Este documento discute a dislexia, definindo-a como uma dificuldade de aprendizagem relacionada à linguagem que causa problemas de leitura e escrita. Ele descreve os sintomas da dislexia, incluindo dificuldades com decodificação de palavras, ortografia e compreensão. O documento também fornece estratégias para ajudar crianças disléxicas, como usar materiais concretos e mostrar paciência e compreensão.
O documento fornece informações sobre dislexia, incluindo sua definição, sinais de alerta, prevalência, causas, dificuldades associadas e estratégias de ensino. A dislexia é caracterizada por dificuldades na leitura, escrita e soletração, devido a causas neurológicas. Crianças disléxicas podem apresentar sinais como dispersão, atraso na fala e problemas motores. O diagnóstico é realizado por uma equipe multidisciplinar após o início da escolaridade.
Dislexia definição, causas e intervençãoritafeijao
A dislexia consiste numa perturbação de aprendizagem específica de origem neurológica, caracterizada pela dificuldade em reconhecer palavras de forma exata e fluente devido a um défice na percepção fonológica. Isto causa dificuldades na leitura, compreensão e desenvolvimento do vocabulário e cultura geral. Algumas crianças disléxicas também apresentam dificuldades em matemática, relacionadas com problemas no processamento de símbolos.
O documento discute a dislexia, incluindo suas características, causas e sinais. A dislexia causa dificuldades específicas no processamento da linguagem relacionado à leitura e escrita, embora a inteligência da pessoa não seja afetada. É importante identificar a dislexia precocemente para fornecer apoio educacional adequado.
O documento discute a dislexia, definindo-a como uma condição que afeta o processo de aprendizagem da leitura, ortografia e escrita. Descreve vários tipos de dislexia com base em suas características e sintomas. Fornece dicas sobre como identificar sinais de dislexia em crianças e adolescentes e estratégias para lidar com alunos disléxicos na sala de aula.
O documento discute a dislexia, fornecendo informações sobre suas características, teorias, tipos e sinais de alerta. Também aborda estratégias de avaliação, intervenção e áreas fundamentais de trabalho como consciência fonológica, aprendizagem da leitura e escrita.
O documento discute a dislexia, incluindo suas causas neurológicas, sintomas comuns e formas de diagnóstico e tratamento. A dislexia afeta a leitura, escrita e soletração e pode vir acompanhada de outras dificuldades. O documento fornece orientações para professores para ajudar alunos disléxicos na sala de aula.
Este documento resume uma oficina de formação sobre dificuldades de aprendizagem específicas, como a dislexia. Apresenta o perfil de um aluno com dislexia e disortografia, e descreve intervenções escolares focadas no desenvolvimento de habilidades fonéticas, leitura, escrita e métodos de estudo. Inclui exemplos de materiais e jogos usados na intervenção, como o "Loto dos plurais" e o poema "Pedem paz".
O documento discute vários aspectos relacionados a dislexia, incluindo suas causas, sintomas, diagnóstico e estratégias de tratamento. É enfatizado que dislexia não é uma doença, mas sim um funcionamento cerebral diferente para o processamento da linguagem.
O documento fornece informações sobre dislexia, incluindo sua definição, sinais de alerta, prevalência, causas, dificuldades associadas e estratégias de ensino. A dislexia é caracterizada por dificuldades na leitura, escrita e soletração, devido a causas neurológicas. Crianças disléxicas podem apresentar sinais como dispersão, atraso na fala e problemas motores. O diagnóstico é realizado por uma equipe multidisciplinar após o início da escolaridade.
Dislexia definição, causas e intervençãoritafeijao
A dislexia consiste numa perturbação de aprendizagem específica de origem neurológica, caracterizada pela dificuldade em reconhecer palavras de forma exata e fluente devido a um défice na percepção fonológica. Isto causa dificuldades na leitura, compreensão e desenvolvimento do vocabulário e cultura geral. Algumas crianças disléxicas também apresentam dificuldades em matemática, relacionadas com problemas no processamento de símbolos.
O documento discute a dislexia, incluindo suas características, causas e sinais. A dislexia causa dificuldades específicas no processamento da linguagem relacionado à leitura e escrita, embora a inteligência da pessoa não seja afetada. É importante identificar a dislexia precocemente para fornecer apoio educacional adequado.
O documento discute a dislexia, definindo-a como uma condição que afeta o processo de aprendizagem da leitura, ortografia e escrita. Descreve vários tipos de dislexia com base em suas características e sintomas. Fornece dicas sobre como identificar sinais de dislexia em crianças e adolescentes e estratégias para lidar com alunos disléxicos na sala de aula.
O documento discute a dislexia, fornecendo informações sobre suas características, teorias, tipos e sinais de alerta. Também aborda estratégias de avaliação, intervenção e áreas fundamentais de trabalho como consciência fonológica, aprendizagem da leitura e escrita.
O documento discute a dislexia, incluindo suas causas neurológicas, sintomas comuns e formas de diagnóstico e tratamento. A dislexia afeta a leitura, escrita e soletração e pode vir acompanhada de outras dificuldades. O documento fornece orientações para professores para ajudar alunos disléxicos na sala de aula.
Este documento resume uma oficina de formação sobre dificuldades de aprendizagem específicas, como a dislexia. Apresenta o perfil de um aluno com dislexia e disortografia, e descreve intervenções escolares focadas no desenvolvimento de habilidades fonéticas, leitura, escrita e métodos de estudo. Inclui exemplos de materiais e jogos usados na intervenção, como o "Loto dos plurais" e o poema "Pedem paz".
