Curso de matemática
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O documento discute a Epistemologia Genética de Jean Piaget e sua importância para a Educação Matemática. Aprendizagem é vista como um processo ativo de construção de conhecimento pelo aluno, não como mera transmissão de informação. A escola deve promover situações que estimulem o raciocínio e a resolução de problemas pelos alunos.
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![O ponto de vista da Epistemologia Genética Educação Matemática e Pensamento João Alberto da Silva [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/cursodematemtica-110120034927-phpapp02/85/Curso-de-matematica-1-320.jpg)
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EducaçãO+..
1) O documento discute diferentes perspectivas epistemológicas sobre aprendizagem, incluindo behaviorismo, cognitivismo e o modelo de Piaget.
2) É destacado o modelo epistemológico piagetiano que envolve assimilação e acomodação no processo de aprendizagem.
3) Exemplos matemáticos são fornecidos para ilustrar diferentes conceitos numéricos.
Planejamento e PPP 2
1) O documento discute a importância do planejamento pedagógico para professores, incluindo seus aspectos teóricos e práticos.
2) Ele explica que o planejamento deve levar em conta o contexto social da escola, as teorias pedagógicas e objetivos, e deve ser flexível para se adaptar às necessidades dos alunos.
3) O documento fornece estratégias e técnicas para planejamento de aulas, como usar vários sentidos e envolver os alunos ativamente na aprendizagem.
Planejamento e PPP 1
O documento discute os princípios do planejamento de ensino no contexto escolar. Ele define planejamento como fazer planos e projetar atividades sistematicamente e explica que o planejamento nasce de uma avaliação das necessidades e conhecimentos dos alunos. Também discute que planejar é difícil para os professores porque requer encontrar um equilíbrio entre o prazer individual dos alunos e as necessidades sociais, conforme Freud.
Modelos PedagóGicos
Os três modelos pedagógicos descrevem diferentes abordagens para ensinar estudantes. A Pedagogia Diretiva enfatiza o professor falando e os alunos escutando. A Pedagogia não-diretiva vê o professor como um facilitador e os alunos trazem seu próprio conhecimento. A Pedagogia Relacional enfatiza os alunos construindo conhecimento através de experiências e ensinando uns aos outros.
Modelos PedagóGicos
Os três modelos pedagógicos descrevem diferentes abordagens para ensinar estudantes. A Pedagogia Diretiva enfatiza o professor falando e os alunos escutando. A Pedagogia não-diretiva vê o professor como um facilitador e os alunos trazem seu próprio conhecimento. A Pedagogia Relacional enfatiza os alunos construindo conhecimento através de experiências e ensinando uns aos outros.
O FAZER DO BOM PROFESSOR
O documento discute as habilidades e procedimentos essenciais de um bom professor. Ele deve organizar o contexto da aula, relacionar o conteúdo a outras áreas, fazer perguntas estimulantes, dar feedback positivo, usar exemplos e recursos de ensino adequadamente, tratar os alunos como sujeitos ativos e estimular a dúvida e aprendizagem. Um bom professor também deve ter conhecimento profundo do assunto, estudar constantemente e evitar julgamentos.
Aprendizado Emergente para Maximizar os Resultados do Seu Empreendimento
O documento discute a aplicação de aprendizado emergente para melhorar os resultados de um empreendimento. Ele apresenta conceitos como visão sistêmica, pensamento sistêmico, aprendizado imposto versus aprendizado emergente, e como usar comunidades de prática e experimentação para gerar aprendizado contínuo no negócio. O documento também discute a importância da colaboração, feedback e cultura de aprendizado nas organizações.
Behaviorismo
O documento discute o behaviorismo de B.F. Skinner e seu modelo epistemológico empirista da aprendizagem, no qual o conhecimento é resultado da interação entre o objeto e os sentidos do sujeito. Segundo este ponto de vista behaviorista, a aprendizagem ocorre através do condicionamento e é resultado do ensino, com o professor garantindo a recepção da informação pelos alunos.
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1) O documento discute diferentes perspectivas epistemológicas sobre aprendizagem, incluindo behaviorismo, cognitivismo e o modelo de Piaget.
2) É destacado o modelo epistemológico piagetiano que envolve assimilação e acomodação no processo de aprendizagem.
3) Exemplos matemáticos são fornecidos para ilustrar diferentes conceitos numéricos.
Planejamento e PPP 2
1) O documento discute a importância do planejamento pedagógico para professores, incluindo seus aspectos teóricos e práticos.
