O documento fornece informações sobre o Centro de Apoio à Educação a Distância da UFMG, incluindo sua finalidade, atribuições, diretoria, equipe, conteúdos do curso de capacitação que oferece, processo seletivo, calendário e contatos.
Em busca da qualidade e lucratividade nos cursos de EDUCACAO A DISTANCIA
Desenvolva as competencias da equipe, elabore estrategias de ensino e acompanhe os avancos tecnologicos para se tornar mais competitivo no mercado
1. O documento anuncia o processo seletivo para tutor do Programa de Educação Tutorial (PET) do grupo Conexões de Saberes na Universidade Federal do Maranhão.
2. Os candidatos devem se inscrever entre 4 e 8 de fevereiro de 2013 e precisam ter título de doutor ou mestre, não receber outra bolsa, e dedicar pelo menos 10 horas semanais ao PET.
3. O processo seletivo será realizado por análise curricular e o resultado será divulgado em 18 de fevereiro no site da universidade.
Este documento apresenta as diretrizes e procedimentos para o Programa Acessa Escola de estágio no Ensino Médio da rede pública estadual de São Paulo, definindo as atribuições dos órgãos envolvidos, características do estágio, processo seletivo e operacionalização das vagas.
{6225 dbee df8b-460c-bebc-73f247455ddc}-o papel do especialista em educação b...Flávia Pereira de Carvalho
O documento descreve os principais projetos e processos estratégicos da Educação Básica em Minas Gerais para 2013, incluindo: (1) Aperfeiçoar o processo de transformação na sala de aula; (2) Construir novos patamares de aprendizagem para os alunos; (3) Expandir o Programa de Intervenção Pedagógica para as redes municipais. Também define o papel do Especialista em Educação Básica na implementação destas iniciativas, como articular com os demais professores e garantir
Este documento estabelece as diretrizes para os cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA) de certificação escolar na Escola Secundária de Camões. Define a estrutura dos cursos, incluindo a equipe técnico-pedagógica, os perfis dos estudantes, os componentes de formação e carga horária. Também descreve os procedimentos de seleção, avaliação e assiduidade dos estudantes.
Este edital do IFAC abre vagas para supervisores, orientadores e apoio administrativo no PRONATEC. Serão selecionados servidores e não servidores para atuarem nos campi de Cruzeiro do Sul e Rio Branco, recebendo bolsa do FNDE. As inscrições estão abertas e a seleção será feita por comissão em cada campus.
O documento descreve os serviços educacionais oferecidos pelo Colégio UNINOVE, incluindo educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e cursos técnicos. O Colégio UNINOVE oferece uma educação de qualidade baseada em valores humanistas e uma infraestrutura completa, incluindo laboratórios, bibliotecas e instalações esportivas.
O documento descreve o Projeto Professor Diretor de Turma no Brasil, incluindo sua origem em Portugal, objetivos de promover envolvimento entre professores, alunos e famílias, e funções do Professor Diretor como mediar relacionamentos, acompanhar estudantes e organizar reuniões.
Em busca da qualidade e lucratividade nos cursos de EDUCACAO A DISTANCIA
Desenvolva as competencias da equipe, elabore estrategias de ensino e acompanhe os avancos tecnologicos para se tornar mais competitivo no mercado
1. O documento anuncia o processo seletivo para tutor do Programa de Educação Tutorial (PET) do grupo Conexões de Saberes na Universidade Federal do Maranhão.
2. Os candidatos devem se inscrever entre 4 e 8 de fevereiro de 2013 e precisam ter título de doutor ou mestre, não receber outra bolsa, e dedicar pelo menos 10 horas semanais ao PET.
3. O processo seletivo será realizado por análise curricular e o resultado será divulgado em 18 de fevereiro no site da universidade.
Este documento apresenta as diretrizes e procedimentos para o Programa Acessa Escola de estágio no Ensino Médio da rede pública estadual de São Paulo, definindo as atribuições dos órgãos envolvidos, características do estágio, processo seletivo e operacionalização das vagas.
{6225 dbee df8b-460c-bebc-73f247455ddc}-o papel do especialista em educação b...Flávia Pereira de Carvalho
O documento descreve os principais projetos e processos estratégicos da Educação Básica em Minas Gerais para 2013, incluindo: (1) Aperfeiçoar o processo de transformação na sala de aula; (2) Construir novos patamares de aprendizagem para os alunos; (3) Expandir o Programa de Intervenção Pedagógica para as redes municipais. Também define o papel do Especialista em Educação Básica na implementação destas iniciativas, como articular com os demais professores e garantir
Este documento estabelece as diretrizes para os cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA) de certificação escolar na Escola Secundária de Camões. Define a estrutura dos cursos, incluindo a equipe técnico-pedagógica, os perfis dos estudantes, os componentes de formação e carga horária. Também descreve os procedimentos de seleção, avaliação e assiduidade dos estudantes.
Este edital do IFAC abre vagas para supervisores, orientadores e apoio administrativo no PRONATEC. Serão selecionados servidores e não servidores para atuarem nos campi de Cruzeiro do Sul e Rio Branco, recebendo bolsa do FNDE. As inscrições estão abertas e a seleção será feita por comissão em cada campus.
O documento descreve os serviços educacionais oferecidos pelo Colégio UNINOVE, incluindo educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e cursos técnicos. O Colégio UNINOVE oferece uma educação de qualidade baseada em valores humanistas e uma infraestrutura completa, incluindo laboratórios, bibliotecas e instalações esportivas.
O documento descreve o Projeto Professor Diretor de Turma no Brasil, incluindo sua origem em Portugal, objetivos de promover envolvimento entre professores, alunos e famílias, e funções do Professor Diretor como mediar relacionamentos, acompanhar estudantes e organizar reuniões.
