Este plano de aula ensina estudantes do 4o ano a escrever verbetes de acordo com o padrão do gênero. Os alunos lerão textos sobre animais e redigirão verbetes sobre um macaco-da-noite, onça-pintada, linguado ou pingos de ouro na floresta. Eles montarão um mural com seus verbetes para criar uma enciclopédia infantil.
AVALIAÇÃO DIRECIONADA AOS ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1.
CONCEITOS AVALIADOS: Interpretação de textos; Separação silábica; Sílaba tônica; Encontro vocálico; Substantivos: próprio e comum.
AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS DIRECIONADA AOS DISCENTES DO QUINTO ANO DO SEGUNDO CICLO - ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 3º BIMESTRE.
CONCEITOS: Interpretação textual, Sinais de pontuação, Pronomes, Advérbios e interjeição
(1) O texto descreve uma avaliação escolar de Português com questões sobre diferentes textos literários e reconhecimento de elementos gramaticais e discursivos; (2) As questões abordam tópicos como pontuação, relações lógico-discursivas, identificação de gêneros textuais e inferência de informações; (3) O texto fornece um resumo conciso das informações essenciais da avaliação, incluindo os diferentes itens avaliados.
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA DIRECIONADA AOS DISCENTES DO TERCEIRO ANO DO PRIMEIRO CICLO - ENSINO FUNDAMENTAL 1 - TERCEIRO BIMESTRE.
CONCEITOS AVALIADOS: : INTERPRETAÇÃO TEXTUAL/ PRONOMES E ADJETIVOS
Este documento fornece um resumo em 3 frases:
1) Trata-se de uma avaliação diagnóstica de Português para alunos do 4o ano com 13 questões sobre textos e imagens.
2) As questões abordam diferentes gêneros textuais como fábulas, notícias, charges e histórias em quadrinhos para avaliar a compreensão leitora dos estudantes.
3) A avaliação tem o objetivo de mostrar o que o aluno já sabe e o que precisa aprender para apoiar seu desenvolvimento.
Prova Brasil - Revisão de Língua Portuguesa 5º anoMary Alvarenga
O documento apresenta um texto sobre a alimentação de diferentes tipos de besouros e suas relações com a agricultura e a natureza. Há também questões sobre o texto que abordam os besouros que prejudicam as plantações e o tipo de besouro que ajuda a combater pragas.
O documento discute o tema de adjetivos em língua portuguesa. Ele fornece exemplos de adjetivos modificando substantivos em frases e tirinhas, e pede que o leitor identifique os adjetivos e complete questões sobre suas funções gramaticais. Algumas questões tratam de locuções adjetivas, flexão de gênero e número, e substituição de palavras por sinônimos mantendo concordância.
Este documento fornece instruções para alunos realizarem uma prova de Matemática e Língua Portuguesa, incluindo informações sobre o preenchimento da folha de respostas e o tempo para cada bloco.
AVALIAÇÃO DIRECIONADA AOS ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1.
CONCEITOS AVALIADOS: Interpretação de textos; Separação silábica; Sílaba tônica; Encontro vocálico; Substantivos: próprio e comum.
AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS DIRECIONADA AOS DISCENTES DO QUINTO ANO DO SEGUNDO CICLO - ENSINO FUNDAMENTAL 1 - 3º BIMESTRE.
CONCEITOS: Interpretação textual, Sinais de pontuação, Pronomes, Advérbios e interjeição
(1) O texto descreve uma avaliação escolar de Português com questões sobre diferentes textos literários e reconhecimento de elementos gramaticais e discursivos; (2) As questões abordam tópicos como pontuação, relações lógico-discursivas, identificação de gêneros textuais e inferência de informações; (3) O texto fornece um resumo conciso das informações essenciais da avaliação, incluindo os diferentes itens avaliados.
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA DIRECIONADA AOS DISCENTES DO TERCEIRO ANO DO PRIMEIRO CICLO - ENSINO FUNDAMENTAL 1 - TERCEIRO BIMESTRE.
