Libras
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O documento discute a história e os marcos legais da política e organização social dos surdos brasileiros. Aponta a Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos como um importante ator social na trajetória dos surdos, criada em 1977 inicialmente para oferecer apoio a esse grupo historicamente excluído. Também destaca a Lei 10.436 de 2002 que reconhece a Língua Brasileira de Sinais e o Dia do Surdo no país.
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Este documento discute a educação bilíngue para surdos em três frases:
1) Defende que as crianças surdas têm o direito de aprender em língua de sinais e português como segunda língua.
2) Explica que a língua de sinais é a primeira língua natural para crianças surdas, enquanto o português é aprendido formalmente.
3) Propõe um modelo educacional bilíngue que valoriza ambas as línguas no desenvolvimento cognitivo, social e cultural das crianças surdas.
História da educação de surdos e educação de
O documento descreve a história da educação de surdos no Brasil desde o século 15 até os dias atuais. Ele discute como os surdos eram tratados no passado, o desenvolvimento de métodos de ensino e a fundação da primeira escola para surdos no Brasil no século 19. Também aborda o reconhecimento legal da Língua Brasileira de Sinais e o desenvolvimento contínuo dos direitos educacionais dos surdos.
Ines & feneis
O documento discute as instituições INES e FENEIS, que desenvolvem projetos de apoio à LIBRAS e educação de surdos. As instituições capacitam profissionais e adaptam obras literárias para a LIBRAS, promovendo a inclusão de surdos na sociedade.
LIBRAS AULA 2: As línguas de sinais: sua importância para os Surdos
O documento discute a história da educação de surdos, desde a antiguidade até os métodos atuais. Apresenta as diferentes concepções sobre surdez ao longo do tempo e como isso influenciou os métodos educacionais, desde o reconhecimento da Língua de Sinais por L'Epée no século XVIII até o predomínio do oralismo no século XIX e a luta atual pelo bilinguismo.
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Curso de libras – aula 1
Esta aula introdutória sobre LIBRAS apresenta: 1) o que é LIBRAS e como é uma linguagem estruturada e não apenas mímicas, 2) as razões para aprender LIBRAS como melhorar currículo profissional e ajudar na inclusão social, 3) o resumo da Lei 10.436/2002 que reconhece LIBRAS como meio legal de comunicação.
LIBRAS AULA 1: Apresentação da disciplina
Este documento apresenta os objetivos e conteúdos de um curso sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). O curso abordará a história da educação de surdos, a cultura surda, a linguística da LIBRAS e o ensino da língua portuguesa para surdos. Os alunos compreenderão princípios teóricos sobre a educação de surdos e conhecerão a cultura e identidade surda.
Alfabetização dos surdo
Este documento discute a alfabetização de indivíduos surdos e argumenta que a primeira língua deve ser a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), não o português. Defende que a LIBRAS desperta a subjetividade e compreensão do indivíduo surdo e é essencial para o desenvolvimento do pensamento antes de aprender o português como segunda língua. Também discute a importância da cultura surda e dos teóricos sócio-interacionistas que enfatizam o papel fundamental da linguagem na formação da
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Projeto Libras - Multiplicando mãos que falam
O documento discute a importância da capacitação em Língua Brasileira de Sinais (Libras) para promover a inclusão social e produtiva das pessoas surdas. Ele destaca que os cursos de Libras em Mogi Mirim foram interrompidos em 2013, prejudicando a comunicação e inclusão da comunidade surda local. O projeto visa retomar esses cursos, inicialmente voltados à comunidade e, posteriormente, ao setor privado, mostrando como a formação de profissionais em Libras beneficia as empresas e a integração dos surdos ao merc
1ª Oficina Para Professores Cap V&L
O documento fornece informações sobre a comunicação com pessoas surdas, a educação de surdos, a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e recursos para aulas com surdos. Aborda a classificação da surdez, características e origem da LIBRAS, alfabeto em LIBRAS, bilinguismo, abordagens educacionais para surdos e depoimentos sobre a importância da LIBRAS.