O documento discute vários aspectos relacionados a dislexia, incluindo suas causas, sintomas, diagnóstico e estratégias de tratamento. É enfatizado que dislexia não é uma doença, mas sim um funcionamento cerebral diferente para o processamento da linguagem.
O documento discute dislexia, um distúrbio de leitura e escrita. Apresenta sinais de dislexia em diferentes idades e dificuldades comuns, como problemas com soletração, leitura, escrita e compreensão. Também fornece dicas para pais e professores ajudarem crianças disléxicas, como ter paciência, incentivar a autoestima e usar estratégias de aprendizagem adaptadas.
O documento discute dislexia, incluindo suas definições, sintomas e formas de tratamento. Aborda métodos de ensino para alunos com dislexia e a Síndrome de Irlen, uma alteração visoperceptual que causa dificuldades na leitura.
As perturbações da aprendizagem como a dislexia são complexas e têm causas multifatoriais, incluindo influências genéticas e disfunções cerebrais. Embora problemas de visão possam interferir na aprendizagem, eles não são a causa principal da dislexia. O diagnóstico e tratamento eficazes requerem uma equipa multidisciplinar e o envolvimento dos pais.
O documento discute vários distúrbios da linguagem, incluindo dislalia (dificuldade em articular palavras), discalculia (dificuldade em compreender e manipular números), e dislexia (dificuldade na leitura, escrita e soletração). Ele fornece exemplos de sintomas de cada um e explica que esses distúrbios não são doenças, mas sim dificuldades que podem ser contornadas com acompanhamento adequado.
DISLEXIA E DISTÚRBIOS DA LEITURA E DA ESCRITARodrigo Almeida
O documento discute distúrbios de aprendizagem relacionados à leitura e escrita, especificamente a dislexia. Aborda as definições de dislexia, suas causas e classificações. Enfatiza a necessidade de diagnóstico precoce e intervenção adequada por profissionais, bem como estratégias que podem ser adotadas na escola para auxiliar crianças disléxicas.
O documento discute as dificuldades de aprendizagem, especificamente a dislexia. Afirma que o número de alunos com dificuldades de aprendizagem tem aumentado consideravelmente e que muitos não concluem a escolaridade obrigatória. Fornece definições e sintomas comuns da dislexia em diferentes idades, como dificuldades com leitura, escrita e linguagem. Também discute métodos para trabalhar com indivíduos que têm dislexia.
DISLEXIA - Aprenda mais sobre ela e aprenda estratégias de ensino!Janaina Spolidorio
Alunos disléxicos podem se tornar excelentes aprendizes se soubermos atender de forma certa às suas necessidades. As estratégias usadas para eles podem ajudar o restante da classe! Entenda melhor a DISLEXIA e aprenda estratégias para lidar com ela na sala de aula!
O documento discute a dislexia, incluindo sintomas, recomendações para professores e exemplos de pessoas disléxicas de sucesso. Uma pesquisa com alunos mostrou que cerca de 4% tinham dislexia. É importante diagnosticar cedo e ter paciência com esses alunos.
Brincadeiras 4 d dislexia disortografia disgrafia discalculiapimpumplay
PLAYtalks é uma iniciativa da pimpumplay, com o objetivo de refletir e discutir sobre os papéis que o jogo e o brincar podem assumir nas nossas vidas. Tem uma ideia partilhar? Envie-nos uma proposta: dianacionaldobrincar@pimpumplay.pt
Transtornos Psicologicos_ Dislexia; discalculia; hiperatividade; impulsividad...Natália Lima
Hiperatividade-Pode ser definido como sendo uma disfunção neuropsicológica que, geralmente, tem início na infância e que pode afetar indivíduos de todas as idades, sem que, os mesmos, apresentem qualquer lesão anatômica no Sistema Nervoso Central.
Impulsividade - Impulsividade significa dificuldade com o autocontrole, é agir sem pensar tomar atitudes por impulso sem se preocupar com as consequências . A impulsividade é um dos sintomas comuns ao TDAH( transtornos de déficit de atenção com hiperatividade).
Dislexia - Dislexia é um dos muitos distúrbios de aprendizagem. É um distúrbio específico da linguagem, de origem constitucional, caracterizado pela dificuldade de decodificar palavras simples”.
Disgrafia - escrita desviante em relação à norma/padrão, “caligrafia deficiente, com letras pouco diferenciadas, mal elaboradas e mal proporcionadas” (A.P.P.D.A.E., 2011b); a chamada “letra feia”.
Disortográfica - É uma dificuldade manifesta por um conjunto de erros da escrita que afeta a palavra, mas não o traçado ou grafia.
Discalculia - é um problema causado por má formação neurológica que se manifesta como uma dificuldade no aprendizado dos números.
Labilidade emocional - Todos os psicólogos Piaget, Freud, Ericsson, Pavlov entre outros defendiam em todos as suas teorias a importância das emoções no desenvolvimento do ser humano.
O documento discute a dislexia, incluindo seus sintomas, como afeta a aprendizagem da matemática e como professores podem identificá-la. Acadêmicos da Faculdade de Informática de Ouro Preto do Oeste apresentam as características da dislexia em diferentes idades e como os pais e professores devem lidar com ela.
O documento discute as dificuldades de crianças disléxicas, incluindo sintomas como atraso na aquisição da fala, dificuldade de soletração e discriminação fonológica. Ele também fornece checklists para diagnosticar a dislexia em crianças pequenas e a partir dos 7 anos, listando vários sinais como lentidão na leitura, escrita ilegível e problemas com matemática.
