O documento aborda a evolução histórica da didática no ensino superior, destacando a transição de abordagens de aprendizagem passiva para a construção ativa do conhecimento. Discute as teorias de construtivismo de Piaget e Vygotsky, enfatizando a importância da interação entre educando, educador e conteúdo. Ao final, fornece referências que sustentam as teorias apresentadas.

1. Didática no ensino superior
Carga horária 68h
Aula 1
Eniel do Espírito Santo

2. Ensino e aprendizagem:
fundamentos teóricos – parte I

3. Didática: breve evolução
histórica
Antiguidade até século XIX:
Aprendizagem passiva e receptiva;
Aprender como sinônimo de “decorar”;
Ideias defendida por Aristóteles;

4. Ratio Studiorum (1589) – Companhia de
Jesus
Didática Magna (1649) - Comenius
•Ser humano como tábua lisa ou papel
em branco, em que tudo poderia ser
impresso.
Processo avaliativo do curso

6. Construtivismo: Piaget
Tendência de equilíbrio
entre os processos de
assimilação e
acomodação, visa
explicar não somente
como conhecemos o
mundo num dado
momento, mas também
como se modifica o
conhecimento do
indivíduo em relação ao
mundo.

7. Construtivismo: Piaget
O processo de elaboração do conhecimento e consequente
aprendizagem é ativo, pois o sistema cognitivo do indivíduo
seleciona e interpreta a informação do meio para construir um
novo conhecimento, reconstruindo e reinterpretando constantemente
o estímulo dentro do seu referencial intelectual.

8. Construtivismo: Vygotsky
Propõe a teoria sócio-interacionista em que a construção do conhecimento é
resultado direto da interação entre educando, educador e conteúdo.
o aluno é elemento ativo na construção de seu conhecimento, através
do contato com o conteúdo e da interação feita no grupo; o
conteúdo favorece a reflexão do aluno, e o professor é o
responsável pela orientação da construção de significados e
sentidos em determinada direção. Vygotsky (apud Santo; Luz, 2013)

9. Construtivismo: Vygotsky

10. Vídeo: “Como aprendemos?”
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=qpAL6_ik7UI

11. Referências
NOGUEIRA, M. O. G.; LEAL, D. Teorias da aprendizagem: um
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e
psicológico. Curitiba: Intersaberes, 2013.
SANTO, Eniel Espírito; LUZ, Luiz Carlos Sacramento. Didática no
Ensino Superior: desafios e perspectivas. Saberes - Revista
Interdisciplinar de Filosofia e Educação, Natal, v. 1, n.8, ago.
2013, p. 58-72. Disponível em: https://goo.gl/eDpD1D Acesso em
20 nov. 2016.

12. Fim
Dr. Eniel do Espírito Santo
Didática no Ensino Superior