Este documento fornece instruções para vários trabalhos escolares relacionados a Natal, incluindo a criação de elementos decorativos para a escola utilizando formas geométricas e texturas, a criação de uma capa para o caderno escolar usando contornos, pontos e linhas em cores primárias e secundárias, e a construção de "ovos de Páscoa". Fornece detalhes sobre os critérios de avaliação e competências a serem desenvolvidas em cada atividade.

1. Trabalho.2 | Texturas + Natal 7ºANO
Pretende-se que com base na matéria exposta e neste enquadramento, NATAL,
cries
elementos (tipo móbil) que possam ser usados na decorações de Natal da
nossa escola que,
como sabes, está um pouco tristonha.
Assim, deves ter presente o que foi falado na aula a este respeito e criares,
com base nas
formas que podes trabalhar - Estrela de 5/6 pontas | pentágono/hexágono -
os teus
elementos a trabalhar (Cavalinho A3 para depois colar na cartolina).
Deves, ainda, usar as texturas (que vais recolher) para com elas e da forma
mais imaginativa
que entenderes (cor...) decorares as tuas estrelas que irão ser, depois,
penduradas pela escola
nos espaços destinados para o efeito.
Será um trabalho simples mas vistoso que, estou certo, te agradará.
10% Pesquisa (Elementos Natal+texturas)
30% Correta execução da construção de suporte (estrela de 5/6 pontas)
25% Qualidade das texturas apresentadas (1 natural+1 artificial)
10% Qualidade da representação gráfica (qualidade)
10% Qualidade das técnicas (Corte e colagem) utilizadas.
15% Originalidade na apresentação do trabalho
Competências a avaliar
Conteúdos
Luz-COR, Forma, Traçados geométricos (pentágono e hexágono) e Textura.
.

2. Trabalho.1 | CAPA7ºANO
Agora que vamos iniciar o nosso primeiro trabalho deste ano lectivo, será
conveniente que te
lembres de algumas coisas que aprendeste no ano passado.
Vamos fazer um trabalho que, quando estiver acabado, será colado na tua
capa individual
juntamente com o teu nome, número e turma que faremos mais adiante.
Vais precisar da tua fotografia (a P/B fotocopiada para 15cm de altura) por cima da
qual vais
desenhar os principais contornos com a ajuda de papel vegetal (engenheiro)
que, depois de
concluída, vais pintar e colar. Reforço que não pode exceder os 15cm de
altura.
Com base no exemplo abaixo (img.1 da esquerda) vais tentar pintar a tua cara
usando, apenas,
pontos e linhas e os teus lápis de cor só nas cores primárias e secundárias.
Depois de terminares o teu trabalho e antes de colares as tuas imagens na
capa, fala com o teu
professor para ver se está tudo bem.
Deves ter algum cuidado de modo a deixar livre o espaço suficiente para
colares o teu nome
que ainda não fizeste
,
número e turma mas que ficará, mais ou menos assim (imagem da direita).
Img.1
NOME
Nº/Tª
Img.2
Material
Fotografia a P/B fotocopiada para uma altura de 15cm, papel vegetal (eng.) lápis, lápis de cor e
cola tipo UHU.
Conteúdos
Cor-Luz, Forma.
Critérios de avaliação
10% Correta utilização das cores (primárias e secundárias)
30% Correta definição da forma (ponto e linha)
30% Percepção da representação gráfica (tipo de traço, tamanho e cor)
30% Originalidade na apresentação e conceção do trabalho

3. A Letra | Ficha de
trabalho.T1b
A primeira função das letras é serem lidas e facilmente percebidas. Mas podem
também servir para decorar e tornar mais sugestivas as páginas onde estão
impressas.
Como podes observar no alfabeto que te mostramos, as diferentes letras
pertencem todas à mesma família, isto é, têm as mesmas características.
Repara que todas as letras têm cinco (5)
quadrados de altura mas, a sua largura é variável, na grande maioria ocupam
três (3) quadrados, outras maiores ocupam quatro (4) ou ainda dois (2) e um
(1) quadrado.
Para desenhares as letras, deves recorrer, por isso, à utilização de uma
quadricula - papel quadriculado - ou linhas-guia.
A quadricula e a s linhas-guia servem para marcar a altura, o meio e a largura
das letras.
ATIVIDADE
1. Coloca uma folha de papel quadriculado na posição horizontal (ao baixo).
2. Escreve o teu nome próprio nessa quadricula, obedecendo à representação
das letras do abecedário que está na parte de trás desta ficha de trabalho.
Caso exista na turma outro/a colega com o
teu nome, acrescenta o teu apelido.
3. Obedece aos seguintes critérios:
- Entre cada letra, deixa um (1) quadrado de intervalo.;
- Entre cada palavra, deixa três (3) quadrados de intervalo;
- Entre cada linha, deixa dois (2) quadrados de intervalo.
4. Por baixo do nome e a começar à/na mesma direcção escreve o ano, a
turma e o número.
Exemplo:
5. Ficaste, por assim dizer, com quatro (4) grupos:
- Nome;

