Este documento fornece exemplos e exercícios sobre as dicotomias sincronia-diacronia e sintagma-paradigma de Saussure. Resume os principais conceitos dessas dicotomias linguísticas, como o estudo de estados de língua em determinados momentos versus mudanças ao longo do tempo, e a combinação linear de elementos versus possibilidades de escolha.
O documento apresenta uma introdução aos estudos linguísticos, abordando tópicos como mitos de criação, o poder da palavra no Antigo Egito, definições de linguística e seus objetos de estudo. É apresentada a diferença entre linguística e gramática tradicional e discutidas suas abordagens. Por fim, conceitos como comunicação humana, elementos da comunicação e suas interfaces com outras áreas são explicados.
O documento resume os principais conceitos da teoria linguística de Ferdinand de Saussure abordados no curso de Linguística I, incluindo a distinção entre língua e fala, o conceito de signo linguístico e suas partes (significante e significado), as quatro dicotomias saussurianas (língua-fala, significante-significado, sincronia-diacronia e paradigma-sintagma) e a noção de língua como um sistema de valores estruturado e autônomo.
O documento discute as variedades linguísticas da língua portuguesa no Brasil, destacando que existem diferenças regionais, de escolaridade e classe social. A norma-padrão é ensinada na escola, mas todas as variedades têm valor desde que permitam a comunicação.
O documento discute os conceitos-chave da análise de discurso, incluindo: (1) A análise de discurso examina como a linguagem é usada em contextos sociais e históricos; (2) Teóricos como Bakhtin, Saussure e Foucault influenciaram o desenvolvimento da análise de discurso ao entender a linguagem como um ato social e discursivo; (3) A escola francesa da análise de discurso procura entender como os discursos são produzidos e circulam na sociedade
1) O documento apresenta um resumo do Capítulo I do livro "Curso de Lingüística Geral" de F. de Saussure, descrevendo as três fases da história da Lingüística: a Gramática, a Filologia e a Gramática comparada.
2) É introduzido o objeto da Lingüística como a descrição e história de línguas, identificação de forças universais e delimitação do próprio objeto de estudo.
3) A língua é definida como um produto social da faculdade da linguagem
O documento fornece uma breve história do estudo da linguagem desde os textos hindus até os estudos contemporâneos de Saussure e Chomsky. Também define termos fundamentais da linguística como fonética, fonologia, gramática, morfologia e sintaxe.
O documento discute os conceitos fundamentais do estruturalismo linguístico de Saussure, como: a língua como um sistema estruturado de signos; a distinção entre língua e fala; as relações sintagmáticas e paradigmáticas; e a natureza arbitrária do signo linguístico. Também apresenta a corrente norte-americana do distribucionalismo de Bloomfield, que aplicou os métodos estruturalistas de forma mais objetiva e behaviorista.
O documento apresenta uma introdução aos estudos linguísticos, abordando tópicos como mitos de criação, o poder da palavra no Antigo Egito, definições de linguística e seus objetos de estudo. É apresentada a diferença entre linguística e gramática tradicional e discutidas suas abordagens. Por fim, conceitos como comunicação humana, elementos da comunicação e suas interfaces com outras áreas são explicados.
O documento resume os principais conceitos da teoria linguística de Ferdinand de Saussure abordados no curso de Linguística I, incluindo a distinção entre língua e fala, o conceito de signo linguístico e suas partes (significante e significado), as quatro dicotomias saussurianas (língua-fala, significante-significado, sincronia-diacronia e paradigma-sintagma) e a noção de língua como um sistema de valores estruturado e autônomo.
O documento discute as variedades linguísticas da língua portuguesa no Brasil, destacando que existem diferenças regionais, de escolaridade e classe social. A norma-padrão é ensinada na escola, mas todas as variedades têm valor desde que permitam a comunicação.
O documento discute os conceitos-chave da análise de discurso, incluindo: (1) A análise de discurso examina como a linguagem é usada em contextos sociais e históricos; (2) Teóricos como Bakhtin, Saussure e Foucault influenciaram o desenvolvimento da análise de discurso ao entender a linguagem como um ato social e discursivo; (3) A escola francesa da análise de discurso procura entender como os discursos são produzidos e circulam na sociedade
1) O documento apresenta um resumo do Capítulo I do livro "Curso de Lingüística Geral" de F. de Saussure, descrevendo as três fases da história da Lingüística: a Gramática, a Filologia e a Gramática comparada.
2) É introduzido o objeto da Lingüística como a descrição e história de línguas, identificação de forças universais e delimitação do próprio objeto de estudo.
