Empreend1

Secretaria de Estado de Desenvolvimento Social e Esportes

EMPREENDEDORISMO;
PENSE NISSO

PARTE 1

MÓDULO VI

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Competências Básicas para o Trabalho

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Plano de Curso

Competência:

Os participantes desenvolverão a consciência sobre a importância das ações
empreendedoras, como mecanismo para lidar com o mercado de trabalho.

Conteúdos Técnicas Recursos Duração

 Revisão do dia Exposição dialogada Folha de flip chart 15min.
anterior

 Apresentação do Exposição oral CD com música 05min.
encontro suave

 Percepção - o novo Dinâmica do Belo e do Folhas de flip 30min.
olhar Feio chart e CD com
música suave

 Crenças limitadoras Dinâmica dos Fichas com os 60min.
provérbios provérbios

 Entendendo o Trabalho em grupo Flip chart 10min.
empreendedorismo

Intervalo 15 min.

 Entendendo o Dinâmica: Jogo de Cinco bambolês 60min.
empreendedorismo cintura
CD com música
animada

 Características de
um empreendedor

 Atitude pró-ativa Leitura e discussão da Página 09 da 35min.
estória cartilha:
Empreendedoris-
mo. Pense nisso!

 Encerramento Exposição oral Avaliação 10min.

Filmes e músicas indicados poderão ser substituídos por um outro título, desde que
respaldem o alcance do objetivo proposto na atividade.

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Carta Descritiva

1. Introdução

1.1. Revisão do Dia Anterior

 Pergunte ao grupo o que mais lhe chamou a atenção e qual foi o
aprendizado. Fale, de forma objetiva, da importância de conhecermos
nossos clientes.

1.2. Apresentação do Encontro

 Evidenciar que o objetivo deste estudo é prepará-los para repensar sobre
algumas práticas, identificar algumas crenças limitadoras a fim de aprender
a agir e pensar por conta própria, com criatividade, liderança e visão de
futuro.
 Esclarecer que o tema Empreendedorismo tem sido muito discutido, sendo
de extrema importância para a nossa realidade (fazer do negócio da
empresa o nosso negócio).

2. Um Novo Olhar

Técnica: do Belo e do Feio

Objetivos:
 refletir sobre a importância do otimismo para o sucesso profissional e
pessoal;
 mostrar o quanto somos influenciados para observarmos o lado negativo
das situações.

Tempo: 30min.

Material: CD com música suave.

Procedimentos:
 solicitar que os participantes formem pequenos sub-grupos (número par);
 dois grupos irão escrever o que viram de bonito (agradável) ao virem para
o encontro e dois grupos escreverão o que viram de feio (desagradável);
 os grupos deverão fazer a apresentação das suas conclusões através de
cartazes (duração: 15min.)
 os cartazes deverão ser colocados próximos (feio com bonito).

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Processamento:
 Perguntar ao grupo quais os sentimentos vivenciados ao fazerem os
cartazes;
 Solicitar que identifiquem os fatores que interferiram nas escolhas (grupo
feio ou bonito);
 Discutir com a turma qual dos grupos teve mais informações;
 Fazer a associação desse exercício com o nosso dia-a-dia.

Generalização
“Uma grande caminhada começa sempre com o primeiro passo”
Estamos falando do “olhar” como um processo rico para o encontro com o outro.
O que observamos no nosso cotidiano é a desintegração da civilidade e da
segurança, uma onda de assaltos, de ações desumanas e desenfreadas.
As notícias nos remetem a uma onda de emoções desenfreadas e
descontroladas nas nossas vidas e nas das pessoas que nos rodeiam. Ninguém
está protegido desse descontrole, que alcança as nossas vidas de uma maneira
ou de outra. Podemos identificar a doença emocional alastrando nos nossos dias
(enxergar o feio).
Mas podemos ver também um resgate da humanização nas relações, com ações
voluntárias e de cidadania. Podemos concluir que diante das desventuras “Feliz
daquele que vê com o coração”.
Podemos desfrutar do sol e das nossas riquezas enxergando o que há de melhor
em cada um de nós.
Por que temos a tendência de enxergar somente o negativo?
 Evidencie que, neste encontro, o objetivo é exercitar um novo olhar: O
olhar da Esperança, do Otimismo e, principalmente, da Crença em Nós
Mesmos.

