O manual de procedimentos assegura uma uniformidade de procedimentos nas operações diárias nas Bibliotecas do Agrupamento e no seu tratamento documental .
Este documento apresenta o desenho metodológico de uma investigação sobre as implicações do grafismo de informação em conteúdos noticiosos para televisão móvel. A metodologia proposta é exploratória e inclui questionários, entrevistas e análise de conteúdos para compreender as necessidades dos espectadores e as perspectivas de especialistas. O estudo visa avaliar a adequação dos recursos gráficos atuais para ecrãs móveis e o potencial de soluções interativas.
Como elaborar um projeto de pesquisa - profa. Elizabeth FantauzziElizabeth Fantauzzi
Este documento fornece uma introdução sobre pesquisa educacional. Resume os principais pontos sobre o que é pesquisa, por que se faz pesquisa, o que é necessário para uma pesquisa e o projeto de pesquisa. Explica as etapas chave de um projeto de pesquisa incluindo escolha do tema, formulação do problema, objetivos, revisão da literatura, metodologia e cronograma.
Projecto dissertação - plano de investigaçãoLuis Pedro
O documento fornece instruções sobre como elaborar um plano de dissertação, incluindo seções como introdução, investigação, partes constituintes do plano, metodologia e cronograma.
1) O documento fornece orientações sobre como escrever uma tese de doutorado, incluindo como escolher um assunto e orientador, definir uma questão principal e plano de trabalho, comunicar resultados e lidar com desafios psicológicos.
2) É destacado que uma boa tese deve equilibrar teoria e empirismo, questionar ideias estabelecidas e adotar métodos apropriados à área.
3) O documento também discute a importância de estabelecer cronogramas e planos de redação para organizar o trabalho
O documento discute a importância da sustentabilidade no turismo, incluindo a necessidade de planejamento para proteger o meio ambiente, cultura e reduzir a sazonalidade. Também aborda os erros causados por falta de planejamento e as vantagens do ecoturismo, como a proteção de recursos e participação local.
This document outlines the key phases of the research process: 1) Conception, where the research idea and question are developed through reviewing literature; 2) Methodology, where methods for data collection and analysis are defined; 3) Implementation, where the research plan is executed through data collection, analysis, interpretation and reporting of results. The process is not always linear and qualitative research can involve some iterative and overlapping steps.
O documento discute itinerários e destinos turísticos. Apresenta definições de termos como itinerário, circuito e rota, e discute tipos de itinerários como desportivos, culturais, ecológicos e religiosos. Também aborda a elaboração de circuitos e itinerários turísticos levando em conta a oferta local e regional.
[1] O documento discute o desenvolvimento profissional contínuo de educadores através da auto-reflexão sobre suas competências digitais usando o quadro DigCompEdu e a ferramenta Check-In. [2] É apresentada uma nova ferramenta SELFIE para autoavaliação de competências digitais de professores. [3] A importância da educação online durante a pandemia e a necessidade de preparo digital de educadores é destacada.
Este documento apresenta o desenho metodológico de uma investigação sobre as implicações do grafismo de informação em conteúdos noticiosos para televisão móvel. A metodologia proposta é exploratória e inclui questionários, entrevistas e análise de conteúdos para compreender as necessidades dos espectadores e as perspectivas de especialistas. O estudo visa avaliar a adequação dos recursos gráficos atuais para ecrãs móveis e o potencial de soluções interativas.
Como elaborar um projeto de pesquisa - profa. Elizabeth FantauzziElizabeth Fantauzzi
Este documento fornece uma introdução sobre pesquisa educacional. Resume os principais pontos sobre o que é pesquisa, por que se faz pesquisa, o que é necessário para uma pesquisa e o projeto de pesquisa. Explica as etapas chave de um projeto de pesquisa incluindo escolha do tema, formulação do problema, objetivos, revisão da literatura, metodologia e cronograma.
Projecto dissertação - plano de investigaçãoLuis Pedro
O documento fornece instruções sobre como elaborar um plano de dissertação, incluindo seções como introdução, investigação, partes constituintes do plano, metodologia e cronograma.
1) O documento fornece orientações sobre como escrever uma tese de doutorado, incluindo como escolher um assunto e orientador, definir uma questão principal e plano de trabalho, comunicar resultados e lidar com desafios psicológicos.
2) É destacado que uma boa tese deve equilibrar teoria e empirismo, questionar ideias estabelecidas e adotar métodos apropriados à área.
3) O documento também discute a importância de estabelecer cronogramas e planos de redação para organizar o trabalho
O documento discute a importância da sustentabilidade no turismo, incluindo a necessidade de planejamento para proteger o meio ambiente, cultura e reduzir a sazonalidade. Também aborda os erros causados por falta de planejamento e as vantagens do ecoturismo, como a proteção de recursos e participação local.
This document outlines the key phases of the research process: 1) Conception, where the research idea and question are developed through reviewing literature; 2) Methodology, where methods for data collection and analysis are defined; 3) Implementation, where the research plan is executed through data collection, analysis, interpretation and reporting of results. The process is not always linear and qualitative research can involve some iterative and overlapping steps.
O documento discute itinerários e destinos turísticos. Apresenta definições de termos como itinerário, circuito e rota, e discute tipos de itinerários como desportivos, culturais, ecológicos e religiosos. Também aborda a elaboração de circuitos e itinerários turísticos levando em conta a oferta local e regional.
[1] O documento discute o desenvolvimento profissional contínuo de educadores através da auto-reflexão sobre suas competências digitais usando o quadro DigCompEdu e a ferramenta Check-In. [2] É apresentada uma nova ferramenta SELFIE para autoavaliação de competências digitais de professores. [3] A importância da educação online durante a pandemia e a necessidade de preparo digital de educadores é destacada.
Este documento discute uma lição sobre vizinhos e diferenças entre as pessoas. As crianças ouviram uma história sobre um menino cujo vizinho era um cão e depois falaram sobre seus próprios vizinhos e sentimentos em relação a novos colegas de classe. Elas também desenharam quais animais gostariam de ser e explicaram as razões.