3) A língua é definida como um produto social da faculdade da linguagem
O documento fornece uma breve história do estudo da linguagem desde os textos hindus até os estudos contemporâneos de Saussure e Chomsky. Também define termos fundamentais da linguística como fonética, fonologia, gramática, morfologia e sintaxe.
O documento discute os conceitos fundamentais do estruturalismo linguístico de Saussure, como: a língua como um sistema estruturado de signos; a distinção entre língua e fala; as relações sintagmáticas e paradigmáticas; e a natureza arbitrária do signo linguístico. Também apresenta a corrente norte-americana do distribucionalismo de Bloomfield, que aplicou os métodos estruturalistas de forma mais objetiva e behaviorista.
Este documento fornece um resumo histórico do estudo da linguagem e da linguística, desde os primeiros estudos na Índia e Grécia antiga até os desenvolvimentos modernos na linguística com Saussure e Chomsky. Também define termos-chave da linguística como fonética, fonologia, gramática, morfologia e sintaxe.
O documento descreve a vida e obra de Ferdinand de Saussure, linguista suíço considerado o fundador da linguística moderna. Saussure desenvolveu conceitos fundamentais como a distinção entre língua e fala, o caráter arbitrário do signo linguístico e a noção de que a língua é um sistema de signos. Suas ideias exerceram grande influência no desenvolvimento da linguística e de outras áreas como a teoria literária.
O documento discute os principais conceitos do gerativismo, incluindo a faculdade da linguagem humana proposta por Chomsky e a hipótese da gramática universal. Apresenta os modelos iniciais de gramática transformacional e como evoluiu para a teoria de princípios e parâmetros, descrevendo similaridades e variações entre línguas. Também menciona a descoberta do gene FOXP2 e seu possível papel no controle da capacidade linguística.
Parte 2 linguística geral saussure - apresentaçãoMariana Correia
O documento apresenta um resumo histórico dos estudos linguísticos, desde a Índia antiga até Ferdinand de Saussure. Aborda as principais ideias de Saussure sobre linguística, destacando a distinção entre linguagem e língua, e entre língua e fala. Explora ainda os conceitos saussureanos de signo linguístico, sincronia e diacronia.
O documento discute a evolução do estudo da linguagem, desde a visão de que era um fenômeno da natureza até o surgimento da Sociolinguística. Apresenta diferentes abordagens como a de Saussure, que via a língua como um sistema social, e a de Labov, que mostrou a influência dos fatores sociais na variação linguística. Também discute o conceito de déficit linguístico e o fracasso dos programas de educação compensatória.
O documento discute conceitos fundamentais da sociolinguística como linguagem, língua e variação linguística. Aborda como a língua é influenciada pelo contexto social e como varia de acordo com fatores diatópicos, diastráticos e diafásicos. Também apresenta as principais áreas de estudo da sociolinguística.
Oralidade e gêneros orais: um olhar sobre as práticas orais em sala de aulaDenise Oliveira
O documento discute a importância do desenvolvimento da oralidade em sala de aula. Apresenta algumas habilidades comunicativas que os alunos devem adquirir, como ampliar o vocabulário, argumentar e falar de modo claro. Também aborda atividades que podem ser realizadas para trabalhar a oralidade, como rodas de conversa, pesquisas sobre variação linguística e análise de textos orais.
O documento discute as variações linguísticas resultantes de influências históricas, geográficas e socioculturais. Apresenta exemplos de variação geográfica entre dialetos regionais e variação sociocultural através de gírias e jargões técnicos. Também explica a variação histórica como mudanças no vocabulário ao longo do tempo.
Este documento discute diferentes concepções de língua, linguagem, norma e fala e sua relação com a diversidade linguística no Brasil. Apresenta as visões de Saussure, Chomsky e Bakhtin sobre língua e linguagem e compara fala e escrita. Discute norma prescritiva versus descritiva e norma culta versus norma popular, reconhecendo a diversidade linguística brasileira. Defende que variedades linguísticas não devem ser vistas como erro e que o trabalho pedagógico deve considerar o contexto social para não
1) O documento discute definições de linguagem, língua e linguística, segundo Margarida Petter.
2) A diferença entre gramática e linguística é explicada, sendo que a gramática prescreve regras e a linguística faz descrições científicas.
3) A importância dos filósofos gregos para a gramática é destacada, uma vez que seus estudos abrangeram diversos aspectos da linguagem.
O documento discute os conceitos básicos da comunicação humana. Explica que a língua é um produto social que funciona de acordo com regras, enquanto a linguagem é o meio de expressão e pensamento de um grupo. Também diferencia a língua falada da escrita e lista competências essenciais para ser um falante de uma língua.
Este documento apresenta uma introdução aos estudos linguísticos. Aborda tópicos como o que é linguística, como ela estuda a língua, a diferença entre linguística e gramática, e os elementos da comunicação humana verbal e não-verbal.
