O documento discute conceitos fundamentais para o ensino de história na escolaridade básica, incluindo a seleção e organização de conteúdos, história e processo histórico, tempo e sujeito histórico, cultura, historicidade dos conceitos e cidadania. Ele explica que o objetivo do conhecimento histórico é compreender os processos e sujeitos históricos através das relações entre grupos humanos, e que o passado não é uma agregação de ações, mas conjuntos de comportamentos interligados.

1. Ensino de História: conteúdos e
conceitos básicos

2. SELEÇÃO E
ORGANIZAÇÃO
DE
CONSTEÚDOS
• Seleção de conteúdos
• Diversidade na apresentação dos conteúdos
• Cuidados especiais

3. Conceitos Fundamentais para o Ensino
de História na Escolaridade Básica

4. HISTÓRIA E PROCESSO HISTÓRICO
O objeto do conhecimento histórico é a
compreensão dos processos e dos
sujeitos históricos, desvendar as
relações que se estabelecem entre
grupos humanos em diferentes tempos
e espaços.
O passado humano não é uma agregação de
ações separadas, mas um conjunto de
comportamentos intimamente interligados, os
registros ou as evidências da luta dos agentes
históricos são o ponto de partida para
entendermos os processos históricos.

5. TEMPO E SUJEITO HISTÓRIO
• Tempo → “A dimensão da temporalidade é considerada
uma das categorias centrais do conhecimento histórico.
[...] perceber as diversas temporalidades no decorrer da
História e ter claro sua importância nas formas de
organização social e seus conflitos. [...]”
• Sujeito histórico → “[...] História não é o resultado
apenas da ação de figuras de destaque [...] mas sim [...]
de todos os agentes sociais, individuais ou coletivos.”

6. Cultura
Historicidade dos conceitos
Cultura → “[...] não é apenas o conjunto de
manifestações artísticas. Envolve as formas de
organização do trabalho, da casa, da família, do
cotidiano das pessoas, dos ritos, das religiões,
das festas etc. [...]”
Historicidade dos conceitos → “[...] os
conceitos criados para explicar certas realidades
históricas tem seu significado voltado para essas
realidades, não sendo possível empregá-los
indistintamente para toda e qualquer situação
semelhante. [...]”

7. “[...] o exercício
pleno da cidadania,
como exercício do
conhecimento
autônomo e crítico
[...]” valoriza a si
mesmo como
sujeito responsável
da História.
Cidadania