3. Crenças Limitadoras

3.1. Exposição Dialogada

 Faça uma relação da atividade anterior com o tema do dia.

“Falar de empreendedorismo é falar de um novo olhar. Olhar o mundo e
enxergar as oportunidades. Ao falarmos de um novo olhar vem a nossa
mente: Ah! Essa professora não sabe o que é ficar desempregado! Ah! Ela
não sabe o quanto é difícil procurar emprego...

Estamos falando de crenças limitadoras. Por que limitadoras? Porque
limitam nossa mente de pensar diferente e visam manter a situação de
sofrimento e de reclamação”.

 Convidar a turma a fazer um exercício de reflexão e para adoção de um
novo olhar em relação ao empreendedorismo.

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Técnica dos Provérbios

Objetivo:
 desenvolver um novo olhar em relação ao empreendedorismo.

Tempo: 60 minutos

Material: cartões com os provérbios

Procedimentos:
 solicitar que os participantes fiquem em pé;
 distribuir os cartões e informar que o objetivo será montar o quebra-
cabeça. Cada participante tem a metade de um provérbio;
 orientar a turma a fazer uma leitura com o olhar do empreendedor.
Exemplo: provérbio “ver para crer”. Para ser um empreendedor é preciso
acreditar;
 após formarem o quebra-cabeça, deverão reunir e discutir sobre o assunto.
A discussão sobre o provérbio será com o olhar de um empreendedor
(duração: 30 min.);
 após a discussão em subgrupos, efetuar uma plenária (abrir para a análise
e discussão).

Relato dos Sentimentos:
 Discutir com os participantes como eles se sentiram realizando a atividade.
 Indagá-los sobre o que facilitou e o que dificultou a realização da tarefa.
 Levar a turma a fazer a associação da atividade com o dia-a-dia.

Modelo da Montagem das Faixas:

Provérbios
1. Ver para crer
2. Dinheiro não traz felicidade
3. Não se mexe em time que está ganhando
4. É mais fácil um camelo passar pelo que um rico entrar no reino
buraco de uma agulha dos céus.
5. Os últimos serão os primeiros
6. O hábito não faz o monge
7. Não julgue pelas aparências
8. Beleza não põe mesa
9. Uma andorinha só não faz verão
10. Casa de ferreiro espeto de pau
11. Papagaio velho não aprende a falar
12. Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.
13. Quem quer faz e quem não quer manda
14. Mais vale prevenir que remediar

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Resposta com a Leitura do Empreendedor

Provérbios Leitura do Empreendedor

1. Ver para crer. Crer para ver. Só enxergo algo sobre o
qual já construí uma representação
mental.
2. Dinheiro não traz felicidade. Traz desenvolvimento econômico. Nos
dá condições de vida.
3. Não se mexe em time que está Quanto mais muda mais evolui.
ganhando.
4. É mais fácil um camelo passar pelo O rico também entra no céu depende
buraco de uma agulha que um rico da sua obra.
entrar no reino dos céus.
5. Os últimos serão os primeiros. Os últimos têm maior dificuldade para
chegar à frente.
6. O hábito não faz o monge. O hábito é a exteriorização do íntimo.

7. Não julgue pelas aparências. Só não julga quem não viveu.
8. Beleza não põe mesa. Beleza podem ser os detalhes e isso é
importante para o negócio.
9. Uma andorinha só não faz verão. O empreendedor é o motor da
economia e pode ter idéias totalmente
diferentes do comum.
10. Casa de ferreiro espeto de pau. Casa de ferreiro espeto de ferro. Valor
do seu negócio.
11. Papagaio velho não aprende a falar. Sempre podemos reiniciar.

12. Água mole em pedra dura tanto bate Às vezes, devemos mudar as
até que fura. estratégias e aproveitar as
oportunidades.
13. Quem quer, faz e quem não quer, O empreendedor faz e acompanha os
manda. resultados mobilizando as pessoas.
14. Mais vale prevenir que remediar. Planejar é importante para os
negócios.

Generalização
Fazer uma discussão em plenária analisando cada aspecto.