Este documento descreve os detalhes de uma chamada pública simplificada para selecionar bolsistas para o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia no âmbito do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC). O documento define os critérios e cronograma para inscrição e seleção dos candidatos, além das atribuições e responsabilidades dos bolsistas selecionados.
2014 04 04 plano de formação pcnp-versão final_sandraguarnier1-1Sandra Guarnier
O plano de formação tem como objetivo capacitar professores coordenadores sobre o uso pedagógico de objetos digitais de aprendizagem. Serão realizadas atividades para apresentar novos paradigmas educacionais, a plataforma Currículo+ e exemplos práticos de uso em sala de aula. A avaliação verificará se os conceitos foram repassados aos demais professores.
Aqui estão as principais ideias sobre escala discutidas na seção:
1. A escala tem sido objeto de interesse renovado por geógrafos, sendo considerada tanto uma construção social quanto um problema metodológico e epistemológico.
2. Existem três abordagens relacionadas à escala: como conceito cartográfico, como problema metodológico entre o percebido e o concebido, e como problema epistemológico já que as leis que regem um nível podem não se aplicar a outro.
3. A escala também é vista como
A pesquisa investiga o papel de comunidades de prática online na construção de competências de questionamento e argumentação de professores, visando o ensino ativo. A pesquisadora analisará as interações de dois professores em uma comunidade online e avaliará mudanças na prática de ensino após atividades de formação. O estudo visa entender como comunidades de prática online podem apoiar o desenvolvimento de habilidades pedagógicas.
1. A cartografia tem origem no registro da localização de informações geográficas desde a antiguidade, sendo fundamental para descrever e representar o mundo.
2. Os primeiros mapas foram desenvolvidos pelos gregos, que criaram representações cada vez mais precisas da Terra.
3. Na Idade Média, foram produzidos os mapas portulanos para navegação, com maior detalhamento das costas e rotas marítimas.
Este documento descreve uma proposta de ação de formação sobre a integração de quadros interativos multimédia no ensino das artes e expressões. O objetivo é apoiar professores no uso destas ferramentas para renovar as práticas pedagógicas. A formação abordará conceitos sobre quadros interativos, seu potencial para dinamizar a aprendizagem e aplicações específicas nas disciplinas artísticas.
Este relatório descreve o estágio curricular realizado pelo autor no Centro de Competências TIC da Escola Superior de Educação de Santarém. O estágio consistiu na criação de dois cursos em formato E-learning: "Moodle para Professores" e "Criação de Histórias Online". O autor desenvolveu conteúdos e módulos para os cursos sob a orientação do professor João Galego. O estágio permitiu ao autor adquirir competências na criação e implementação de cursos de formação online.
Formação em Serviço (a Distância) de Profissionais de EducaçãoTelEduc
1) O documento discute a metodologia de formação a distância utilizada nos Cursos de Formação do Projeto Proinesp para profissionais da Educação Especial.
2) O Projeto Proinesp formou cerca de 500 profissionais entre 2000-2001 utilizando o ambiente TelEduc da UNICAMP para fornecer 120 horas de cursos online.
3) A metodologia envolveu dividir os participantes em turmas, com formadores acompanhando o desempenho de cada um e fornecendo feedback por meio de ferramentas como agenda
Slides - Abertura CIAPES programa_2013-2014 - 25/11/13Adriana Bruno
[1] O documento descreve a criação da Coordenação de Inovação Acadêmica e Pedagógica no Ensino Superior (CIAPES) pela Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) em outubro de 2011.
[2] A CIAPES realizou um questionário com docentes e discentes da UFJF entre dezembro de 2011 e janeiro de 2012 para mapear os recursos e estratégias didáticas mais utilizadas. Os resultados apontaram que as a
Edital03 2012 (fundos concursáveis) e.e. josé mamede de aquinoDiana Pilatti
1) O documento anuncia um edital para seleção de projetos de professores e alunos da Escola Estadual José Mamede de Aquino visando apoiar financeiramente iniciativas que contribuam para a melhoria do desempenho escolar.
2) Os projetos serão selecionados em duas categorias: Fundo de Apoio a Projetos de Professores (FAPP) e Fundo de Apoio a Projetos de Alunos (FAPA).
3) O processo seletivo irá avaliar os projetos baseado em critérios
O documento apresenta as atividades realizadas pelo curso de engenharia de produção da FACCAT no ano de 2003, incluindo visitas técnicas, palestras, experimentos de química no Fórum Estudantil e a assinatura de um contrato de cooperação com o SEBRAE para prestação de consultorias às empresas locais.
Este documento fornece as diretrizes e regulamentos para o Programa Acessa Escola do Governo do Estado de São Paulo, que visa promover a inclusão digital e social por meio de estágios remunerados para estudantes do ensino médio. O programa é implementado pela Secretaria da Educação em parceria com a Fundação para o Desenvolvimento da Educação e a Fundação do Desenvolvimento Administrativo. Os estágios ocorrem em salas do Programa Acessa Escola localizadas em escolas estaduais e os estudantes estagiários recebem
CQEP - Centros para a Qualificação e o Ensino Profissional_Constituição da eq...J P
Este documento define a constituição da equipa dos Centros Qualifica, incluindo o coordenador, técnicos de orientação, reconhecimento e validação de competências, e formadores. Descreve as funções e requisitos de cada papel, focando-se no apoio à qualificação de jovens e adultos através da orientação, reconhecimento de competências e encaminhamento para formação.
1) O documento discute o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), incluindo suas metas e ações implementadas.
2) O programa REUNI na UFSC incluiu a ampliação da oferta de vagas, a criação de novos cursos e campi, e o estabelecimento de bolsas de pós-graduação (Bolsas REUNI) para apoiar as atividades de graduação.