O documento descreve o caso de um menino de 5 anos e 4 meses que foi levado ao fonoaudiólogo pela mãe por apresentar dificuldades de fala. A avaliação detectou alterações como flacidez muscular e postura incorreta da língua, além de omissão, substituição e acréscimo de sons. O diagnóstico foi de dislalia, um distúrbio articulatório caracterizado por dificuldades na articulação das palavras.
Dislexia é uma específica dificuldade de aprendizado da linguagemSimoneHelenDrumond
O documento discute que a dislexia é uma dificuldade específica de aprendizado da linguagem, afetando a leitura, soletração e escrita. A dislexia não é causada por falta de esforço ou motivação, e pessoas disléxicas não são menos inteligentes, embora possam ter dificuldades com a linguagem. É importante que pais e professores reconheçam os sinais da dislexia.
O documento discute os distúrbios de aprendizagem, especificamente a dislexia, disgrafia e discalculia. Apresenta as características e causas destes distúrbios, bem como orientações para professores no tratamento e apoio às crianças que os apresentam.
O documento discute a dislexia, definindo-a como uma dificuldade específica de aprendizado da linguagem e leitura que reflete uma forma diferente de aprender e não significa falta de inteligência. Ele descreve os sintomas da dislexia em diferentes idades e estratégias para melhorar o desempenho e autoestima de estudantes disléxicos.
O documento discute vários distúrbios da fala e da linguagem, incluindo mudez, atraso na linguagem, problemas de articulação, dislalia, disartria, linguagem tatibitate e gagueira. Causas podem ser psicológicas, emocionais ou orgânicas/físicas, e os distúrbios afetam a capacidade de falar, articular sons ou ritmo da fala.
O documento discute a dislexia, um distúrbio de aprendizagem que causa dificuldades na leitura e escrita. Ele é dividido em três capítulos. O primeiro capítulo define dislexia e discute seus tipos, incluindo que ela afeta entre 6-15% da população e tem origens neurológicas e genéticas. O segundo capítulo descreve os principais sintomas da dislexia em crianças e a importância da avaliação. O terceiro capítulo discute o papel do professor e do psicopedagogo no
O documento discute as dificuldades de aprendizagem, definindo dislexia e descrevendo seus sintomas. A dislexia é caracterizada por dificuldades com a linguagem escrita e oral independente da inteligência. Os sinais incluem problemas com leitura, escrita, gramática e memória de sequências. O documento também fornece métodos gerais para trabalhar com disléxicos, como ensino individualizado e uso de vários canais sensoriais.
Este documento discute vários tipos de dificuldades de aprendizagem, incluindo dislexia, disortografia, discalculia e hidrocefalia. Ele explica os sintomas de cada condição e enfatiza a importância dos professores estarem atentos às dificuldades dos alunos para que possam receber o apoio adequado.
A dislexia consiste numa perturbação de aprendizagem específica de origem neurológica, caracterizada pela dificuldade em reconhecer palavras de forma exata e fluente devido a um défice na percepção fonológica. Algumas crianças com dislexia também podem ter dificuldades em matemática, especialmente em aritmética, devido a problemas semelhantes no processamento de símbolos. O diagnóstico definitivo de dislexia só pode ser feito após os 7 anos de idade.
A dislexia é um transtorno que causa dificuldades na aquisição da leitura e escrita, devido a problemas nos processos fonológicos e na automatização da leitura. Há diferentes tipos de dislexia dependendo da área afetada, como a fonológica, de superfície e mista. O diagnóstico requer a exclusão de outros fatores e avalia o rendimento em leitura em comparação à idade e inteligência. As intervenções incluem treino fonológico e reconhecimento direto de
O documento discute dislexia, um distúrbio de leitura e escrita. Apresenta sinais de dislexia em diferentes idades e dificuldades comuns, como problemas com soletração, leitura, escrita e compreensão. Também fornece dicas para pais e professores ajudarem crianças disléxicas, como ter paciência, incentivar a autoestima e usar estratégias de aprendizagem adaptadas.
O documento discute dislexia, incluindo suas definições, sintomas e formas de tratamento. Aborda métodos de ensino para alunos com dislexia e a Síndrome de Irlen, uma alteração visoperceptual que causa dificuldades na leitura.
As perturbações da aprendizagem como a dislexia são complexas e têm causas multifatoriais, incluindo influências genéticas e disfunções cerebrais. Embora problemas de visão possam interferir na aprendizagem, eles não são a causa principal da dislexia. O diagnóstico e tratamento eficazes requerem uma equipa multidisciplinar e o envolvimento dos pais.
O documento discute vários distúrbios da linguagem, incluindo dislalia (dificuldade em articular palavras), discalculia (dificuldade em compreender e manipular números), e dislexia (dificuldade na leitura, escrita e soletração). Ele fornece exemplos de sintomas de cada um e explica que esses distúrbios não são doenças, mas sim dificuldades que podem ser contornadas com acompanhamento adequado.
DISLEXIA E DISTÚRBIOS DA LEITURA E DA ESCRITARodrigo Almeida
O documento discute distúrbios de aprendizagem relacionados à leitura e escrita, especificamente a dislexia. Aborda as definições de dislexia, suas causas e classificações. Enfatiza a necessidade de diagnóstico precoce e intervenção adequada por profissionais, bem como estratégias que podem ser adotadas na escola para auxiliar crianças disléxicas.
O documento discute as dificuldades de aprendizagem, especificamente a dislexia. Afirma que o número de alunos com dificuldades de aprendizagem tem aumentado consideravelmente e que muitos não concluem a escolaridade obrigatória. Fornece definições e sintomas comuns da dislexia em diferentes idades, como dificuldades com leitura, escrita e linguagem. Também discute métodos para trabalhar com indivíduos que têm dislexia.