4. - Ano/Turma;
- A barra;
- O Número.
Assim, deves selecionar quatro (4) cores diferentes correspondentes a cada
um dos grupos em que podes utilizar, dentro de cada grupo, tonalidades
diferentes da mesma cor e até utilizares técnicas
de pintura diferentes, também, de forma a tornares as tuas letras mais
originais.
5ºA / 12
25 % Reprodução rigorosa das letras do alfabeto
15 % Aplicação dos critérios de espacejamento
10 % Identificação dos quatro grupos através da cor
25 % Domínio dos instrumentos riscadores
25 % Originalidade na aplicação da cor
Trabalho. 3 | Quem eu?!... 7º/8ºANO
Pretende-se que com base na matéria exposta e neste enquadramento, QUEM
EU?!.., que
desenhes uma textura (natural ou artificial) de modo a alterares
completamente a PERCEÇÃO
que tens de determinado objeto/coisa/animal (no caso), sendo esse o principal
objetivo do
nosso trabalho -T er dif er ent es per ceções de u ma mes ma coi sa .
Assim, deves ter presente o que foi falado na aula a este respeito e criares,
com base nas
formas que podes trabalhar, um animal por exemplo, uma perceção dele,
através do desenho
de uma textura (com que o vais ‘’decorar’’) que seja completamente diferente
daquilo a que
estamos habituados. Farás, como de costume um grande trabalho.
Podes usar uma ou mais técnicas e/ou usar diferentes riscadores se preferires.
O formato do teu trabalho será A3 e deve ter, obrigatoriamente esquadria
ano letivo).
1.
2.
3.
Na aula serão esclarecidas eventuais dúvidas.
10% Pesquisa (Silhueta pedida na última aula do 1º período)
25% Correta execução da construção da esquadria + legenda

5. 10% Rigor na execução das Silhuetas (precisão e qualidade da ‘’perceção’’)
40% Representação gráfica
15% Originalidade na apresentação do trabalho
Competências a avaliar
Conteúdos
Luz-COR, Forma.
T4 | Cartaz 7ºANO
Pretende-se que com base na matéria exposta que concebas e executes um
cartaz, em formato
A3, relativo a uma marca da tua preferência. Se te fixares num só produto (da
tua marca) talvez
seja melhor, mas quanto a isso, falaremos na aula.
Deves, então, em primeiro lugar decidir qual a Tua marca. Depois, pensares
sobre o resto...
E o resto é:
1. Definir o objectivo do cartaz.
a. Informar?
b. Ilustrar alguma situação?
c. Motivar?
d. Apelar?
2. Escolher o material a utilizar como base.
a. Cartolina? (CUIDADO COM A ESCOLHA DAS CORES!!!!)
b. Papel de cenário?
c. Papel com texturas?
3. Recolher o material a utilizar. (fotografias, esquemas, informações…)
4. Propor alternativas e fazer um projeto relativo à escolha efetuada.
5. Ensaiar a disposição do material recolhido, ANTES DE COMEÇAR A
TRABALHAR!!!!!!!!!!
10% Pesquisa (Cartazes + Marca)
15% Qualidade/clareza das propostas elaboradas de acordo com a marca
escolhida
10% Projeto com base na proposta escolhida (relação entre)
40% Representação gráfica
10% Originalidade do slogan
15% Originalidade na apresentação do trabalho
Competências a avaliar
Conteúdos
Luz-COR, Forma, Comunicação Visual (Elementos Visuais da Comunicação,Códigos de
Comunicação Visual e o
Papel da Imagem na Comunicação)
Na aula serão esclarecidas eventuais dúvidas.
Material a Utilizar
Lápis, borracha, lápis de cor, marcadores, cola, tesoura, régua, esquadro,
transferidor, papel
vegetal... e muita imaginação.
Repara no cartaz abaixo, de que falaremos melhor na aula...