O documento descreve as 11 etapas típicas de uma pesquisa científica: 1) escolha do tema, 2) revisão de literatura, 3) justificativa, 4) formulação do problema, 5) determinação de objetivos, 6) metodologia, 7) coleta de dados, 8) tabulação dos dados, 9) análise e discussão dos resultados, 10) conclusão da análise dos resultados e 11) redação e apresentação do trabalho científico. Dois exemplos ilustram como estas etapas podem ser aplicadas na prática.
Este documento descreve a história do turismo em Portugal desde o século XIX até os dias atuais. Resume os principais marcos no desenvolvimento da indústria turística portuguesa, incluindo a criação de agências e organizações de promoção no início do século XX, o crescimento acentuado na década de 1960, e os esforços recentes para diversificar o turismo e promover o desenvolvimento sustentável.
O documento discute o conceito e uso de e-portefólios educacionais. Especificamente, descreve o que é um e-portefólio, suas potencialidades quando digital, e as características e funcionalidades do RePe, um sistema para construção de e-portefólios online para estudantes.
Desenho metodológico da dissertação "As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas práticas e tendências". Inclui o tipo de estudo, o Modelo de Análise, os participantes, as técnicas e instrumentos de recolha de dados e o Cronograma de implementação.
O documento discute a história da ciência e tecnologia, desde as primeiras civilizações até a era espacial moderna. Ele descreve como a ciência procura formular leis gerais para explicar os fenômenos naturais e como a tecnologia aplica a ciência para resolver problemas práticos. Também discute como os cientistas ao longo da história, como Copérnico e Galileu, desafiaram as visões geocêntricas dominantes e promoveram o modelo heliocêntrico, apesar da oposição da Igreja.
O documento descreve sete tipos de pesquisa classificados por seus objetivos e procedimentos técnicos. As pesquisas são exploratória, descritiva e explicativa quanto aos objetivos e bibliográfica, documental, experimental, de levantamento, de campo, de caso e ação quanto aos procedimentos técnicos.
Ciência, Sistema de Comunicação Científica e Literatura CientíficaCláudio França
A ciência evoluiu de filosofia baseada em dedução para observação empírica. Periódicos científicos como Journal des Sçavants e Philosophical Transactions consolidaram a comunicação científica no século XVII. Atualmente, a literatura científica é caracterizada por explosão bibliográfica, diversificação de formatos e eliminação de barreiras de acesso.
O documento discute métodos quantitativos e qualitativos de pesquisa. Métodos quantitativos envolvem a quantificação de dados e análise estatística, enquanto métodos qualitativos não se baseiam em quantificação e buscam compreender aspectos complexos como atitudes e motivações. Os métodos podem ser usados em conjunto para se obter uma compreensão mais completa dos fenômenos estudados.
Este documento fornece um modelo para elaboração de projetos de pesquisa, incluindo seções como introdução, objetivos, justificativa, revisão teórica, metodologia, cronograma, bibliografia e anexos. Ele também inclui um termo de consentimento livre e esclarecido para participação na pesquisa.
Este documento discute vários métodos e técnicas para a produção de instrumentos de coleta de dados em pesquisas, incluindo observação, análise documental, inquéritos, grupos focais e portfólios. Ele também descreve vários instrumentos aplicáveis a essas técnicas, como questionários, entrevistas, diários de pesquisador e checklists. Por fim, aborda questões sobre pesquisa educacional.
0000919 aula 4 pesquisa científica tipos e modalidadesDaliane Nascimento
O documento discute os conceitos e tipos de pesquisa. Apresenta os conceitos de pesquisa como uma atividade planejada e sistemática e de projeto de pesquisa como um documento que explica as ações do processo de pesquisa. Descreve os tipos de pesquisa de acordo com sua natureza, forma de abordagem, objetivos e procedimentos técnicos.
O documento discute os conceitos fundamentais da metodologia da pesquisa científica, incluindo:
1) A definição de ciência como o conhecimento obtido através do método científico;
2) As classificações da ciência em ciência pura e aplicada, natural e social;
3) O método científico, incluindo os métodos indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo;
4) Os tipos de pesquisa científica, como pesquisa básica, aplicada, experimental, bibli
Este documento apresenta um estudo de caso sobre turismo rural no concelho de Baião, Portugal. Analisa o potencial do espaço rural local para o turismo e discute as casas de habitação que servem o turismo rural. Aponta desafios como a falta de técnicos qualificados e planos estratégicos para valorizar o património e ambiente locais.
Este documento discute a importância da redução, reutilização e reciclagem de resíduos para proteger o meio ambiente. A política dos 3 Rs ensina como reduzir o consumo e desperdício, reutilizar itens e separar materiais para reciclagem a fim de diminuir a poluição e o aquecimento global.
Este documento discute vários aspectos do processo de pesquisa, incluindo:
1) A importância da pesquisa científica para obter informações de forma confiável;
2) Duas abordagens possíveis para pesquisa - quantitativa e qualitativa;
3) Diferentes objetivos de pesquisa como exploratório, descritivo e explicativo que determinam a metodologia.
Trabalho realizado pela equipa Enigma (Alice Brandão, Carla Cardoso, Débora Cunha e Rita Albuquerque) no âmbito da unidade curricular Metodologia de Investigação em Contextos Online, do Mestrado em Pedagogia do Elearning da Universidade Aberta, Lisboa.
Modelo estruturação de projeto de pesquisa 2014Júnior Santos
1. O documento apresenta as etapas e elementos necessários para estruturar um projeto de pesquisa, incluindo introdução, justificativa, objetivos, referencial teórico, metodologia, cronograma e orçamento.
2. São detalhados os itens da metodologia como tipo e local da pesquisa, sujeitos envolvidos, coleta e análise de dados, e aspectos éticos.
3. O documento fornece orientações para a elaboração de cada seção do projeto de pesquisa, como a descrição dos objetivos
O documento discute os diferentes tipos de resíduos, como resíduos industriais, perigosos, hospitalares e urbanos. Também descreve como os resíduos eram tratados em lixeiras no passado e como agora são usados sistemas integrados como aterros sanitários, incineração e compostagem.