DISLEXIA - Aprenda mais sobre ela e aprenda estratégias de ensino!Janaina Spolidorio
Alunos disléxicos podem se tornar excelentes aprendizes se soubermos atender de forma certa às suas necessidades. As estratégias usadas para eles podem ajudar o restante da classe! Entenda melhor a DISLEXIA e aprenda estratégias para lidar com ela na sala de aula!
O documento discute a dislexia, incluindo sintomas, recomendações para professores e exemplos de pessoas disléxicas de sucesso. Uma pesquisa com alunos mostrou que cerca de 4% tinham dislexia. É importante diagnosticar cedo e ter paciência com esses alunos.
Brincadeiras 4 d dislexia disortografia disgrafia discalculiapimpumplay
PLAYtalks é uma iniciativa da pimpumplay, com o objetivo de refletir e discutir sobre os papéis que o jogo e o brincar podem assumir nas nossas vidas. Tem uma ideia partilhar? Envie-nos uma proposta: dianacionaldobrincar@pimpumplay.pt
Transtornos Psicologicos_ Dislexia; discalculia; hiperatividade; impulsividad...Natália Lima
Hiperatividade-Pode ser definido como sendo uma disfunção neuropsicológica que, geralmente, tem início na infância e que pode afetar indivíduos de todas as idades, sem que, os mesmos, apresentem qualquer lesão anatômica no Sistema Nervoso Central.
Impulsividade - Impulsividade significa dificuldade com o autocontrole, é agir sem pensar tomar atitudes por impulso sem se preocupar com as consequências . A impulsividade é um dos sintomas comuns ao TDAH( transtornos de déficit de atenção com hiperatividade).
Dislexia - Dislexia é um dos muitos distúrbios de aprendizagem. É um distúrbio específico da linguagem, de origem constitucional, caracterizado pela dificuldade de decodificar palavras simples”.
Disgrafia - escrita desviante em relação à norma/padrão, “caligrafia deficiente, com letras pouco diferenciadas, mal elaboradas e mal proporcionadas” (A.P.P.D.A.E., 2011b); a chamada “letra feia”.
Disortográfica - É uma dificuldade manifesta por um conjunto de erros da escrita que afeta a palavra, mas não o traçado ou grafia.
Discalculia - é um problema causado por má formação neurológica que se manifesta como uma dificuldade no aprendizado dos números.
Labilidade emocional - Todos os psicólogos Piaget, Freud, Ericsson, Pavlov entre outros defendiam em todos as suas teorias a importância das emoções no desenvolvimento do ser humano.
O documento discute a dislexia, incluindo seus sintomas, como afeta a aprendizagem da matemática e como professores podem identificá-la. Acadêmicos da Faculdade de Informática de Ouro Preto do Oeste apresentam as características da dislexia em diferentes idades e como os pais e professores devem lidar com ela.
O documento discute as dificuldades de crianças disléxicas, incluindo sintomas como atraso na aquisição da fala, dificuldade de soletração e discriminação fonológica. Ele também fornece checklists para diagnosticar a dislexia em crianças pequenas e a partir dos 7 anos, listando vários sinais como lentidão na leitura, escrita ilegível e problemas com matemática.
O documento descreve o caso de um menino de 5 anos e 4 meses que foi levado ao fonoaudiólogo pela mãe por apresentar dificuldades de fala. A avaliação detectou alterações como flacidez muscular e postura incorreta da língua, além de omissão, substituição e acréscimo de sons. O diagnóstico foi de dislalia, um distúrbio articulatório caracterizado por dificuldades na articulação das palavras.
Dislexia é uma específica dificuldade de aprendizado da linguagemSimoneHelenDrumond
O documento discute que a dislexia é uma dificuldade específica de aprendizado da linguagem, afetando a leitura, soletração e escrita. A dislexia não é causada por falta de esforço ou motivação, e pessoas disléxicas não são menos inteligentes, embora possam ter dificuldades com a linguagem. É importante que pais e professores reconheçam os sinais da dislexia.
O documento discute os distúrbios de aprendizagem, especificamente a dislexia, disgrafia e discalculia. Apresenta as características e causas destes distúrbios, bem como orientações para professores no tratamento e apoio às crianças que os apresentam.
O documento discute a dislexia, definindo-a como uma dificuldade específica de aprendizado da linguagem e leitura que reflete uma forma diferente de aprender e não significa falta de inteligência. Ele descreve os sintomas da dislexia em diferentes idades e estratégias para melhorar o desempenho e autoestima de estudantes disléxicos.
O documento discute vários distúrbios da fala e da linguagem, incluindo mudez, atraso na linguagem, problemas de articulação, dislalia, disartria, linguagem tatibitate e gagueira. Causas podem ser psicológicas, emocionais ou orgânicas/físicas, e os distúrbios afetam a capacidade de falar, articular sons ou ritmo da fala.
O documento discute a dislexia, um distúrbio de aprendizagem que causa dificuldades na leitura e escrita. Ele é dividido em três capítulos. O primeiro capítulo define dislexia e discute seus tipos, incluindo que ela afeta entre 6-15% da população e tem origens neurológicas e genéticas. O segundo capítulo descreve os principais sintomas da dislexia em crianças e a importância da avaliação. O terceiro capítulo discute o papel do professor e do psicopedagogo no
O documento discute as dificuldades de aprendizagem, definindo dislexia e descrevendo seus sintomas. A dislexia é caracterizada por dificuldades com a linguagem escrita e oral independente da inteligência. Os sinais incluem problemas com leitura, escrita, gramática e memória de sequências. O documento também fornece métodos gerais para trabalhar com disléxicos, como ensino individualizado e uso de vários canais sensoriais.
