2. Teoria Histórico-Cultural
Onde
Quando
Por quê
Na União das
Repúblicas
Socialistas
Soviéticas
(URSS)
Após 1917 -
No contexto
social pós-
revolucionário.
Contribuir para
a construção de
uma sociedade
comunista
3. Sociedade Socialista
Fim da Propriedade Privada
Fim da Divisão do Trabalho
Investimento em educação,
ciência e tecnologia.
“[...] o socialismo
possibilitou que todos tivessem
acesso à educação, pois sua
construção exigiu a
emancipação cultural dos
trabalhadores, tornando
patrimônio de todas as pessoas
os conhecimentos da ciência e
da arte” (FACCI, 2009, p. 101)
4. Mas porque outra Teoria?
Materialismo
Idealismo
Explica os processos
psíquicos elementares
ligados à atividade prática,
negando-se a estudar o
pensamento abstrato
Explica que os
fenômenos psíquicos do
homem eram resultantes
das manifestações de
faculdades espirituais.
5. Compreender o psiquismo humano a
partir das relações sociais
Nova Teoria
Teoria Histórico-Cultural
6. O ensino ativo, centrado na experiência, na atividade
prática, no desenvolvimento da autonomia
ensino centrado na transmissão dos
conhecimentos científicos.
7. Organizar o meio social e
fornecer as condições
para que o aluno buscasse
o próprio conhecimento.
Escola Nova
Professor:
Aprender por si mesmas
Crianças
Vigotski se posicionou na defesa de dessa tendência pedagógica o
início de sua carreira e a expressa no livro Psicologia pedagógica,
escrita entre 1921 e 1924, e publicado, no Brasil, em 2001.
9. Década de 1990
Divulgação de textos, abordando o pensamento vigotskiano
Traduções norte-americanas
As obras mais conhecidas e estudadas
10. O leitor não deve esperar
encontrar uma tradução
literal de Vygotsky, mas,
sim, uma tradução editada da
qual omitimos as matérias
aparentemente redundantes
[...].
Prefácio -
Formação Social
da Mente,
Prefácio –
Pensamento e
Linguagem
Ao traduzir o livro,
simplificamos e tornamos
mais claro o estilo de
Vygotsky, ao mesmo
tempo que nos esforçamos
para reproduzir com
exatidão o seu sentido.
11. As obras de Vigotski estão sendo utilizadas
apenas para retirar os conceitos que o
pesquisador considera relevantes em sua
pesquisa.
A teoria de Vigotski tem que ser utilizada como
método de análise para entender os fenômenos
psicológicos como produto das relações sociais; e
não como algo que solucionará todos os problemas
educacionais da atualidade.
12. Pedagogias do aprender a aprender
[...] o lema “aprender a aprender” passa a ser revigorado
nos meios educacionais, pois preconiza que à escola não
caberia a tarefa de transmitir o saber objetivo, mas sim a
de preparar os indivíduos para aprenderem aquilo que
deles for exigido pelo processo de sua adaptação às
alienadas e alienantes relações sociais que presidem o
capitalismo contemporâneo. A essência do lema
“aprender a aprender” é exatamente o esvaziamento do
trabalho educativo escolar, transformando-o num
processo sem conteúdo (DUARTE, 2001a, p. 29).
13. [...] devemos lutar por uma educação que
transmita aqueles conhecimentos que, tendo sido
produzidos por seres humanos concretos em
momentos históricos específicos, alcançaram
validade universal e, dessa forma, tornam-se
mediadores indispensáveis na compreensão da
realidade social e natural o mais objetivamente
que for possível no estágio histórico no qual
encontra-se atualmente o gênero humano
(DUARTE, 2001a, p. 30-31).