6. Elaboração de Cartazes…
Para elaborar um cartaz…
1. Definir o tema de estudo.
2. Definir o objectivo do cartaz.
a. Informar?
b. Ilustrar alguma situação?
c. Motivar?
d. Apelar?
3. Escolher o material a utilizar como base.
a. Cartolina? (CUIDADO COM A ESCOLHA DAS CORES!!!!)
b. Papel de cenário?
c. Papel com texturas?
4. Recolher o material a utilizar. (fotografias, esquemas, informações…)
5. Ensaiar a disposição do material recolhido, ANTES DE COMEÇAR A
COLAR!!!!!!!!!!
Para uma boa leitura o cartaz deve ter…
Boa organização.
A dimensão das letras deve ser adequada. O título deve ter uma fonte
(tamanho de letra) de dimensão de 150 a 200 e o texto cerca de 30.
Os textos devem ser muito curtos!!!!
As letras devem ser espaçadas.
O texto e a imagem devem estar em articulação.
O cartaz deve ser simples e original.
Deves escolher cores que causem impacto, tais como:
Verde/Cor-de-rosa choque
Azul/cor-de-laranja.

7. Amarelo/Violeta.
Vermelho/verde.
As cores devem ser contrastantes e deves evitar a todo o custo cores pastel,
ou seja: amarelo-claro, azul claro, verde-claro, rosa claro. Em caso de dúvida
escolhe o branco e depois faz uma composição com cores!!!!
Exemplos de cartazes
Exemplos de estruturas/disposições para cartazes
Exemplos de composições:
A
B
Zona visual mais importante.
Zona indicada para escrita.
Título, mensagem…
Imagem
Texto
Imagens
Texto
Texto
‘’Óvulos’’ de Páscoa
Chegada a altura da Páscoa, é a altura de lançar mais um trabalho. No nosso
caso, a opção
recaiu na construção do óvulo e, consequentemente, na realização de um Ovo
da Páscoa.
Vais, portanto, fazer um pequeno trabalho - ovo - que depois vais decorar à
maneira. Deves
começar por fazer uma pequena pesquisa para retirares algumas ideias e
elaborar um projeto
de suporte ao teu trabalho. Ao mesmo tempo, podes recolher algum material
(reciclar) para
poderes utilizar na decoração do teu ovo.
Em baixo está exemplificado o processo de execução do óvulo e algumas
sugestões para a
sua conceção/decoração.
Competências a avaliar
Na aula serão esclarecidas eventuais dúvidas.
10% Pesquisa
20% Fase de representação / Projeto
20% Aplicação de materiais de reciclagem
30% Capacidade de aplicação de diferentes técnicas (recortes, colagens, etc.)
20% Originalidade e criatividade na conceção dos trabalhos.
Conteúdos
Luz-CORs, Forma,
Traçado geométricos,
Reutilização/Reciclagem.

8. Atividade
1. Numa folha A4 constói um óvulo sabendo que AB=14cm. Apaga as
construções.
2. Com base na tua pesquisa elabora, numa folha A4 três (3) pequenas
propostas a cores.
3. De acordo com a proposta escolhida, decora o teu «óvulo» da Páscoa com
as técnicas da
tua preferência.
4. Cola o teu Óvulo num pedaço de cartolina/cartão e recorta-o deixando a toda
a volta uma uma pequena margem
Módulo/Padrão ‘’3.9'’ | atividade
Neste trabalho pretende-se que cries, segundo algumas orientações, algumas
propostas de
módulos (3x3cm) para que depois escolhas uma que vai ser a base do teu
trabalho.
Esse trabalho, consistirá na realização de um padrão, a partir do módulo que
escolheste numa
folha A3 e terá a dimensão de 15x27cm (3.9 mod.).
Se preferires, para realçares melhor a tua criatividade, podes utilizar como
fundo uma cartolina
A3 de uma cor que fique bem com as cores do teu padrão.
Vais, então, começar por desenhar numa folha A4 algumas propostas de
módulos (3x3xcm)
onde vais tentar evidenciar através de gradações de cor, claro-escuro ou
mesmo por
combinações de cor características que sugiram relevo. Esta fase é feita à
mão livre e a pintura
será meramente indicativa daquilo que pretendes ou seja, não precisa de ser
cuidada.