CONCEITOS AVALIADOS: : INTERPRETAÇÃO TEXTUAL/ PRONOMES E ADJETIVOS
Este documento fornece um resumo em 3 frases:
1) Trata-se de uma avaliação diagnóstica de Português para alunos do 4o ano com 13 questões sobre textos e imagens.
2) As questões abordam diferentes gêneros textuais como fábulas, notícias, charges e histórias em quadrinhos para avaliar a compreensão leitora dos estudantes.
3) A avaliação tem o objetivo de mostrar o que o aluno já sabe e o que precisa aprender para apoiar seu desenvolvimento.
Prova Brasil - Revisão de Língua Portuguesa 5º anoMary Alvarenga
O documento apresenta um texto sobre a alimentação de diferentes tipos de besouros e suas relações com a agricultura e a natureza. Há também questões sobre o texto que abordam os besouros que prejudicam as plantações e o tipo de besouro que ajuda a combater pragas.
O documento discute o tema de adjetivos em língua portuguesa. Ele fornece exemplos de adjetivos modificando substantivos em frases e tirinhas, e pede que o leitor identifique os adjetivos e complete questões sobre suas funções gramaticais. Algumas questões tratam de locuções adjetivas, flexão de gênero e número, e substituição de palavras por sinônimos mantendo concordância.
Este documento fornece instruções para alunos realizarem uma prova de Matemática e Língua Portuguesa, incluindo informações sobre o preenchimento da folha de respostas e o tempo para cada bloco.
As Sete Quedas de Guairá, a maior catarata do mundo em volume de água, foi destruída em 1982 com a construção da represa de Itaipu. Embora tenha sido considerada uma grande obra de engenharia, a destruição dessa maravilha natural causou grande impacto. A preservação do patrimônio natural e cultural é essencial para a humanidade.
Este documento contém 10 questões sobre textos literários. As questões abordam identificação de gêneros textuais, compreensão de poemas e histórias, e localização de informações explícitas nos textos.
(1) O documento contém uma prova simulada sobre classificação e características de animais. (2) Aborda tópicos como a diferença entre animais vertebrados e invertebrados, formas de nascimento e reprodução de diferentes espécies, além de características de grupos como mamíferos, répteis e outros. (3) Contém questões objetivas e discursivas para avaliar o conhecimento dos estudantes sobre a temática.
O documento descreve uma história sobre Zezito e sua pipa Pepita. (1) Pepita era uma pipa colorida que Zezito preparou para competir em um campeonato de pipas. (2) No dia do campeonato, Pepita voou mais alto que qualquer outra pipa e disse adeus a Zezito, indo para o céu. (3) Se você olhar para o céu à noite, poderá ver Pepita com fitas coloridas.
O poema descreve como as pessoas se adaptaram e cresceram durante a pandemia. Elas ficaram em casa, aprenderam novos hobbies, refletiram sobre si mesmas e começaram a pensar de forma diferente. Quando o perigo passou, as pessoas se curaram e curaram a Terra, criando novas visões para o futuro.
Fabrício comprou 15 pacotes de açúcar a R$3,00 cada, gastando um total de R$45. Ele tinha R$100 para gastar e receberia R$55 de troco. Uma tonelada equivale a 1000kg de açúcar. A mercearia de Fernando tem 240 ovos em 20 cartelas, cada uma com uma dúzia (12 ovos).
Este documento apresenta uma sequência didática para a história "A joaninha que perdeu as pintinhas" com atividades como copiar palavras começadas com J, identificar números pares e ímpares, contar e pintar joaninhas, escrever algarismos, circuar rimas na história, preencher um quadro com informações sobre palavras. A sequência visa trabalhar conceitos matemáticos e linguísticos com crianças por meio da leitura da história.
Este poema descreve várias casas pertencentes a diferentes animais, incluindo uma casa de Caco que pertence a um macaco, uma casa de telha que pertence a uma abelha, e uma casa de cimento que pertence a um jumento.
O documento apresenta 15 questões de um simulado avaliativo do 5o ano sobre diversos assuntos como matemática, ciências, língua portuguesa e literatura. As questões abordam tópicos como arrecadação de doações, decomposição numérica, sistema circulatório, células, fábulas e poluição.
