1) O documento discute a mobilização da Universidade de Brasília para oferecer o ensino superior a distância no programa UAB, incluindo 8 cursos de graduação em 25 polos. 2) É descrito o perfil típico do aluno UAB na UnB, que geralmente é do sexo feminino entre 18-35 anos de idade com baixa renda e educação anterior em escola pública. 3) Detalha-se a gestão dos cursos UAB na UnB, incluindo a coordenação, produção de materiais, bolsas para professores e

1. MOBILIZAÇÃO DA UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA PARA A
OFERTA DE ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA NO
PROGRAMA UAB
Wilsa M. Ramos
Larissa M. M. dos Santos
Gerson André da S. e Silva
Eixo Temático: Institucionalização da EaD nas IES Públicas.

2. Contextualização
 Estudo de caso sobre o processo de
mobilização da Universidade de Brasília
frente ao processo institucionalização do
programa Universidade Aberta do Brasil.

3. Cursos UAB da Universidade de Brasília
 8(oito) cursos de graduação em quatro
regiões brasileiras - Artes Visuais, Biologia,
Educação Física, Geografia, Letras, Música,
Pedagogia e Teatro;
 polos nos estados no Acre (8), Alagoas (1),
Bahia (2), Distrito Federal (2), Goiás (3),
Paraíba (1) e São Paulo (2), totalizando o
atendimento de 25 pólos, com
aproximadamente, 2.200 alunos de
graduação.

4. Perfil do aluno UAB na UnB
 Março de 2009, 1450 questionários
aplicados, 1070 foram preenchidos:
 mais de 60% dos participantes são do sexo
feminino e a maioria, 70%;
 faixa etárias entre 18 até 35 anos de idade. Trata-
se de um grupo formado por jovens e adultos;
 aproximadamente 18% cursaram o ensino
superior, mas não completaram os estudos; 351
respondentes, 32,77%, possuem curso superior
completo ou incompleto;

5. Perfil do aluno UAB na UnB
 82,91%, realizou o ensino médio em escola
pública; 13,6% em escolas particulares;
 aproximadamente 15% dos respondentes estão
sem estudar há mais de 11 anos;
 62% ou não possuem renda, ou a renda
individual é de no máximo R$ 1.000,00; a minoria
respondeu possuir renda maior que R$ 4.000,00;
 42% dos estudantes trabalham em período
integral e apenas 5% trabalham à noite;
 aproximadamente, 70% informaram ter internet e
computador em casa.

6. Os objetivos do programa UAB na UnB são:
- Contribuir para a
melhoria do processo de - Utilizar as TICs para
ensino e aprendizagem qualificar a ação docente
por meio da qualificação e o processo de ensino e
dos professores no aprendizagem.
ensino superior.
- Fortalecer o exercício
da profissão docente
mediante a oferta de
cursos de licenciatura.

7. Institucionalizar a modalidade dual na UnB
Ofertar o ensino a
distância para Alinhar o sistema
estudantes de modo que os
Manter o ensino
residentes em locais todos os estudantes Com qualidade de
presencial em seus
de difícil acesso, ou sigam o mesmo ensino elevada
campi (4)
com pouca ou projeto pedagógico
nenhuma oferta de do curso, ou similar,
graduação.

8. - Consolidação de um sistema
TRÊS único bimodal de alta
ELEMENTOS DO qualidade, oferta de graduação
a distância convergente com o
PLANEJAMENTO sistema presencial, e não
ESTRATÉGICO paralelo.
DA UAB
- Campi e Polo como
- Formação docente permanente
instância de referência
orientada para o uso da
da Universidade -
tecnologia educativa visando a
noção de
melhoria da qualidade do
presencialidade da
ensino, independente da
Universidade nos
modalidade.
campi e pólos.

9. Decanato de Ensino de Graduação
DEG
Faculdades e Institutos Prof. Márcia Abrahão

10. A gestão acadêmica
 coordenadores geral e adjunto da UAB no
âmbito da universidade - responsáveis pela
implantação e administração central do
projeto;
 cada curso - um coordenador (responsável
pela realização do programa na sua unidade,
incluindo o ateste de bolsas) e uma secretária
que estão sediados nas Faculdades e
Institutos;
 plataforma Moodle é o Sistema de
Gerenciamento de Curso - não se comunica
com os sistema da universidade.

11. A gestão orçamentário-financeira
 a operacionalização da gestão orçamentário-
financeira do Sistema UAB - contempla os
recursos e sua aplicação e distribuição para
as seis Faculdades e Institutos;
 incentivo a pesquisa e ao desenvolvimento
de ações e metodologias inovadoras e
integradoras, estimulo a produção e uso de
materiais didáticos de forma compartilhada
pelos participantes do programa.

12. A gestão de bolsas
 na UnB, é facultada a aprovação de bolsas
para professores da instituição ou de outras,
tanto para a produção como para a oferta
das disciplinas;
 o pagamento de bolsa está vinculado à
apresentação de produtos mensais;
 a UnB desenvolveu um sistema para o
recebimento dos relatórios e ateste online
pelo supervisor responsável.