3) As Bolsas
1. Este documento apresenta o projeto pedagógico de um curso de formação inicial e continuda financiado pelo PRONATEC em Rondônia. 2. O curso tem como objetivo capacitar trabalhadores de acordo com as demandas do setor produtivo local. 3. O documento descreve a concepção curricular do curso incluindo objetivos, ementas, critérios de avaliação, instalações e equipamentos necessários.
O documento descreve o Programa Acessa Escola, que tem como objetivo promover o protagonismo juvenil e a inclusão digital de alunos, professores e funcionários de escolas estaduais. O programa fornece acesso à internet nessas escolas e capacita estagiários de ensino médio para auxiliar os usuários.
Este documento apresenta os planos de cursos técnicos estruturados pelo CEFET Campos em parceria com a ABEMI e a Petrobras. São descritos os perfis profissionais, objetivos, cargas horárias e estrutura dos cursos de Projetista de Estruturas Metálicas, Projetista de Tubulações, Projetista Eletricista, Projetista de Instrumentação/Automação e Técnico em Planejamento Offshore, que visam qualificar trabalhadores para atividades de engenharia e construção no setor de pet
1) O documento discute como construir planos individuais de formação complementar para adultos em processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC)
2) O plano é construído em 5 passos: identificação de necessidades, definição de objetivos e ações, gestão do tempo, desenho do plano, e implementação/controlo
3) O plano tem como objetivo orientar a formação complementar de 50 horas dos adultos e articular os objetivos individuais com o seu Perfil de Reconhecimento de
Este documento regulamenta a educação a distância no Brasil de acordo com o artigo 80 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Ele define conceitos e características da educação a distância, quais níveis e modalidades podem ofertar cursos neste formato, responsabilidades dos órgãos governamentais e requisitos para credenciamento de instituições.
O Curso de Qualificação para Estudos Superiores (CQES) foi desenvolvido pela Universidade Aberta para preparar estudantes a ingressar no ensino superior. O curso dura um semestre e inclui unidades curriculares em Português, Ciências Naturais, Filosofia, História e outras áreas. Os estudantes precisam ter acesso à internet e concluído o 12o ano ou equivalente para se candidatarem ao curso.
Este documento descreve os detalhes de uma chamada pública simplificada para selecionar bolsistas para o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia no âmbito do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC). O documento define os critérios e cronograma para inscrição e seleção dos candidatos, além das atribuições e responsabilidades dos bolsistas selecionados.
2014 04 04 plano de formação pcnp-versão final_sandraguarnier1-1Sandra Guarnier
O plano de formação tem como objetivo capacitar professores coordenadores sobre o uso pedagógico de objetos digitais de aprendizagem. Serão realizadas atividades para apresentar novos paradigmas educacionais, a plataforma Currículo+ e exemplos práticos de uso em sala de aula. A avaliação verificará se os conceitos foram repassados aos demais professores.
Aqui estão as principais ideias sobre escala discutidas na seção:
1. A escala tem sido objeto de interesse renovado por geógrafos, sendo considerada tanto uma construção social quanto um problema metodológico e epistemológico.
2. Existem três abordagens relacionadas à escala: como conceito cartográfico, como problema metodológico entre o percebido e o concebido, e como problema epistemológico já que as leis que regem um nível podem não se aplicar a outro.
3. A escala também é vista como
A pesquisa investiga o papel de comunidades de prática online na construção de competências de questionamento e argumentação de professores, visando o ensino ativo. A pesquisadora analisará as interações de dois professores em uma comunidade online e avaliará mudanças na prática de ensino após atividades de formação. O estudo visa entender como comunidades de prática online podem apoiar o desenvolvimento de habilidades pedagógicas.
1. A cartografia tem origem no registro da localização de informações geográficas desde a antiguidade, sendo fundamental para descrever e representar o mundo.
2. Os primeiros mapas foram desenvolvidos pelos gregos, que criaram representações cada vez mais precisas da Terra.
3. Na Idade Média, foram produzidos os mapas portulanos para navegação, com maior detalhamento das costas e rotas marítimas.
Este documento descreve uma proposta de ação de formação sobre a integração de quadros interativos multimédia no ensino das artes e expressões. O objetivo é apoiar professores no uso destas ferramentas para renovar as práticas pedagógicas. A formação abordará conceitos sobre quadros interativos, seu potencial para dinamizar a aprendizagem e aplicações específicas nas disciplinas artísticas.
Este relatório descreve o estágio curricular realizado pelo autor no Centro de Competências TIC da Escola Superior de Educação de Santarém. O estágio consistiu na criação de dois cursos em formato E-learning: "Moodle para Professores" e "Criação de Histórias Online". O autor desenvolveu conteúdos e módulos para os cursos sob a orientação do professor João Galego. O estágio permitiu ao autor adquirir competências na criação e implementação de cursos de formação online.
Formação em Serviço (a Distância) de Profissionais de EducaçãoTelEduc
1) O documento discute a metodologia de formação a distância utilizada nos Cursos de Formação do Projeto Proinesp para profissionais da Educação Especial.
2) O Projeto Proinesp formou cerca de 500 profissionais entre 2000-2001 utilizando o ambiente TelEduc da UNICAMP para fornecer 120 horas de cursos online.
3) A metodologia envolveu dividir os participantes em turmas, com formadores acompanhando o desempenho de cada um e fornecendo feedback por meio de ferramentas como agenda
Slides - Abertura CIAPES programa_2013-2014 - 25/11/13Adriana Bruno
[1] O documento descreve a criação da Coordenação de Inovação Acadêmica e Pedagógica no Ensino Superior (CIAPES) pela Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) em outubro de 2011.