O texto é uma narrativa sobre o sonho de um balãozinho azul de subir até as estrelas. No final, durante a festa de São João, um vento leva o balãozinho para cima e ele consegue realizar seu sonho de chegar ao céu e se tornar uma estrelinha azul que brilha todo ano na noite de São João.
O documento contém 20 perguntas sobre vários textos curtos. As perguntas abordam conceitos como sílaba tônica, ditongos, separação silábica e classificação de substantivos. Os textos tratam de temas como histórias infantis, fábulas e anúncios publicitários.
Simulado prova-brasil-2c2ba-ano-lp-131111160255-phpapp02Francirene Grana
Este documento é um teste de avaliação do 2o ano do ensino fundamental contendo 17 questões sobre conteúdos de língua portuguesa e matemática. As questões abordam temas como letras, sílabas, palavras e frases, além de figuras geométricas e situações do cotidiano representadas em imagens.
Este documento é uma atividade avaliativa de língua portuguesa para alunos do 4o ano. A atividade inclui um texto sobre uma carta de Evelyn para sua amiga Dani falando sobre sua vida e trabalho em Carbonita e pedindo para visitá-la.
Este documento apresenta uma loteria ortográfica com 20 palavras incompletas para serem preenchidas com as letras G ou J. O objetivo é descobrir a letra correta que completa cada palavra.
15584908 adverbios-e-locucoes-adverbiais-exerciciosKarla Costa
Este documento fornece instruções sobre advérbios e locuções adverbiais em português. Contém exemplos de frases com advérbios e locuções adverbiais, e exercícios para identificar e classificar esses termos de acordo com categoria gramatical. O professor António Alves é identificado como o autor do documento.
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE PORTUGUÊS SEGUNDO ANOTonia Souza
O documento é uma avaliação diagnóstica para alunos do 2o ano do ensino fundamental contendo 12 questões sobre conhecimentos adquiridos nas aulas como período em que o mosquito da dengue ataca, identificação de imagens, palavras iniciadas com letra maiúscula e minúscula e escrita de palavras ditadas.
1) A história narra o encontro de uma raposa e um cancão molhado e triste. 2) A raposa leva o cancão para alimentar seus filhotes, mas o caminho é longo e quente. 3) Ao passarem por uma vila, crianças provocam a raposa, e o cancão aproveita a distração para escapar voando.
Simulado 1 (3º ano l.p) - blog do prof. warlesHelena Lima
Este documento contém 12 questões sobre um simulado de português para alunos do 3o ano do ensino fundamental. As questões abordam tópicos como um texto sobre a importância da higiene, o personagem Cascão e suas características, e medidas para prevenção da gripe.
Caderno de atividade - 5º ano - Programa Primeiros Saberes da InfânciaJairo Felipe
Atividades que elaborei ano passado para trabalhar com os alunos do 5º Ano, em consonância com as habilidades do Programa Primeiros Saberes da Infância
O documento apresenta duas avaliações de Português do 3o bimestre de uma aluna do ensino fundamental. A primeira avaliação contém uma fábula de Esopo sobre um gato que captura um galo e busca uma desculpa para comê-lo. A segunda avaliação trata dos perigos da obesidade em crianças, com suas causas e consequências.
Resumo das actividades desenvolver a consciencia_linguisticaameliamardm
O documento discute a importância do desenvolvimento da consciência linguística para melhorar as competências de estudo, autoconfiança, tolerância e pensamento analítico dos alunos. Aborda também atividades para desenvolver a consciência fonológica, morfológica e de outros aspectos da língua.
Sequência didática pesquisando e escrevendo sobre os animaisProfª Gr@ç@
1) A sequência didática tem como objetivo ampliar o conhecimento dos alunos sobre animais e desenvolver habilidades de leitura e escrita.
2) As atividades incluem ler livros e enciclopédias sobre animais, classificar animais em grupos, escrever legendas para imagens e anotar observações de animais no jardim da escola.
3) A sequência didática visa ajudar as crianças a compreenderem as semelhanças e diferenças entre animais vertebrados e invertebrados.
