analisa a recepção midiática e como ela constrói o espaço público, levando em conta dimensões políticas e culturais. 3) Sousa contribui para o entendimento da transição entre modernidade e pós-modernidade, e como isso influencia as práticas de comunicação e pertencimento social.
Participei do projeto com a matéria "Blog Corporativo", e sua respectiva diagramação, utilizando o InDesign (págs. 20 a 23). Revista elaborada pelos alunos do curso de Comunicação Social da UNISUAM, da disciplina Projeto Experimental (manhã), com a profª Maria João Palma.
Arte moderna: do iluminismo aos movimentos contemporâneos. ARGANCristina Zoya
O documento resume um capítulo do livro de Giulio Carlo Argan sobre a história da arte moderna. A perspectiva de Argan parte da premissa de que a arte é uma forma de produção de valor, e analisa como a arte moderna se desenvolveu em estreita ligação com a Revolução Industrial. Ele julga as formas artísticas do passado à luz da arte moderna, visando situá-las historicamente como modos de produção próprios de cada época.
TFG I - A música como referência para o consumo: o caso da Banda RestartEDILAINE AVILA
Este trabalho final de graduação analisa as práticas de consumo adquiridas por meninas de 12 a 15 anos que são fãs da banda Restart. O objetivo é identificar como a influência da música da banda interfere nos comportamentos de compra e interação nas redes sociais dessas adolescentes. A pesquisa usará entrevistas e grupo focal para observar esses comportamentos relacionados ao consumo. A análise se baseia em estudos culturais sobre a formação de identidade de grupos e a cultura digital da Geração Z.
Elihu Katz é um sociólogo judeu-americano que dedicou sua vida ao estudo da comunicação e suas interações com conversas, opiniões e ação pública. Ele ajudou a introduzir a televisão em Israel e analisou seu impacto cultural. Katz recebeu diversos prêmios por suas contribuições à pesquisa em mídia e é membro da Academia Americana de Artes e Ciências.
27042010 grupo 01 tr20 carla de oliveira tozoIsabel Santos
O documento discute a educação para mídia, definindo-a como um processo multidimensional cognitivo, estético e participativo. Apresenta três fases históricas da educação para mídia - inoculação, forma de arte popular e representacional - e resume cinco congressos internacionais sobre o tema realizados entre 1990 e 2000.
27042010 grupo 01 tr20 carla de oliveira tozoIsabel Santos
O documento discute a educação para mídia, definindo-a como um processo multidimensional cognitivo, estético e participativo. Apresenta três fases históricas da educação para mídia - inoculação, forma de arte popular e representacional - e resume cinco congressos internacionais sobre o tema realizados entre 1990 e 2000.
O documento apresenta um plano de aula sobre teorias da comunicação, com informações sobre o professor José Geraldo de Oliveira, ementa, objetivos, metodologia, conteúdo programático e avaliações da disciplina.
1) O documento descreve a formação acadêmica e atuação do professor Mauro Wilton de Sousa, especialista em interfaces entre comunicação e educação. 2) Seu grupo de estudos analisa a recepção midiática e como ela constrói o espaço público, levando em conta dimensões políticas e culturais. 3) Sousa contribui para o entendimento da transição entre modernidade e pós-modernidade, e como isso influencia as práticas de comunicação e pertencimento social.
Este documento discute perspectivas e caminhos para a educação ambiental. Apresenta uma revisão de literatura sobre o tema e defende uma abordagem que considera a relação entre o indivíduo, o outro e o mundo, buscando o engajamento, a responsabilidade e a sustentabilidade por meio de metodologias participativas e a promoção da cidadania.
Este documento apresenta a formação acadêmica e atuação do Professor Mauro Wilton de Sousa nas interfaces entre Comunicação e Educação. Sousa estuda a recepção midiática e o espaço público, analisando como as práticas de recepção refletem questões culturais e de pertencimento social. Seu trabalho aborda a transição da Modernidade para a Pós-Modernidade e como isso influencia as linguagens e a sociedade contemporânea.
Power Point do seminário apresentado na disciplina "A informação eletrônica em questão: os pensadores do ciberespaço" do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação – ECA-USP.
O documento discute a importância da mídia-educação na escola para o uso crítico e criativo das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Apresenta conceitos como linguagem midiática, instituições de mídia, representação e audiência que podem orientar uma perspectiva crítica sobre a cultura midiática. Também sugere práticas pedagógicas para trabalhar esses temas em sala de aula.
O documento discute a história da educação e da escola ao longo dos séculos. Apresenta como a escola desempenhou diferentes papéis ao longo do tempo, desde a Antiguidade até a Idade Média, quando Carlos Magno estabeleceu programas de estudo baseados nas sete artes liberais. Também aborda a percepção do mundo no século XIX e os diferentes papéis da escola segundo teóricos como Charlot.
Este documento analisa as semelhanças entre moda e modismos apesar de suas aparências iniciais de diferenciação. Apesar de terem surgido para criar distinções, tanto moda quanto modismos acabam por homogenizar as pessoas ao se tornarem amplamente adotados. O documento explora como esses fenômenos, embora pretendam marcar status, no fim aproximam as pessoas ao invés de diferenciá-las, já que acabam por influenciar grandes contingentes a adotarem os mesmos estilos e preferências.