O documento discute a distinção feita por Ferdinand de Saussure entre sincronia e diacronia. A sincronia refere-se ao estudo estático de uma língua em um momento no tempo, enquanto a diacronia analisa a evolução da língua ao longo do tempo. Saussure argumenta que o linguista deve se concentrar principalmente na abordagem sincrônica para descrever o sistema interno de relações entre elementos linguísticos.
Linguagem, língua, escrita e oralidadeKaren Olivan
Reconhecer que a língua está em constante mudança e que tais mudanças são fenômenos sociais, regionais, os quais resultam em diferentes formas de registro.
O documento discute as principais visões do funcionalismo linguístico em 3 frases ou menos:
1) O funcionalismo estuda a relação entre a estrutura gramatical das línguas e os contextos comunicativos em que são usadas, enfatizando a função das unidades linguísticas.
2) O funcionalismo inclui várias subteorias que consideram que a língua tem funções cognitivas e sociais que determinam suas estruturas e sistemas gramaticais.
3) Abordagens funcionais como a de Praga, Halliday e a
Aula 3: Estudos da linguagem - Introduçãolugracioso
O documento discute a origem e natureza da linguagem humana, abordando tópicos como:
1) A linguagem surgiu como um sistema de comunicação complexo desenvolvido por hominídeos para cooperação;
2) A linguagem é processada em diferentes áreas do cérebro humano e evoluiu para servir funções comunicativas;
3) Existem abordagens diversas para o estudo da linguagem como sistema estrutural, funcional e pragmático.
1. Os gêneros textuais surgem em contextos sócio-históricos específicos e desempenham funções comunicativas, cognitivas e institucionais.
2. Novas tecnologias propiciaram o surgimento de novos gêneros híbridos, misturando características da oralidade e da escrita.
3. Gêneros textuais são realizações concretas que cumprem funções comunicativas em situações específicas, diferindo dos tipos textuais que são construções teóricas baseadas em
Este documento discute as variedades linguísticas do português, incluindo dialetos regionais, sotaques e gírias. Apresenta exemplos de como o português falado no Brasil difere do português de Portugal, além de mostrar variações dentro do próprio Brasil em diferentes estados. Também explica termos como diatopicidade, regionalismo e variação histórica.
Este documento descreve os principais processos de formação de palavras em português: derivação, composição, onomatopeia, hibridismo, sigla, neologismo, redução e estrangeirismo. A derivação ocorre pelo acréscimo ou remoção de afixos, enquanto a composição une radicais. A onomatopeia imita sons e o hibridismo une elementos de diferentes línguas. Novas palavras também surgem por siglas, neologismos e reduções.
Este documento fornece exemplos e exercícios sobre as dicotomias sincronia-diacronia e sintagma-paradigma introduzidas por Saussure. Resume os principais conceitos dessas dicotomias, como sincronia estudar um determinado estado da língua versus diacronia estudar sua evolução ao longo do tempo, e sintagma ser uma combinação linear de elementos versus paradigma ser um eixo de possibilidades situadas na memória do falante.
O documento discute os conceitos de léxico, campo lexical, semântica, campo semântico e polissemia. Explica que o léxico é o conjunto de palavras de uma língua e que o campo lexical reúne palavras relacionadas a uma mesma área. Já o campo semântico organiza os significados que uma palavra pode ter de acordo com o contexto. Por fim, a polissemia refere-se a uma palavra ter mais de um significado dependendo de como é usada.
Este documento fornece um resumo histórico do estudo da linguagem e da linguística, desde os primeiros estudos na Índia e Grécia antiga até os desenvolvimentos modernos na linguística com Saussure e Chomsky. Também define termos-chave da linguística como fonética, fonologia, gramática, morfologia e sintaxe.
O documento descreve a vida e obra de Ferdinand de Saussure, linguista suíço considerado o fundador da linguística moderna. Saussure desenvolveu conceitos fundamentais como a distinção entre língua e fala, o caráter arbitrário do signo linguístico e a noção de que a língua é um sistema de signos. Suas ideias exerceram grande influência no desenvolvimento da linguística e de outras áreas como a teoria literária.
O documento discute os principais conceitos do gerativismo, incluindo a faculdade da linguagem humana proposta por Chomsky e a hipótese da gramática universal. Apresenta os modelos iniciais de gramática transformacional e como evoluiu para a teoria de princípios e parâmetros, descrevendo similaridades e variações entre línguas. Também menciona a descoberta do gene FOXP2 e seu possível papel no controle da capacidade linguística.