As Sete Quedas de Guairá, a maior catarata do mundo em volume de água, foi destruída em 1982 com a construção da represa de Itaipu. Embora tenha sido considerada uma grande obra de engenharia, a destruição dessa maravilha natural causou grande impacto. A preservação do patrimônio natural e cultural é essencial para a humanidade.
Este documento contém 10 questões sobre textos literários. As questões abordam identificação de gêneros textuais, compreensão de poemas e histórias, e localização de informações explícitas nos textos.
(1) O documento contém uma prova simulada sobre classificação e características de animais. (2) Aborda tópicos como a diferença entre animais vertebrados e invertebrados, formas de nascimento e reprodução de diferentes espécies, além de características de grupos como mamíferos, répteis e outros. (3) Contém questões objetivas e discursivas para avaliar o conhecimento dos estudantes sobre a temática.
O documento descreve uma história sobre Zezito e sua pipa Pepita. (1) Pepita era uma pipa colorida que Zezito preparou para competir em um campeonato de pipas. (2) No dia do campeonato, Pepita voou mais alto que qualquer outra pipa e disse adeus a Zezito, indo para o céu. (3) Se você olhar para o céu à noite, poderá ver Pepita com fitas coloridas.
O poema descreve como as pessoas se adaptaram e cresceram durante a pandemia. Elas ficaram em casa, aprenderam novos hobbies, refletiram sobre si mesmas e começaram a pensar de forma diferente. Quando o perigo passou, as pessoas se curaram e curaram a Terra, criando novas visões para o futuro.
Fabrício comprou 15 pacotes de açúcar a R$3,00 cada, gastando um total de R$45. Ele tinha R$100 para gastar e receberia R$55 de troco. Uma tonelada equivale a 1000kg de açúcar. A mercearia de Fernando tem 240 ovos em 20 cartelas, cada uma com uma dúzia (12 ovos).
Este documento apresenta uma sequência didática para a história "A joaninha que perdeu as pintinhas" com atividades como copiar palavras começadas com J, identificar números pares e ímpares, contar e pintar joaninhas, escrever algarismos, circuar rimas na história, preencher um quadro com informações sobre palavras. A sequência visa trabalhar conceitos matemáticos e linguísticos com crianças por meio da leitura da história.
Este poema descreve várias casas pertencentes a diferentes animais, incluindo uma casa de Caco que pertence a um macaco, uma casa de telha que pertence a uma abelha, e uma casa de cimento que pertence a um jumento.
O documento apresenta 15 questões de um simulado avaliativo do 5o ano sobre diversos assuntos como matemática, ciências, língua portuguesa e literatura. As questões abordam tópicos como arrecadação de doações, decomposição numérica, sistema circulatório, células, fábulas e poluição.
O texto é uma narrativa sobre o sonho de um balãozinho azul de subir até as estrelas. No final, durante a festa de São João, um vento leva o balãozinho para cima e ele consegue realizar seu sonho de chegar ao céu e se tornar uma estrelinha azul que brilha todo ano na noite de São João.
O documento contém 20 perguntas sobre vários textos curtos. As perguntas abordam conceitos como sílaba tônica, ditongos, separação silábica e classificação de substantivos. Os textos tratam de temas como histórias infantis, fábulas e anúncios publicitários.
Simulado prova-brasil-2c2ba-ano-lp-131111160255-phpapp02Francirene Grana
Este documento é um teste de avaliação do 2o ano do ensino fundamental contendo 17 questões sobre conteúdos de língua portuguesa e matemática. As questões abordam temas como letras, sílabas, palavras e frases, além de figuras geométricas e situações do cotidiano representadas em imagens.
Este documento é uma atividade avaliativa de língua portuguesa para alunos do 4o ano. A atividade inclui um texto sobre uma carta de Evelyn para sua amiga Dani falando sobre sua vida e trabalho em Carbonita e pedindo para visitá-la.
Este documento apresenta uma loteria ortográfica com 20 palavras incompletas para serem preenchidas com as letras G ou J. O objetivo é descobrir a letra correta que completa cada palavra.
15584908 adverbios-e-locucoes-adverbiais-exerciciosKarla Costa
Este documento fornece instruções sobre advérbios e locuções adverbiais em português. Contém exemplos de frases com advérbios e locuções adverbiais, e exercícios para identificar e classificar esses termos de acordo com categoria gramatical. O professor António Alves é identificado como o autor do documento.