O documento discute as principais teorias sobre a mídia e sua influência na construção de significados. Resume cinco teorias: 1) Teoria da Informação; 2) Teoria Crítica; 3) Teoria Funcionalista; 4) Usos e Gratificações; 5) Estudos de Recepção. Esta última enfatiza que os receptores constroem ativamente os significados a partir de suas próprias referências culturais.
O documento discute a relação entre psicologia, mídia e teoria das representações sociais. Apresenta como a psicologia é utilizada no estudo dos meios de comunicação de massa e das representações sociais veiculadas por esses meios. Também explica como a teoria das representações sociais analisa a influência da mídia na formação e compartilhamento de ideias na sociedade.
O documento discute como a cantora Rihanna usa sua conta no Instagram para se aproximar de seus fãs e construir uma imagem performática. Ela posta fotos diárias de sua vida que humanizam sua imagem e permitem que os fãs acompanhem sua vida em tempo real, criando fortes laços afetivos com ela. Os fãs passam a ver Rihanna como uma divindade e se inspiram em sua imagem, buscando absorver suas características através das fotos.
Este documento discute a estética desconstrucionista. Apresenta o contexto sociocultural no qual surgiu o desconstrucionismo, definindo-o como uma corrente filosófica que surgiu na segunda metade do século XX como crítica à modernidade. Também aborda as noções de desvio e descentralização na arte contemporânea, características do desconstrucionismo como assimetria e subjetividade, e analisa uma obra desconstrucionista baseada na perspectiva estética de Heidegger.
Este documento discute conceitos de comunicação e informações gerais sobre propaganda. A primeira seção aborda definições de comunicação de diferentes perspectivas como biológica, histórica e sociológica. A segunda seção discute tipos de comunicação, elementos da comunicação humana e conceitos relacionados como semiótica.
Os objetivos da educação são transmitir a cultura, adaptar os indivíduos à sociedade e desenvolver suas potencialidades. A educação ocorre inicialmente na família e depois na sociedade, de forma formal na escola e informal na vida diária.
1. O documento discute a introdução ao estudo da teoria da comunicação, enfatizando que a teoria e a prática estão intimamente ligadas e que a teoria fornece um guia para a prática.
2. Apresenta um breve histórico dos meios de comunicação no Brasil, destacando que os cursos de comunicação surgiram para atender à demanda por profissionais nessas áreas com o crescimento dos meios de comunicação.
3. Discutem conceitos de comunicação, destacando que a comunicação é um processo humano es
Este documento apresenta um plano de ensino para o 2o ano do ensino fundamental, abordando diversos temas como identidade pessoal, família, moradia, escola, meios de transporte e comunicação. O plano é dividido em unidades temáticas que exploram esses assuntos de forma a desenvolver no aluno o interesse por si mesmo e pelo mundo ao seu redor.
1) O documento discute a educação como objeto de estudo e o processo de socialização. Apresenta os conceitos de socialização primária e secundária.
2) Aborda os temas da cultura e da socialização organizacional. A cultura é entendida como um sistema simbólico compartilhado que é transmitido entre gerações.
3) Discutem-se as abordagens evolucionista, funcionalista e interpretativa da cultura, assim como a noção de cultura organizacional.
1) O documento discute a educação como objeto de estudo e o processo de socialização. Apresenta os conceitos de socialização primária e secundária.
2) Aborda a socialização familiar e organizacional, incluindo estratégias e desafios de socialização no ambiente de trabalho.
3) Explana os conceitos de cultura segundo diferentes perspectivas teóricas como evolucionismo, funcionalismo e estruturalismo.
aulas 6 e 7- História da Educomunicação.pptmocardoso
O documento resume a história da educomunicação na Europa, Estados Unidos e América Latina, abordando suas diferentes tradições. Apresenta os conceitos de media education, media literacy e educomunicação, discutindo suas origens e desenvolvimento em cada região. Também discute brevemente a organização teórica e epistemológica do campo da educomunicação.
O documento discute a perspectiva escandinava sobre a teoria da midiatização. De acordo com o autor, a midiatização é uma teoria de segunda ordem que fornece um quadro para entender como as mídias influenciam mudanças sociais e culturais de forma ampla. A midiatização não substitui outras teorias, mas as conecta. Além disso, a midiatização deve ser estudada nos níveis micro, meso e macro para compreender como as práticas comunicativas mudam ao longo do tempo e influenciam diferentes aspectos da sociedade.
O documento discute como a sociologia estuda a educação como um processo social que ocorre em toda sociedade e como os sistemas escolares fazem parte do sistema social mais amplo. A sociologia da educação examina a educação globalmente, os sistemas escolares, a escola como unidade sociológica e o papel do professor.
O documento relata sobre o I Colóquio Internacional de Pesquisa em Comunicação realizado no PósCom Metodista, com palestra do professor Guillermo Orozco sobre recepção televisiva. Também descreve o Seminário de Teses com apresentações de linhas de pesquisa de doutorandos e o lançamento do livro "Discursos midiáticos" pelo grupo ComMMuniCult.
Este documento fornece instruções sobre como acessar e navegar no sistema de educação a distância chamado SER, incluindo entrar no site sustentare.net, fazer login usando CPF e data de nascimento, acessar módulos específicos e baixar materiais ou realizar atividades.
O documento apresenta informações sobre jogos empresariais, incluindo sua origem histórica, objetivos, estrutura, exemplos de jogos como XouXou e Black Diamond, e princípios como a teoria dos jogos e a aprendizagem vivencial.