[2] A CIAPES realizou um questionário com docentes e discentes da UFJF entre dezembro de 2011 e janeiro de 2012 para mapear os recursos e estratégias didáticas mais utilizadas. Os resultados apontaram que as a
Edital03 2012 (fundos concursáveis) e.e. josé mamede de aquinoDiana Pilatti
1) O documento anuncia um edital para seleção de projetos de professores e alunos da Escola Estadual José Mamede de Aquino visando apoiar financeiramente iniciativas que contribuam para a melhoria do desempenho escolar.
2) Os projetos serão selecionados em duas categorias: Fundo de Apoio a Projetos de Professores (FAPP) e Fundo de Apoio a Projetos de Alunos (FAPA).
3) O processo seletivo irá avaliar os projetos baseado em critérios
O documento apresenta as atividades realizadas pelo curso de engenharia de produção da FACCAT no ano de 2003, incluindo visitas técnicas, palestras, experimentos de química no Fórum Estudantil e a assinatura de um contrato de cooperação com o SEBRAE para prestação de consultorias às empresas locais.
Este documento fornece as diretrizes e regulamentos para o Programa Acessa Escola do Governo do Estado de São Paulo, que visa promover a inclusão digital e social por meio de estágios remunerados para estudantes do ensino médio. O programa é implementado pela Secretaria da Educação em parceria com a Fundação para o Desenvolvimento da Educação e a Fundação do Desenvolvimento Administrativo. Os estágios ocorrem em salas do Programa Acessa Escola localizadas em escolas estaduais e os estudantes estagiários recebem
CQEP - Centros para a Qualificação e o Ensino Profissional_Constituição da eq...J P
Este documento define a constituição da equipa dos Centros Qualifica, incluindo o coordenador, técnicos de orientação, reconhecimento e validação de competências, e formadores. Descreve as funções e requisitos de cada papel, focando-se no apoio à qualificação de jovens e adultos através da orientação, reconhecimento de competências e encaminhamento para formação.
1) O documento discute o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI) na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), incluindo suas metas e ações implementadas.
2) O programa REUNI na UFSC incluiu a ampliação da oferta de vagas, a criação de novos cursos e campi, e o estabelecimento de bolsas de pós-graduação (Bolsas REUNI) para apoiar as atividades de graduação.
3) As Bolsas
1. Este documento apresenta o projeto pedagógico de um curso de formação inicial e continuda financiado pelo PRONATEC em Rondônia. 2. O curso tem como objetivo capacitar trabalhadores de acordo com as demandas do setor produtivo local. 3. O documento descreve a concepção curricular do curso incluindo objetivos, ementas, critérios de avaliação, instalações e equipamentos necessários.
O documento descreve o Programa Acessa Escola, que tem como objetivo promover o protagonismo juvenil e a inclusão digital de alunos, professores e funcionários de escolas estaduais. O programa fornece acesso à internet nessas escolas e capacita estagiários de ensino médio para auxiliar os usuários.
Este documento apresenta os planos de cursos técnicos estruturados pelo CEFET Campos em parceria com a ABEMI e a Petrobras. São descritos os perfis profissionais, objetivos, cargas horárias e estrutura dos cursos de Projetista de Estruturas Metálicas, Projetista de Tubulações, Projetista Eletricista, Projetista de Instrumentação/Automação e Técnico em Planejamento Offshore, que visam qualificar trabalhadores para atividades de engenharia e construção no setor de pet
1) O documento discute como construir planos individuais de formação complementar para adultos em processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC)
2) O plano é construído em 5 passos: identificação de necessidades, definição de objetivos e ações, gestão do tempo, desenho do plano, e implementação/controlo
3) O plano tem como objetivo orientar a formação complementar de 50 horas dos adultos e articular os objetivos individuais com o seu Perfil de Reconhecimento de
Este documento regulamenta a educação a distância no Brasil de acordo com o artigo 80 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Ele define conceitos e características da educação a distância, quais níveis e modalidades podem ofertar cursos neste formato, responsabilidades dos órgãos governamentais e requisitos para credenciamento de instituições.
O Curso de Qualificação para Estudos Superiores (CQES) foi desenvolvido pela Universidade Aberta para preparar estudantes a ingressar no ensino superior. O curso dura um semestre e inclui unidades curriculares em Português, Ciências Naturais, Filosofia, História e outras áreas. Os estudantes precisam ter acesso à internet e concluído o 12o ano ou equivalente para se candidatarem ao curso.
The document is a series of photos all credited to David Gunter. There are multiple repetitions of the same photo credit to David Gunter, with one photo credited to caruba. The document encourages the reader to get inspired and create their own presentation on SlideShare.
Ponencia de la Dra. Laura Ponce de León Romero, destacada profesora e investigadora de la universidad UNED de España y quien desde este mes de noviembre es Docente Visitante de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.
La nueva gestión del Colegio Profesional de Antropólogos del Perú busca mantener informados a los miembros e impulsar el intercambio de ideas a través de una nueva versión de la revista institucional. También invitan a los colegiados a escribir sobre sus experiencias profesionales para orientar a nuevos antropólogos. El Colegio fue fundado originalmente como la Sociedad Peruana de Antropología en 1979 y se encuentra legalmente establecido desde 1985.
Este documento presenta las líneas de trabajo propuestas para la Unión de Universidades de América Latina (UDUAL) entre 2011-2013. Propone enfocarse en temas como el cambio climático, la transformación tecnológica, la dinámica demográfica, la agenda de igualdad de derechos y la autonomía universitaria. El objetivo es que las universidades colaboren en hacer frente a los retos actuales y definir alternativas de políticas públicas para el desarrollo sustentable de la región.