Bilinguismo - LIBRAS
O documento discute o bilinguismo surdo e a história da educação de surdos. Apresenta que o bilinguismo surdo propõe o uso da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e do português. Detalha que a educação de surdos no Brasil começou em 1850 e que a LIBRAS foi criada a partir da combinação da língua de sinais francesa com as já usadas no Brasil. Conclui que a história surda foi construída sobre a exclusão e o reconhecimento da LIBRAS é importante.
LBS_Uma Conquista Historica
O documento discute o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como a língua oficial das pessoas surdas no Brasil através da Lei 10.436 de 2002. A conquista deste direito trará impactos significativos na vida social e política do país, requerendo o ensino da Libras, a formação de intérpretes e sua inserção em políticas de saúde, educação e outros setores.
Libras
O documento discute a evolução da educação inclusiva no Brasil para surdos, desde a visão deles como "anormais" no século 19 até a Declaração de Salamanca em 1994 que estabeleceu escolas regulares inclusivas. Também descreve a Língua Brasileira de Sinais, seu status de língua natural e a importância do ensino em LIBRAS para o desenvolvimento dos surdos. Finalmente, discute desafios atuais como a falta de capacitação de professores e a criação de cursos de graduação em Letras/LIBRAS.
Fundamentos da educaaao_de_surdos_1354887964
1. A educação de surdos passou por diversas mudanças ao longo da história, saindo do isolamento no século XVI para métodos que usavam a língua de sinais ou a oralização.
2. O Congresso de Milão em 1880 declarou a superioridade do método oral, levando à hegemonia do modelo oralista por um século e banimento da língua de sinais.
3. A partir da década de 1960, estudos passaram a reconhecer a língua de sinais como uma língua legítima, valorizando a
MODELOS EDUCACIONAIS NA EDUCAÇÃO DOS SURDOS - COMUNICAÇÃO TOTAL
O documento discute a Comunicação Total, um modelo educacional para surdos desenvolvido na década de 1960. Ele usa uma variedade de ferramentas linguísticas como língua de sinais, fala, leitura labial e escrita. O foco era desenvolver a fala através de treinamento rítmico, mas também reconhecia a importância da língua de sinais. Críticos apontam que misturar duas línguas pode confundir os alunos e negar o status de língua da língua de sinais
Libras 01
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Congresso Letramento
O documento discute a educação de crianças surdas no Brasil. Apresenta a visão tradicional de oralismo e como a educação bilíngue em Língua Brasileira de Sinais (Libras) e português escrito tem se tornado mais comum, reconhecendo Libras como uma língua natural. Também descreve os desafios na alfabetização de crianças surdas e como a Escola para Crianças Surdas Rio Branco tem adotado métodos visuais e o uso da língua de sinais.
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O documento discute a história dos movimentos sociais surdos e do reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no Brasil, com foco em São Paulo e Rio de Janeiro. Ele descreve como os surdos eram marginalizados e como as associações surdas e os intérpretes de Libras lutaram pelo reconhecimento da língua de sinais. Apesar da lei de 2002, ainda há desafios em garantir os direitos surdos na educação e no mercado de trabalho.
Lingua brasileira de sinais
O documento discute mitos e preconceitos sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras), incluindo que ela não é uma mistura de gestos, mas sim uma língua completa com gramática e vocabulário próprios. Também refuta os mitos de que existe uma única língua de sinais universal e que a Libras é inferior à linguagem oral. O objetivo é esclarecer professores sobre a natureza da Libras como uma língua de pleno direito.
A educação de surdos no mundo
O documento resume a história da educação de surdos ao longo dos séculos. Começa no Egito Antigo, onde os surdos eram adorados como deuses. Na Idade Média, a Igreja Católica discriminava os surdos. No século XVI, surgiram os primeiros educadores de surdos e no século XVIII foi criada a primeira escola para surdos em Paris. Ao longo dos séculos, houve debates entre os métodos oralista e de língua de sinais na educação de surdos.
2 sobre a libras e a linguística
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LIBRAS AULA 6: A interação do surdo com o mundo
O documento discute a interação de surdos com o mundo. A maioria das crianças surdas nasce em famílias ouvintes que não sabem LIBRAS, levando ao isolamento da criança e atrasos na aquisição de linguagem. Contato com adultos surdos é essencial para que a criança aprenda LIBRAS e desenvolva identidade cultural. Surdos interagem visualmente através de LIBRAS, que é fundamental para a cultura surda.