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Este documento apresenta a formação acadêmica e atuação do Professor Mauro Wilton de Sousa nas interfaces entre Comunicação e Educação. Sousa estuda a recepção midiática e o espaço público, analisando como as práticas de recepção refletem questões culturais e de pertencimento social. Seu trabalho aborda a transição da Modernidade para a Pós-Modernidade e como isso influencia as linguagens e a sociedade contemporânea.
Power Point do seminário apresentado na disciplina "A informação eletrônica em questão: os pensadores do ciberespaço" do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação – ECA-USP.
O documento discute a importância da mídia-educação na escola para o uso crítico e criativo das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Apresenta conceitos como linguagem midiática, instituições de mídia, representação e audiência que podem orientar uma perspectiva crítica sobre a cultura midiática. Também sugere práticas pedagógicas para trabalhar esses temas em sala de aula.
O documento discute a história da educação e da escola ao longo dos séculos. Apresenta como a escola desempenhou diferentes papéis ao longo do tempo, desde a Antiguidade até a Idade Média, quando Carlos Magno estabeleceu programas de estudo baseados nas sete artes liberais. Também aborda a percepção do mundo no século XIX e os diferentes papéis da escola segundo teóricos como Charlot.
Este documento analisa as semelhanças entre moda e modismos apesar de suas aparências iniciais de diferenciação. Apesar de terem surgido para criar distinções, tanto moda quanto modismos acabam por homogenizar as pessoas ao se tornarem amplamente adotados. O documento explora como esses fenômenos, embora pretendam marcar status, no fim aproximam as pessoas ao invés de diferenciá-las, já que acabam por influenciar grandes contingentes a adotarem os mesmos estilos e preferências.
O documento discute as principais teorias sobre a mídia e sua influência na construção de significados. Resume cinco teorias: 1) Teoria da Informação; 2) Teoria Crítica; 3) Teoria Funcionalista; 4) Usos e Gratificações; 5) Estudos de Recepção. Esta última enfatiza que os receptores constroem ativamente os significados a partir de suas próprias referências culturais.
O documento discute a relação entre psicologia, mídia e teoria das representações sociais. Apresenta como a psicologia é utilizada no estudo dos meios de comunicação de massa e das representações sociais veiculadas por esses meios. Também explica como a teoria das representações sociais analisa a influência da mídia na formação e compartilhamento de ideias na sociedade.
O documento discute como a cantora Rihanna usa sua conta no Instagram para se aproximar de seus fãs e construir uma imagem performática. Ela posta fotos diárias de sua vida que humanizam sua imagem e permitem que os fãs acompanhem sua vida em tempo real, criando fortes laços afetivos com ela. Os fãs passam a ver Rihanna como uma divindade e se inspiram em sua imagem, buscando absorver suas características através das fotos.
Este documento discute a estética desconstrucionista. Apresenta o contexto sociocultural no qual surgiu o desconstrucionismo, definindo-o como uma corrente filosófica que surgiu na segunda metade do século XX como crítica à modernidade. Também aborda as noções de desvio e descentralização na arte contemporânea, características do desconstrucionismo como assimetria e subjetividade, e analisa uma obra desconstrucionista baseada na perspectiva estética de Heidegger.
Este documento discute conceitos de comunicação e informações gerais sobre propaganda. A primeira seção aborda definições de comunicação de diferentes perspectivas como biológica, histórica e sociológica. A segunda seção discute tipos de comunicação, elementos da comunicação humana e conceitos relacionados como semiótica.
Os objetivos da educação são transmitir a cultura, adaptar os indivíduos à sociedade e desenvolver suas potencialidades. A educação ocorre inicialmente na família e depois na sociedade, de forma formal na escola e informal na vida diária.
1. O documento discute a introdução ao estudo da teoria da comunicação, enfatizando que a teoria e a prática estão intimamente ligadas e que a teoria fornece um guia para a prática.
2. Apresenta um breve histórico dos meios de comunicação no Brasil, destacando que os cursos de comunicação surgiram para atender à demanda por profissionais nessas áreas com o crescimento dos meios de comunicação.
3. Discutem conceitos de comunicação, destacando que a comunicação é um processo humano es
Este documento apresenta um plano de ensino para o 2o ano do ensino fundamental, abordando diversos temas como identidade pessoal, família, moradia, escola, meios de transporte e comunicação. O plano é dividido em unidades temáticas que exploram esses assuntos de forma a desenvolver no aluno o interesse por si mesmo e pelo mundo ao seu redor.
1) O documento discute a educação como objeto de estudo e o processo de socialização. Apresenta os conceitos de socialização primária e secundária.
2) Aborda os temas da cultura e da socialização organizacional. A cultura é entendida como um sistema simbólico compartilhado que é transmitido entre gerações.
3) Discutem-se as abordagens evolucionista, funcionalista e interpretativa da cultura, assim como a noção de cultura organizacional.
1) O documento discute a educação como objeto de estudo e o processo de socialização. Apresenta os conceitos de socialização primária e secundária.
2) Aborda a socialização familiar e organizacional, incluindo estratégias e desafios de socialização no ambiente de trabalho.
3) Explana os conceitos de cultura segundo diferentes perspectivas teóricas como evolucionismo, funcionalismo e estruturalismo.
aulas 6 e 7- História da Educomunicação.pptmocardoso
O documento resume a história da educomunicação na Europa, Estados Unidos e América Latina, abordando suas diferentes tradições. Apresenta os conceitos de media education, media literacy e educomunicação, discutindo suas origens e desenvolvimento em cada região. Também discute brevemente a organização teórica e epistemológica do campo da educomunicação.