Este documento discute vários tipos de dificuldades de aprendizagem, incluindo dislexia, disortografia, discalculia e hidrocefalia. Ele explica os sintomas de cada condição e enfatiza a importância dos professores estarem atentos às dificuldades dos alunos para que possam receber o apoio adequado.
A dislexia consiste numa perturbação de aprendizagem específica de origem neurológica, caracterizada pela dificuldade em reconhecer palavras de forma exata e fluente devido a um défice na percepção fonológica. Algumas crianças com dislexia também podem ter dificuldades em matemática, especialmente em aritmética, devido a problemas semelhantes no processamento de símbolos. O diagnóstico definitivo de dislexia só pode ser feito após os 7 anos de idade.
A dislexia é um transtorno que causa dificuldades na aquisição da leitura e escrita, devido a problemas nos processos fonológicos e na automatização da leitura. Há diferentes tipos de dislexia dependendo da área afetada, como a fonológica, de superfície e mista. O diagnóstico requer a exclusão de outros fatores e avalia o rendimento em leitura em comparação à idade e inteligência. As intervenções incluem treino fonológico e reconhecimento direto de
O documento discute os principais distúrbios de aprendizagem como dislexia, discalculia, disgrafia e disortografia. Ele fornece sinais de alerta para identificar esses distúrbios na pré-escola, idade escolar e fase adulta, além de características marcantes em sala de aula. O texto enfatiza a importância de um diagnóstico multidisciplinar e incentiva o apoio às crianças com dificuldades de aprendizagem.
O documento discute vários distúrbios e transtornos de aprendizagem como dislexia, discalculia, disgrafia e disortografia. Ele fornece detalhes sobre os sinais e características de cada um e enfatiza a importância de uma avaliação multidisciplinar para diagnóstico. Crianças com dificuldades de aprendizagem devem ser encorajadas e valorizadas por suas capacidades.
O documento discute a dislexia, definindo-a como um distúrbio específico de leitura que causa dificuldade na identificação de símbolos gráficos, apesar da inteligência normal da criança. Detalha os sintomas da dislexia, incluindo dificuldades na decodificação de palavras, compreensão da leitura e escrita. Também aborda as causas neurológicas e genéticas da dislexia e a importância de um diagnóstico multidisciplinar.
Os distúrbios de aprendizagem são caracterizados por problemas no sistema nervoso central que causam dificuldades específicas na aprendizagem, como ler, escrever ou fazer cálculos. É importante que professores reconheçam as diferenças destes alunos para fornecer o apoio adequado. A dislexia, disgrafia, disortografia e discalculia são exemplos comuns de distúrbios de aprendizagem.
Apresentação Básica Simples Manchas Rosa Laranja Amarelo.pdfkleticiamendes
A dislexia é um transtorno neurológico com forte componente genético, podendo ser causada por problemas cerebrais durante o desenvolvimento fetal ou por alterações no sistema nervoso central. Existem diferentes tipos de dislexia, como a visual, auditiva e mista, e grande heterogeneidade na manifestação dos déficits entre os disléxicos.
O documento discute o que é dislexia, seus sintomas, como é diagnosticada e tratada. A dislexia é um transtorno genético que dificulta a leitura e escrita. Ela afeta áreas do cérebro responsáveis por associar sons a letras. O diagnóstico envolve avaliações das habilidades linguísticas e cognitivas da pessoa. O tratamento inclui atividades que estimulem a audição e visão para melhorar a leitura.
1) A dislexia é um transtorno específico da aprendizagem da linguagem, caracterizado por dificuldades persistentes na leitura e escrita, que não são resultado de deficiências intelectuais ou problemas sensoriais.
2) Os sintomas mais comuns de dislexia incluem atrasos na aquisição da leitura e escrita, confusão entre letras e palavras similares, erros ortográficos, problemas de compreensão leitora e escrita ilegível.
3) É possível realizar um diagnó
Este documento discute as dificuldades de aprendizagem, focando na psicomotricidade. Apresenta as principais características da dislexia, discalculia, disortografia, disgrafia e TDAH. Também descreve problemas com atenção, percepção, cognição e linguagem que afetam crianças com dificuldades de aprendizagem, bem como desafios psicomotores como coordenação e equilíbrio.
O documento discute vários tipos de dificuldades de aprendizagem como dislexia, disortografia, discalculia e hidrocefalia. Ele explica os sintomas de cada uma e enfatiza a importância dos professores identificarem possíveis dificuldades e encaminharem os alunos a profissionais especializados.
O documento discute a aprendizagem escolar e os pré-requisitos necessários, incluindo a maturação cognitiva e física da criança. Também aborda os distúrbios de aprendizagem como a dislexia, disgrafia e discalculia, focando especificamente nos sinais e características da dislexia ao longo do desenvolvimento e na leitura/escrita.
1) O documento discute as funções dos hemisférios cerebrais esquerdo e direito e como disfunções cerebrais podem levar a dificuldades de aprendizagem. 2) Ele explica em detalhe os processos cognitivos envolvidos na leitura e como distúrbios nesses processos podem causar dislexia. 3) Por fim, resume os principais tipos de dificuldades de aprendizagem como dislexia, discalculia e TDAH.