La estrategia DPIPE proporciona un enfoque de 5 etapas (Diseño, Producción, Implementación, Publicación y Evaluación) para diseñar y crear aulas virtuales. La estrategia guía a los profesores sin experiencia en enseñanza a distancia a planificar cursos en línea mediante el uso de herramientas tecnológicas. La investigación aplicada de DPIPE durante 7 años produjo más de 6 cursos-talleres implementados en 78 ediciones que capacitaron a más de 1,150 participantes en el diseño de cursos en línea
Este documento resume los resultados de una investigación realizada en la Universidad Nacional Experimental del Táchira (UNET) sobre el conocimiento de docentes, estudiantes, personal administrativo y obreros con respecto a la ética, capital social, desarrollo y responsabilidad social universitaria (RSU) en el currículo. Los resultados indican la necesidad de implementar campañas de divulgación sobre la RSU y promover acciones para incorporarla en la práctica diaria de la institución. La investigación utilizó el método de Investigación Acción desde un paradigma
Presentación que utilizó el Dr. Carlos Palacio durante su conferencia en el CIETyC 2015 desarrollado en la Universidad de la Guajira de Colombia.
Carlos Alberto Palacio Gómez es Ingeniero Civil de la Facultad de Minas de la Universidad Nacional de Colombia, Especialista en Literatura de la Universidad de Medellín, Especialista en Humanismo de la Universidad Pontificia Bolivariana, Especialista en Educación Moral y Cívica de la Universidad Complutense de Madrid, DEA en Pedagogía de la Diversidad Sociocultural de la Universidad Complutense de Madrid, y Doctor en Filosofía de la Universidad Pontificia Bolivariana. Ha realizado estudios en el Instituto Matríztico del Dr. Humberto Maturana y la Profesora Ximena Dávila. en Santiago de Chile. Es Jefe de la Oficina de Humanidades de la Institución Universitaria de Envigado y fundador y director del Instituto de Reflexión sobre Biología del Amar desde el cual desarrolla conferencias en Universidades, Colegios y Empresas de la ciudad desde el 2003.Teléfonos 3330260-3336681-3162516147 e-mail; carlospalacio@une.net.co
Gcd atividade 3 - apresentação slide - conhecendo a cead - final jvtJovert Freire
A partir dos conteúdos estudados sobre os CEAD's, nossa atividade será a criação de uma apresentação de slides (10 slides) em Power Point (Microsoft Office) ou Office Impress (OpenOffice).
O objetivo é o de especificar detalhadamente UMA ou MAIS ações do CEAD, investigando de que maneira ela ocorre, quem são os agentes envolvidos, e quais as instâncias de relacionamento que a ação requer.
O suporte escolhido (slides) visa ampliar as possibilidades de apresentação de uma informação.
O primeiro slide deverá conter as seguintes informações: (slide 1)
◦Universidade Federal Fluminense
◦Nome do curso: Especialização em Planejamento, Implementação e Gestão de EAD
◦Nome da disciplina: Gestão de Cursos a Distância
◦Nome do aluno
◦Turma/ grupo
◦Polo de apoio presencial
◦Nome do Tutor
◦Mês/ano
O último slide deverá conter as referências da pesquisa (bibliográfica/virtual) (slide 10)
Os slides intermediários (2 a 9) poderão estar organizados segundo sua linha de raciocínio, considerando que devem obrigatoriamente explicitar a ação ou ações escolhidas.
Exemplo: Ao escolher uma ação como: “Apoiar ações da Coordenação UAB dentro da universidade”, é preciso informar através dos slides:
◦Quem é/ ou como é formada a Coordenação UAB da Instituição;
◦Quais as suas funções;
◦De que maneira ela se relaciona com outras instâncias acadêmicas/administrativas dentro da IES;
◦etc...
Destacamos do texto de apresentação do CEAD/UFF em www.cead.uff.br as ações e os objetivos do centro. Você poderá pesquisar ações e objetivos de CEAD's de outras instituições.
CEAD/UFF
◦Institucionalizar a Educação a Distância
◦Divulgar a Educação a Distância junto à comunidade acadêmica;
◦Implantar na plataforma Moodle os cursos a distância ofertados;
◦Capacitar os professores e tutores para a atuação na Educação a Distância;
◦Apoiar e incentivar os professores na elaboração de material didático para os cursos presenciais;
◦Apoiar as atividades de tutoria dos cursos e disciplinas semipresenciais;
◦Dar suporte aos alunos no uso da Plataforma Moodle;
◦Prestar assessoria aos professores na coordenação das disciplinas online;
◦Desenvolver pesquisas sobre Educação a Distância;
◦Incentivar e apoiar a realização de eventos científicos que utilizem as ferramentas da Educação a Distância;
◦Avaliar continuamente os cursos oferecidos pela Universidade na modalidade a distância;
Apoiar ações da Coordenação UAB;
Representar a Universidade na área de Educação a Distância.
O documento descreve o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), criado em 2006 para expandir a oferta de cursos de educação superior a distância no país. O UAB articula polos e instituições para ofertar cursos EaD, com o polo sendo fundamental apoio para o aprendizado dos alunos. O documento também fornece detalhes sobre a estrutura e operação do UAB na UFSC.
Edital 06 2016 - tutor a distância profuncionário 2016jkbr2010
Este documento descreve o edital de seleção para tutores a distância para a Rede e-Tec Brasil no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). O edital estabelece os requisitos e cronograma para a seleção, que irá formar um cadastro de reserva de 30 tutores distribuídos entre áreas gerais e específicas. Os candidatos serão avaliados em duas etapas, análise curricular e capacitação, para atuarem como tutores online ou presencialmente
Este documento fornece orientações sobre a gestão de cursos EAD na UFAL. Ele aborda a história da EAD na instituição, o Sistema Universidade Aberta do Brasil (SisUAB), as atribuições dos coordenadores, os processos de fomento e pedagógicos, como cronogramas e planejamento de tutoria.