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE PORTUGUÊS SEGUNDO ANOTonia Souza
O documento é uma avaliação diagnóstica para alunos do 2o ano do ensino fundamental contendo 12 questões sobre conhecimentos adquiridos nas aulas como período em que o mosquito da dengue ataca, identificação de imagens, palavras iniciadas com letra maiúscula e minúscula e escrita de palavras ditadas.
1) A história narra o encontro de uma raposa e um cancão molhado e triste. 2) A raposa leva o cancão para alimentar seus filhotes, mas o caminho é longo e quente. 3) Ao passarem por uma vila, crianças provocam a raposa, e o cancão aproveita a distração para escapar voando.
Simulado 1 (3º ano l.p) - blog do prof. warlesHelena Lima
Este documento contém 12 questões sobre um simulado de português para alunos do 3o ano do ensino fundamental. As questões abordam tópicos como um texto sobre a importância da higiene, o personagem Cascão e suas características, e medidas para prevenção da gripe.
Caderno de atividade - 5º ano - Programa Primeiros Saberes da InfânciaJairo Felipe
Atividades que elaborei ano passado para trabalhar com os alunos do 5º Ano, em consonância com as habilidades do Programa Primeiros Saberes da Infância
O documento apresenta duas avaliações de Português do 3o bimestre de uma aluna do ensino fundamental. A primeira avaliação contém uma fábula de Esopo sobre um gato que captura um galo e busca uma desculpa para comê-lo. A segunda avaliação trata dos perigos da obesidade em crianças, com suas causas e consequências.
Resumo das actividades desenvolver a consciencia_linguisticaameliamardm
O documento discute a importância do desenvolvimento da consciência linguística para melhorar as competências de estudo, autoconfiança, tolerância e pensamento analítico dos alunos. Aborda também atividades para desenvolver a consciência fonológica, morfológica e de outros aspectos da língua.
Sequência didática pesquisando e escrevendo sobre os animaisProfª Gr@ç@
1) A sequência didática tem como objetivo ampliar o conhecimento dos alunos sobre animais e desenvolver habilidades de leitura e escrita.
2) As atividades incluem ler livros e enciclopédias sobre animais, classificar animais em grupos, escrever legendas para imagens e anotar observações de animais no jardim da escola.
3) A sequência didática visa ajudar as crianças a compreenderem as semelhanças e diferenças entre animais vertebrados e invertebrados.
Este documento descreve uma sequência didática de 10 aulas sobre animais. Os objetivos são ampliar o conhecimento sobre animais, observar semelhanças e diferenças entre eles, e desenvolver habilidades de leitura e escrita. As atividades incluem ler livros e enciclopédias sobre animais, classificar animais, escrever legendas para imagens, e fazer observações de campo.
Este documento resume um artigo de divulgação científica sobre o processo de produção deste tipo de artigo. Explica que este gênero surge da junção entre discurso científico e jornalístico, com o objetivo de aproximar o público leigo dos conhecimentos científicos de forma interessante. Apresenta também a pesquisa realizada sobre artigos publicados na revista "Ciência Hoje das Crianças", analisando aspectos como estrutura, coesão e sequências textuais.
Esta sequência didática tem como objetivo ensinar recursos de coesão textual para alunos de 6o e 7o anos. Serão abordados artigos, pronomes, sinônimos, hiperônimos e hipônimos em cerca de 8 a 10 aulas, com atividades que incluem leitura e reescrita de textos.
A historia em construção: uma experiência na escola pública da cidade de São ...inovaDay .
O documento discute os diferentes tipos de escolas e abordagens pedagógicas. 1) Algumas escolas "são gaiolas" que tiram a liberdade e capacidade de voo dos alunos, enquanto outras "são asas" que encorajam o voo livre do conhecimento. 2) A escola ideal valoriza o trabalho em grupo, a autonomia dos alunos, e o compromisso com o aprendizado ao longo da vida. 3) A plataforma educacional descrita fornece roteiros de pesquisa personaliz
O documento discute sequências didáticas e fornece definições de especialistas sobre o tema. Resume as principais ideias em três frases:
1) Uma sequência didática é um conjunto de atividades planejadas e organizadas pelo professor com um objetivo educacional, passos sequenciais e interdisciplinaridade.