[1] O documento discute dificuldades de aprendizagem relacionadas à leitura e escrita, incluindo a disgrafia e disortografia. [2] A disgrafia ocorre devido à incapacidade de recordar a grafia correta das letras, resultando em escrita lenta e ilegível, enquanto a disortografia causa problemas especificamente com ortografia. [3] A disgrafia pode ser do tipo motor ou perceptivo e é detectada geralmente por volta dos oito ou nove anos de id
1. O documento discute as dificuldades específicas que as crianças disléxicas enfrentam na leitura, escrita e soletração, apesar de terem inteligência média ou acima da média. 2. Menciona alguns sintomas comuns de dislexia e como a falta de diagnóstico e tratamento adequado pode afetar negativamente a criança. 3. Enfatiza a importância do reconhecimento e compreensão da dislexia.
A aprendizagem escolar requer maturidade e habilidades prévias. Dificuldades de aprendizagem como dislexia, disgrafia e discalculia envolvem problemas no processamento e armazenamento de informações, não sendo causadas por fatores únicos. Professores podem identificar esses problemas e auxiliar os alunos, mas diagnósticos devem ser feitos por especialistas.
O documento discute quatro perturbações da comunicação: 1) Perturbação da articulação verbal caracterizada por dificuldades na produção de sons; 2) Perturbação específica da linguagem expressiva caracterizada por vocabulário limitado e dificuldades de expressão; 3) Perturbação específica da linguagem receptiva e expressiva com dificuldades tanto de compreensão quanto de expressão; 4) Gaguez caracterizada por alterações na fluência e ritmo da fala.
O documento discute quatro perturbações da comunicação: 1) Perturbação da articulação verbal caracterizada por dificuldades na produção de sons; 2) Perturbação específica da linguagem expressiva caracterizada por vocabulário limitado e dificuldades de construção de frases; 3) Perturbação específica da linguagem receptiva e expressiva com dificuldades tanto de compreensão quanto de expressão; 4) Gaguez caracterizada por alterações na fluência e cadência da fala.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
PowerPoint Newton gostava de Ler - Saber em Gel.pdf
Dislexia
1. Marina S. Rodrigues Almeida 1
DISLEXIA
Marina S. Rodrigues Almeida
PSICÓLOGA, PEDAGOGA E PSICOPEDAGOGA
Consultora Educacional
Escritora de livros sobre Educação Inclusiva
CRP 06/41029-6
marina@iron.com.br
DEFINIÇÕES:
DIS – distúrbio
LEXIA - (do latim) leitura; (do grego) linguagem
DISLEXIA - dificuldades na leitura e escrita
A definição mais usada na atualidade é a do Comitê de Abril de 1994, da International
Dyslexia Association - IDA, que diz:
"Dislexia é um dos muitos distúrbios de aprendizagem. É um distúrbio específico da
linguagem, de origem constitucional, caracterizado pela dificuldade de decodificar palavras
simples. Mostra uma insuficiência no processo fonológico. Estas dificuldades de decodificar
palavras simples não são esperadas em relação a idade. Apesar de submetida a instrução
convencional, adequada inteligência, oportunidade sócio-cultural e não possuir distúrbios
cognitivos e sensoriais fundamentais, a criança falha no processo de aquisição da linguagem. A
dislexia é apresentada em várias formas de dificuldade com as diferentes formas de linguagem,
freqüentemente incluídas problemas de leitura, em aquisição e capacidade de escrever e soletrar."
A dislexia não é uma doença, portanto não podemos falar em cura. Ela é congênita e
hereditária, e seus sintomas podem ser identificados logo na pré-escola.
Os sintomas, ainda, podem ser aliviados, contornados, com acompanhamento adequado,
direcionado às condições de cada caso.
Não podemos considerar como 'comprometimento' sua origem constitucional (neurológica),
mas sim como uma diferença, que é mais notada em relação a dominância cerebral.
• "A DISLEXIA é uma dificuldade de aprendizagem na qual a capacidade de uma criança
para ler ou escrever está abaixo de seu nível de inteligência."
• "A DISLEXIA é uma função, um problema, um transtorno, uma deficiência, um distúrbio.
Refere a uma dificuldade de aprendizagem relacionada à linguagem."
• "A DISLEXIA é um transtorno, uma perturbação, uma dificuldade estável, isto é
duradoura ou parcial e, portanto, temporária, do processo de leitura que se manifesta na
insuficiência para assimilar os símbolos gráficos da linguagem.”
2. Marina S. Rodrigues Almeida 2
• "A DISLEXIA não é uma doença, é um distúrbio de aprendizagem congênito que interfere
de forma significativa na integração dos símbolos lingüísticos e perceptivos. Acomete
mais o sexo masculino que o feminino, numa proporção de 3 para 1."
• "A DISLEXIA é caracterizada por dificuldades na leitura, escrita (ortografia e
semântica), matemática (geometria, cálculo), atraso na aquisição da linguagem,
comprometimento da discriminação visual e auditiva e da memória seqüencial .”
ETIOLOGIA
A rigor, não há nenhuma segurança em afirmar uma ou outra etiologia para a causa da
dislexia, mas há algumas situações que foram descartadas:
Em hipótese alguma o disléxico tem comprometimento intelectual. Segundo a Teoria das
Inteligências Múltiplas, o ser humano possui habilidades cognitivas: inteligência interpessoal,
inteligência intrapessoal, inteligência lógica-matemática, inteligência espacial, inteligência corporal-
cinestésica, inteligência verbal-linguística, inteligência musical, naturalista, existencial e pictórica. O
disléxico teria sua inteligência mais predisposta à inteligência corporal-cinestésica, musical, espacial.
Quanto ao emocional, é preciso avaliar muito bem. Pode haver um comprometimento do
emocional como conseqüência das dificuldades da dislexia, mas nunca como causa única.