Edital n ¦ 004.2013.seletivo dos cefaprosJose Henrique
1. O documento descreve as normas e cronograma para o Processo Seletivo para Gestores e Professores Formadores dos Centros de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica no estado de Mato Grosso.
2. Serão selecionados candidatos para as funções de Diretor, Coordenador de Formação Continuada e Professor Formador considerando requisitos como titulação, experiência profissional e disponibilidade.
3. O processo seletivo consistirá de duas etapas, sendo a primeira uma prova escrita e a segunda
Apostila1 do Curso - Técnicas de Estudos para EaD.pdfssuser823aef
Este capítulo apresenta os principais conceitos sobre Educação a Distância. Em 3 frases:
A Educação a Distância é caracterizada como uma modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica ocorre com o uso de tecnologias de informação e comunicação. A história da EaD é dividida em três gerações conforme a evolução tecnológica: a geração textual com textos impressos, a geração analógica com recursos de áudio e vídeo, e a atual geração digital baseada em
O documento fornece informações sobre:
1) A Universidade Aberta do Brasil (UAB) foi criada em 2005 para oferecer educação superior pública de qualidade para municípios sem oferta suficiente de cursos.
2) O curso Planejamento, Implementação e Gestão em Educação a Distância (PIGEAD) tem como objetivo capacitar professores e profissionais em educação a distância.
3) O curso contém nove disciplinas e um trabalho final de curso, com duração total de 18 meses.
1) O documento discute a mobilização da Universidade de Brasília para oferecer o ensino superior a distância no programa UAB, incluindo 8 cursos de graduação em 25 polos.
2) É descrito o perfil típico do aluno UAB na UnB, que geralmente é do sexo feminino entre 18-35 anos de idade com baixa renda e educação anterior em escola pública.
3) Detalha-se a gestão dos cursos UAB na UnB, incluindo a coordenação, produção de materiais, bolsas para professores e
O documento discute a educação a distância na UEL e no Brasil. Ele fornece definições de EAD, detalha o crescimento de EAD no Brasil e na UEL, e discute os desafios e ações para implementar EAD na UEL, incluindo a criação do Núcleo de Educação a Distância.
Este documento descreve um programa para capacitar alunos como monitores de laboratórios de informática nas escolas públicas de Tocantins. O objetivo geral é melhorar a educação e qualidade de vida dos alunos através do uso pedagógico desses laboratórios. O programa selecionará alunos monitores que irão passar por um curso de formação para auxiliar colegas, professores e gerenciar os laboratórios.
Professor, sua sala de aula é online! E a formação docente para a tutoria, co...ANATED
O documento discute três situações envolvendo professores e a entrada da educação a distância em instituições de ensino superior. Também descreve diferentes papéis de professores na educação a distância e os tipos de formação oferecidos por instituições para capacitar professores como tutores online.
Atividade de Tutoria para Capacitação de Recursos Humanos em Novas Tecnologia...ANATED
O documento descreve um projeto de capacitação de professores e tutores em novas tecnologias para educação a distância na Universidade Federal de São João del Rei. O projeto consistiu em quatro módulos sobre fundamentos da educação a distância, a plataforma Moodle, identidade docente e planejamento educacional. Vinte professores e vinte tutores participaram e foram capacitados no uso de tecnologias para educação a distância.
Proposta preliminar de operacionalizaçãoda formaçãp de recursos humanos para o Projeto UCA, apresentada pela professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, em reunião do GT do Projeto UCA, em Brasília, 8/5/2008
O documento descreve o projeto PROUCA Tocantins UFT, que tem como objetivo capacitar professores e gestores escolares do Tocantins no uso pedagógico de tecnologias digitais. O projeto é coordenado por uma equipe que inclui coordenadores gerais, pedagógicos e de tecnologia, além de formadores e tutores. O projeto oferece cursos de formação inicial e contínua aos educadores, visando a inclusão digital e o uso de laptops nas escolas.
O documento discute a implementação de um sistema de educação a distância (EAD) utilizando a plataforma Moodle integrada à Rede Educar. Ele descreve os recursos disponíveis no EAD como vídeo aulas, apostilas, fóruns, chat e compartilhamento de conteúdo, além de métricas sobre o desempenho dos alunos. Também apresenta os papéis dos diferentes agentes envolvidos no EAD como coordenadores, tutores, professores, alunos e equipe de suporte.
Este documento descreve um programa para capacitar alunos monitores e auxiliares de apoio pedagógico no uso de laboratórios de informática nas escolas do Tocantins, com o objetivo de melhorar a educação e a qualidade de vida dos estudantes através da tecnologia. O programa selecionará alunos para serem capacitados em conceitos básicos de TI e gerenciamento de laboratórios, a fim de auxiliar colegas e professores no uso educacional da tecnologia.
O documento resume um curso de capacitação para professores sobre o uso da plataforma Moodle para educação a distância no Instituto Federal do Pará. Ele descreve os programas de EaD no IFPA, o papel dos professores e alunos, os recursos tecnológicos como Moodle e Skype, e como construir e gerenciar disciplinas no Moodle.
O documento descreve um programa para capacitar alunos como monitores de laboratórios de informática nas escolas públicas de Tocantins. O objetivo geral é melhorar a educação e qualidade de vida dos alunos através do uso pedagógico dos laboratórios. Os objetivos específicos incluem a formação em conceitos básicos de tecnologia, promover a socialização e inclusão digital dos alunos, e qualificá-los para o mercado de trabalho.
