A dislexia é um transtorno que causa dificuldades na aquisição da leitura e escrita, devido a problemas nos processos fonológicos e na automatização da leitura. Há diferentes tipos de dislexia dependendo da área afetada, como a fonológica, de superfície e mista. O diagnóstico requer a exclusão de outros fatores e avalia o rendimento em leitura em comparação à idade e inteligência. As intervenções incluem treino fonológico e reconhecimento direto de

1. DISLEXIA

2. O processo de Leitura compreende fluência e
automatismo ( precisão e rapidez ) no
reconhecimento de palavras e compreensão
do material lido.
A Rota Fonológica utiliza o processo de
conversão grafema-fonema, permitindo uma
pronúncia precisa da palavras que possuem
correspondência letra-som regular.

3. A Rota Lexical, utilizada por leitores
proficiências, as representações são
armazenadas na entrada visual, permite
acesso direto ao significado.
No leitor hábil as duas rotas estão disponível
e podem intervir paralelamente na leitura,
porém a Rota Lexical tem papel central na
obtenção da competência da leitura.

4. Dislexia Primária ou de Desenvolvimento:
fracasso na aquisição completa da
competência da leitura / escrita é de origem
constitucional.
Dislexia Adquirida: habilidades de leitura e
escrita, já normalmente desenvolvidas são
perdidas como resultado de uma lesão
cerebral.

5. Segundo DSM-IV, o transtorno de leitura
( dislexia ) consiste em rendimento em leitura
inferior ao esperado para a idade
cronológica, inteligência e escolaridade do
indivíduo.
Definições das dificuldades específicas de
leitura estabelece critérios de comparação
entre o nível de leitura e o Quociente de
Inteligência ( QI ).

6. Deve se excluir déficit sensorial, problemas
emocionais, meio social muito desfavorável
e danos neurológicos evidentes como causa
dos problemas de leitura.
Antes dos 07 anos de idade, segundo alguns
autores, não se pode fazer um diagnóstico
definitivo ou, antes de pelo menos 2 anos de
aprendizagem escolar, pois anterior à isso
erros são comuns a sua frequência.

7. Um atraso na aquisição das competências da
leitura e escrita.
Dificuldades acentuadas ao nível do
Processamento Fonológico: Consciência,
Codificação e Nomeação.
Velocidade de leitura bastante lenta para a
idade e para o nível escolar.

8. Dificuldade na leitura de palavras regulares,
irregulares, frequentes, pouco frequentes e
pseudopalavras (ex: modigo; catapo;
manfasa, etc.).
--
Dificuldades na memória de trabalho verbal.

9. Leitura silábica, decifração, hesitante, sem
ritmo e fluência e com bastantes incorreções
Omite ou adiciona letras e sílabas (ex:
famosa-fama; casaco-casa; livro-livo; batata-
bata; biblioteca/bioteca; ...).
Confusão e dificuldades na descodificação de
letras ou sílabas (o-u; p-t; b-v; s-ss-ç; s-z; f-t;
m-n; f-v; g-j; ch-x; x-z-j; nh-lh-ch; ão-am; ão-
ou; ou-on; au-ao; ai-ia; per-pre; …).

10. Poderá ocorrer (apesar de não muito
frequente) alguma confusão entre letras com
grafia similar, mas com diferente orientação
no espaço (b-d; d-p; b-q; d-q; n-u, a-e;…).
--
Na leitura, substituição de palavras por outras
de estrutura similar, porém com significado
diferente (saltou-salvou; cúbico-bicudo;...)
e/ou substituição de palavras inteiras por
outras semanticamente vizinhas (cão-gato;
bonito-lindo; carro-automóvel).

11. Problemas na compreensão semântica e na
análise compreensiva de textos lidos (devido
à sua deficiente leitura).
--
Presença de muitos erros ortográficos:
erros fonológicos e erros nas palavras grafo-
fonémicas irregulares. Na escrita podem
surgir palavras unidas ou separadas,
repetição de letras ou de sílabas, colocação
de letras ou de sílabas antes ou depois do
lugar correcto.
--

12. Dificuldades em exprimir as suas ideias e
pensamentos em palavras. Muitas
dificuldades na escrita de composição.
Dificuldades na organização das ideias no
texto.
--
A qualidade da grafia poderá ser deficitária:
letra rasurada, disforme e irregular

13. Dislexia Fonológica: incapacidade de
decodificação fonológica grave, que se
manisfesta por desempenho muito ruim na
leitura de estímulos não familiares. Crianças
com esse problema tem dificuldade em
tarefas de memória de curto-prazo
fonológica e consciência fonológica.

14. Dislexia de Superfície: incapacidade no
tratamento ortográfico de informação ( rota
lexical ) revelada por dificuldade na leitura de
palavras irregulares. Tóxico é lido como
tóchico.
Dislexia Mista: apresenta ao mesmo tempo na
decodificação fonológica e no processo
ortográfico.

15. Amostras cerebrais de disléxicos ,
encontraram anomalias de células no córtex
cerebral esquerdo – lobo temporal.
Fatores hereditários e genéticos das dislexias,
a consciência fonológica e a leitura de
palavras isoladas foram associadas aos
cromossomos 6 e 15.

16. Intervenções: o problema principal da
intervenção nas dificuldades específicas é a
inexistência de um modelo teórico
consistente dos processos cognitivos.
Treino da Consciência Fonológica
Reflexão sobre a palavra como seqüência de
sons, para despertar o conhecimento do
sistema de escrita alfabético.

17. Intervenção direta em reconhecimento de
palavras isoladas é mais efetiva para
melhorar a habilidade de acesso ao léxico
mental do que uma abordagem baseada na
leitura e compreensão textual.