O documento apresenta o manual de procedimentos da biblioteca escolar/centro de recursos educativos de uma escola. Descreve os procedimentos para seleção e aquisição, avaliação, tratamento técnico e organização do acervo documental, incluindo registo, catalogação, classificação, cotação e arrumação dos documentos.
O documento descreve os indicadores e instrumentos de avaliação para o planeamento e gestão da coleção de uma biblioteca escolar. A biblioteca ainda não tem uma política documental formalizada nem o catálogo informatizado, mas realiza atividades de promoção da leitura e divulga informação através do blog e cartazes. Os índices de empréstimo são elevados, principalmente para fins recreativos.
Este documento discute uma lição sobre vizinhos e diferenças entre as pessoas. As crianças ouviram uma história sobre um menino cujo vizinho era um cão e depois falaram sobre seus próprios vizinhos e sentimentos em relação a novos colegas de classe. Elas também desenharam quais animais gostariam de ser e explicaram as razões.
O documento descreve as 11 etapas típicas de uma pesquisa científica: 1) escolha do tema, 2) revisão de literatura, 3) justificativa, 4) formulação do problema, 5) determinação de objetivos, 6) metodologia, 7) coleta de dados, 8) tabulação dos dados, 9) análise e discussão dos resultados, 10) conclusão da análise dos resultados e 11) redação e apresentação do trabalho científico. Dois exemplos ilustram como estas etapas podem ser aplicadas na prática.
Este documento descreve a história do turismo em Portugal desde o século XIX até os dias atuais. Resume os principais marcos no desenvolvimento da indústria turística portuguesa, incluindo a criação de agências e organizações de promoção no início do século XX, o crescimento acentuado na década de 1960, e os esforços recentes para diversificar o turismo e promover o desenvolvimento sustentável.
O documento discute o conceito e uso de e-portefólios educacionais. Especificamente, descreve o que é um e-portefólio, suas potencialidades quando digital, e as características e funcionalidades do RePe, um sistema para construção de e-portefólios online para estudantes.
Desenho metodológico da dissertação "As Tecnologias de Videoconferência no Ensino Superior Público Português: Boas práticas e tendências". Inclui o tipo de estudo, o Modelo de Análise, os participantes, as técnicas e instrumentos de recolha de dados e o Cronograma de implementação.
O documento discute a história da ciência e tecnologia, desde as primeiras civilizações até a era espacial moderna. Ele descreve como a ciência procura formular leis gerais para explicar os fenômenos naturais e como a tecnologia aplica a ciência para resolver problemas práticos. Também discute como os cientistas ao longo da história, como Copérnico e Galileu, desafiaram as visões geocêntricas dominantes e promoveram o modelo heliocêntrico, apesar da oposição da Igreja.
O documento descreve sete tipos de pesquisa classificados por seus objetivos e procedimentos técnicos. As pesquisas são exploratória, descritiva e explicativa quanto aos objetivos e bibliográfica, documental, experimental, de levantamento, de campo, de caso e ação quanto aos procedimentos técnicos.
Ciência, Sistema de Comunicação Científica e Literatura CientíficaCláudio França
A ciência evoluiu de filosofia baseada em dedução para observação empírica. Periódicos científicos como Journal des Sçavants e Philosophical Transactions consolidaram a comunicação científica no século XVII. Atualmente, a literatura científica é caracterizada por explosão bibliográfica, diversificação de formatos e eliminação de barreiras de acesso.
O documento discute métodos quantitativos e qualitativos de pesquisa. Métodos quantitativos envolvem a quantificação de dados e análise estatística, enquanto métodos qualitativos não se baseiam em quantificação e buscam compreender aspectos complexos como atitudes e motivações. Os métodos podem ser usados em conjunto para se obter uma compreensão mais completa dos fenômenos estudados.
Este documento fornece um modelo para elaboração de projetos de pesquisa, incluindo seções como introdução, objetivos, justificativa, revisão teórica, metodologia, cronograma, bibliografia e anexos. Ele também inclui um termo de consentimento livre e esclarecido para participação na pesquisa.
Este documento discute vários métodos e técnicas para a produção de instrumentos de coleta de dados em pesquisas, incluindo observação, análise documental, inquéritos, grupos focais e portfólios. Ele também descreve vários instrumentos aplicáveis a essas técnicas, como questionários, entrevistas, diários de pesquisador e checklists. Por fim, aborda questões sobre pesquisa educacional.
0000919 aula 4 pesquisa científica tipos e modalidadesDaliane Nascimento
O documento discute os conceitos e tipos de pesquisa. Apresenta os conceitos de pesquisa como uma atividade planejada e sistemática e de projeto de pesquisa como um documento que explica as ações do processo de pesquisa. Descreve os tipos de pesquisa de acordo com sua natureza, forma de abordagem, objetivos e procedimentos técnicos.
O documento discute os conceitos fundamentais da metodologia da pesquisa científica, incluindo:
1) A definição de ciência como o conhecimento obtido através do método científico;
2) As classificações da ciência em ciência pura e aplicada, natural e social;
3) O método científico, incluindo os métodos indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo;
4) Os tipos de pesquisa científica, como pesquisa básica, aplicada, experimental, bibli
Este documento apresenta um estudo de caso sobre turismo rural no concelho de Baião, Portugal. Analisa o potencial do espaço rural local para o turismo e discute as casas de habitação que servem o turismo rural. Aponta desafios como a falta de técnicos qualificados e planos estratégicos para valorizar o património e ambiente locais.
Este documento discute a importância da redução, reutilização e reciclagem de resíduos para proteger o meio ambiente. A política dos 3 Rs ensina como reduzir o consumo e desperdício, reutilizar itens e separar materiais para reciclagem a fim de diminuir a poluição e o aquecimento global.
Este documento discute vários aspectos do processo de pesquisa, incluindo:
1) A importância da pesquisa científica para obter informações de forma confiável;
2) Duas abordagens possíveis para pesquisa - quantitativa e qualitativa;
3) Diferentes objetivos de pesquisa como exploratório, descritivo e explicativo que determinam a metodologia.
Trabalho realizado pela equipa Enigma (Alice Brandão, Carla Cardoso, Débora Cunha e Rita Albuquerque) no âmbito da unidade curricular Metodologia de Investigação em Contextos Online, do Mestrado em Pedagogia do Elearning da Universidade Aberta, Lisboa.