O documento descreve um projeto para capacitar professores e equipe técnico-pedagógica da Escola Técnica Estadual Visconde de Mauá no uso da plataforma Moodle para dependências online. O projeto consiste em um curso semipresencial de 73 horas para capacitar os participantes no uso do Moodle e conceitos de educação a distância. O curso será dividido em 11 módulos abordando tópicos como aprendizagem colaborativa, mediação pedagógica e avaliação em EAD.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
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Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
2. Informações Gerais
O Centro de Apoio à Educação a Distância da
UFMG foi criado em 2003 e está localizado na
Unidade Administrativa III (Campus Pampulha).
2
3. Finalidade
Vinculado à Pró-Reitoria de Graduação, o CAED
está sob responsabilidade da Diretoria de
Educação a Distância da UFMG.
A Diretoria de Educação a Distância tem a
finalidade de implantar, estruturar e articular a
Educação a Distância na UFMG, oferecendo
cursos de graduação, especialização,
aperfeiçoamento e atualização.
Além do CAED, estão vinculados a essa diretoria:
Coordenação da Universidade Aberta do Brasil (UAB)
Colegiado Especial da Educação a Distância
Coordenação Geral do Programa
Escola de Gestores da Educação Básica
Coordenação de Projetos Especiais
3
5. Atribuições
Apoiar e incentivar a elaboração de material
didático adequado para a EaD.
Divulgar a Educação a Distância
junto à comunidade acadêmica da UFMG.
Implantar a plataforma de EaD (AVA-Moodle)
para a oferta de cursos.
Elaborar projetos de financiamento para oferta de
cursos e para a implantação de polos regionais de EaD.
Gerir os recursos destinados aos projetos.
Criar material didático.
5
6. Atribuições
Fomentar o uso da webconferência
(apoio técnico e treinamento).
Ofertar cursos de capacitação de tutores.
Organizar fóruns de formação continuada de
professores, coordenadores de curso e de polo.
Desenvolver pesquisas sobre EaD na UFMG.
Incentivar e apoiar eventos científicos que
utilizem as ferramentas da EaD.
6
7. Diretoria e Coordenação
Prof. Fernando Selmar Rocha Fidalgo
Diretor de Educação a Distância da UFMG
Diretor do Centro de Apoio à Educação a
Distância (CAED/UFMG)
7
8. Diretoria e Coordenação
Prof. Wagner José Corradi Barbosa
Coordenador da Universidade Aberta do Brasil
(UAB)
na UFMG
8
22. Fomento
Programa Nacional de
Capacitação de Conselheiros
Municipais de Educação
Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização,
Diversidade e Inclusão
22
25. Objetivo geral
Promover a formação em serviço de todo o
contingente de profissionais envolvidos nos
cursos ofertados pela UFMG no âmbito da
UAB (cursos de graduação, especialização e
extensão):
coordenadores de polo
coordenadores de curso
coordenadores de tutoria
docentes
tutores
equipe técnico-administrativa dos polos
componentes da equipe multidisciplinar
servidores do CAED 25
26. Cadastro de reserva e público externo
O curso também
ofertará as vagas para:
formação de um
cadastro de
público externo
reserva de
tutores*
* O quadro de reserva garante apenas vantagens a
serem definidas nos editais de seleção futuramente
publicados pelo CAED. 26
27. Público e vagas (previsão)
Segmento Vagas
Equipe do CAED 22
Equipe multidisciplinar do CAED 7
Coordenadores de curso 20
Coordenadores de polo 24
Coordenadores de tutoria 16
Docentes 139
Equipe técnico-administrativa dos polos 120
Tutores presenciais (em exercício) 107
Tutores a distância (em exercício) 190 * As vagas não
preenchidas pelo público
Tutores presenciais (quadro de reserva) 157
prioritário e pelo quadro de
Tutores a distância (quadro de reserva) 107
reserva de tutores serão
Público externo * 74 remanejadas para o
TOTAL 983 público externo.
27
28. Processo seletivo
Segmento Procedimento
Equipe do CAED
Equipe multidisciplinar
Coordenadores de curso
Coordenadores de polo
Coordenadores de tutoria Vaga garantida*
Docentes
Equipe técnico-administrativa dos polos
Tutores presenciais
Tutores a distância
Tutores presenciais (quadro de reserva)
Tutores a distância (quadro de reserva) Sorteio
Público externo
* Desde que realizada a inscrição no prazo estabelecido no Edital.
28
29. Requisitos para inscrição
Segmento Requisitos *
Equipe do CAED
Equipe multidisciplinar
Coordenadores de curso
Coordenadores de polo Envio do formulário de inscrição devidamente
Coordenadores de tutoria preenchido
Docentes
Tutores presenciais
Tutores a distância
Equipe técnico-administrativa dos Envio do formulário de inscrição devidamente
polos preenchido + Envio da declaração de função * A comprovação dos
emitida pelo coordenador do polo
requisitos será feita no
Tutores presenciais (quadro de Envio do formulário de inscrição devidamente ato da inscrição,
reserva) preenchido + Formação de nível superior através do envio de
+(experiência mínima de 1 ano no magistério documentação
Tutores a distância (quadro de
do ensino básico ou superior OU ter
reserva) comprobatória em
formação pós-graduada OU estar vinculado a
um programa de pós-graduação strictu formato digital (PDF
sensu) + exigências específicas de cada ou JPEG).
curso, conforme Edital 02/2012.