9. Deves utilizar para sistematizar o teu trabalho, e para o facilitar também, os 9
pontos fundamentais
do quadrado (fig.1).
De seguida vais escolher de entre os módulos que criaste um, que será a base
do teu trabalho
e que, em caso algum, poderá ser alterado.
Depois vais, numa folha A3, desenhar uma grelha, rigorosa e centrada, que
será a estrutura de
base do teu padrão (fig.2).
Por falar em sistematizar, lembro-te que antes de iniciares a construção do teu
padrão, que o
vais fazer numa grelha quadriculada (3x3) que te pode facilitar, como já disse, o
teu trabalho já
que as linhas... na aula falamos.
Vais ver que é fácil e divertido.
Competências a avaliar
Na aula serão esclarecidas eventuais dúvidas.
10% Pesquisa
20% Fase de criação / Módulo
20% Domínio do instrumentos de medição/desenho
35% Fase de representação / Padrão
15% Originalidade e criatividade na conceção dos trabalhos face ao pedido.
Conteúdos
Luz-COR, Forma, Traçados geométricos, Módulo e Padrão, Claro-escuro, Gradações.
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4 6
7 8 9
5
2 3
1, 3 7 e 9 - vértices
2, 4, 6 e 8 - pontos médios
5 - centro
Fig.1 | pontos fundamentais do quadrado Fig.2 | grelha base do padrão (quadrada)
Fig.3 | exemplo de módulo e de padrão
Fig.4 | Aspeto finaldo trabalho - A3
Material
Papel, cartolina de cor,
lápis 2HB, tesoura, cola
tipo UHU, pano de
limpeza, lápis de cor e
canetas de feltro...

10. Educação Visual
Teste diagnóstico | 8º ano
Nome: ________________________________________________________
Nº:/Turma ______
Hoje vais fazer um teste diagnóstico, um pouco diferente daquilo a que estás
habituado, que terá três (3) partes distintas.
uma primeira parte em terás que observar e reproduzir uma imagem (fornecida)
no verso desta folha,
uma segunda parte
que faz apelo à tua capacidade de observação e interpretação e, por fim, uma
terceira parte em que se apela à tua
capacidade de memorização, na qual contarás com a ajuda de um/a colega
(depois trocam).
Material a utilizar: Lápis, borracha, marcador vermelho, 2 folhas A4 (com esquadria de 1cm e
retângulo de identificação).

11. EDUCAÇÃOVISUAL
Teste de Avaliação Diagnóstica - 7ºANO
O regresso à escola é sempre uma experiência interessante… Tens novos materiais, novos
professores e, certamente novos colegas! Hoje vais pegar numa folha de papel cavalinho
A3, vais começar por traçar a esquadria com 1cm de margem. (Podes utilizar a folha na
vertical ou na horizontal).
No canto inferior direito da tua folha, constrói uma legenda de 6x3cm e acordo com a
imagem, preenche-a com os seguintes dados: Teste Diagnóstico, o teu nome, turma e
número.
De seguida divide o interior da esquadria em 3 espaços iguais.
Em cada um dos espaços, sem pretender representar nada de concreto, exprime alegria,
felicidade e raiva mas só com linhas, utilizando livremente cores e riscadores com técnicas
que já conheças!
Materiais: folha A3, régua, esquadro, lápis , borracha e marcadores ou lápis.
Competências a avaliar:
10% Domínio dos instrumentos de medição régua, esquadro
30% Capacidade de organização do espaço
30% Representação gráfica-tipo de traçado utilizado, tamanho, forma e cor
30% Originalidade na apresentação e conceção e originalidade do trabalho
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12. Significado das Cores
Pois bem, para quem não sabe as cores têm vários significados, visto isto achei por bem
informar-me em relação ao significado de cada cor para ter em atenção nos futuros projectos.
Aqui vai para quem não sabe.
Preto: A cor Preta está associada à ideia de morte, luto ou terror, no entanto também se liga ao
mistério e à fantasia, sendo hoje em dia uma cor com valor de uma certa sofisticação e luxo.
Significa também dignidade.
Branco: O branco associa-se à ideia de paz, de calma, de pureza. Também está associado ao
frio e à limpeza. Significa inocência e pureza.
Cinzento: O cinzento pode simbolizar o medo ou a depressão, mas é também uma cor que
transmite estabilidade, sucesso e qualidade.
Bege: O Bege é uma cor que transmite calma e passividade. Está associada à melancolia e ao
clássico.
Vermelho: O Vermelho é a cor da paixão e do sentimento. Simboliza o amor, o desejo, mas
também simboliza o orgulho, a violência, a agressividade, a raiva ou o poder.
Vermelho escuro: O Vermelho escuro significa elegância, requinte e liderança.
Verde: O Verde significa vigor, juventude, frescor, esperança e calma.
Verde-escuro: O Verde-escuro está associado ao masculino, lembra grandeza, como um
oceano. É uma cor que simboliza tudo o que é viril.
Verde-claro: O Verde-claro significa contentamento e protecção.
Amarelo: O Amarelo transmite calor, luz e descontracção. Simbolicamente está associado à
prosperidade. É também uma cor energética, activa que transmite optimismo. Está associada
ao Verão. Nalguns países asiáticos à divindade.