Modelo estruturação de projeto de pesquisa 2014Júnior Santos
1. O documento apresenta as etapas e elementos necessários para estruturar um projeto de pesquisa, incluindo introdução, justificativa, objetivos, referencial teórico, metodologia, cronograma e orçamento.
2. São detalhados os itens da metodologia como tipo e local da pesquisa, sujeitos envolvidos, coleta e análise de dados, e aspectos éticos.
3. O documento fornece orientações para a elaboração de cada seção do projeto de pesquisa, como a descrição dos objetivos
O documento discute os diferentes tipos de resíduos, como resíduos industriais, perigosos, hospitalares e urbanos. Também descreve como os resíduos eram tratados em lixeiras no passado e como agora são usados sistemas integrados como aterros sanitários, incineração e compostagem.
O documento apresenta o manual de procedimentos da biblioteca escolar/centro de recursos educativos de uma escola. Descreve os procedimentos para seleção e aquisição, avaliação, tratamento técnico e organização do acervo documental, incluindo registo, catalogação, classificação, cotação e arrumação dos documentos.
O documento descreve os indicadores e instrumentos de avaliação para o planeamento e gestão da coleção de uma biblioteca escolar. A biblioteca ainda não tem uma política documental formalizada nem o catálogo informatizado, mas realiza atividades de promoção da leitura e divulga informação através do blog e cartazes. Os índices de empréstimo são elevados, principalmente para fins recreativos.
1) O documento discute a gestão da coleção de uma biblioteca escolar e fornece indicadores e instrumentos para avaliar sua eficácia.
2) São avaliados fatores como a adequação da coleção às necessidades curriculares, o uso da coleção pelos usuários, e a organização e difusão da informação.
3) Os principais instrumentos sugeridos incluem questionários, estatísticas de empréstimos, análise da coleção, e documentos produzidos pela biblioteca.
1) O documento discute a gestão da coleção de uma biblioteca escolar e fornece indicadores e instrumentos para avaliar sua eficácia.
2) São avaliados fatores como a adequação da coleção às necessidades curriculares, o uso da coleção pelos usuários, e a organização e difusão da informação.
3) Os principais instrumentos sugeridos incluem questionários, estatísticas de empréstimos, análise da coleção, e documentos produzidos pela biblioteca como guias do usuário.
Este documento discute a gestão da coleção de uma biblioteca escolar. Ele fornece indicadores e instrumentos para planejar, avaliar e melhorar a coleção de acordo com as necessidades curriculares e dos usuários. A política de desenvolvimento da coleção está formalizada e é aprovada pelos órgãos escolares. A coleção é avaliada anualmente e atualizada para atender às necessidades identificadas.
Este documento apresenta a política de desenvolvimento da colecção da biblioteca escolar EB 2,3/S de Penacova. A política define os objetivos, princípios e critérios para selecionar, adquirir e descartar recursos para apoiar as necessidades curriculares e promover o prazer da leitura. A colecção visa garantir o acesso à informação e conhecimento para toda a comunidade escolar.
Este documento descreve o regulamento interno das bibliotecas escolares do Agrupamento Vertical de Vila d’Este para o ano letivo de 2013 a 2017. Detalha a constituição e organização das quatro bibliotecas, seus objetivos gerais e específicos, horários de funcionamento, utilizadores e seus direitos e deveres.
1) O documento descreve os procedimentos e instrumentos para a gestão da coleção de uma biblioteca escolar de acordo com as necessidades curriculares e dos utilizadores.
2) Inclui a definição de uma política documental formalizada e a avaliação contínua das necessidades de informação.
3) Também aborda a organização, difusão e uso da informação através da informatização da coleção e de atividades de promoção junto dos utilizadores.
Este manual de procedimentos descreve os processos e normas a seguir pela biblioteca escolar para organizar e gerir seu acervo. Inclui informações sobre a seleção de materiais, tratamento técnico, catalogação, empréstimos e implementação inicial de uma biblioteca digital.
Este documento discute as metodologias e instrumentos para avaliar a gestão de bibliotecas escolares em 5 áreas: 1) Planejamento da coleção de acordo com as necessidades dos alunos e professores, 2) Adequação dos recursos às necessidades curriculares e interesses dos alunos, 3) Uso da coleção pelos alunos e professores, 4) Organização da informação e informatização da coleção, 5) Divulgação da informação. Vários questionários e estatísticas de empréstimos são propostos para aval
Este documento estabelece a política de desenvolvimento das coleções das bibliotecas do Agrupamento de Escolas da Pedrulha. Define os objetivos, destinatários e características das coleções existentes. A política inclui critérios de seleção, aquisição, desbaste e avaliação dos documentos com o objetivo de melhorar e equilibrar as coleções de acordo com as necessidades dos utilizadores.
Este manual de procedimentos descreve os processos a seguir na biblioteca escolar, incluindo a seleção e aquisição de materiais, catalogação, classificação, indexação e empréstimos. Fornece detalhes sobre como lidar com diferentes tipos de materiais, como monografias, periódicos e não-livros. O objetivo é uniformizar os procedimentos para garantir a eficiência e eficácia dos serviços da biblioteca.
Este documento descreve as atividades planeadas para a biblioteca escolar durante o ano letivo de 2012/2013. Inclui objetivos como organizar e disponibilizar livros didáticos, adquirir periódicos, indexar e informatizar o acervo, e oferecer apoio aos professores e alunos. Também planeia atividades de formação de utilizadores, exposições temáticas, e a criação de um banco de livros didáticos para empréstimo.
1. Este documento descreve o regulamento interno das bibliotecas escolares/centros de recursos educativos do Agrupamento de Escolas Brás Garcia de Mascarenhas.
2. As bibliotecas têm como objetivos principais promover o gosto pela leitura, desenvolver competências de pesquisa e utilização da informação nos alunos, e apoiar as atividades curriculares e extracurriculares.