29
Público externo Formação de nível superior
30. Conteúdos programáticos
Gestão da EaD
Gestão Patrimonial e Orçamentária
Tecnologias e Mídias Educacionais
Planejamento
Sistemas de Produção de Materiais Didáticos
Mediação e Avaliação dos Processos de EaD
30
31. Disciplinas
1º Módulo (3 disciplinas obrigatórias de 30 h cada)
Duração: 16/4/2012 a 16/7/2012
Moodle I
Gestão da EaD
Mediação e avaliação em EaD
2º Módulo (3 disciplinas optativas de 30 h cada)
Duração: 6/8/2012 a 5/11/2012
Ferramentas
tecnológicas: uso em
Tecnologias e mídias
Gestão da EaD II processos
educativas
administrativos e para
o aprendizado
Gestão administrativa Pressupostos didático-
Moodle II
e financeira pública pedagógicos em EaD
Gestão de pessoas e Gestão pública de Produção de material
equipes compras e serviços didático para EaD 31
32. Estrutura Básica e Funcionamento
Duração: 6 meses
(2 módulos de 3 meses cada).
Carga horária total:
180 horas.
Pode ocorrer o aproveitamento de estudos e/ou
experiência profissional de até 60 h / 4 créditos (a
critério da coordenação do curso).
As 3 disciplinas de cada módulo serão cursadas
simultaneamente.
32
33. Metodologia
Aulas e 3 momentos
presenciais:
avaliações
através do 1- Seminário de
Ambiente Virtual abertura, previsto
para ocorrer
de durante dois dias
Aprendizagem em BH.
Modalidade a
(Plataforma
Distância, com 2 – Avaliação final
Moodle), por do 1º módulo.
encontros
meio de textos-
presenciais 3 – Avaliação final
base, fóruns,
do 2º módulo.
chats, wikis,
objetos de As avaliações
aprendizagem e finais serão
aplicadas em BH
outras ou no polo do
ferramentas. cursista.
33
34. Distribuição da carga-horária
144 horas (80%) a distância
36 horas (20%) em atividades
presenciais
• 4 horas de apresentação do curso (em BH).
• 4 horas presenciais de Moodle (em BH).
• 8 horas de palestras sobre os temas dos
conteúdos programáticos (em BH).
• 20 horas de atividades de avaliação (em BH ou
no polo do cursista).
Importante:
Os profissionais ligados aos polos presenciais da
UAB (somente aqueles vinculados à UFMG)
receberão diárias e passagens para o Seminário de 34
Abertura a ser realizado em Belo Horizonte.
35. Corpo docente
Professor- Professor-
Disciplina Pesquisador Pesquisador
Conteudista (“Formador”)
Anderson Lorena
Moodle I
Pimentel Tavares
Juliana Lorena
Moodle II
Mendonça Tavares
Deolinda
Gestão da EaD I Aécio Antônio
Armani
Simone de Deolinda
Gestão da EaD II
Paula Armani
Gestão administrativa e Wilmar
Wilmar Ferreira
financeira pública Ferreira
Gestão pública de compras Márcia Márcia 35
e serviços Mascarenhas Mascarenhas
36. Corpo docente
Professor- Professor-
Disciplina Pesquisador Pesquisador
Conteudista (“Formador”)
Gestão de pessoas e equipes Júnia Marçal André Luiz
Produção de material didático
Cynthia Rúbia Cynthia Rúbia
para EaD
Tecnologias e mídias
Antônio Mendes Márcia Helena
educativas
Pressupostos didático-
Luiz Carlos Carmem Lúcia
pedagógicos em EaD
Ferramentas tecnológicas:
uso em processos
Eva Aparecida Roberto Márcio
administrativos e para o
aprendizado
Mediação e avaliação em 36
Júlia Eugênia Júlia Eugênia
EaD
37. Avaliação e Certificação
• Participação nos encontros
presenciais.
Para fazer jus • Aproveitamento mínimo de
ao certificado, 70% das aulas a distância e
o cursista de seus procedimentos
deverá avaliativos.
satisfazer às • A avaliação será contínua e
seguintes processual, através de
exigências: atividades realizadas
presencialmente e pelo
Moodle.
37
38. Tutores e turmas
1º Módulo
• 37 turmas com aproximadamente 25 alunos cada.
• 1 Professor-Formador para cada disciplina e 1 tutor
por turma.
38
39. Tutores e turmas
2º Módulo
• O número máximo de alunos por tutor será mantido
(aproximadamente 25);
• Cada aluno poderá receber a orientação de 3
professores-formadores e de até 3 tutores.
• Os tutores receberão treinamento específico para um
entre os seguintes grupos temáticos:
1 Moodle II + Ferramentas Tecnológicas + Tecnologias e
mídias educativas
2 Gestão de Pessoas + Gestão Administrativa e financeira
pública + Gestão pública de compras e serviços
3 Gestão da EaD II + Pressupostos Didáticos + Produção de
Material Didático
39
40. Calendário do 1º Módulo
Evento Data
Publicação do Edital do curso 1/2/2012
Período de Inscrições 1/3/2012 a 15/3/2012
Sorteio de vagas para o quadro de reserva
29/3/2012
de tutores e para o público externo
Resultado das inscrições (cadastro de
reserva, público externo e aproveitamento 2/4/2012
de disciplinas)*
Seminário de abertura do curso
13 e 14/4/2012 (BH)
(presencial) * Os candidatos
selecionados serão
Início do curso no AVA 16/4/2012 automaticamente
matriculados nas
Fim do 1º módulo 16/7/2012 disciplinas do 1º
módulo.
Matrícula no 2º módulo 28/5/2012 a 1/6/2012
40
Início do 2º módulo 6/8/2012
41. Obrigado!
Centro de Apoio à Educação a
Distância – CAED/UFMG
Assessoria Pedagógica
3409-5529 e 3409-3914
pedagogico@caed.ufmg.br
41