O documento discute a perspectiva escandinava sobre a teoria da midiatização. De acordo com o autor, a midiatização é uma teoria de segunda ordem que fornece um quadro para entender como as mídias influenciam mudanças sociais e culturais de forma ampla. A midiatização não substitui outras teorias, mas as conecta. Além disso, a midiatização deve ser estudada nos níveis micro, meso e macro para compreender como as práticas comunicativas mudam ao longo do tempo e influenciam diferentes aspectos da sociedade.
O documento discute como a sociologia estuda a educação como um processo social que ocorre em toda sociedade e como os sistemas escolares fazem parte do sistema social mais amplo. A sociologia da educação examina a educação globalmente, os sistemas escolares, a escola como unidade sociológica e o papel do professor.
O documento relata sobre o I Colóquio Internacional de Pesquisa em Comunicação realizado no PósCom Metodista, com palestra do professor Guillermo Orozco sobre recepção televisiva. Também descreve o Seminário de Teses com apresentações de linhas de pesquisa de doutorandos e o lançamento do livro "Discursos midiáticos" pelo grupo ComMMuniCult.
Semelhante a Mediascape, Tecnologia e Redes Comunicativas - Profª. Tatiana Tosi (20)
Este documento fornece instruções sobre como acessar e navegar no sistema de educação a distância chamado SER, incluindo entrar no site sustentare.net, fazer login usando CPF e data de nascimento, acessar módulos específicos e baixar materiais ou realizar atividades.
O documento apresenta informações sobre jogos empresariais, incluindo sua origem histórica, objetivos, estrutura, exemplos de jogos como XouXou e Black Diamond, e princípios como a teoria dos jogos e a aprendizagem vivencial.
1. A Schulz S.A. implementou um projeto de capacitação interna chamado Escola de Fundição para desenvolver os funcionários da área de fundição.
2. O projeto teve início em 2007 com a formação de 47 facilitadores internos e realizou 122,5 horas de treinamento.
3. Os resultados incluíram redução de acidentes e aumento da produtividade e qualidade, gerando economia de R$4 milhões para a empresa entre 2008-2011.
Este documento resume um curso de pós-graduação em contabilidade ministrado por Pedro Salanek Filho. Apresenta brevemente o currículo do professor, discute a metodologia de ensino e aprendizagem, lista os tópicos que serão abordados no curso e contrasta as visões cartesiana e sistêmica em relação à contabilidade. Também fornece exemplos práticos de balanços e demonstrações de resultados da Petrobras.
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Este documento apresenta o professor Alexandre Di Miceli da Silveira, que ministrará uma aula sobre governança corporativa. Ele é doutor e mestre em administração de empresas pela FEA-USP, com experiência acadêmica e profissional relevante na área de governança corporativa, incluindo prêmios recebidos. O documento também lista sua formação acadêmica e experiência profissional detalhadamente.
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Este documento discute o design e a inovação. Apresenta definições de design, inovação e design thinking. Explora o que é pesquisa em design e apresenta estratégias e ferramentas para pesquisa como brainstorming, journey map e shadowing.
O documento discute conceitos de avaliação econômica e financeira, como valor, maximização de riqueza e indicadores de desempenho. O autor apresenta métricas como EVA, ROIC, WACC e discute como a geração de valor é importante para os acionistas.
O documento apresenta informações sobre o professor Mitsuru Higuchi Yanaze, incluindo sua formação acadêmica e experiência como professor e consultor. Ele também é autor de livros sobre gestão de marketing e comunicação e retorno de investimentos em comunicação. O documento fornece detalhes sobre os serviços de consultoria em gestão de marketing oferecidos pelo professor.
O documento apresenta um curso de pós-graduação em economia empresarial e MBA em finanças e controladoria. Aborda conceitos como alocação de recursos, geração de valor, mercados financeiros e participantes do mercado como emissores, investidores e intermediários financeiros. Também discute títulos privados e públicos e agências de classificação de risco.
O documento apresenta os objetivos e conteúdo de um curso sobre Manufatura Enxuta e Princípios da Filosofia Lean. Os objetivos incluem conhecer os princípios e ferramentas Lean para redução de desperdícios e aumento da lucratividade. O conteúdo abrange temas como fluxo de valor, desperdícios, produção puxada vs empurrada e a metodologia Kaizen para melhoria contínua.
O documento apresenta os objetivos e conteúdo de um curso sobre Manufatura Enxuta e Princípios da Filosofia Lean. Os objetivos incluem conhecer os princípios e ferramentas Lean para redução de desperdícios e aumento da lucratividade. O conteúdo abrange temas como fluxo de valor, desperdícios, produção puxada versus empurrada e a metodologia Kaizen para melhoria contínua.
O documento discute a importância do trabalho em equipe para o sucesso das organizações. Ele explica que equipes são mais eficazes do que indivíduos trabalhando isoladamente porque combinam os talentos e habilidades de cada pessoa. No entanto, nem todo grupo é considerado uma equipe de verdade. O documento fornece dicas para criar equipes eficazes, como definir objetivos claros e estimular a comunicação, diversidade e motivação entre os membros.