3. O funcionamento é assegurado por professoras bibliotecárias, professores, e assistentes operacionais, e inclui atividades
Este plano anual de atividades da biblioteca escolar descreve várias atividades planeadas para o ano letivo de 2016/2017, incluindo animações, comemorações, concursos, exposições e formações, com o objetivo de promover as literacias da leitura, informação e mídia entre os alunos. As atividades visam apoiar o currículo escolar e os objetivos do projeto educativo do agrupamento.
Este documento apresenta o regulamento interno das bibliotecas escolares de duas escolas. Ele define os objetivos da biblioteca em facilitar os recursos pedagógicos e desenvolver hábitos de leitura e pesquisa nos alunos. Também descreve a equipe, políticas de aquisição de documentos, regras de funcionamento e direitos e deveres dos usuários.
Manual de procedimentos eb 2,3 de alexandre herculanoRisoleta Montez
Este manual de procedimentos descreve os processos técnicos realizados na biblioteca escolar, incluindo a avaliação, seleção e aquisição de materiais, tratamento técnico como carimbagem, catalogação e classificação, e empréstimos. Detalha procedimentos para diferentes tipos de materiais como livros, periódicos, mídias digitais e não-livros.
1) O documento descreve o regulamento interno das bibliotecas escolares do Agrupamento de Escolas de Valpaços para o ano letivo de 2012/2013. 2) Inclui definições das bibliotecas escolares, seus objetivos, organização funcional das instalações, gestão dos recursos humanos, organização e gestão documental, e utilização das bibliotecas. 3) Estabelece diretrizes sobre horários, acesso, direitos e deveres dos utilizadores, empréstimos, e tratamento dos recursos.
1) O documento descreve o regulamento interno das bibliotecas escolares do Agrupamento de Escolas de Valpaços para o ano letivo de 2012/2013. 2) Inclui definições das bibliotecas escolares, seus objetivos, organização funcional das instalações, gestão dos recursos humanos, organização e gestão documental, e utilização das bibliotecas. 3) Estabelece diretrizes sobre horários, acesso, direitos e deveres dos utilizadores, empréstimos, e tratamento dos recursos.
Este documento resume os comentários de alunos da 8a série sobre uma visita de estudo ao Parque Dunar da Aguda e ao Aterro Sanitário de Sermonde. Os alunos aprenderam sobre a importância da reciclagem para o meio ambiente e como seus hábitos podem melhorar no futuro após esta experiência educativa.
Este relatório descreve as atividades realizadas pelas professoras bibliotecárias entre janeiro e julho de 2013. Destacaram-se a Semana da Leitura em abril, que promoveu várias atividades sobre o tema do mar, e a avaliação das bibliotecas escolares. As professoras continuaram a apoiar os alunos e professores nas suas necessidades curriculares e de leitura, bem como a gerir as bibliotecas da rede escolar.
Este relatório descreve as atividades realizadas nas bibliotecas escolares do Agrupamento de Escolas de Vila d'Este no segundo período letivo de 2012/2013. As atividades incluíram o apoio ao desenvolvimento curricular, a promoção da leitura e literacia, e projetos especiais como biblioterapia e datas comemorativas. As professoras bibliotecárias continuaram a implementar o plano de melhoria através do atendimento aos utilizadores e avaliação dos registos.
Este relatório descreve as atividades realizadas nas bibliotecas escolares do Agrupamento de Escolas de Vila d’Este no primeiro período letivo de 2012/2013. A equipa de bibliotecárias e assistentes organizou várias atividades de apoio ao currículo, promoção da leitura e projetos especiais. Foram prestados serviços de referência, requisição domiciliária e apoio tecnológico aos alunos e professores.
Este documento descreve o plano de ações para o ano letivo de 2013-2014 para melhorar as bibliotecas escolares e apoiar as aprendizagens dos alunos do 1o, 2o e 3o ciclos. O plano inclui ações como promover a leitura através do Plano Nacional de Leitura, fornecer materiais de apoio aos professores, e desenvolver competências dos alunos através de projetos e atividades nas bibliotecas.
Este documento define as políticas e critérios para o desenvolvimento da coleção das bibliotecas escolares de um agrupamento, incluindo a seleção, aquisição, organização e preservação dos recursos. Estabelece os princípios de liberdade intelectual e igualdade de acesso, considerando as necessidades dos utilizadores e o currículo. Fornece critérios específicos para diferentes tipos de materiais como ficção, não ficção, obras de referência e recursos eletrónicos.
A biblioteca escolar realizará atividades de 4 a 11 de outubro para comemorar o centenário da república brasileira, com exposições e eventos sobre a história do país.
2. 2
Manual de Procedimentos
Bibliotecas Escolares
Agrupamento de Escolas de
Vila d’Este
Bibliotecas Escolares
2013/2017
Organização e
Gestão
da
Bibliotecas Escolares / Centro de Recursos
3. 3
Manual de Procedimentos
Bibliotecas Escolares
Agrupamento de Escolas de
Vila d’Este
Bibliotecas Escolares
2013/2017
Indice
0. Introdução...................................................................... 4
1. Seleção e aquisição do fundo documental...................... 5
2. Avaliação da coleção existente....................................... 7
3 .Tratamento técnico documental..................................... 7
3.1.Registo................................................................ 7
3.2.Carimbagem........................................................ 8
3.3.Catalogação, classificação e indexação ............... 10
3.4. Cotas...................................................................... 12
3.5. Arrumação.......................................................... 13
3.6. Requisições (procedimentos e documentos de registo) 14
3.7. Arquivo / difusão de informação......................... 15
4. 4
Manual de Procedimentos
Bibliotecas Escolares
Agrupamento de Escolas de
Vila d’Este
Bibliotecas Escolares
2013/2017
0-Introdução
O Manual de Procedimentos, garante a normalização na organização e gestão de
das bibliotecas pois orienta as suas operações correntes, procedimentos, serviços, e
funcionamento.
É um documento em constante evolução, mas deve existir, em dossiê próprio,
plataforma do Agrupamento e no blogue das Bibliotecas.
Este conjunto de instruções relativas aos procedimentos aplicados nas Bibliotecas
Escolares/ Centro e Recursos Educativos do Agrupamento deve ser respeitado por todo
Agrupamento constituindo-se como referencial de todo o tratamento técnico realizado na
BE para a equipa, que dele fará uso diário.