2) Ele explica que o planejamento deve levar em conta o contexto social da escola, as teorias pedagógicas e objetivos, e deve ser flexível para se adaptar às necessidades dos alunos.
3) O documento fornece estratégias e técnicas para planejamento de aulas, como usar vários sentidos e envolver os alunos ativamente na aprendizagem.
Planejamento e PPP 1
O documento discute os princípios do planejamento de ensino no contexto escolar. Ele define planejamento como fazer planos e projetar atividades sistematicamente e explica que o planejamento nasce de uma avaliação das necessidades e conhecimentos dos alunos. Também discute que planejar é difícil para os professores porque requer encontrar um equilíbrio entre o prazer individual dos alunos e as necessidades sociais, conforme Freud.
Modelos PedagóGicos
Os três modelos pedagógicos descrevem diferentes abordagens para ensinar estudantes. A Pedagogia Diretiva enfatiza o professor falando e os alunos escutando. A Pedagogia não-diretiva vê o professor como um facilitador e os alunos trazem seu próprio conhecimento. A Pedagogia Relacional enfatiza os alunos construindo conhecimento através de experiências e ensinando uns aos outros.
Modelos PedagóGicos
Os três modelos pedagógicos descrevem diferentes abordagens para ensinar estudantes. A Pedagogia Diretiva enfatiza o professor falando e os alunos escutando. A Pedagogia não-diretiva vê o professor como um facilitador e os alunos trazem seu próprio conhecimento. A Pedagogia Relacional enfatiza os alunos construindo conhecimento através de experiências e ensinando uns aos outros.
O FAZER DO BOM PROFESSOR
O documento discute as habilidades e procedimentos essenciais de um bom professor. Ele deve organizar o contexto da aula, relacionar o conteúdo a outras áreas, fazer perguntas estimulantes, dar feedback positivo, usar exemplos e recursos de ensino adequadamente, tratar os alunos como sujeitos ativos e estimular a dúvida e aprendizagem. Um bom professor também deve ter conhecimento profundo do assunto, estudar constantemente e evitar julgamentos.
Aprendizado Emergente para Maximizar os Resultados do Seu Empreendimento
O documento discute a aplicação de aprendizado emergente para melhorar os resultados de um empreendimento. Ele apresenta conceitos como visão sistêmica, pensamento sistêmico, aprendizado imposto versus aprendizado emergente, e como usar comunidades de prática e experimentação para gerar aprendizado contínuo no negócio. O documento também discute a importância da colaboração, feedback e cultura de aprendizado nas organizações.
Behaviorismo
O documento discute o behaviorismo de B.F. Skinner e seu modelo epistemológico empirista da aprendizagem, no qual o conhecimento é resultado da interação entre o objeto e os sentidos do sujeito. Segundo este ponto de vista behaviorista, a aprendizagem ocorre através do condicionamento e é resultado do ensino, com o professor garantindo a recepção da informação pelos alunos.
Jean Piaget
1) Jean Piaget foi um psicólogo suíço que estudou o desenvolvimento cognitivo infantil e fundou a epistemologia genética.
2) A epistemologia genética defende que o conhecimento é um processo ativo e contínuo de construção pelo sujeito, não algo dado ou transmitido passivamente.
3) Segundo Piaget, a aprendizagem ocorre através da assimilação de novos conhecimentos aos já existentes e da acomodação destes à realidade experienciada pela criança.
Ensino Aprendizagem
1) O documento discute os processos de aprendizagem, incluindo motivação, preparação, tentativas de ação e feedback.
2) Vários tipos de emoções podem acompanhar a aprendizagem, como tensão e alegria.
3) A aprendizagem envolve todo o ser humano - intelecto, emoções e sistema muscular - e leva ao desenvolvimento de habilidades e uma mente melhor preparada.
Teorias contemporaneas em educacao
O documento discute teorias contemporâneas da educação em ciências, abordando conceitos como aprendizagem, conhecimento, inteligência e modelos epistemológicos e pedagógicos. Apresenta a epistemologia genética de Piaget e suas fases do desenvolvimento cognitivo da criança, além de discutir a aprendizagem construtivista e o papel do professor como promotor da aprendizagem dos alunos.
Teorias contemporaneas em educação
O documento discute teorias contemporâneas da educação em ciências, abordando conceitos como aprendizagem, conhecimento, inteligência e modelos epistemológicos e pedagógicos. Apresenta a epistemologia genética de Piaget e suas fases do desenvolvimento cognitivo da criança, além de discutir a aprendizagem construtivista e o papel do professor como promotor da aprendizagem dos alunos.