13. Laranja: O Laranja é uma cor quente, tal como o amarelo e o vermelho. É pois uma cor activa
que, significa movimento e espontaneidade Azul: O Azul é a cor do céu, do espírito e do
pensamento. Simboliza a lealdade, a fidelidade, a personalidade e subtileza. Simboliza também
o ideal e o sonho. É a mais fria das cores frias.
Azul-escuro: O Azul-escuro, é considerada uma cor romântica, talvez porque lembre a cor do
mar, no entanto é uma cor que se associa a uma certa falta de coragem ou monotonia.
Azul claro: O Azul claro significa tranquilidade, compreensão e frescura.
Castanho: O Castanho é a cor da Terra. Esta cor significa maturidade, consciência e
responsabilidade. Está ainda associada ao conforto, estabilidade, resistência e simplicidade.
Roxo: O Roxo transmite a sensação de tristeza. Significa prosperidade, nobreza e respeito.
Lilás: O Lilás significa espiritualidade e intuição.
Rosa: A cor Rosa significa beleza, saúde, sensualidade e também romantismo.
Rosa claro: A cor Rosa clara está associada ao feminino. Remete para algo amoroso,
carinhoso, terno, suave e ao mesmo tempo para uma certa fragilidade e delicadeza. Está ainda
associado à compaixão.
Salmão: O Salmão está associado à felicidade e à harmonia.
Prateado: O prateado ou cor prata é uma cor associada ao moderno, às novas tecnologias, à
novidade, à inovação.
Dourado: O Dourado ou cor ouro está simbolicamente associado ao ouro e à riqueza, a algo
majestoso.
Como podem ver, as cores têm mesmo significados bastante profundos mas está é apenas
uma das aproximações existentes.
Fonte: http://blog.resende.biz/?p=486
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14. Educação Visual e Tecnológica
Atualmente os lápis são produzidos com uma mistura de grafite
e argila que faz com que existem diversas gradações, do mais mole ao
mais duro mas antigamente para escrever no papiro usavam-se hastes
finas de caniço ou penas de aves. O lápis já existe desde o séc. XVI, e foi o
francês Conté que inventou o processo de lhe dar a possibilidade de ser macio ou
duro. O lápis é constituído por
uma mina riscadora e uma embalagem protetora de madeira. A mina é
feita de grafite e argila: - a grafite – é o material riscador; - a argila – é o material
que fornece à mina a sua dureza. Da proporção com que se misturam estes dois
elementos, assim varia
o grau de dureza das minas dos lápis.
Por "H" entende-se "Hard” - uma mina dura.
Por "B" entende-se "Bland” ou "Black”- uma mina macia ou preta.
Por "HB" entende-se "Hard/Bland ”- uma mina de dureza média.
Os lápis de dureza intermédia (B, HB, H, 2H) são os mais utilizados para o desenho
e para a escrita. Os lápis duros (3H até ao 9H) são os mais indicados para traçados
rigorosos, porque para além de produzirem traços finos e precisos, não se
desgastam tão rapidamente e não sujam o suporte. Os lápis macios (2B até ao 7B)
são os mais aconselhados para desenho livre por serem fáceis de apagar e
permitirem um traço mais expressivo.

15. Normalização do papel
A normalização tem por fim simplificar, ordenar e economizar tanto no que diz
respeito às operações do fabrico como à transformação e ao consumo. O papel que
utilizas habitualmente, para escrever ou desenhar, está sujeito a uma normalização
universal. Com base na análise da figura,facilmente se depreende que, à medida que
o índice aumenta, diminui para metade o tamanho do papel.
Existem vários tipos de papéis, uns mais indicados para determinados desempenhos
do que outros:
- papéis para escrita, impressão e pintura
- papéis decorativos
- cartões e cartolinas
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