Todos nós temos um sistema de crenças que dá suporte aos nossos valores que
por sua vez definem as nossas ações. Crença é aquilo que acreditamos como
verdade e que adquirimos através do sistema educacional, como: família
sociedade, escola... Experiências vividas, necessidades. A crença dá força para
criticarmos o sistema, para lutarmos pelos nossos ideais. As crenças mudam e
devem ser contestadas para que haja evolução.

101


O valor, por sua vez, sintetiza o nosso sistema de crenças - se é importante para
nós faz parte do nosso sistema de valores. O conflito surge quando nos
deparamos com sistemas de valores diferentes dos nossos.

Existem crenças e valores que levam ao desenvolvimento e existem também
aqueles que impedem o desenvolvimento. Exemplo: Se acredito que o capital
financeiro é mais importante que o humano, provavelmente, terei dificuldade
para desenvolver o meu negócio. Isto porque o meu valor será a competição e
não o associativismo e a parceria, fundamentais para lidarmos com as
constantes mudanças.

Para efetuarmos uma revisão do nosso sistema de crenças e de valores torna-se
importante exercitarmos o autoconhecimento e usar de forma inteligente as
nossas emoções.

O autoconhecimento é instrumento fundamental para criação e implementação
da visão, pois é a partir do conhecimento da realidade que criamos as condições
para mudá-la.

4. Entendendo o Empreendedorismo
4.1. Definir Empreendedor

 Exposição dialogada

Perguntar ao grupo como definiriam “Empreendedor”. Escrever no quadro
as respostas.

Analisar, com o grupo, cada resposta apresentada.

Generalização
Empreendedor:
 É alguém que define, por si mesmo, o que vai fazer e em que contexto
será feito. Ao definir o que irá fazer, ele leva em conta seus sonhos,
desejos, preferências e estilo de vida que deseja ter. Dessa forma,
consegue dedicar-se intensamente, já que seu trabalho se confunde com o
prazer. É uma pessoa que sabe efetuar escolhas, responsabilizando-se
por suas ações.
 É alguém que cria uma empresa, ou que forma uma associação; ou um
empregado que introduz inovações em sua empresa.
 É alguém que não fica parado esperando as coisas acontecerem; ele faz
as coisas acontecerem.
 É alguém forte que consegue criar o seu próprio negócio apesar de todas
as dificuldades.

Intervalo (15 min.)

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4.2. Características de um Empreendedor

Técnica: Jogo de Cintura

Objetivos:
 promover a identificação das características de um empreendedor, em um
clima de energização e descontração;
 exercitar a criatividade e a flexibilidade.

Tempo: 60 minutos

Material: aparelho de som e CD com música animada; 25 bambolês (5 por
grupo)

Procedimentos:
 Colocar a música e solicitar que os participantes circulem pela sala
enquanto a música toca. Quando a música parar, peça para formarem
duplas. Coloque novamente a música. Após alguns instantes, pare e peça
para formarem trios, depois quartetos e quintetos.
 Quando os grupos já estiverem formados, em quintetos, distribuir cinco
bambolês (por grupo).
 Orientar a turma através das seguintes instruções (escrevê-las no flip chart):
1. Fazemos parte de um grupo de empresas que estão formando um clube
de compras(um clube de compras é formado por pequenas empresas
que se reúnem para efetuarem compras conjuntas). Assim terão poder
de negociação (o valor da mercadoria sairá com um preço mais
competitivo, ou seja, menor).
2. Elas estão participando de um concurso de apresentação de arcos. É
através dessa apresentação que irão provar que são capazes de formar
um clube de compras.
3. O objetivo é mostrar a importância da motivação e da flexibilidade
diante dos desafios. Desenvolver a capacidade para arriscar e atuar em
equipe.
4. Cada quinteto deverá criar um NOME PARA A EQUIPE.
5. Permitir que os participantes façam um primeiro ensaio com os
bambolês.
6. Cada grupo poderá criar duas apresentações de 05 minutos cada.(duas
rodadas).
7. Cada grupo terá 20 minutos para treinar suas apresentação com os
bambolês.
8. Apresentar para os grupos os critérios.
9. Após apresentação, anotar no grupo os pontos ganhos.