LIBRAS
Este documento apresenta um curso básico da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) ministrado pelo professor Marcus Yuri em Araripina-PE em 2018. Apresenta informações sobre a história da educação de surdos no Brasil, características da surdez e da LIBRAS, e reconhecimento legal da LIBRAS como língua oficial pelo governo brasileiro.
Pessoas Surdas, bilingüismo e educação bilíngüe
O documento discute a educação bilíngüe para pessoas surdas, argumentando que a língua de sinais deve ser ensinada como primeira língua e que as pessoas surdas formam uma minoria cultural distinta, não um grupo com deficiência.
Educação de Surdos
Apresentação sobre Educação de Surdos para os professores da Prefeitura de Vale Verde - Agosto de 2008
Contato: vanessadagostim@gmail.com
Site: www.vendovozes.com
FENEIS: FUNDAÇÃO E PRIMEIROS ANOS
O documento discute a história da educação de surdos ao longo dos séculos, desde o primeiro professor de surdos no século 16 até o desenvolvimento da linguagem de sinais e os debates entre oralismo e educação bilíngue. Também aborda a fundação da FENEIS no Brasil em 1987 e suas primeiras atividades em defesa dos direitos dos surdos.
Educação bilíngue para surdos
1. O documento discute os desafios da educação bilíngue para surdos em escolas inclusivas, incluindo entender as identidades culturais complexas dos alunos surdos.
2. Estudos culturais ajudam a compreender que processos culturais estão ligados a relações sociais e que cultura envolve poder e não é determinada externamente.
3. A história da educação de surdos mostra que as línguas de sinais foram proibidas, levando ao estigma; agora há orgulho da cultura surda com reconhecimento
Libras uma conquista_historica
O documento discute o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como língua oficial da comunidade surda no Brasil. Ele descreve a luta histórica pela conquista deste direito e seus impactos, incluindo a necessidade de ensino da Libras e formação de intérpretes. Também discute a importância de se preservar a cultura surda e o uso da Libras em todos os âmbitos da sociedade.
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1. O documento discute os desafios da educação bilíngue para surdos em escolas inclusivas, incluindo entender as identidades culturais complexas dos alunos surdos.
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História dos surdos no Brasil.PDF
1) A história dos surdos no Brasil é marcada por lutas por direitos e reconhecimento, especialmente no acesso à educação.
2) A língua oficial dos surdos é a Língua Brasileira de Sinais (Libras), mas há outra língua de sinais indígena reconhecida.
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Libras
- 1. ARTEFATO CULTURAL:POLÍTICA Maria Izabel Cíntia Alves Meira Nery Tondo
- 2. Organização Social e POLÍTICA dos SurdoS brasileiros • Um dos mais importantes atores sociais que deve ser destacado nesta trajetória é a Feneis – Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos. A história da Feneis iniciou- se em 1977, quando fora criada a Federação Nacional de Educação e Integração dos Deficientes Au ditivos (Feneida). Esta instituição foi criada po r profissionais ouvintes, que tinham relação com a área da surdez e seu principal objetivo era o ferecer um espaço de apoio aos surdos, sujeit os historicamente excluídos dos processos so ciais e democráticos.
- 3. Marcos legais: Caminho possível para a efetivação da garantia dos direitos dos SurdoS • Ao afirmar que a Libras é a língua oficial brasileira utilizada pela Comunidade Surda do país e ao ressaltar a necessidade de que esta língua esteja presente nos espaços e contextos educacionais como garantia de direito à acessibilidade universal, podemos compreender que todo o entorno da utilização e da difusão desta língua deve estar intimamente atrelado à garantia da existência de um espaço diferenciado ao alunado surdo.
- 4. • A importncia do professor surdo • A introdução da língua surda • Reconhecimento da lingua de Sinais • Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002. • Dia do Surdo.
- 5. REFERÊNCIAS • JUNG,Ana Paula .Movimentos sociais no protagonismo político: a Comunidade Surda Brasileira e sua luta por reconhecimento e efetivação de direitos.UniversidadeFederal de Santa Maria.UF/2011. • STOBEL,Karin.As imagens do outro sobre a cultura surda.Editora UFSC.Florianópolis.2008.