O documento fornece uma introdução aos conceitos básicos de estatística, incluindo medidas de tendência central, medidas de dispersão, tipos de gráficos, probabilidade e distribuições. Exemplos de como analisar indicadores usando cartas de controle são dados para ilustrar como a estatística pode ser usada para tomada de decisão.
O documento apresenta diversos textos e imagens sobre temas como trabalho, propósito, ferramentas para conversas e círculos de conversa. As informações essenciais são sobre a importância de dar sentido ao trabalho e a utilidade de métodos como Open Space Technology e círculos de conversa para promover diálogos construtivos.
O documento discute vários conceitos fundamentais de marketing, incluindo estratégias de segmentação de mercado, posicionamento, mix de marketing, as 4Ps, grid de Ansoff e estratégias competitivas genéricas de Porter. Resume os principais elementos que as organizações devem considerar ao desenvolver uma estratégia de marketing eficaz.
O documento discute tópicos relacionados à gestão de organizações, incluindo a história da administração, tipos de estrutura organizacional, cultura organizacional, liderança, ferramentas de planejamento estratégico e internacionalização de empresas. O documento também fornece exemplos e exercícios para ilustrar esses tópicos.
O documento discute planejamento de carreira, abordando tópicos como visão restrita de oportunidades, armadilhas profissionais e falta de foco. Defende a importância da reflexão, escolhas conscientes e ações pró-ativas no planejamento da carreira. Apresenta também modelos de carreira como a proteana e sem fronteiras, ressaltando a aprendizagem contínua e a autogestão da carreira pelo indivíduo.
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Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Mediascape, Tecnologia e Redes Comunicativas - Profª. Tatiana Tosi
1. Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu e MBA
Mediascape, Tecnologia e Redes Comunicativas
Prof. MSc. Tatiana Tosi
Março 2012
Profa. MSc. Tatiana Tosi Mediascape, Tecnologia e Redes Comunicativas
7. .: Aprender o que a INFLUENCIA;
.: Aprender como ela PENSA;
.: Ver o MUNDO com seus OLHOS;
.: Conhecer seus RITUAIS cotidianos e
HABITOS de consumo;
.: Ouvir o QUE ela diz e COMO o diz;
.: Compreender a PESSOA por trás do
AVATAR;
.: Aprender o que a MOTIVA-EMOCIONA;
.: Conhecer o que ela GOSTA-DESGOSTA;
.: Considerá-la para INOVAR, PARTICIPAR
e CO-CRIAR a MARCA.
Fonte: Garcia, Ignácio. Tree Branding, 2010.
Nome do Professor(a) Nome da Disciplina
8. Mediascape: Mídia
Consumidor Extensão
Engajamento Produtor
Mediação Significados
Experiência
Circulação
Fonte: Silverstone, R. Por que estudar a mídia?. 2a Ed. São Paulo: Loyola, 2005.
Nome do Professor(a) Nome da Disciplina
9. Mediascape: Mediação
Movimento Significado Circulação
Incorporação Emergentes
Fonte: Silverstone, R. Por que estudar a mídia?. 2a Ed. São Paulo: Loyola, 2005.
Nome do Professor(a) Nome da Disciplina
10. Mediascape: Mediadores
Significado Próprios Nômades
Reinvidicação Identificar
Fonte: Silverstone, R. Por que estudar a mídia?. 2a Ed. São Paulo: Loyola, 2005.
Nome do Professor(a) Nome da Disciplina
11. Mediascape: Psicologia das Multidões
“É um fenômeno psicológico pelo qual os indivíduos, estão dotados de uma
alma coletiva que lhes faz comportar-se diferente de como se portaria cada
indivíduo isoladamente.”
Fonte: Martin-Barbero, Jesús. Dos Meios às Mediações – Comunicação, Cultura e Hegemonia. 6.ed. Rio de Janeiro: Ed. UFRJ, 2009.
Nome do Professor(a) Nome da Disciplina
12. Mediascape: Cultura
“ A cultura da mídia é a cultura dominante de socialização; substitui as
formas de cultura elevada como foco da atenção e de impacto para grande
número de pessoas.”
Fonte: Kellner, D. A Cultura da Mídia – estudos culturais: identidade e política entre o moderno e o pós-moderno. Bauru, SP: EDUSC,
2001.
Nome do Professor(a) Nome da Disciplina
13. Mediascape: Cenário - Características
Impressa
Escrita Massa
Oral Mídias Cibercultura
Fonte: Santos, R. Et al. Mutações da Cultura Midiática. 1a. Ed. São Paulo: Paulinas, 2009.
Nome do Professor(a) Nome da Disciplina
14. Mediascape: Inovações
• Globalização da Comunicação
• Segmentação da Produção
• Consumo de Bens Simbólicos
• Hibridização Cultural
Fonte: Santos, R. Et al. Mutações da Cultura Midiática. 1a. Ed. São Paulo: Paulinas, 2009.
Nome do Professor(a) Nome da Disciplina
15. Mediascape: Tribos
“Participando de uma multiplicidade de tribos, cada pessoa poderá viver sua
pluralidade intrínseca; suas diferentes máscaras se ordenando e ajustando-se com as
outras máscaras que a circundam.”
Fonte: MAFFESOLI, M. O Tempo das Tribos: o declínio do individualism nas sociedades de massa. Rio de Janeiro: Forense
Universitária, 2010.