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Critérios:
 Cada bambolê rodado na cintura vale 20 pontos.
 Cada bambolê rodado no pescoço vale 30 pontos
 Cada bambolê rodado no braço vale 10 pontos.
 Cada bambolê rodado na perna vale 40 pontos
 Cada bambolê rodado concomitantemente, por um mesmo participante,
ganhará mais 10 pontos extras.
 A equipe que apresentar uma coreografia com harmonia e leveza nos
movimentos receberá mais 20 pontos.
 Ganha o jogo a equipe que somar maior número de pontos.

Relato dos Sentimentos
 Discutir com os participantes como eles se sentiram realizando a atividade.
 Solicitar que falem sobre o que facilitou e o que dificultou a realização da
tarefa.
 Levar a turma a fazer a associação da atividade com o dia-a-dia.
 Fazer a associação com o tema discutindo sobre as características
necessárias para um empreendedor e quais foram percebidas durante a
atividade.

Generalização
A atividade, assim como a vida, lançou um desafio. O desafio - rodar o bambolê -
exigiu algumas condições importantes:

 capacidade para entender a situação - poderíamos dizer que temos um
problema: rodar o bambolê;
 diante do problema o que fazer? Analisar a situação e fazer a escolha;
 coragem - agir com o coração, no sentido de estar aberto para os desafios.
Motivação (motivo que leva a uma ação). Essa é uma característica de
pessoas bem sucedidas. A primeira característica do empreendedor é não
acomodação;
 otimismo;
 capacidade para mudar.

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5. Atitudes Pró-Ativas
Estudo de Caso

Objetivo:
 refletir sobre a importância da iniciativa para o empreendedor. Atitude de
proatividade e não de reatividade.

Duração: 30 minutos

Procedimentos:
 Solicitar que um participante leia a história da página 9 da cartilha
(Empreendedorismo; Pense Nisso!).
 Solicitar do grupo suas percepções sobre o caso.
 Concluir junto com o grupo os conceitos de reativo e pró-ativo.

Generalização
A toda hora temos de tomar decisões e fazer escolhas (semelhante aos
bambolês). Quando tomamos uma decisão, expressamos uma atitude. Pode ser
uma atitude empreendedora, visando agregar valor, inovar; ou, ao contrário, uma
atitude acomodada e passiva, apenas pensando a nosso favor (reativa).

O profissional que o mercado valoriza é aquele que tem iniciativa, toma decisões
e busca alternativas e soluções para os problemas.

A proatividade é o caminho da excelência. Ser pró-ativo é ter coragem para
antecipar as soluções, mostrar alternativas de como algo poderia ser feito melhor
(página 9 a 11 da Cartilha).

Encerramento do Encontro (15 minutos)

Solicitar que os participantes registrem as principais idéias do encontro, em seu
material.

Perguntar ao grupo o que chamou mais atenção no encontro.

Sensibilizá-los para o próximo módulo, informando sobre a continuidade do estudo
sobre Empreendedorismo. Solicitar à turma revistas para serem utilizadas no próximo
trabalho.

Com um gesto irão expressar como foi o encontro.

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Texto Complementar

O Tesouro de Bresa – O Sabor do Saber

Em outros tempos, havia na Babilônia - a famosa cidade dos jardins
suspensos - um pobre e modesto alfaiate chamado Enedim, homem
trabalhador e inteligente, que tinha conquistado muita simpatia no bairro em
que morava, por suas boas qualidades e dotes de coração.

Enquanto trabalhava, costurando e remendando, Enedim sonhava em
encontrar um rico tesouro e vir a ser dono de muitos palácios, de muitos
escravos e ser respeitado pelos nobres da corte. Ele sempre se perguntava
como poderia descobrir um desses famosos tesouros que se acham
escondidos no seio da terra ou perdidos nas profundezas dos mares.

Ele sempre ouvira contar por estrangeiros vindos de toda parte, de
aventureiros que toparam com cavernas cheias de ouro, grutas profundas
crivadas de brilhantes, de tesouros enterrados em caixas pesadíssimas, a
transbordar de pérolas. Essas conversas atiçavam ainda mais o desejo de
Enedim de descobrir um tesouro fabuloso, como esses aventureiros.