2) As definições destacam que uma sequência didática pressupõe um trabalho pedagógico estruturado com foco em um gênero textual ou conteúdo.
3) O documento também apresenta um esquema t
Trabalho apresentado à disciplina de Fundamentos e Metodologia de Ciências Naturais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil II, Turma C, do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação, da Universidade Federal de Goiás.
Orientação: Professora Valeska Novais.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano do ensino fundamental focada na leitura da fábula "O Leão e o Ratinho". A sequência inclui atividades como discussão sobre o gênero da fábula, levantamento de hipóteses sobre a história, leitura do texto, identificação de elementos da narrativa e atividades de consolidação focadas em dificuldades ortográficas comuns.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano do ensino fundamental focada na leitura e compreensão da fábula "O Leão e o Ratinho". A sequência inclui atividades como discussão do gênero fábula, previsões sobre o conteúdo da história, leitura compartilhada do texto, identificação de elementos da narrativa e atividades de consolidação focadas em palavras-chave. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e compreensão dos alunos.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano do ensino fundamental focada na leitura e compreensão da fábula "O Leão e o Ratinho". A sequência inclui atividades como discussão do gênero fábula, previsões sobre o conteúdo da história, leitura compartilhada do texto, identificação de elementos da narrativa e atividades de consolidação focadas em palavras-chave. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e compreensão dos alunos.
O documento discute estratégias de letramento e atividades para o ensino de histórias com animais na Educação Infantil e 1o ano. Ele fornece sugestões para dinâmicas de abertura, análise de livros infantis, jogos com sons de animais e ordenação de diálogos e ilustrações. Também orienta a criação de um jogo sobre animais para ser aplicado na sala de aula.
A apropriação do sistema de escrita alfabético e consolidação do processo de ...Solange Goulart
1. O documento apresenta o cronograma de atividades para encontros a distância com estudantes do 1o e 2o ano do ensino fundamental.
2. As atividades incluem acolhimento, caderno de registro, vídeos, leituras, discussões sobre textos e produção de apresentações.
3. Há também tarefas a serem realizadas pelos estudantes como ditados, planejamento e realização de aulas inspiradas nos materiais apresentados.
Sétimo encontro do PNAIC -Quadro de rotina . Oitavo encontro A Aprendizagem ...Solange Goulart
1. O documento apresenta um cronograma de atividades a distância para os 7o e 8o encontros de um programa de alfabetização.
2. Nas atividades estão incluídos vídeos, leituras, discussões e produções sobre textos relacionados à apropriação do sistema de escrita alfabética.
3. Há tarefas a serem realizadas e entregues pelos participantes, como planejamento de aulas inspiradas nos textos e atividades propostas.
1) O documento descreve um projeto sobre a reprodução animal conduzido com estudantes do 1o ano do ensino médio.
2) Os alunos foram divididos em grupos para pesquisar sobre o comportamento reprodutivo de diferentes espécies de animais.
3) Após a pesquisa, cada grupo apresentou seus achados sobre a espécie estudada.
Defesa de doutorado: Plataforma Kuhi pei: modelo de dicionário terminológico onomasiológico para crianças: Português-Arara, Kadiwéu, Karitiana, Parintin, Xavantes, Zoró .
Unidade 5 a diversidade textual e as áreas de conhecimento versão finalNaysa Taboada
1. O documento discute a importância da diversidade de gêneros textuais no contexto da alfabetização infantil e como diferentes abordagens teóricas podem subsidiar o trabalho com leitura e produção de textos.
2. Ele propõe trabalhar com o texto como articulador de diferentes áreas do conhecimento, explorando como os gêneros discursivos se relacionam com saberes de diversas disciplinas.