Trata-se de um documento interno da responsabilidade da Equipa da BE/CRE que
deve ser regularmente atualizado e que abrange as bibliotecas do Agrupamento ,
excluindo-se o tratamento documental da Escola E. B. 1 de Vila d’Este que será feito pela
Biblioteca Municipal Almeida Garrett de Gaia.
As linhas de orientação deste documento abrange os seguintes aspetos:
5. 5
Manual de Procedimentos
Bibliotecas Escolares
Agrupamento de Escolas de
Vila d’Este
Bibliotecas Escolares
2013/2017
1 - Seleção e aquisição do fundo documental
As bibliotecas escolares constituem um dos pilares na construção da
aprendizagem , proporcionando acesso a um conjunto de recursos que apoiam a
comunidade educativa no cumprimento das metas do Projeto Educativo do Agrupamento ,
servindo portanto de suporte ao Projeto Curricular do Agrupamento, atividades e a
projetos diversificados ( vide Regulamento da BE).
Disponibilizam recursos em vários suportes capazes de responder a necessidades
intelectuais e formativas dos utilizadores, cumprindo, desta forma, objetivos didáticos,
recreativos e culturais ( vide PDC)
A seleção e a aquisição do fundo documental será portanto orientada por
critérios estabelecidos sob coordenação da equipa, do órgão de gestão, em articulação com
os professores e restante comunidade escolar, de acordo com as orientações da RBE, as
necessidades do nossa população alvo, e tendo em conta as existências e o equilíbrio
das classes estabelecidas em documento autónomo: Política de Desenvolvimento da
Coleção ( vide PDC) .
As informações sobre necessidades ou interesses podem ser recolhidas por
auscultação, inquéritos e sugestões diretas ( formulários a definir )
Toda a comunidadae educativa que sugere aquisições ou apresenta uma relação de
necessidades deve ter em conta os seguintes aspetos:
1. Currículo Nacional;
2. Projeto Educativo do Agrupamento ;
3. Metas definidas no Projeto Educativo;
4. Transversalidade entre os níveis de ensino existentes na escola;
5. Necessidades educativas especiais e as origens multi étnicas dos alunos;
6. Equilíbrio entre as áreas curriculares, extracurriculares e lúdico;
7. Equilíbrio entre todos os suportes, que de uma maneira geral deve respeitar a
6. 6
Manual de Procedimentos
Bibliotecas Escolares
Agrupamento de Escolas de
Vila d’Este
Bibliotecas Escolares
2013/2017
proporcionalidade de 3:1 relativamente ao material livro e não livro;
8. Equilíbrio entre todas as áreas do saber, respeitando essencialmente as
áreas disciplinares/temáticas e de referência e o número de alunos que as frequentam;
9. Orientação do Plano Nacional de Leitura(PNL).
10. Objetivo de alcançar um fundo global equivalente a 10 vezes o nº de alunos de
acordo com as orientações.
Após a recolha das informações/sugestões acima, a Equipa analisa as listagens
de material e seleciona, estabelecendo prioridades, tendo em consideração as áreas mais
deficitárias e a verba disponível.
São feitas várias consultas às diferentes editoras, sendo feita posterior seleção em
função dos preços e condições de aquisição apresentadas.
A encomenda é feita pela equipa, após aprovação da Direção .
7. 7
Manual de Procedimentos
Bibliotecas Escolares
Agrupamento de Escolas de
Vila d’Este
Bibliotecas Escolares
2013/2017
2. Avaliação da coleção existente
Com o objetivo de responder às necessidades do nosso público alvo, procede-se à
avaliação do fundo documental da BE/CRE com o propósito de verificar a sua
atualização, pertinência, estado de conservação, interesse e valor para o nível de ensino de
cada escola e currículo nacional.
Esta tarefa permite fazer uma avaliação mais criteriosa da dimensão do fundo
documental e da sua diversidade e corrigir os pontos fracos.
3 - Tratamento técnico documental: procedimentos
Aquando da chegada do material adquirido, aos Serviços Administrativos da Escola
sede , os mesmos são entregues na BE/CRE onde são cuidadosamente conferidos através
da guia ou fatura pró-forma. Depois deste procedimento, o documento está pronto para o
seu registo em livro próprio e em suporte informático, ao que se segue a carimbagem e os
procedimentos subsequentes.
Ao acervo documental já existente é feita uma análise para deteção de material
danificado ou com deficiente funcionamento, como folhas brancas ou rasgadas, o estado
da capa e da contracapa, ou qualquer outro dano sendo abatido se deixar de estar em
condições aceitáveis.
3.1 – Registo
Esta operação tem como objetivo a inventariação dos documentos que constituem o
fundo documental da BE/CRE.
Sempre que houver aquisições de fundo documental em qualquer suporte, este
deverá ser registado de imediato no Livro de Registos e em suporte informático.
Em documento de suporte existente para o efeito, registam-se os jornais diários, e
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todos os periódicos.
No Livro de Registos, registam-se também todas as obras (DI – documentos
impressos e DNI - documentos não impressos) seguindo os critérios: nº de registo, data
de entrada, autor, Edição (local, editor, data), nº de volumes, suporte, modo de aquisição,
cota e observações. As páginas do livro serão todas numeradas.
Dada a rápida desatualização dos manuais escolares e o seu caráter efémero,
permanecerão nas Bibliotecas Escolares apenas exemplares dos manuais adotados no
Agrupamento e um kit para cada ano para apoio ao estudo.
3.2. Carimbagem
A carimbagem deverá ser feita tendo em consideração a salvaguarda da mancha
gráfica, das ilustrações e imagens. Todos os documentos têm de ser carimbados, utilizando-
se, para tal: o carimbo do registo e tratamento documental e o carimbo de cada Escola
sendo usados da seguinte forma:
Documentos impressos: monografias
Aposição do carimbo de posse/carimbo da escola que tem o nome da Escola ou da
Biblioteca Escolar na página 1,5 e 15 no canto inferior direito.
Aposição do carimbo de registo e tratamento (carimbo maior), na página de rosto
(canto inferior direito), no qual é inscrito o número definitivo de inventário e a cota a lápis .
