APRENDIZAGEM MÓVEL: UMA EXPERIÊNCIA NO CAMPO DO ELETROMAGNETISMO COM ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO
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Compreendendo que vivemos em um mundo tecnológico e a utilização de tecnologias digitais na educação é reiterada nos documentos oficiais e o ensino de ciências visa formar cidadãos críticos e reflexivos, propomos desenvolver atividades que estimulem aos estudantes compreenderem e aplicarem os conceitos discutidos em sala de aula em situações de seu cotidiano. Sendo assim, este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa-ação com alunos do terceiro ano do ensino médio, de uma escola pública estadual de São Luís, Maranhão. O objetivo desta pesquisa foi compreender o processo de produção de significados dos conceitos físicos sobre indução eletromagnética a partir do Kit de ferramentas mediacionais. As ferramentas foram inseridas no processo de ensino e aprendizagem por meio de uma sequência didática, na qual se utilizou um aplicativo móvel chamado Comic Creator para a construção de tirinhas sobre o fenômeno estudado, com a finalidade de saber como os estudantes interagiram com o aplicativo Comic Creator e como receberam essa ferramenta em sala de aula. Os resultados mostraram que os estudantes estranharam a inserção dessa ferramenta em sala de aula, pois, ainda se detém a ideia de aparelhos celulares apenas para uso de redes sociais, além de apresentarem dificuldades em explorar a ferramenta, pois, não possuía tradução para o português. Com isso, concluímos que a inserção de tecnologias móveis na educação é um processo a longo prazo, pois a sua utilização em sala de aula é algo novo para os estudantes, portanto, é necessário que a escola promova projetos que visem problematizar essas questões, a fim de ampliar os horizontes dos estudantes.
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Este documento discute alguns equívocos comuns no desenvolvimento e aplicação de Objetos de Aprendizagem (OA) no ensino de Química, baseado na experiência de um autor. Alguns dos erros cometidos foram a falta de planejamento pedagógico adequado, conteúdos descontextualizados, e ausência de orientação teórica sobre aprendizagem. Esses equívocos podem ser evitados com melhor planejamento, contextualização dos conteúdos e uso de teorias de aprendizagem no desenvolvimento de OA.
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Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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