Nome do Professor(a) Nome da Disciplina
16. Mediascape: Bens de Consumo
“ Viver sem rituais é viver sem significados claros e possivelmente, sem memórias. Os
bens, são acessórios rituais; o consumo é um processo ritual cuja função primária é dar
sentido ao fluxo incompleto dos acontecimentos.”
Fonte: DOUGLAS, M.; ISHERWOORD, B. O Mundo dos Bens: Para uma antropologia do Consumo. Rio de Janeiro: UFRJ, 2009.
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17. Mediascape: Espetáculo
“O homem separado do seu produto produz, todos os detalhes do seu mundo.
Quanto mais sua vida se torna produto, tanto mais ele se separa da vida”
Fonte: Debord, G. A sociedade do espetáculo – Comentários sobre a sociedade do espetáculo. 12a Reimpressão. Rio de Janeiro:
Ed. Contraponto, 2011.
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18. Mediascape: Economia Criativa- Características
• Criatividade – gerador propriedade intelectual
• Cultura – objetos culturais
• Significados – em valor econômico
Fonte: Kishbaum, C. Et al. Indústrias Criativas no Brasil. São Paulo: Ed. Atlas, 2009.
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20. Tecnologia: Conceitos
“Marshall McLuhan queria que víssemos a tecnologia como física, extensões da
nossa capacidade humana, de agir, física e psicologicamente, no mundo.”
Fonte: Silverstone, R. Por que estudar a mídia?. 2a Ed. São Paulo: Loyola, 2005.
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21. Tecnologia: Conceitos
“A virtualização pode ser definida como o movimento inverso de
atualização, mudança de identidade.”
Fonte: Levy, P. O que é virtual?. 9a. Ed. São Paulo: Ed. 34, 2009.
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22. Tecnologia: Conceitos
“A tecnologia não é neutra. Estamos dentro daquilo que fazemos e
aquilo que fazemos está dentro de nós. Vivemos em um mundo de
conexões – e é importante saber quem é que é feito e desfeito.”
Fonte: Haraway, D. Et al. Antropologia do Ciborgue – As vertigens do Pós-Humano. Belo Horizonte, Ed. Autêntica, 2009.
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27. Redes Comunicativas: Conceito
“Enquanto os atores representam os nós da rede em questão, as conexões de uma
rede social podem ser percebidas de diversas maneiras. As conexões em uma rede
social são constituídas dos laços sociais, que, por sua vez, são formados através da
interação social entre os atores.”
Fonte: RECUERO, R. Redes Sociais na Internet. Porto Alegre: Sulina, 2009.
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28. Redes Comunicativas: Conceito
“O individualismo em rede é um padrão social , não um acúmulo de
indivíduos isolados. O que ocorre é que indivíduos montam suas redes,
online e offline, com base em seus interesses, valores, afinidades e
projectos.”
Fonte: CASTELLS, M. Communication Power. Oxford: Oxford University Press, 2010.
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29. Redes Comunicativas: Tipos
Fonte: Recuero, Raquel et al. Métodos de Pesquisa para Internet. Porto Alegre: Sulina, 2011
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32. Redes Comunicativas: Público - Alvo
Fonte: Forrester’s Consumer Technographics Online Benchmark Survey, Q2 2010
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33. Redes Comunicativas: Ferramentas
Fonte: SPONDER, M. Social Media Analytics – Effective Tools for Building, Interpreting, and using Metrics. New York: McGraw-Hill,
2012.
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34. Redes Comunicativas: Ferramentas
Fonte: SPONDER, M. Social Media Analytics – Effective Tools for Building, Interpreting, and using Metrics. New York: McGraw-Hill,
2012.
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35. Redes Comunicativas: Arquétipos
A sombra, no seu aspecto positivo, é responsável pela espontaneidade, pela criatividade, pelo insight e pela
emoção profunda. A sombra é freqüentemente projetada em outra pessoa.
O Velho representa, por um lado, o saber, o conhecimento, a reflexão, a sabedoria, a inteligência e a
intuição, por outro, qualidades morais como a benevolência e solicitude.
A Criança é o futuro em potencial. É, portanto, um símbolo de unificação dos opostos, um mediador,
ou um portador da salvação, um propiciador de completitude.
Seus atributos são o “maternal”: a mágica autoridade do feminino; a sabedoria e a elevação espiritual
além da razão; o bondoso, o que cuida, o que sustenta, o que proporciona as condições do
crescimento, fertilidade e alimento; o lugar de transformação mágica, do renascimento; o instinto e o
impulso favoráveis.
Anima e Animus, são aspectos inconscientes de um indivíduo. O inconsciente do homem, encontra
expressão como uma personalidade interior feminina: a Anima. A anima é um fator da maior
importância na psicologia do homem, sempre são mobilizadas suas emoções e afetos.
Fonte: Jung,C. Os Arquétipos e o Inconsciente Coletivo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
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36. Redes Comunicativas: Arquétipos
Anima e Animus, são aspectos inconscientes de um indivíduo. No inconsciente da mulher, esse aspecto é
expresso como uma personalidade interna masculina: o Animus. Por trás do animus, alegava Jung, jaz “o
arquétipo de significado; exatamente da mesma forma que anima é o arquétipo da própria vida”.
A persona é referida como o “arquétipo social”, envolvendo todos os compromissos próprios para se viver em
uma comunidade.A persona refere-se à máscara ou face que uma pessoa põe para confrontar o mundo.
Durante toda uma vida, muitas personas serão usadas e diversas podem ser combinadas em qualquer
momento específico.