Material não livro: cd-audio,cd-rom,dvd,vhs...
No caso dos audiovisuais, obras com folhas plastificadas ou material em que a tinta
não adere, o carimbo é efetuado numa etiqueta autocolante que é colocada no local
estabelecido para carimbar.
Documentos impressos :Publicações periódicas
1. As publicações periódicas são carimbadas, apenas, com o carimbo de cada
escola:
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Revistas – Na capa e na página do sumário;
Jornais – Junto ao titulo
Este procedimento será, igualmente, utilizado em brochuras, desdobráveis e
folhetos. Os carimbos aplicam-se na contracapa e nos cd’s uma etiqueta com o registo de
inventário e cota.
Dossiês temáticos (organização da informação)
Uma vez que não é possível guardar todas as revistas e jornais que dão entrada na
Biblioteca, depois de seguidas as normas/critérios já definidas: são organizados Dossiês
Temáticos, seguindo as regras: O tratamento da informação faz-se mediante a seleção de
assuntos/temas pertinentes para o currículo, servindo os interesses dos utilizadores.
Selecionam-se os artigos que vão surgindo em jornais, revistas ou retirados On-line
(atendendo à diversidade de opiniões).
Identifica-se a fonte, a data e o tema do dossiê ( em três linhas diferentes) onde o
documento vai ser arquivado. Organiza-se a pasta, cronologicamente, do artigo mais antigo
para o mais recente. É publicitada a listagem de dossiês existentes.
Arquivam-se os dossiês temáticos numa estante de livre acesso, disponibilizada parao
efeito.
Suportes iconográficos (postal, fotografia, etc.) e mapas
Aplicar o carimbo de registo no verso do documento.
Maletas pedagógicas e/ou itinerantes
As maletas pedagógicas são consideradas recursos de muita utilidade, sobretudo no
apoio à atividade pedagógica, em contexto de sala de aula. Agrupam materiais, em suportes
diversificados (dicionários; jogos didáticos; máquinas de calcular, compassos; materiais de
matemática diversificados ,sexualidade).
A sua utilização tem as seguintes regras:
Estão já preparadas ou são organizadas segundo a solicitação dos utilizadores. Nelas
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são colocados os materiais temporariamente (apenas durante o período de tempo em que é
solicitada a sua utilização). Existe, no interior de cada maleta, o inventário dos materiais que a
compõem.
A requisição das maletas para apoio à sala de aula faz-se mediante a entrega do cartão
do professor utilizador.
A maleta deve regressar à BE/CRE, após cada utilização.O professor requisitante é
responsável pelos materiais que constam da maleta. No caso particular das maletas que
apoiam o Plano Nacional de Leitura e se destinam à leitura orientada na sala de aula, existe
um calendário de utilização dos mesmos, onde é registada a sua utilização.
Nota: Nos documentos que não têm página 15 será carimbada a penúltima página , no
canto superior direito e com o carimbo de cada escola.
Os cds/dvd’s originais são retirados das capas, guardados em segurança, ficando acessível
apenas a capa.
3.3 Catalogação, classificação e indexação
Na catalogação são seguidas as Regras Portuguesas de Catalogação:
A classificação é feita segundo as classes da CDU tendo sido adaptada uma tabela
para as nossas Bibliotecas( vide Anexo)
Classe
0 Generalidades
1 Filososfia e Psicologia
2 Religião
3 Ciências Sociais
5 Ciências Puras
6 Ciências Aplicadas
7 Arte. Desporto
8 Linguística. Línguas. Literaturas.
9 Geografia. História. Biografias
O número mínimo de exemplares para abrir uma subclasse é de três.
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O Software utilizado pela BE/CRE é o “DOCBASE ” e está instalado apenas num
computador da escola sede.
O trabalho de catalogação e indexação é da responsabilidade da professora
bibliotecária ou elemento da equipa.
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Seguindo o programa instalado na biblioteca sede determinou-se que os campos de
preenchimento obrigatório são os seguintes:
Autor Principal Último apelido, vírgula, nomes restantes
Co-autores Outras pessoas com a mesma responsabilidade do autor
Responsabilidade
Secundária
Autores com responsabilidade secundária na produção intelectual da obra
A seguir ao nome 8 apelido+ vírgula+ nomes restantes) indica-se (
il,,ed.Lit.,anot.,etc...)
Coletividade
(responsabilidade principal)
Princípal responsável pelo conteúdo intelectual da obra. Ex: ministério da
Educação , Unesco,etc...
Título uniforme
Obra publicada sob títulos diferentes e que se deseja visualizar e pesquisar
por um título comum
Título
Título; subtítulo
Os determinantes artigos, no início do título, devem figurar entre
parênteses bicudo: Ex: <O> mundo animal
Os númerais devem ser escritos como no exemplo: 1 (=um)
Responsabilidade
Autor principal, co-autores; autores secundários
O autor principal separa-se dos co-autores através de “vírgula” a ligação a
autores secundários é feito por “espaço” + “ponto e v´rgula”, que separa
também cada um destes autores secundários .
Aqui os nomes escrevem-se na ordem direta.
Edição Só se preenche este campo a partir da 2ªedição: 2ª ed.
Data da Edição Só se indica o ano
Vols. Tomos Fasc. Págs Indicam-se as páginas numeradas em mumeração romana e/ou
numeração árabe. As páginas não numeradas contam-se também, sendo
colocado o total entre parênteses retos :
Ilustrações
Escrever il. se a obra tiver ilustrações
Dimensões
Conservar só se o registo for importado da Biblioteca Nacional
Material Acompanhante Registar se houver
Coleção
Nº de Coleção
Sumário/ Resumo analítico
informativo-indicativo
Resumo do autor.Aparece geralmente na contracapa; se não aparecer ,
inserem-se os títulos dos capítulos mais significativos.
Apresenta a informação combinando a forma informativa e a indicativa,
sendo os aspetos essenciais do documento abordados de forma
informativa e os outros de forma indicativa.