A criança disléxica não tem perda auditiva.
Há vários estudos :
A) Uma falha no sistema nervoso central em sua habilidade para organizar os grafemas, isto é, as
letras ou decodificar os fonemas, ou seja, as unidades sonoras distintivas no âmbito da palavra.
B) O impedimento cerebral relacionado com a capacidade de visualização das palavras.
C) Diferenças entre os hemisférios e alteração (displasias e ectopias) do lado direito do cérebro. Isso
implica, entre outras coisas, uma dominância da lateralidade invertida ou indefinida. Mas também
justifica o desenvolvimento maior da intuição, da criatividade, da aptidão para as artes, do raciocínio
mais holístico, de serem mais subjetivos e todas as outras qualidades características do hemisfério
direito.
D) Inadequado processamento auditivo (consciência fonológica) da informação lingüística.
E) Implicações relação afetiva materno-filial, o que pode entravar a necessidade da linguagem, e
mais tarde a aprendizagem da leitura e escrita.
SINAIS ENCONTRADOS EM DISLÉXICOS
Desde a pré-escola alguns sinais e sintomas podem oferecer pistas que a criança é disléxica.
Eles não são suficientes para se fechar um diagnóstico, mas vale prestar atenção:
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Fraco desenvolvimento da atenção.
Falta de capacidade para brincar com outras crianças.
Atraso no desenvolvimento da fala e escrita.
Atraso no desenvolvimento visual.
Falta de coordenação motora.
Dificuldade em aprender rimas/canções.
Falta de interesse em livros impressos.
Dificuldade em acompanhar histórias.
Dificuldade com a memória imediata organização geral.
DIFICULDADES ENCONTRADAS EM CRIANÇAS COM DISLEXIA
Dificuldade para ler orações e palavras simples.
A pronúncia ou a soletração de palavras monossilábicas é uma dificuldade evidente nos
disléxicos.
As crianças ou adultos disléxicos invertem as palavras de maneira total ou parcial, por
exemplo “casa” é lida “saca”. Uma coisa é uma brincadeira ou um jogo de palavras,
observando a produtividade morfológica ou sintagmática dos léxicos de uma língua, uma
outra coisa é, sem intencionalidade, a criança ou adulto trocar a seqüência de grafemas.
Invertem as letras ou números, por exemplo: /p/ por /b/, /d/ por/ b /3/ por /5/ ou /8/, /6/ por
/9/ especialmente quando na escrita minúscula ou em textos manuscritos escolares. Assim, é
patente a confusão de letras de simetria oposta.
A ortografia é alterada, podendo estar ligada a chamada CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
(alterações no processamento auditivo).
Copiam de forma errada as palavras, mesmo observando na lousa ou no livro como são
escritas. Em geral, as professoras ficam desesperadas: " como podem - pensam e reclamam -
ela está vendo a forma correta e escreve exatamente o contrário?". Ora, o processamento da
informação léxica, que é de ordem cerebral, está invertida ou simplesmente deficiente.
As crianças disléxicas conhecem o texto ou a escrita, mas usam outras palavras, de maneira
involuntária. Trocam as palavras quando lêem ou escrevem, por exemplo:“gato” por “casa”.
Têm as crianças disléxicas dificuldades em distinguir a esquerda e a direita.
Alteração na seqüência das letras que formam as sílabas e as palavras.
Confusão de palavras parecidas ou opostas em seu significado. Os homônimos, isto é,
palavras semelhantes (seção, cessão e seção) são uma dificuldade nas crianças disléxicas.
Os erros na separação das palavras.
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Os disléxicos sofrem com a falta de rapidez ao ler. A leitura é sem modulação e sem ritmo.
Os disléxicos, às vezes, com muito sacrifício, decodificam as palavras, mas não conseguem
ter compreensão.
Os disléxicos têm falha na construção gramatical, especialmente na elaboração de orações
complexas (coordenadas e subordinadas) na hora da redação espontânea.
TIPOS DE DISLEXIA
DISLEXIA ACÚSTICA: manifesta-se na insuficiência para a diferenciação acústica (sonora
ou fonética) dos fonemas e na análise e síntese dos mesmos, ocorrendo omissões, distorções,
transposições ou substituições de fonemas. Confundem-se os fonemas por sua semelhança
Articulatória.
DISLEXIA VISUAL: Ocorre quando há imprecisão de coordenação viso-especial
manifestando-se na confusão de letras com semelhança gráfica. Não temos dúvida que o
primeiro procedimento dos pais e educadores é levar a criança a um médico oftalmologista.
DISLEXIA MOTRIZ: evidencia-se na dificuldade para o movimento ocular. Há uma nítida
limitação do campo visual que provoca retrocessos e principalmente intervalos mudos ao ler.
LEMBRE-SE EM OBSERVAR
Alterações de grafia como "a-o", "e-d", "h-n" e "e-d", por exemplo.
As crianças disléxicas apresentam uma caligrafia muito defeituosa, verificando-se
irregularidade do desenho das letras, denotando, assim, perda de concentração e de fluidez de
raciocínio.
As crianças disléxicas, ainda segundo o professor, apresentam confusão com letras com
grafia similar, mas com diferente orientação no espaço como " b-d". "d-p", "b-q", "d-b", "d-
p", "d-q", "n-u" e "a-e". Ocorre também com os números 6;9;1;7;3;5, etc.
Apresenta dificuldade em realizar cálculos por se atrapalhar com a grafia numérica ou não
compreende a situação problema a ser resolvida.
Confusões com os sinais (+) adição e (x) multiplicação.