O self, como um princípio unificador dentro da psique humana, ocupa a posição central de autoridade
com relação à vida psicológica e, portanto, do destino do indivíduo. O self pode ser definido como uma
incitação arquetípica para coordenar, relativizar e intermediar a tensão dos opostos.
Fonte: Jung,C. Os Arquétipos e o Inconsciente Coletivo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
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37. Redes Comunicativas: A Sombra
A sombra contém todas aquelas atividades e desejos que podem ser considerados violentos e imorais.
A sombra, no seu aspecto positivo, é responsável pela espontaneidade, pela criatividade, pelo insight e pela emoção profunda.
A sombra é freqüentemente projetada em outra pessoa.
Fonte: Jung,C. Os Arquétipos e o Inconsciente Coletivo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
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38. Redes Comunicativas: O Velho Sábio
O Velho sempre aparece quando o herói se encontra numa situação desesperadora e sem saída, da qual só pode salvá-lo uma reflexão
profunda. O Velho Sábio aparece nos sonhos como mago, médico , sacerdote, avô, ou qualquer outra pessoa que possuía autoridade.
O Velho representa, por um lado, o saber, o conhecimento, a reflexão, a sabedoria, a inteligência e a intuição, por outro, qualidades morais
como a benevolência e solicitude.
Fonte: Jung,C. Os Arquétipos e o Inconsciente Coletivo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
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39. Redes Comunicativas: A Criança
A Criança é o futuro em potencial. É, portanto, um símbolo de unificação dos opostos, um mediador, ou um portador da salvação, um
propiciador de completitude. A criança ora tem aspecto da divindade criança, ora como o do herói juvenil. Ambos os tipos têm em comum o
nascimento miraculoso e as adversidades da primeira infância, como o abandono e o perigo de perseguição.
Fonte: Jung,C. Os Arquétipos e o Inconsciente Coletivo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
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40. Redes Comunicativas: Mãe
Seus atributos são o “maternal”: a mágica autoridade do feminino; a sabedoria e a elevação espiritual além da razão; o bondoso, o que cuida, o
que sustenta, o que proporciona as condições do crescimento, fertilidade e alimento; o lugar de transformação mágica, do renascimento; o
instinto e o impulso favoráveis; o secreto, o oculto, o obscuro, o devorador, sedutor e venenoso, o o apavorante e fatal.
Fonte: Jung,C. Os Arquétipos e o Inconsciente Coletivo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
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41. Redes Comunicativas: Anima
Anima e Animus, são aspectos inconscientes de um indivíduo. O inconsciente do homem, encontra expressão como uma personalidade interior
feminina: a Anima. A anima é um fator da maior importância na psicologia do homem, sempre são mobilizadas suas emoções e afetos.
Fonte: Jung,C. Os Arquétipos e o Inconsciente Coletivo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
Nome do Professor(a) Nome da Disciplina
42. Redes Comunicativas: Animus
Anima e Animus, são aspectos inconscientes de um indivíduo. No inconsciente da mulher, esse aspecto é expresso como uma personalidade
interna masculina: o Animus. Por trás do animus, alegava Jung, jaz “o arquétipo de significado; exatamente da mesma forma que anima é o
arquétipo da própria vida”.
Fonte: Jung,C. Os Arquétipos e o Inconsciente Coletivo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
Nome do Professor(a) Nome da Disciplina
43. Redes Comunicativas: Persona
A persona é referida como o “arquétipo social”, envolvendo todos os compromissos próprios para se viver em uma comunidade.A persona
refere-se à máscara ou face que uma pessoa põe para confrontar o mundo. Durante toda uma vida, muitas personas serão usadas e diversas
podem ser combinadas em qualquer momento específico.
Fonte: Jung,C. Os Arquétipos e o Inconsciente Coletivo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
Nome do Professor(a) Nome da Disciplina
44. Redes Comunicativas: Self
O self, como um princípio unificador dentro da psique humana, ocupa a posição central de autoridade com relação à vida psicológica e,
portanto, do destino do indivíduo. O self pode ser definido como uma incitação arquetípica para coordenar, relativizar e intermediar a tensão
dos opostos.
Fonte: Jung,C. Os Arquétipos e o Inconsciente Coletivo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
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47. Redes Comunicativas: Perfil Psicográfico
"Sua personalidade emerge como um atraente produto para ser consumido e
inclusive imitado discretamente, é claro, e apenas no que tange ao estilo e
atitude.”
Fonte: SIBILIA, P. O show do Eu: A intimidade como espetáculo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008.
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48. Redes Comunicativas: Perfil Psicográfico
Perfil: Luana Data de Nascimento: 26/02
Estado Civil: Comprometida Idade: 22
País: Brasil
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49. Redes Comunicativas: Perfil Psicográfico
Time: Corinthias
Lazer: Pousada dos Pescadores
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50. Redes Comunicativas: Perfil Psicográfico
Signo: Peixes
Comportamento Psicológico: Difícil compreensão.
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51. Redes Comunicativas: Perfil Psicográfico
End. Residencial: Rua Cisplatina – Santo André
Lazer: Casa de Samba Velha Beer
Comportamento Financeiro: Falta de Controle – Impulso.
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52. Redes Comunicativas: Perfil Psicográfico
Animal de Estimação: Cadela Laika
Comportamento Psicológico: Dilema do Casamento.