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ISBN Escrever ISBN “espaço” nº”espaço” : preço/oferta
Língua do Documento por(português; eng(inglês)fr (francês) pa(espanhola . Quando não se
sabe a origem, escrever//
País de publicação
PT( Portugal; GB ( Inglaterra);FR(França);ES (Espanha) CV (Cabo
Verde); AO(Angola);BR ( Brasil);MZ(Moçambique); ST
(São Tomé)TP(Timor Leste)
Título
Título; subtítulo
Os determinantes artigos, no início do título, devem figurar entre
parênteses bicudo: Ex: <O> mundo animal
Os númerais devem ser escritos como no exemplo: 1 (=um)
Cota
Cota:CDU “espaço”+ as três primeiras letras do apelido do autor em
maiusculas+as três primeiras letras do título da obra, em
maiusculas(não contando com os artigos” espaço”+número da
coleção+ sigla da Escola (IE.B.”espaço “2/3 “espaço”V.E.I) + Nº DE
REGISTO(iniciar com 0)+nº de exemplares existentes na BE , se
houver mais do que um .
Exemplo_:61 SER TRE 5IE.B.2/3 VE.IO2334I2 exemplares.
Nalombada é apenas 61 SER TRE 5(duas linhas.
Nome do catalogador As iniciais do primeiro e último nome.
Exemplo:Joana Fonseca (JF)
Descritores Descritor na NP 4285-4 (2000:5) é um termo de um tesauro que
pode ser utilizado para representar um conceito de um documento
ou de uma pesquisa bibliográfica.
Primários quando representam um conceito de maneira unívoca,
utilizando um único termo;
Secundários quando a representação é feita com recurso a termos
compostos)
Onomásticos (representam o nome de uma pessoa individual ou
colectividade;
Geográficos (representam conceitos de âmbito geográfico);
Tema pelo qual se faz a pesquisa
Catálogo de assuntos (temas)
3.4 – Cotas
Após a catalogação, classificação e indexação, os documentos são cotados.
A cotação é a fase do tratamento documental em que a cada documento é atribuído
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uma Cota (código que permite a fácil identificação de uma espécie dentro do fundo
documental) estabelecendo uma relação entre os dados relativos a um documento e a
sua posição na prateleira/estante.
Nas nossas bibliotecas a cota é formada pela notação CDU e componente alfabética
com as 3 primeiras letras do apelido (em maiusculas),barra, e as três primeiras letras do
título da obra (em maiusculas). Segue-se ainda o número do volume (se houver mais do que
um) e o nº do exemplar .
Os artigos definidos e indefinidos que aparecem no início dos títulos não são tidos em
conta para efeito de cota, usando-se as iniciais da palavra imediatamente a seguir.
A classificação utilizada é a Classificação Decimal Universal (CDU)
Em cada documento será colocada uma etiqueta com a cor da sua classe.
As etiquetas com 4 cm de altura, são colocadas nas lombadas dos livros, sempre à
mesma distância do fundo (2 cm) mesmo que isso implique a ocultação de informação.
Uma vez colocadas as etiquetas são protegidas com uma tira de película autocolante
transparente, para evitar que se danifiquem.
82.93
TAV / PRI
Os livros são colocados na estante /prateleira/ por ordem alfabética, pelo apelido do
autor.
Para o material multimédia e audiovisual são colocadas as seguintes informações:
tipo de material, as três primeiras letras da área temática (maiúsculas), vírgula, seguidas das
três primeiras letras do título ou autor.
Nota - a cota é registada a lápis.dentro no carimbo criado para o efeito.
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3.5 – Arrumação
A arrumação dos documentos é efetuada com base na cota, utilizando a CDU .
Estão arrumados por assunto e, dentro deste, por ordem alfabética do apelido do
autor.
Uma vez que os documentos se encontram em livre acesso, é de particular
importância a sinalização das estantes/prateleiras.
Etapas inerentes à operacionalização da arrumação:
a) Identificar os temas dos documentos entrados, na Biblioteca, para a produção de
títulos que servirão para sinalizar as estantes/prateleiras com as classes da CDU;
b) As estantes devem ter a indicação das grandes classes da CDU que terão uma
distribuição de cores iguais em todas as Bibliotecas, nos porta-títulos, e nas cotas.
c) A colocação de fundo documental nas estantes obedece ainda ao seguinte critério:
da esquerda para a direita e de cima para baixo. Todas as estantes têm um número, uma cor e
o assunto principal que representa.
e) O material não-livro (cd’s, dvd’s e cd’s audio )é arrumado na respetiva estante,
seguindo as normas do material livro, sendo colocadas as caixas vazias do documento,
devidamente cotadas. Os documentos são arquivados em pastas , cujo acesso não é livre.
O material acompanhante de qualquer documento, é arrumado e classificado, de
acordo com o seu suporte, na zona correspondente. Em ambos é colocada uma nota
informativa, junto da cota.
3.6. Requisições (procedimentos e documentos de registo)
A equipa e assistentes operacionais destacados para a Biblioteca devem proceder ao
registo, numa base de dados criada para o efeito, de qualquer requisição seja de professores,
gestão, alunos, assistentes operacionais ou técnicos.
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As normas são as seguintes:
A requisição domiciliária de documentos impressos é feita por um período máximo de
uma semana ,mediante a apresentação do cartão da escola e registado numa base de dados
da BE .
O empréstimo dos documentos multimédia e audiovisual domiciliário é feito à sexta e a
entrega terá de ser feita na segunda imediatamente seguinte.
Para uso/empréstimo local de documentos áudio, vídeo, ou material informático,
existem também documentos de registo, próprios.
3.7 – Arquivo/Difusão
A biblioteca da escola sede tem um arquivo para depósito de materias de desbaste ou a
aguardar tratamento técnico. As outras BE têm um armário para esse fim .
O arquivo do acervo documental desbastado será feito contemplando:
1. Ano letivo de desbaste;
2. Assunto/tema;
3. Ordem alfabética por autor.
Mensalmente será feito o desbaste de publicações periódicas a abater:
4. Serão organizados dossiês temáticos com recortes;
5. Os restantes serão reciclados;
6. As revistas cujo teor seja manifestamente importante para o
tratamento/informação pedagógica serão organizadas e arquivadas por ano letivo.
7. As novidades serão divulgadas na plataforma do Agrupamento, jornal digital
,bibliotecas e blogue das bibliotecas.