Um dia, ele assim divagava, quando parou à sua porta um mercador fenício,
vendedor de objetos extravagantes, muito apreciados pelos babilônios. Por
mera curiosidade Enedim começou a examiná-los e descobriu uma espécie
de livro, onde se viam caracteres estranhos e desconhecidos.

Comprando o livro, passou a examiná-lo cuidadosamente.

Qual não foi sua surpresa quando conseguiu decifrar na primeira página a
seguinte legenda escrita em complicados caracteres:

__ “O Tesouro de Bresa, enterrado pelo gênio do mesmo nome entre as
montanhas do Harbatol, foi ali esquecido, e ali se acha ainda, até que algum
homem esforçado venha a encontrá-lo”.

Enedim se dispôs a decifrar todas as páginas daquele livro, decidido a
descobrir o Tesouro de Bresa, custasse o que custasse.

As primeiras páginas estavam escritas em vários idiomas e Enedim foi
obrigado a estudar os hieróglifos egípcios, a língua dos gregos, os dialetos
persas, o complicado idioma dos judeus.

Ao fim de três anos, foi nomeado o intérprete do Rei, pois não havia em todo
o reino quem falasse tantas línguas estrangeiras.

Sua nova profissão lhe rendia 100 dinares por dia. Morava agora numa
grande casa, com muitos criados e todos os nobres da corte lhe saudavam
com respeito.

Mas, Enedim não desistiu de descobrir o mistério de Bresa. Continuando a ler
o livro, encontrou páginas cheias de cálculos, números e figuras. Viu-se
obrigado a estudar Matemática com o calculista da cidade e, em pouco
tempo, dominava as complicadas equações aritméticas.

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Com esses novos conhecimentos Enedim calculou, desenhou e construiu
uma ponte sobre o rio Eufrates, trabalho que agradou tanto ao Rei, que o
presenteou com o cargo de prefeito. Assim, Enedim, de um simples e humilde
alfaiate passou a ser um dos homens mais reconhecidos do reino.

Sempre empenhado em desvendar o segredo do tal livro, Enedim continuou a
estudar profundamente as leis, os princípios religiosos de seu país e do povo
caldeu. Com os novos conhecimentos, Enedim, resolveu uma velha
pendência entre os doutores. Quando o Rei soube do fato, nomeou-o
Primeiro Ministro.

Agora, nesse cargo, Enedim morava num suntuoso palácio, perto do jardim
real, tinha muitos escravos e era visitado pelos príncipes mais ricos e
poderosos do mundo.

Graças a seu trabalho e a sua grande sabedoria, o país progrediu
rapidamente, com construções de muitos palácios e estradas que ligavam a
Babilônia às cidades vizinhas.

Enedim se tornou o homem mais famoso do seu tempo. Ganhava mais de mil
moedas de ouro por dia, habitava um palácio de mármore, pedrarias e
pérolas de valor incalculável.

Mas Enedim ainda não conhecia o segredo de Bresa, apesar de ter lido e
relido as páginas misteriosas do livro milhares de vezes.

Um dia, conversando com um velho sacerdote, referiu-se à incógnita que o
atormentava. O sacerdote riu e lhe disse:

___ “O Tesouro de Bresa já está em seu poder. Graças ao livro, você adquiriu
um grande saber que, por sua vez, lhe proporcionou os bens invejáveis que
você já possui. BRESA significa SABER, HARBATOL significa TRABALHO.
Com estudo e trabalho pode o Homem conquistar tesouros maiores do que
os que se encontram no seio da terra”.

Enedim afinal compreendeu que o Gênio de Bresa esconde, realmente, um
tesouro valiosíssimo, não no seio da terra, mas em bons livros, que podem
proporcionar uma riqueza prodigiosa: estudo e trabalho.

Autor: Malba Tahan
Citado em Lendas do Deserto Conquista Empresa de Publicações Ltda, 1951.
Contribuição: Gislayne Matos

O conhecimento sem ação é só conhecimento.
O conhecimento fundamentando a visão é sabedoria.
A visão com ação pode mudar o mundo!

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Empreend1

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