Este documento discute os desafios e perspectivas da educação a distância no Brasil. Apresenta estatísticas sobre o número de alunos em cursos a distância e instituições credenciadas. Também aborda os desafios institucionais, tecnológicos e pedagógicos como a cultura do virtual, gestão, infraestrutura, evasão, comunicação e formação de professores. Por fim, discute possibilidades pedagógicas como práticas interativas, valorização dos saberes individuais e construção colaborativa em

1. Educação a Distância:
desafios e perspectivas
Elmara Pereira de Souza
NTE – SEC / UFBA
elmarasouza@yahoo.com.br
1

2. Alguns números para iniciar
2.261.921 alunos estudam em cursos a distância no
Brasil
Cursos coorporativos – 38%
Cursos livres – 33%
Cursos acadêmicos autorizados – 29%
224 instituições credenciadas pelo MEC
(dados do CensoEAD.br 2010)

3. Educação de massa
 Assimilação e transmissão;
 Produção de conteúdos
centralizados;
 Conteúdos padronizados e
universais; Fonte: http://www.saladeaulainterativa.pro.br/
 Centrado na autoaprendizagem;
 Pouca ou nenhuma interatividade;
 Polo da emissão separado do polo
da recepção;
 Uso de tecnologias de massa.

4. Uma proposta possível?

5. Educação desterritorializada

É como uma máquina de guerra e não
aparelho de Estado, é aquela que resiste às
políticas públicas impostas, que aproveita as
brechas, os espaços vazios para trabalhar as
singularidades.

Resiste aos fluxos instituídos da EaD oficial,
pois é rizomática e não está preocupada com a
instauração de “nenhuma falsa totalidade”.
Não interessa à educação desterritorializada
criar modelos, propor caminhos, impor
soluções, o que importa é criar conexões,
redes, “rizomatizar”, singularizar.

6. Educação desterritorializada

Criar um novo território é se aventurar, é trilhar
caminhos diferentes, é se abrir a novos
agenciamentos, é sair do espaço sedentário,
estriado, é encontrar através das linhas de fuga
outras e novas possibilidades.

Busca por linhas de fuga para repensar a EaD é
criar a partir de um espaço liso, nômade,
deslocamentos de sentido e novas possibilidades de
utilização dos espaços virtuais de aprendizagem.

7. Educação desterritorializada
Proximidade

8. Alguns desafios institucionais
 Cultura do virtual
 marcas impregnadas de práticas educativas
tradicionais
 Diminuir o preconceito
 resistência de docentes, alunos e/ou da própria
instituição à incorporação de mudanças no
modelo educacional tradicionalmente constituída
 Estigma de educação de segunda linha
 Gestão / administração
 Tecnologia / infraestrutura
 Formação do professor/Equipes multidisciplinares
 Democratização da educação (de qualidade)

9. Alguns desafios tecnológicos
 Tecnologias utilizadas
 Ambiente Virtual de Aprendizagem
 Material didático
 Acesso à Internet

10. Alguns desafios pedagógicos
 Evasão e Avaliação
 Comunicação (unidirecional X multidirecional)
 Proposta pedagógica
 Desmistificação do ciberespaço – afetividade online
 Difusão e construção de conhecimentos
 Número de alunos X professor
 Autonomia X autodidatismo
 Exercício da autoria
 Trabalho em equipe – colaboração, cooperação
 Formação do professor

11. Possibilidades pedagógicas
 Desvinculação da perspectiva instrucionista e
autoaprendizagem;
 Desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas
para interatividade, comunicação e cooperação,
onde um aprende com o outro, onde há valorização
dos saberes individuais;
 Favorecimento das relações horizontais e vínculos
afetivos;
 Espaço para encontro (não depósito);
 Construção colaborativa em rede.

12. Rizoma
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Forte: http://www.bearcave.com/bookrev/linked/wwwnet.jpg

13. Obrigada!!!
E-mail: elmarasouza@yahoo.com.br