Parte 2 linguística geral saussure - apresentaçãoMariana Correia
O documento apresenta um resumo histórico dos estudos linguísticos, desde a Índia antiga até Ferdinand de Saussure. Aborda as principais ideias de Saussure sobre linguística, destacando a distinção entre linguagem e língua, e entre língua e fala. Explora ainda os conceitos saussureanos de signo linguístico, sincronia e diacronia.
O documento discute a evolução do estudo da linguagem, desde a visão de que era um fenômeno da natureza até o surgimento da Sociolinguística. Apresenta diferentes abordagens como a de Saussure, que via a língua como um sistema social, e a de Labov, que mostrou a influência dos fatores sociais na variação linguística. Também discute o conceito de déficit linguístico e o fracasso dos programas de educação compensatória.
O documento discute conceitos fundamentais da sociolinguística como linguagem, língua e variação linguística. Aborda como a língua é influenciada pelo contexto social e como varia de acordo com fatores diatópicos, diastráticos e diafásicos. Também apresenta as principais áreas de estudo da sociolinguística.
Oralidade e gêneros orais: um olhar sobre as práticas orais em sala de aulaDenise Oliveira
O documento discute a importância do desenvolvimento da oralidade em sala de aula. Apresenta algumas habilidades comunicativas que os alunos devem adquirir, como ampliar o vocabulário, argumentar e falar de modo claro. Também aborda atividades que podem ser realizadas para trabalhar a oralidade, como rodas de conversa, pesquisas sobre variação linguística e análise de textos orais.
O documento discute as variações linguísticas resultantes de influências históricas, geográficas e socioculturais. Apresenta exemplos de variação geográfica entre dialetos regionais e variação sociocultural através de gírias e jargões técnicos. Também explica a variação histórica como mudanças no vocabulário ao longo do tempo.
Este documento discute diferentes concepções de língua, linguagem, norma e fala e sua relação com a diversidade linguística no Brasil. Apresenta as visões de Saussure, Chomsky e Bakhtin sobre língua e linguagem e compara fala e escrita. Discute norma prescritiva versus descritiva e norma culta versus norma popular, reconhecendo a diversidade linguística brasileira. Defende que variedades linguísticas não devem ser vistas como erro e que o trabalho pedagógico deve considerar o contexto social para não
1) O documento discute definições de linguagem, língua e linguística, segundo Margarida Petter.
2) A diferença entre gramática e linguística é explicada, sendo que a gramática prescreve regras e a linguística faz descrições científicas.
3) A importância dos filósofos gregos para a gramática é destacada, uma vez que seus estudos abrangeram diversos aspectos da linguagem.
O documento discute os conceitos básicos da comunicação humana. Explica que a língua é um produto social que funciona de acordo com regras, enquanto a linguagem é o meio de expressão e pensamento de um grupo. Também diferencia a língua falada da escrita e lista competências essenciais para ser um falante de uma língua.
Este documento apresenta uma introdução aos estudos linguísticos. Aborda tópicos como o que é linguística, como ela estuda a língua, a diferença entre linguística e gramática, e os elementos da comunicação humana verbal e não-verbal.
O documento discute a distinção feita por Ferdinand de Saussure entre sincronia e diacronia. A sincronia refere-se ao estudo estático de uma língua em um momento no tempo, enquanto a diacronia analisa a evolução da língua ao longo do tempo. Saussure argumenta que o linguista deve se concentrar principalmente na abordagem sincrônica para descrever o sistema interno de relações entre elementos linguísticos.
Linguagem, língua, escrita e oralidadeKaren Olivan
Reconhecer que a língua está em constante mudança e que tais mudanças são fenômenos sociais, regionais, os quais resultam em diferentes formas de registro.
O documento discute as principais visões do funcionalismo linguístico em 3 frases ou menos:
1) O funcionalismo estuda a relação entre a estrutura gramatical das línguas e os contextos comunicativos em que são usadas, enfatizando a função das unidades linguísticas.
2) O funcionalismo inclui várias subteorias que consideram que a língua tem funções cognitivas e sociais que determinam suas estruturas e sistemas gramaticais.
3) Abordagens funcionais como a de Praga, Halliday e a
Aula 3: Estudos da linguagem - Introduçãolugracioso
O documento discute a origem e natureza da linguagem humana, abordando tópicos como:
1) A linguagem surgiu como um sistema de comunicação complexo desenvolvido por hominídeos para cooperação;
2) A linguagem é processada em diferentes áreas do cérebro humano e evoluiu para servir funções comunicativas;
3) Existem abordagens diversas para o estudo da linguagem como sistema estrutural, funcional e pragmático.
1. Os gêneros textuais surgem em contextos sócio-históricos específicos e desempenham funções comunicativas, cognitivas e institucionais.
