O documento descreve a evolução da educação a distância ao longo de 3 gerações, desde o ensino por correspondência até o uso atual de tecnologias de rede. A primeira geração (1850-1960) focou no comportamentalismo cognitivo através de correspondência. A segunda geração (1960-1985) usou telefone e multimídia de forma síncrona ou assíncrona. A terceira geração (1985-atualidade) se baseia no conectivismo com ferramentas em rede, e-mail e chats, com foco

1. Guia
Os conceitos de e-learning, educação a
distância, educação aberta
e as diferentes gerações que a caracterizam ao longo da sua evolução
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2. Ensino
Aberto
 Entende-se por Ensino Aberto o ensino que tem como objetivo reduzir as barreiras e burocracias entre as
instituições de ensino mais tradicionais e os seus possíveis alunos.
 É um termo utilizado muitas vezes pelas instituições mais tradicionais como publicidade a um ensino mais
moderno que na maior parte das vezes não contempla mais que um horário flexível ou a utilização de tecnologias
mais sofisticadas.
 Este, é o conceito de um ensino e educação acessível a todos, com maior facilidade de acesso, inclusão,
métodos de estudo e ritmo de estudo.
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3. A sua evolução
acontece em função do
desenvolvimento das
tecnologias da informação
e da comunicação, que
adicionaram a cada geração
de desenvolvimento novos
recursos de modo a
melhorar a comunicação
bidirecional na qual se
baseia a Educação a
Distância.
Surgiu há mais de 150 anos
para dar resposta às necessidades
educacionais de zonas geográficas
mais distantes e sem acesso à
escola física e para a educação de
adultos numa altura em que não
existia nenhum outro tipo de
educação para adultos, de modo a
providenciar o acesso à educação a
todos.
É constantemente alvo de uma
recorrente atualização, de novas
ferramentas e de melhores
metodologias de maneira a
providenciar melhorias no processo
de ensino-aprendizagem.

4. EVOLUÇÃO
DA
EaD
1ª Geração - Behaviorismo Cognitivo (1850-1960)
Ensino por correspondência
Ferramentas utilizadas
Correio postal
Assíncrono
De um para um
Bidirecional
Ambiente pedagógico
Centrado no conhecimento
A interação entre o
professor/aluno
Rara
Assíncrona
Por correspondência
O professor
Instrutor e treinador
Organizador
Fornecedor de conteúdos

5. EVOLUÇÃO
DA
EaD
2ª Geração – Socio construtivismo (1960 – 1985)
Teledifusão – Multimédia
Ferramentas utilizadas
Telefone
Síncrono ou assíncrono
De um para um
Unidirecional
Ambiente pedagógico
Centrado no conhecimento
ou no estudante
A interação entre o professor/aluno
Pouco frequente
Síncrona (telefone)
O professor
Instrutor e treinador
Organizador
Fornecedor de conteúdos
e de recursos

6. EVOLUÇÃO
DA
EaD
3ª Geração – Conectivismo (1985 – atualidade)
Educação em rede Tecnologia informática
Ferramentas utilizadas
Evolução tecnológica
e conexões em rede (Web2.0)
Correio eletrónico
Conferências via computador
Ferramentas síncronas (chats)
ou assíncronas
(fóruns e listas de discussão)
Ambiente pedagógico
Centrado no estudante
ou na comunidade
A interação entre o
professor/aluno
Muito frequente
Quer síncrona quer assíncrona

7. EVOLUÇÃO
DA
EaD
3ª Geração – Conectivismo (1985 – atualidade)
Educação em rede Tecnologia informática
Presença de ensino
O professor não se torna central,
assume um papel de facilitador
e moderador, estimulando a
interação, o trabalho
colaborativo, os debates,
reflexões e negociação entre os
alunos para a criação de
conteúdos, cuja autorreflexão
combinada com a orientação e
avaliação do professor
contribuem para as
aprendizagens individuais e
cooperativas.
Presença cognitiva
Não é esperado que o aluno seja
capaz de memorizar toda a
matéria, mas sim que consiga
adquirir e organizar as suas
aprendizagens de modo a utilizá-
las consoante as suas
necessidades;

8. EVOLUÇÃO
DA
EaD
3ª Geração – Conectivismo (1985 – atualidade)
Educação em rede Tecnologia informática
A presença social
Nesta geração a presença social é
criada e suportada pelas redes de
alunos na partilha de
aprendizagens,
também os ex-alunos são basilares
nestas redes e tornam-se num
grande suporte para o
desenvolvimento das
aprendizagens e troca de ideias e
conhecimentos;

9.  Posturas pedagógicas que promovam a
aprendizagem ativa;
 Flexibilidade e interação;
 Aprendizagem centrada no exame;
 Inclusão digital;
 Desenvolve a postura construtiva;
 Rutura com os modelos industriais;
 Fomenta a aprendizagem ao longo da
vida;
 Inclusão digital para adultos em
contexto formal ou informal para
diminuir a margem de infoexcluídos
da sociedade;
 Desenvolve no estudante a autonomia,
criatividade e gestão do seu percurso
de formação;
 Privilegia a aprendizagem ao longo
da vida;

10. Trabalho realizado por:
Paula Gomes
2000623
UC - Educação Aberta e a Distância [EAD]
Licenciatura Educação - Prof. Doutora Lina Morgado