Escrever bem não é um conhecimento como, por exemplo, saber resolver uma equação de segundo grau. Escrever é mais que um conhecimento propriamente, é uma habilidade, é uma prova de que você está em sintonia com o mundo em que vive e sabe se expressar diante dele. Não é isso que as empresas de Recursos Humanos exigem de seus candidatos hoje? Esse “saber se expressar” significa muito e é, muitas vezes, o que difere os grandes dos pequenos.
Ao publicar um livro não ficcional, isto é, um livro técnico, científico ou universitário, o autor tem obrigação de produzir um texto composto de idéias consistentes, úteis e fundamentadas, que seja correto, claro e conciso, cujo título seja fiel ao conteúdo, e que apresente boa diagramação, impressão e encadernação.
Desenvolvendo a Habilidade de Produzir Bons Textos - Parte I VersãO 2guestd37a9c3
Os slides aqui apresentados foram disponibilizados durante uma oficina que ministrei no mês de fevereiro deste ano.
Nela os participantes foram instigados a pensar na escrita a partir do sentido do que escrevem, considerando que um texto não é um amontoado de frases dispostas umas após outras. Em uma troca constante entre participantes e professor, a oficina não teve como propósito dizer “isso é certo” ou “isso é errado”, mas sim, identificar as dificuldades daqueles e intervir sobre elas. Nessa intervenção, importou que os participantes refizessem suas hipóteses de escrita, elegendo a melhor forma para dizer/escrever algo. Puderam, assim, perceber que a escrita de bons textos não se restringe aos aspectos gramaticais e/ou ortográficos. obs: os slides representam apenas uma parte do material entregue.
Escrever bem não é um conhecimento como, por exemplo, saber resolver uma equação de segundo grau. Escrever é mais que um conhecimento propriamente, é uma habilidade, é uma prova de que você está em sintonia com o mundo em que vive e sabe se expressar diante dele. Não é isso que as empresas de Recursos Humanos exigem de seus candidatos hoje? Esse “saber se expressar” significa muito e é, muitas vezes, o que difere os grandes dos pequenos.
Ao publicar um livro não ficcional, isto é, um livro técnico, científico ou universitário, o autor tem obrigação de produzir um texto composto de idéias consistentes, úteis e fundamentadas, que seja correto, claro e conciso, cujo título seja fiel ao conteúdo, e que apresente boa diagramação, impressão e encadernação.
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Os slides aqui apresentados foram disponibilizados durante uma oficina que ministrei no mês de fevereiro deste ano.
Nela os participantes foram instigados a pensar na escrita a partir do sentido do que escrevem, considerando que um texto não é um amontoado de frases dispostas umas após outras. Em uma troca constante entre participantes e professor, a oficina não teve como propósito dizer “isso é certo” ou “isso é errado”, mas sim, identificar as dificuldades daqueles e intervir sobre elas. Nessa intervenção, importou que os participantes refizessem suas hipóteses de escrita, elegendo a melhor forma para dizer/escrever algo. Puderam, assim, perceber que a escrita de bons textos não se restringe aos aspectos gramaticais e/ou ortográficos. obs: os slides representam apenas uma parte do material entregue.
# A interpretação textual - capítulo imprescindível na Língua Portuguesa! Raldinei Raldi
Sabe-se que a interpretação textual é um capítulo imprescindível na Língua Portuguesa, portanto, não deixe de ver isso e aprenda um pouco mais como melhorar sua interpretação, afinal, "todo aprendizado vale ouro!".
1º NÚCLEO-
1. Números-Índice Sintéticos
2. Tipos de descrição: objetiva e subjetiva
3. Descrição objetiva e descrição subjetiva: visão comparativa e conceito de predominância
4. Elementos constitutivos do texto descritivo
5. A descrição no texto narrativo
6. A descrição no texto dissertativo
7. Procedimentos anti-descritivos
2º NÚCLEO- NARRAÇÃO
3º NÚCLEO- DISSERTAÇÃO
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Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
2. O QUE É UM TEXTO? A palavra texto origina-se do verbo tecer tecido (Tecido de palavras ). “ Uns escrevem para salvar a humanidade ou incitar lutas de classes, outros para se perpetuar nos manuais de literatura ou conquistar posições e honrarias. Os melhores são os que escrevem pelo prazer de escrever.” (Lêdo Ivo ) Escrever é expressar-se Escrever é lembrar-se
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7. CRIATIVIDADE OBJETIVIDADE OBJETIVIDADE-Para escrever com objetividade, o autor precisa atentar-se na exposição das idéias mais relevantes, retirando do texto as informações desnecessárias,as quais,geralmente,distanciam o leitor do foco do assunto abordado . CRIATIVIDADE- Um texto criativo,ainda que trate de um tema rotineiro,capta a atenção do leitor pelo estilo diferenciado.O escritor criativo evita usar expressões muito desgastadas e iniciar e terminar textos sempre da mesma forma.