2. Novas tecnologias propiciaram o surgimento de novos gêneros híbridos, misturando características da oralidade e da escrita.
3. Gêneros textuais são realizações concretas que cumprem funções comunicativas em situações específicas, diferindo dos tipos textuais que são construções teóricas baseadas em
Este documento discute as variedades linguísticas do português, incluindo dialetos regionais, sotaques e gírias. Apresenta exemplos de como o português falado no Brasil difere do português de Portugal, além de mostrar variações dentro do próprio Brasil em diferentes estados. Também explica termos como diatopicidade, regionalismo e variação histórica.
Este documento descreve os principais processos de formação de palavras em português: derivação, composição, onomatopeia, hibridismo, sigla, neologismo, redução e estrangeirismo. A derivação ocorre pelo acréscimo ou remoção de afixos, enquanto a composição une radicais. A onomatopeia imita sons e o hibridismo une elementos de diferentes línguas. Novas palavras também surgem por siglas, neologismos e reduções.
Este documento fornece exemplos e exercícios sobre as dicotomias sincronia-diacronia e sintagma-paradigma introduzidas por Saussure. Resume os principais conceitos dessas dicotomias, como sincronia estudar um determinado estado da língua versus diacronia estudar sua evolução ao longo do tempo, e sintagma ser uma combinação linear de elementos versus paradigma ser um eixo de possibilidades situadas na memória do falante.
O documento discute os conceitos de léxico, campo lexical, semântica, campo semântico e polissemia. Explica que o léxico é o conjunto de palavras de uma língua e que o campo lexical reúne palavras relacionadas a uma mesma área. Já o campo semântico organiza os significados que uma palavra pode ter de acordo com o contexto. Por fim, a polissemia refere-se a uma palavra ter mais de um significado dependendo de como é usada.
O documento discute como o verbo é ensinado nas escolas brasileiras. Analisa um estudo que mostra que o ensino se concentra principalmente nas formas verbais ao invés da significação. Também lista tópicos sobre o verbo que poderiam ser abordados em atividades de ensino/aprendizagem, como tipos de verbos, tempos, modalidades, voz e aspectos.
Contribuições da semântica da enunciação para análises discursivasLinTrab
1) O documento discute as contribuições da semântica da enunciação para análises discursivas.
2) A autora pretende estudar representações sobre o trabalho doméstico usando a semântica da enunciação e análise do discurso.
3) O documento revisa estudos sobre semântica da enunciação e como ela pode ajudar a entender a relação entre linguagem e trabalho doméstico.
Este documento discute as abordagens formal e funcional no estudo da linguagem. A abordagem formal vê a linguagem como um fenômeno mental autônomo, enquanto a abordagem funcional a vê como um instrumento de comunicação social. Embora diferente em suas perspectivas, ambas reconhecem a universalidade da linguagem humana.
Vestibular 2015 da UPE (Provas do 1º dia) Isaquel Silva
O documento descreve o processo de ingresso na UPE (Universidade de Pernambuco) para o primeiro dia de provas, incluindo informações sobre as disciplinas que seriam cobradas e instruções para preenchimento dos dados do candidato.
O documento descreve o processo de ingresso na UPE (Universidade de Pernambuco) por meio de um caderno de prova do primeiro dia. O caderno solicita dados de identificação do candidato e lista as matérias cobradas: Língua Portuguesa, Literatura Brasileira, História e Química.
Provas do primeiro dia do Vestibular UPELuiza Freitas
O documento apresenta um caderno de provas para ingresso na UPE, contendo questões sobre língua portuguesa, literatura brasileira, história e química. O primeiro texto aborda as mudanças nas línguas ao longo do tempo e sua heterogeneidade, relacionando língua, cultura e identidade. As questões avaliam a compreensão do texto e noções gramaticais.
O texto discute as diferenças entre variedades linguísticas e como elas são avaliadas socialmente. Afirma que, do ponto de vista naturalista, não há gramáticas melhores ou piores, mas socialmente uma variedade pode ser considerada incorreta. Exemplifica com a marcação do plural em português e inglês.
1) O documento fornece orientações aos estudantes sobre como continuar estudando durante a suspensão das aulas presenciais devido à pandemia de COVID-19. Os estudantes receberão planos de estudos tutorados e terão acesso a atividades e conceitos para realizar de forma remota.
2) O documento explica as diferenças entre fala e escrita e como a escrita requer mais cuidado para transmitir ideias de forma clara e coerente ao leitor.
3) O plano de estudo tutorado fornece conceitos básicos sobre comunic
Este documento discute conceitos fundamentais de linguística, incluindo linguagem, língua, linguística, signo, paradigma, sintagma, plano de expressão, plano de conteúdo e linguagem documentária. Ele também aborda a evolução histórica dos estudos linguísticos e conceitos como sincronia, diacronia e estrutura linguística.