Aprender e ensinar Matemática no Ensino Fundamental
O documento discute estratégias para ensinar matemática no ensino fundamental, enfatizando uma abordagem centrada no aluno. Ele explora como o papel do professor deve mudar de transmissor de conhecimento para organizador, consultor e mediador da aprendizagem dos alunos. Também discute a importância de resolver problemas, trabalhar em grupo e usar tecnologias como calculadoras e jogos para tornar a matemática mais significativa para os estudantes.
Slides encontro 16 ago claudia e fabiana 2014
O documento descreve a agenda de um encontro sobre resolução de problemas matemáticos. O objetivo é que os professores compreendam que resolução de problemas é fundamental no trabalho com matemática e não um conteúdo em si. A agenda inclui discussões sobre ideias matemáticas, estratégias de cálculo de crianças, e como orientar o trabalho com operações e resolução de problemas em cada ano letivo.
Metodologias cepav planejamento
O documento discute metodologias ativas de ensino-aprendizagem, definindo aprendizagem ativa, metodologias ativas e ferramentas educacionais. Apresenta métodos como aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem por pares e aprendizagem pela análise de erros.
Teoria de aprendizagem2106 teste1
O documento discute a importância do estudo e da docência no ensino superior. Aborda teóricos como Piaget, Vigotsky e Paulo Freire, que influenciaram as novas formas de ensino, como o construtivismo. Também apresenta modelos pedagógicos como diretivo, não diretivo e relacional, associados a modelos epistemológicos como empirista, apriorista e construtivista. A principal mensagem é que um bom ensino deve estimular os alunos a construírem seu próprio conhecimento por meio da interação
[Módulo 4] Tema: Teorias da Aprendizagem
Material da disciplina de Tecnodocência, ofertada semestralmente pela Universidade Federal do Ceará, sobre Teorias da Aprendizagem.
ReuniãO 14 De Agosto .
1) O documento discute estratégias de ensino e aprendizagem, enfatizando a importância de desenvolver competências e habilidades dos alunos, ao invés de apenas transmitir informações.
2) É sugerido que os professores foquem na aprendizagem dos alunos, avaliando sua capacidade de resolver problemas ao invés de memória de curto prazo.
3) A avaliação deve considerar a formação de conceitos e o desenvolvimento de competências, e não apenas a repetição de informações.
OE_01 - Você sabe estudar.pptx
Este documento fornece orientações sobre técnicas de estudo efetivas, incluindo a importância de estabelecer uma rotina de estudo, manter um ambiente propício para o aprendizado e adotar abordagens ativas como anotações e resumos. Ele também inclui um teste de autoavaliação para ajudar os estudantes a avaliar seus hábitos de estudo e áreas que precisam de melhoria.
didatica no ensino superios 3
O documento discute conceitos-chave sobre ensino e aprendizagem no nível superior, incluindo: (1) Ensinar é criar condições para a aprendizagem, não apenas transmitir conhecimento; (2) A aprendizagem envolve a aquisição de novos padrões de pensamento e ação, não apenas informação; (3) No ensino superior, o foco deve ser na aprendizagem do estudante para desenvolver habilidades intelectuais e profissionais.
Introdução a Teoria Cognitivo-Comportamental.pptx
A apresentação resume os principais conceitos da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC). Apresenta a teoria desenvolvida por Aaron Beck na década de 1960, que enfatiza a relação entre pensamentos, sentimentos e comportamentos. Explica o modelo cognitivo da TCC, mostrando como os pensamentos influenciam as emoções e comportamentos. Finalmente, discute como a TCC pode ser aplicada por professores para lidar com estresse, resolver conflitos e melhorar estratégias de ensino.
Pesquisador e liberdade
O documento discute a importância da liberdade de pensamento do aluno e do professor pesquisador. Defende que as aulas devem partir de perguntas em vez de respostas prontas, considerando as experiências dos alunos. Também argumenta que projetos que exigem esforço dos alunos podem ser benéficos para o aprendizado, desde que organizados.
Seminario 5
Os instrumentos de coleta de dados utilizados para “medir” o desempenho e aprendizado do aluno(prova, teste).
