1) O documento discute se o aumento de catástrofes naturais está relacionado às alterações climáticas e se são mais frequentes. 2) Carlos Bateira, presidente da Associação Portuguesa de Geomorfólogos, questiona se as catástrofes são mais frequentes e intensas. 3) O documento fornece exemplos de associações entre diferentes tipos de catástrofes naturais.

1. Escola S/3 Arquiteto Oliveira Ferreira
(Cód. 403337)
Construção de itens de Ciências Naturais 2013
8.º Ano de Escolaridade
O alegado aumento do número de catástrofes naturais como possível consequência das
alterações climáticas está ainda por provar cientificamente, disse hoje à agência Lusa o
presidente da Associação Portuguesa de Geomorfólogos (APG), Carlos Bateira.
“Questiona-se se são mais frequentes e com maior intensidade”, afirmou Carlos Bateira,
sublinhando que “não são de agora” processos geomorfológicos como os deslizamentos
ocorridos na Madeira.
Diário de Noticias, 8-12-2010
Na resposta a cada um dos itens 1 e 2, seleciona a única opção que permite obter uma
afirmação correta.
1. Uma catástrofe carateriza-se por ser
(A) um acontecimento esperado que causa grande prejuízo material e/ou humano
(B) um acontecimento inesperado que não causa grande prejuízo
(C) um acontecimento inesperado que causa grande prejuízo material e/ou humano
(D) um acontecimento esperado que não causa grande prejuízo
2. O aumento do número de catástrofes naturais está associado
(A) à desflorestação
(B) às alterações climáticas
(C) ao aumento das áreas naturais
(D) à diminuição do aquecimento global
3. Refira as questões colocadas atualmente pelos geomorfólogos, como Carlos Bateira, a
respeito dos processos como os deslizamentos ocorridos na Madeira.
4. Faz corresponder cada uma das descrições de catástrofes, expressas na coluna A, à
respetiva designação, que consta da coluna B
Coluna A Coluna B
(a) Violenta perturbação da atmosfera, que se manifesta por chuva intensa,
acompanhada de vento e trovoada.
(1) Sismos
(b) Dramático problema das sociedades modernas, com múltiplas causas e
(2) Poluição
consequências, amplamente conhecidas e difundidas pela comunicação
(3) Tempestades
social.
(4) Incêndios
(5) Secas
(c) Longos períodos de muito baixa e ou inexistente pluviosidade.
(6) Guerra
(7) Inundações
(d) Manifestações da atividade interna da Terra que, em frações de
(8) Terrorismo
segundos, podem alterar profundamente os ecossistemas.
(e) Contaminação do meio ambiente, independentemente da origem
humana ou não dessa contaminação e uma das principais causas de
perturbação do equilíbrio dos ecossistemas.
5. Explica em que medida um incêndio na encosta inclinada de uma serra pode originar um
deslizamento de terras.

2. Escola S/3 Arquiteto Oliveira Ferreira
(Cód. 403337)
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
1. ………………………………………………………………………………………………………… 3 Pontos
Opção (C)
2. ………………………………………………………………………………………………………… 3 Pontos
Opção (A)
3. ………………………………………………………………………………………………………… 3 Pontos
As questões atualmente colocadas pelos geomorfólogos são se as catástrofes são
mais frequentes e com maior intensidade.
4. ………………………………………………………………………………………………………… 6 Pontos
(a)-(3); (b)-(8); (c)-(5); (d)-(1); (e)-(2)
Níveis Número de correspondências assinaladas correctamente Pontuação
2 4 ou 5 6
1 2 ou 3 3
5. ………………………………………………………………………………………………………… 8 Pontos
Um incêndio pode provocar a destruição de quase toda a vegetação, ficando o solo
exposto aos agentes erosivos. Assim, quando chove, o solo torna-se mais pesado,
tendendo ao deslizamento e desmoronamento em áreas de declive mais acentuado.
Níveis Descritores do nível de desempenho no domínio específico da Pontuação
disciplina
A resposta apresenta:
4 • os dois tópicos de referência; 8
• organização coerente dos conteúdos;
• linguagem científica adequada.
A resposta apresenta:
3 • os dois tópicos de referência;
• falhas de coerência na organização dos conteúdos e/ou falhas na 6
aplicação da
linguagem científica.
A resposta apresenta:
2 • um dos tópicos de referência; 4
• linguagem científica adequada.
A resposta apresenta:
1 • um dos tópicos de referência; 2
• falhas na aplicação da linguagem científica.
Trabalho realizado por:
Bruna Soares nº1-9ºC
Daniela Silva nº5-9ºC
Margarida Santos nº18-9ºD