Apresentação para décimo segundo ano de 2016 7, aula 160-161luisprista
O texto discute a linguagem utilizada na peça teatral. A linguagem de Matilde é marcada por uma profunda sensibilidade e poder metafórico, enquanto as palavras de outras personagens refletem um sentido mais prático e material. Ao longo da peça, há falas longas e discursivas de ambos os lados, e falas mais curtas que aceleram a ação.
A aula trata de gramática, verbos e suas conjugações. Aborda os aspectos verbais, tempos, modos, vozes e conjugações. Apresenta exemplos e exercícios para identificar erros gramaticais relacionados a verbos.
O documento discute os tópicos da escrita, variação linguística, mudança linguística, empréstimos linguísticos, pidgins e crioulas. Apresenta diferentes sistemas de escrita como alfabético, silábico e logográfico. Também explica os fatores que causam variação e mudança na linguagem, incluindo contato entre línguas e aprendizado imperfeito.
1. O documento descreve as partes, cronograma e questões de uma prova de Língua Portuguesa, incluindo seções de Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Coesão e Coerência.
2. A seção de Morfologia inclui tópicos sobre Pronome e Colocação Pronominal e Verbo, com questões sobre emprego de pronomes e formas verbais.
3. Há 71 questões no total, sendo 61 gravadas mais 10 extras na seção de Coesão e Coerência sobre mecanismos de co
Simulado assistente-em-administr aca-o-ufpeMarly Lima
O documento aborda questões sobre língua portuguesa e matemática, com 10 questões sobre português e 5 sobre matemática. As questões de português tratam de temas como concordância, regência verbal, interpretação de texto e funções da leitura. As questões de matemática envolvem proporções, média aritmética e juros compostos.
O documento trata de uma seleção pública para professores e assistentes do EMI. O edital apresenta textos sobre língua portuguesa, educação profissional e didática, com questões discursivas sobre os textos para avaliar os candidatos.
Sequencia Didática- um exemplo práticoguest3d615bd
Este documento discute estratégias pedagógicas para o processo de alfabetização e letramento. Aborda as diferentes facetas da alfabetização, como a fonética, leitura fluente e compreensão. Também discute conceitos de língua, alfabetização e letramento, e as capacidades necessárias para a alfabetização, como a consciência fonológica. Por fim, apresenta uma sequência didática sobre o tema "Dia do Rio" com atividades para trabalhar o texto.
1) O texto discute a importação de palavras estrangeiras na língua portuguesa. 2) Embora algum controle seja justificado, banir termos estrangeiros seria preconceituoso e ignoraria a dinâmica natural das línguas. 3) Todas as línguas se enriquecem com influências externas, que trazem novas ideias e facilitam a comunicação.
1) O texto instrui o candidato sobre os procedimentos da prova, como preencher os dados pessoais, conferir o número de questões, marcar as respostas na folha e não riscar ou amassar a folha de respostas.
2) A prova terá duração de 4 horas e contém 50 questões de múltipla escolha com uma única resposta correta.
3) Os fiscais não podem dar opiniões ou esclarecimentos sobre o conteúdo da prova.
Semelhante a Dicotomias de saussure gabarito comentado (20)
O documento discute o Parnasianismo brasileiro no final do século XIX, destacando seus principais representantes e características, como a ênfase na perfeição formal e nos temas descritivos inspirados na mitologia greco-latina.
O documento descreve o contexto histórico e literário do Realismo e Naturalismo no século XIX. A segunda metade do século foi marcada por avanços científicos que diminuíram o espaço para idealizações românticas, levando a literatura a descrever a realidade de forma objetiva e racional. As escolas realista e naturalista surgiram para combater o Romantismo e analisar criticamente a sociedade de forma descritiva e universal, valorizando o presente histórico e a causalidade dos fatos.
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O poema reflete sobre como as coisas e pessoas do passado eventualmente se tornam memórias, enquanto novas experiências chegam. A pessoa lembra com saudade amigos, familiares e momentos de infância, mas também vê o futuro com esperança, confiando em si mesma para aproveitar novas oportunidades. No final, a pessoa conforta o tio e promete vê-lo em breve.
O documento discute o Classicismo, mencionando a imitação dos temas e estruturas clássicas, o valor da mitologia e da razão. Também resume Os Lusíadas de Camões, épico nacional português que narra a viagem de Vasco da Gama ao Oriente seguindo modelos clássicos como Horácio e Virgílio.
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2. Numere a 1ª coluna de acordo com a 2ª.