Seminario de avaliação
O documento discute os problemas éticos na avaliação da aprendizagem, como perguntas complexas que não correspondem ao conteúdo ensinado, levando os alunos a se sentirem enganados. Também enfatiza a importância de considerar tanto o indivíduo quanto o grupo na avaliação, para melhorar o desempenho tanto do aluno quanto do sistema educacional como um todo.
Avaliação da aprendizagem e a ética: O individual e o coletivo na avaliação d...
O documento discute os problemas éticos na avaliação da aprendizagem, como perguntas complexas que não correspondem ao conteúdo ensinado, levando os alunos a se sentirem enganados. Também enfatiza a importância de considerar tanto o indivíduo quanto o grupo na avaliação, para melhorar o desempenho tanto do aluno quanto do sistema educacional como um todo.
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O documento discute os problemas éticos na avaliação da aprendizagem, como perguntas complexas que não correspondem ao conteúdo ensinado, levando os alunos a se sentirem enganados. Também enfatiza a importância de considerar tanto o indivíduo quanto o grupo na avaliação, para melhorar o desempenho tanto do aluno quanto do sistema educacional como um todo.
5.revista magistério 2
O documento discute a "aula expandida" e como ela pode ser planejada e conduzida de forma a promover a aprendizagem significativa e a formação cidadã dos estudantes. A aula expandida envolve atividades fora da sala de aula que conectam os temas à realidade dos estudantes e à compreensão do mundo. O planejamento coletivo e a adoção de uma postura colaborativa e orientadora por parte dos professores são elementos essenciais para o sucesso da abordagem.
Didática v
I - A avaliação é um mecanismo para melhorar o ensino e a aprendizagem, verificando se os objetivos foram alcançados de maneiras diversas, não apenas provas escritas.
II - Uma receita eficaz para o ensino envolve ouvir os alunos e dar atenção para que expressem opiniões.
III - A Lei do Coração diz que se ensina melhor quando se ensina menos, estimulando os alunos a buscar o conhecimento por si mesmos.
Analise de conteudo
Este documento fornece uma introdução à análise de conteúdo, definindo-a como uma técnica de análise de dados usada para condensar ideias e construir categorias de forma sistemática e objetiva. Ele explica o que são categorias e os critérios para sua construção, além de apresentar os principais passos da análise de conteúdo.
Práticas de Análise de Conteúdo
O documento discute sobre análise de conteúdo como uma técnica de análise sistemática de comunicações para inferir conhecimentos sobre as condições de produção e recepção das mensagens. Ele apresenta os principais passos da análise de conteúdo segundo Bardin: 1) pré-análise, 2) exploração do material e 3) tratamento dos resultados. Além disso, discute a importância de construir unidades de análise e fornece exemplos de como classificar respostas abertas e unitarizar um trecho de documento.
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Jean Piaget
1) Jean Piaget foi um psicólogo suíço que estudou o desenvolvimento cognitivo infantil e fundou a epistemologia genética.
2) A epistemologia genética defende que o conhecimento é um processo ativo e contínuo de construção pelo sujeito, não algo dado ou transmitido passivamente.
3) Segundo Piaget, a aprendizagem ocorre através da assimilação de novos conhecimentos aos já existentes e da acomodação destes à realidade experienciada pela criança.
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1) O documento discute os processos de aprendizagem, incluindo motivação, preparação, tentativas de ação e feedback.
2) Vários tipos de emoções podem acompanhar a aprendizagem, como tensão e alegria.
3) A aprendizagem envolve todo o ser humano - intelecto, emoções e sistema muscular - e leva ao desenvolvimento de habilidades e uma mente melhor preparada.
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O documento discute teorias contemporâneas da educação em ciências, abordando conceitos como aprendizagem, conhecimento, inteligência e modelos epistemológicos e pedagógicos. Apresenta a epistemologia genética de Piaget e suas fases do desenvolvimento cognitivo da criança, além de discutir a aprendizagem construtivista e o papel do professor como promotor da aprendizagem dos alunos.
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O documento discute metodologias ativas de ensino-aprendizagem, definindo aprendizagem ativa, metodologias ativas e ferramentas educacionais. Apresenta métodos como aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem por pares e aprendizagem pela análise de erros.
Teoria de aprendizagem2106 teste1
O documento discute a importância do estudo e da docência no ensino superior. Aborda teóricos como Piaget, Vigotsky e Paulo Freire, que influenciaram as novas formas de ensino, como o construtivismo. Também apresenta modelos pedagógicos como diretivo, não diretivo e relacional, associados a modelos epistemológicos como empirista, apriorista e construtivista. A principal mensagem é que um bom ensino deve estimular os alunos a construírem seu próprio conhecimento por meio da interação
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Material da disciplina de Tecnodocência, ofertada semestralmente pela Universidade Federal do Ceará, sobre Teorias da Aprendizagem.