13. Gestão de Construção de disciplinas
MODELO PEDAGÓGICO DA UAB-UnB
Primeira tônica
alinhamento Segunda
dos Te r c e i r a t ô n i c a :
tônica: papel do professor
procedimentos construção da
de atenção ao gestor - é o
disciplina e principal tomador
professor: são dos materiais
formados e didáticos de
assistidos na concomitante decisão, negociador
produção de com a de suas demandas e
materiais formação dos exigências para o
didáticos pela professores: ensino de sua área
equipe núcleo. do conhecimento

14. Gestão de Construção de disciplinas
Formação de Professores e construção da
disciplina no ambiente Moodle.
 Duração da produção: 5 meses
 Bolsas
 Curso de Extensão (obrigatório) – Parceria FE
 Curso de Especialização (optativo) – Parceria FE
 Conteúdo do curso de extensão:
 EAD (concepção, desenho pedagógico, elementos
essenciais, papel do professor, gestão de sistemas de
EAD, ferramentas e recursos em moodle)
 Plano da Disciplina e roteiro de produção no Moodle
 Moodle: oficinas presenciais

15. Construção de disciplinas
Planejamento
são elementos
concebidos e
implementados
pelos Concepção de
Seleção de midias ensino e
professores/autores aprendizagem
durante o curso de
formação
continuada.
Configuração e gestão
do entorno virtual

16. Princípios:
O foco da produção de materiais está na formação do
professor:
 Dimensão pedagógica
 Dimensão Tecnológica
 Dimensão do Conteúdo
 Dimensão de gestão de todos os elementos da
interface homem e ambiente de aprendizagem
Moodle.

17. Os elementos essenciais de construção de
disciplinas para o ensino a distância:
Estudante
Guia de estudos (Inclui
o Plano de Ensino)
Unidade didática (texto
básico)
Criação da página online.

18. Característica da produção de material
para os cursos de licenciatura a distância
 Respeito à autonomia do professor e a sua formação para atuar como autor
e supervisor das disciplinas, evitando a organização do trabalho
pedagógico em formato linha de montagem.
institucionalização de sistema bimodal de alta qualidade,
oferta de graduação a distância
convergente com o sistema presencial, formação permanente
para o uso da tecnologia educativa
orientada para a melhoria da qualidade do ensino,
independente da modalidade.
Formas de organização e gestão da produção de materiais
didáticos e construção do conhecimento estão totalmente
compatíveis com a missão e visão da UAB na UnB:

19. Oficinas em Moodle:
 Ministradas no próprio ambiente Moodle –
no site http://www.uab.unb.br e com
oficinas presenciais.
 Cada professor constroi a sua disciplina
mediado pelo Plano de Ensino, Guia de
Estudos, diretamente no ambiente
Moodle, com o perfil de
professor/editor, concomitantemente com
o curso de formação.

20. Assistência da equipe do NUAB
 Discussão sobre o Plano de Ensino, Guia de
Estudos– limites e possibilidades no Moodle;
 Orientação técnica e pedagógica na
transposição dos conteúdos para EAD;
 Demandas multimídia dos professores;
 Agendamento e Plantões para suporte aos
Professores;
 Encaminhamento para revisão de português.
 Planejamento e organização de Teleconferência
– NUAB e CPCE.

21. Gestão da produção de conteúdos e
materiais didáticos
Desafios:
 Necessidade de cumprimento de prazos e critérios
para produção;
 Necessidade de especificação da demanda dos
materiais multimídia para viabilização da execução –
tempo de planejamento e execução diferenciados;
 Diferenças entre metodologia dos cursos presenciais
e a distância.
Oportunidades:
 Realização de trabalho em equipe, interdisciplinar.
 Utilização da plataforma moodle resultando numa
produção dinâmica, flexível e aperfeiçoamento
contínuo.

22. METAS DA PRODUÇÃO
Curso QT
disciplinas
 2007 – 1º. Semestre – Produção e Pedagogia 6
oferta de 22 disciplinas (para os 6
cursos de licenciatura)
Letras 13
 2008 – 2º. e 3º. Semestres -
Produção e oferta de 54 disciplinas Educação 10
 2009 – 4ª e 5º semestres – Produção
Física:
e oferta de 54 disciplinas - Artes 6
 Planejamento, organização e apoio
Visuais:
a execução de dois momentos de Música 13
Teleconferências para todos os
cursos.
Teatro: 6

23. Gestão de bolsas – UAB/UnB
 Gestão de Bolsas  Sistema de Gestão
 SGB no moodle de Relatórios;
 preenchido por todos
os bolsitas do mês;
 Atestado pelo
responsável imediato
a ele (tutor atestado
pelo supervisor,
supervisor pelo
coordenador do
curso).

24. O sistema recebe e
arquiva os
relatórios e
disponibiliza para
leitura e ateste pelo
responsável
imediato.
Baseado nestes dados, o
O sistema emite coordenador geral da UAB
um relatório por entra no sistema SGB do
curso com dados MEC e realiza o ateste de
sobre o ateste. todos os colaboradores do
mês.