1. Signo - 2. Linguagem - 3. Fala - 4. Linguística - 5. Língua - 6. Norma
( 4 ) Estudo científico da linguagem humana. (objeto de estudo
de Saussure)
( 5 ) É um conjunto de estruturas psíquicas que torna possível
ao emissor traduzir a ideia que deseja expressar em um sinal
manifesto, e que capacita o receptor a reconstituir a ideia a
partir desse sinal. (a língua é um código convencionado -
coletivo)
( 1 ) União do sentido com a imagem acústica. (significado +
significante)
( 2 ) Conjunto de realizações constantes e repetidas de caráter
sociocultural. (diz respeito a comunidades / diferente de fala)
( 6 ) Sua aquisição não depende de maneira decisiva da
expressão verbal. (gramática internalizada)
( 3 ) Execução pelo indivíduo das potencialidades da língua.
(individualidade – cada um movimenta a língua ao seu
modo, sem deturpá-la. A língua permite isso.)
3. Relacione as colunas
1. Langue (língua) - 2. Norma - 3. Parole (fala)
( 3 ) Uso concreto da langue sancionado (reconhecido)
pela comunidade. (cada indivíduo dela)
( 2 ) Dinamiza a língua. (dinamiza porque a estrutura,
a organiza)
( 1 ) Conjunto de signos utilizado pelos membros de
uma comunidade para comunicação e interação
social. (lembrem-se: a língua é uma convenção social)
4. Segundo Saussure, a langue é a parte
SOCIAL da linguagem.
a) Social
b) Individual (do universo da fala)
5. Assinale a informação incorreta:
a) Os sons, as formas gramaticais, a sintaxe e o vocabulário
são suscetíveis de considerações diacrônicas. (é possível,
portanto, estudá-los ao longo do tempo, considerando sua
evolução)
b) É diacrônico tudo o que diz respeito às evoluções. (ao
considerarmos as transformações sem um determinado
tempo.)
c) O estudo sincrônico não é possível sem um paralelo
estudo diacrônico que lhe sirva de apoio. (é possível
estudar a linguagem humana considerando recortes no
tempo.)
6. Use (S) para o que caracteriza a sincronia e (D) para
o que caracteriza a diacronia:
a) Estuda os fenômenos linguísticos num determinado estado de
sua evolução, seja no presente ou no passado. (S) recorte no
tempo!
b) Estuda os fatos linguísticos em suas transformações através
dos tempos. (D) evolução no tempo, sem especificar o
momento.
c) Interessa-se pelo sistema. (S) como a linguagem é passível
de transformação, busca investigar seu funcionamento em um
dado momento.
d) Estuda o modo como a língua funciona. (S) idem anterior
e) Estuda o processo de evolução da língua. (D) tudo que
considera evolução/transformação diz respeito à diacronia.
f) Descreve estados de língua e suas relações internas
(fonológicas, morfossintáticas, lexicais e semânticas). (S) para
descrever qualquer fenômeno, é necessário fazer
recortes.
7. Numere a 2 ª coluna de acordo com a 1 ª:
1. Sincronia – 2. Diacronia
( 1 ) Confronta estados (momentos) diferentes de uma mesma
língua. para isso, necessário recortar no tempo. “Como a língua
era em determinado momento? Como se encontra agora?”
( 1 ) Interessa-se pelo sistema. como a linguagem é passível de
transformação, busca investigar seu funcionamento em um dado
momento.
( 2 ) Leva em conta a linha do tempo. Ou seja, a evolução do
fenômeno linguístico.
( 2 ) Trata de fatos simultâneos. ao longo do tempo.
8. Use (V) ou (F):
a) Somente a Sincronia diz respeito aos estudos dos
fatos linguísticos. ( F ) e a diacronia?
b) A Diacronia estuda os fatos em suas transformações
através dos tempos. ( V )
c) O aspecto sincrônico prevalece sobre o diacrônico,
pois, para a massa falante, ele constitui a verdadeira e
única realidade. ( V ) aquele que fala, o faz no
presente e não acessa, necessariamente, as
transformações da língua para se expressar.
d) O estudo do infinitivo, do seu emprego numa época
“X”, é um estudo sincrônico. ( V ) considera um
recorte no tempo, determinando-o.
9. Use (D) para as explicações diacrônicas e (S)
para as descrições sincrônicas:
a) Pôr é um verbo de 2 ª conjugação, porque no passado o
infinitivo do verbo era poer. (D) passado não especificado.
b) Pôr é da 2 ª conjugação porque sua vogal temática é -e-, como
comprovam as formas pudesse, puser, põe, etc. (S) o que nos
importa é que hoje o verbo é estudado assim.
c) Forma-se o plural de amável pela troca do -l- por -is -: amável -
amáveis. (S) idem anterior
d) O plural amáveis provém da forma latina amabiles: amabiles >
amavies > amavees > amáveis (D) Não especificado o tempo
cronólogico, mas sua indicação histórica.
e) O plural de lobos provém de lupos. (D) idem anterior.
f) O plural de lobo forma-se pelo acréscimo de um -s ao singular
lobo. (S) Independente da origem da palavra, ok?