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1) O documento discute estratégias de ensino e aprendizagem, enfatizando a importância de desenvolver competências e habilidades dos alunos, ao invés de apenas transmitir informações.
2) É sugerido que os professores foquem na aprendizagem dos alunos, avaliando sua capacidade de resolver problemas ao invés de memória de curto prazo.
3) A avaliação deve considerar a formação de conceitos e o desenvolvimento de competências, e não apenas a repetição de informações.
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O documento discute conceitos-chave sobre ensino e aprendizagem no nível superior, incluindo: (1) Ensinar é criar condições para a aprendizagem, não apenas transmitir conhecimento; (2) A aprendizagem envolve a aquisição de novos padrões de pensamento e ação, não apenas informação; (3) No ensino superior, o foco deve ser na aprendizagem do estudante para desenvolver habilidades intelectuais e profissionais.
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5.revista magistério 2
O documento discute a "aula expandida" e como ela pode ser planejada e conduzida de forma a promover a aprendizagem significativa e a formação cidadã dos estudantes. A aula expandida envolve atividades fora da sala de aula que conectam os temas à realidade dos estudantes e à compreensão do mundo. O planejamento coletivo e a adoção de uma postura colaborativa e orientadora por parte dos professores são elementos essenciais para o sucesso da abordagem.
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I - A avaliação é um mecanismo para melhorar o ensino e a aprendizagem, verificando se os objetivos foram alcançados de maneiras diversas, não apenas provas escritas.
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As ações do PACTO têm como objetivos garantir que todos os estudantes estejam alfabetizados até os oito anos, melhorar o IDEB, e contribuir para a formação de professores alfabetizadores. Os principais componentes incluem formação continuada para professores, distribuição de recursos educacionais, avaliações diagnósticas e a ANA. A ANA avalia a alfabetização e o letramento dos alunos do 3o ano em Língua Portuguesa e Matemática.
Novas competências para ensinar e Avaliação Externa
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Sjn
O documento discute práticas de ensino na alfabetização matemática, comparando abordagens artesanais versus industriais. Também aborda habilidades e competências matemáticas, currículos, avaliação e domínios como números e operações, geometria e grandezas e medidas.
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Objetivos do bloco de conteúdos grandezas & medidas incluem: comparar medidas de mesma natureza usando instrumentos de medida; identificar unidades de tempo e usar calendários; relacionar unidades de tempo; reconhecer cédulas e moedas brasileiras e trocá-las de acordo com seus valores; identificar elementos para comunicar resultados de medições.
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1) O documento apresenta objetivos e descritores para o bloco de conteúdo de Espaço e Forma para os 1o e 2o ciclos do ensino fundamental.
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- 1. O ponto de vista da Epistemologia Genética Educação Matemática e Pensamento João Alberto da Silva [email_address]
- 2. A APRENDIZAGEM É O OBJETIVO DO PROFESSOR Aprendizagem O que é aprender? O que é conhecimento? Existe só um jeito de aprender? No que resulta a aprendizagem? O que é conhecimento? O que é conhecer algo?
- 4. Mas é o que a educação tem a ver com Piaget? Toda prática pedagógica tem um referencial teórico que a rege. Mesmo quando o professor não segue explicitamente um referencial ele acaba fazendo uma opção. Pensando na teoria de Piaget, coloca-se uma pergunta para os professores: Qual o objetivo da escola?
- 5. S O ASSIMILAÇÃO ACOMODAÇÃO O modelo epistemológico piagetiano 1 2 4
- 6. AS 3 CONCEPÇÕES EPISTEMOLÓGICAS Epistemologia Pedagogia Teoria Modelo Modelo Teoria Empirismo S O A P Diretiva Apriorismo S O A P Não-diretiva Construtivismo S O A P Relacional
- 11. Calcular 23 + 24 5004 + 999 88 + 19 739 + 335 974 + 28
- 13. Calcular 23 - 17 5004 - 999 88 - 19 23 - 25 974 - 828
- 14. Frações 1 + 1 2 3 1 + 1 3 4 1 + 1 2 4
- 15. Terceiro Experimento 4 9 4 3 2 7 3 4