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53. Redes Comunicativas: Conceitos
“MEMES SÃO IDÉIAS, HÁBITOS, HABILIDADES, HISTÓRIAS OU QUALQUER
TIPO DE COMPORTAMENTO OU INFORMAÇÃO QUE É COPIADO DE PESSOA
PARA PESSOA POR IMITAÇÃO”
Fonte: Dawkins, R. (1976), The Selfish Gene (Oxford: Oxford University Press; new edition, 1989)
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58. Redes Comunicativas: Conceitos
“Imagem icónica é aquela que tem atingido níveis absolutamente excepcionais de
reconhecimento e carrega uma série rica de associações variadas para um grande
número de pessoas em todo os tempos e culturas.”
Fonte: KEMP, C. Christ to Coke – How Image becomes Icon. New York, Oxford University Press, 2012.
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59. Redes Comunicativas: Conceitos
“IMPRESSÕES DIGITAIS ONDE O SIGNIFICADO É A CAUSA, E A IMAGEM É O EFEITO”
Fonte: Flusser, V. Filosofia da Caixa Preta –Ensaios para uma futura filosofia da fotografia. São Paulo, AnnaBlume, 2011.
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60. Redes Comunicativas: Conceitos
“ESSE SER PÓS-HUMANO DESLOCA A SENSIBILIDADE DO HOMEM PARA O
COMPUTADOR, COM O QUE NASCE A PROBLEMÁTICA DO SENTIR ARTIFICIAL,
FAZENDO-SE DO CORPO A EXPERIÊNCIA DE UM CORPO
ESTRANHO,DESSUBJETIVADO DE EXPERIÊNCIAS RECÍPROCAS”
Fonte: Matos, Olgária. Benjaminianas: Cultura Capitalista e Fetichismo Contemporâneo .São Paulo: UNESP, 2010.
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61. Redes Comunicativas: Conceitos
“Símbolos são grandes sínteses sociais, resultantes da elaboração de grandes
complexos de imagem. Por isso, as imagens evocam os símbolos e ao evocá-los,
os ritualizam e os atualizam.”
Fonte: Junior, Norval. A Era da Iconofagia – Ensaios de Comunicação e Cultura. São Paulo: Hacker Editores, 2005.
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62. Redes Comunicativas: Conceitos
“OS NOVOS MEIOS, TRANSFORMAM AS IMAGENS EM MODELOS DE
COMPORTAMENTO E FAZEM DOS HOMENS MEROS OBJETOS”
Fonte :Flusser, V. O Mundo Codificado. São Paulo, COSAC NAIF,2010.
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63. Redes Comunicativas: Conceitos
“A IMAGEM É O REFLEXO DE UMA REALIDADE PROFUNDA, ELA MASCARA E
DEFORMA UMA REALIDADE PROFUNDA, ELA É O SEU PRÓPRIO SIMULACRO PURO”
Fonte: Baudrillard, J. Simulacros e Simulação. Lisboa, Relógio D’Água, 1991.
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64. Redes Comunicativas: Conceitos
“UM HIPERTEXTO É UMA MATRIZ DE TEXTOS POTENCIAIS, SENDO QUE ALGUNS
DELES VÃO SE REALIZAR SOB O EFEITO DE INTERAÇÃO COM UM USUÁRIO”
Fonte: Lévy, Pierre. O que é o virtual?. São Paulo: Editora 34, 2009.
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65. Redes Comunicativas: Conceitos
”O capital social é o agregado dos recursos atuais e potenciais, os quais estão
conectados com a posse de uma rede durável, de relações de conhecimento e
reconhecimento mais ou menos institucionalizadas, ou à associação de um
grupo – o qual provê cada um dos membros com o suporte do capital coletivo.”
Fonte: Putman R.D. Bowling Alone: The Collapse and Revival of American Community, New York: Simon e Schuster,2000.
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66. Redes Comunicativas: Conceitos
“Os códigos são, em certo sentido, algo por meio do qual
podemos comunicar significados. São sistemas de signos,
ordenados e convencionados de forma a possibilitar
construir e transmitir mensagens.”
Fonte: Culpa e Prazer: Imagens do consumo na cultura de massa. Everardo Rocha, Comunicação, Mídia e Consumo, ESPM, vol.2 no.3, Março 2005.
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67. Redes Comunicativas: Conceitos
Rituais Linguagem Hábitos
Histórias
Religião Paixão
Compartilhadas
Engajamento
Fonte: Kozinets, Robert V. The Netnography Revolution – Eleven social media tips for 2011: Netbase Solutions,2011
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68. Redes Comunicativas: Tipos de Participação
Devoto Newbie
Insider Mingler
Fonte: Kozinets, Robert V. Netnography: Doing Ethnographic Research Online. London: Sage,2010
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69. Redes Comunicativas: Tipos de Interação
GEEK BUILD
SURF BOND
Fonte: Kozinets, Robert V. Netnography: Doing Ethnographic Research Online. London: Sage,2010
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70. Redes Comunicativas: Colaboração em Rede
Fonte: Pisano e Verganti, “Collaboration is Right for You?” – HBR, Dez 2008
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72. Redes Comunicativas: Colaboração em Rede
Fonte: Oswalder, A et al. Business Model Generation: Inovação em Modelos de Negócios. Rio de Janeiro: Alta Books,2011
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73. Redes Comunicativas: Difusão da Inovação
Fonte: Diffusion of Innovation. Gabriel Tarde, Wikipedia.
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