A dificuldade pode ser ainda para letras que possuem um ponto de articulação comum e cujos
sons são acusticamente próximos: "d-t" e "c-q", por exemplo.
Na lista de dificuldades dos disléxicos, para o diagnóstico precoce dos distúrbios de letras,
chamamos a atenção de educadores, e pais para as inversões de sílabas ou palavras como
"sol-los", "som-mos" bem como a adição ou omissão de sons como "casa-casaco", repetição
de sílabas, salto de linhas e soletração defeituosa de palavras.
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ALFABETIZAÇÃO DO DISLÉXICO
O disléxico precisa olhar atentamente, ouvir atentamente, atentar aos movimentos da mão
quando escreve e prestar atenção aos movimentos da boca quando fala. Assim sendo, a criança
disléxica associará a forma escrita de uma letra tanto com seu som como com os movimentos
FALAR-OUVIR-LER-ESCREVER, são atividades da linguagem. FALAR E OUVIR, são
atividades com fundamentos biológicos.
O método mais adequado tem sido o fonético e montagem de ”manuais” de alfabetização
apropriada a criança disléxica.
A criança aprende a usar a linguagem falada mas isto depende do:
meio ambiente compreensivo, estimulador e paciente.
trato vocal.
organização do cérebro.
sensibilidade perceptual para falar os sons.
O sucesso na reeducação de um disléxico está baseado numa terapia multisensorial
(aprender pelo uso de todos os sentidos), combinando sempre a visão, a audição e o tato para
ajudá-lo a ler e soletrar corretamente as palavras.
ESTRATÉGIAS QUE AJUDAM
Uso frequente de material concreto:
Relógio digital.
Calculadora.
Gravador.
Confecção do próprio material para alfabetização, como desenhar, montar uma cartilha.
Uso de gravuras, fotografias.(a imagem é essencial para sua aprendizagem).
Material Curisineire / Material Dourado.
Folhas quadriculadas para matemática.
Máscara para leitura de texto.
Letras com várias texturas.
Evitar dizer que ela é lenta, preguiçosa ou compará-la aos outros alunos da classe .
Ela não deve ser forçada a ler em voz alta em classe a menos que demonstre desejo em fazê-
lo.
Suas habilidades devem ser julgadas mais em sua respostas orais do que nas escritas.
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Sempre que possível , a criança deve ser encorajada a repetir o que foi lhe dito para fazer, isto
inclui mensagens. Sua própria voz é de muita ajuda para melhorar a memória.
Revisões devem ser freqüentes e importantes
Copiar do quadro é sempre um problema, tente evitar isso, ou dê-lhe mais tempo para fazê-lo.
Demonstre paciência, compreensão e amizade durante todo o tempo, principalmente quando
você estiver ensinando a alunos que possam ser considerados disléxicos.
Ensine-a quando for ler palavras longas, a separá-las com uma linha a lápis.
Dê-lhes menos dever de casa e avalie a necessidade e aproveitamento desta tarefa
Não risque de vermelho seus erros ou coloque lembretes tipo: estude! precisa estudar mais!
precisa melhorar !
Procure não dar suas notas em voz alta para toda classe, isso a humilha e a faz infeliz.
Não a force a modificar sua escrita, ela sempre acha sua letra horrível e não gosta de vê-la no
papel. A modulação da caligrafia é um processo longo.
Procure não reforçar sentimentos que minimizam sua auto-estima.
Dê-lhes um tempo maior para realizar as avaliações escritas. Uma tarefa em que a criança
não-disléxica leva 20 minutos para realizar, a disléxica pode levar duas horas.
Usar sempre uma linguagem clara e simples nas avaliações orais e principalmente nas
escritas.
Uma língua estrangeira é muito difícil para eles, faça suas avaliações sempre em termos de
trabalhos e pesquisas.
ORIENTAÇÃO AOS PAIS
A coisa mais importante a fazer: AJUDAR A MELHORAR A AUTO ESTIMA. Ofereça
segurança, carinho, compreensão e elogie seus pequenos acertos.
Procurar ajuda profissional para realizar um diagnóstico correto: Fonoaudiólogo,
Psicólogo, Neurologista ou Psicopedagogo.
Explique que suas dificuldades têm um nome: DISLEXIA e que você vai ajudá-lo a superá-
las, mas que ele é o principal agente desta mudança.
Encoraje-o e encontre coisas em que se saia bem, estimulando-o nessas coisas.
Elogie por seus esforços, lembre-se como ele tem de esforçar-se muito para ter algum sucesso
na leitura e na escrita.
Ajude-o nos seus trabalhos escolares, ou, em algumas lições em especial, com paciência (mas
não escreva para ele, ou resolva suas tarefas de matemática).
Ajude-o a ser organizado.
Encoraje-o a ter hobbies e atividades fora da escola, como esportes, musica, fotografia,
desenhos, etc.
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Observe se ele está recebendo ajuda na escola, porque isso faz muita diferença na habilidade
dele de enfrentar suas dificuldades, de prosperar e de crescer normalmente.
Não permita que os problemas escolares impliquem em mau comportamento ou falta de
limites. Uma coisa nada tem a ver com a outra!
BIBLIOGRAFIA
DISLEXIA EM QUESTÃO
J. AJURIAGUERRA
ED. ARTES MÉDICAS
DISLEXIA-MANUAL DE LEITURA CORRETIVA
MABEL CONDEMARIN
ED. ARTES MÉDICAS
Associação Brasileira de Dislexia – SP telefone: (011) 258-7568
Associação Nacional de Dislexia – RJ telefone (021) 529-2461
SITE : www.dislexia.org.br