10. Marque S (sincronia) ou D (diacronia):
a) Hoje, o pronome VÓS é usado, normalmente, como
tratamento de cerimônia. (S) não nos importando como
era utilizado antes...
b) No português do Brasil dos séculos XIX e XX houve
alteração no uso do pronome VÓS. (S) há um recorte
claro no tempo: sécs. XIX e XX.
c) Sistema de acentuação gráfica na década de quarenta
comparado com o existente a partir de 1971. (S)
desconsideram-se outros momentos da cronologia,
portanto, faz-se um recorte no tempo.
d) Os verbos portugueses distribuem-se em três conjugações.
(D) Desde quando? A informação não considera um
determinado momento.
11. Use (1) ou (2):
1. Sintagma – 2. Paradigma
a) É potencialidade (2) toda nossa cultura, nosso conhecimento à nossa
disposição para construção de ideias.
b) É contraste entre termos presentes (1) ex: “a casa branca” – o termo casa
só tem valor quando há o contraste com aquele que vem antes ou depois.
Linearidade da língua.
c) Baseia-se na linearidade do significante (1) os termos vêm dispostos em
linha, formando a significação a partir das imagens que se interrelacionam.
d) Situa-se na memória do falante (1) Ninguém usa o que não conhece. Ao
usar, resgatamos em nossa memória o elemento que já nos pertence.
e) É oposição distintiva (2) ex. se eu uso “Hoje faz calor”, deixei de usar
uma série de outros termos que se opõem... Amanhã, ontem... O paradigma
é como se fosse o “banco de reservas da língua”.
f) É realidade (1) como não se pode pronunciar, por exemplo, dois termos
ao mesmo tempo, aqueles que foram “escolhidos” estabelecem uma relação
sintagmática. Ex. “Eu tenho fome” – Esses são os elementos escolhidos para
expressar a ideia, nesta ordem e no contexto que se constrói.
12. Levando-se em conta o parâmetro
sincronia/diacronia, tanto o sintagma como o
paradigma se relacionam
a) Unicamente com a sincronia. ( )
b) Tanto com a diacronia como com a sincronia. (X)
Os fenômenos sintagmáticos e paradigmáticos
podem ser considerados em um dado momento
como também ao longo do tempo.
13. “João, que é conhecido por sua destreza manual,
embaralhou as cartas.” Temos aí um exemplo de
sintagma de nível
a) Verbal ( )
b) Não há sintagma ( )
c) Sintático (supra-oracional) (x) o plano sintático
é o que define, não só as relações entre os termos
de uma oração, como também determina as
funções que esses termos desempenham no texto.
14. A melhor definição para sintagma seria:
a) A combinação de elementos binários dentro de
um discurso, estando os elementos, portanto,
numa série efetiva. ( )
b) Uma associação presente na memória, existindo
como possibilidade. ( )
c) As duas afirmações acima se completam. (X)
sintagma só pode ser considerado a partir da
união de dois termos, lineares reconhecidos pela
nossa cultura (memória).
15. Paradigma é:
a) Uma relação ordenada a partir do discurso. ( )
b) Uma relação que repousaria em dois ou mais
termos presentes numa série efetiva. ( )
c) Uma relação associativa que se apresenta como
eixo de possibilidades de termos situados na
memória. (X) Para uma mesma mensagem
pode-se usar um quase infinidade de termos,
bastando para isso associá-los depois de feita uma
seleção.
16. Quando queremos dizer que “Um cachorro
mordeu um menino”, podemos, dependendo do
contexto onde está sendo feito o discurso,
afirmar que: “Um cão mordeu o menino” ou “O
canídeo mordeu o menino” ou, ainda, “O Totó
mordeu o garoto”. É o eixo paradigmático que
nos oferece essas diversas possibilidades.
a) O eixo sintagmático.
b) O eixo paradigmático. seleção de ideias.
c) O desvio dos significados.
17. Quando falamos a palavra “conjunto”,
imediatamente associamos a “grupo”, “equipe”,
“coletividade”, etc. A natureza desta relação
paradigmática é por:
a) Comunidade de imagens acústicas.
b) Analogia de significados. acepções
semelhantes para termos distintos. Trata-se de
uma questão de escolha do falante.
c) Desvio de significados com o mesmo significante.