3. Como exemplo, é apresentado um projeto sobre dengue que aborda conhecimentos de língua portuguesa, ge
Este documento apresenta uma estratégia de ensino de alfabetização e letramento com foco nos cinco eixos da língua portuguesa: 1) compreensão e valorização da cultura escrita; 2) apropriação do sistema de escrita; 3) leitura; 4) produção de textos; 5) desenvolvimento da oralidade. A estratégia é aplicada utilizando fábulas como gênero textual e aborda atividades para trabalhar cada um dos eixos.
PNAIC- Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. O documento descreve as atividades e tarefas de um encontro do PNAIC, incluindo apresentação de vídeos, discussão sobre gêneros textuais e projetos de alfabetização.
Este documento apresenta uma proposta pedagógica para o 2o ano do ensino fundamental. A proposta visa oferecer oportunidades para a cooperação, troca de ideias e socialização das crianças por meio de projetos temáticos que abordam assuntos como brinquedos, família, alimentação e escola. O documento descreve os objetivos, metodologia, conteúdos e atividades a serem desenvolvidos ao longo do ano letivo.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
1. Título da aula: Construindo verbetes
Finalidade da
aula:
Aplicar o conhecimento que possuem, elaborando verbetes
segundo o padrão de composição do gênero.
Ano: 4º ano do Ensino Fundamental
Gênero: Verbete
Objeto(s) do
conhecimento:
Forma de composição do texto / Coesão e articuladores
Prática de
linguagem:
Análise Linguística e Semiótica
Habilidade(s) da
BNCC
EF04LP23
Esta é a aula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em
sequência.
7. Fonte: Brasil 100 palavras
Livro de divulgação científica para crianças
São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2016, p. 18.
8. Texto disponível para todos os grupos: “Os animais”
Os animais são seres vivos, ou seja: nascem, crescem, morrem e
possuem capacidade de reprodução. Cada espécie possui suas
características próprias, como cor, tamanho, tipo de alimentação,
ambiente em que vive, dentre outros aspectos.
Os animais também apresentam diversas formas de locomoção,
podendo andar, nadar, saltar, voar, rastejar ou, simplesmente, não se
locomover. No tamanho, os animais variam muito, podendo ser
considerados de porte pequeno, como pulgas, sanguessugas e
mosquitos; médio, como muitos sapos, cachorros e tamanduás; e de
grande porte, como bovinos, elefantes e baleias. A quantidade de
patas dos animais também é variável de acordo com o grupo ao qual
pertencem. Alguns deles não possuem patas, como as esponjas e
serpentes; outros possuem duas patas, como as aves e morcegos;
existindo também os que possuem quatro patas (girafa, cachorro).
Outros animais possuem seis (insetos), oito (aranha, caranguejo), ou
mesmo inúmeras patas, tal como as centopeias.
Fonte: Enciclopédia digital, Escola Kids, Google.
9. Textos específicos, um para cada grupo:
● Macaco-da-noite
● Onça- pintada
● Linguado
● Pingos de ouro na floresta
10. Vamos redigir um verbete?
Fique atento ao formato:
Termo
Parágrafo de definição
(o que é?)
Parágrafo com comentário
ou curiosidade
Ver também….(palavras de
remissão)
11. Vamos construir um mural com nossos
verbetes?
● Imaginem que estamos montando uma
página de uma enciclopédia infantil. Qual será
o nome de nossa enciclopédia?
● Como ela pode ser organizada?
● Que outros elementos podemos incluir nessa
página de enciclopédia?
12. Imaginem que alunos de uma outra escola
decidiram produzir uma pequena enciclopédia
infantil.
Eles estão buscando um verbete para se
informar, rapidamente, sobre as características
de formatação e de diagramação desse gênero.
Vamos elaborar coletivamente esse verbete
para ajudá-los?
Notas do Editor
<title> Sobre este plano </title>
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é a sexta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero verbete e no campo de atuação estudo e práticas de pesquisa, todos os campos. A aula faz parte do módulo de Análise Linguística e Semiótica.
Materiais necessários: Duas cópias de cada texto de divulgação científica, duas cartolinas, canetinhas coloridas (hidrocor) e se possível, computadores, notebooks ou tablets com o programa Word, folhas de sulfite, impressora, tinta e cola branca. O ambiente favorável para o desenvolvimento desta aula seria em uma biblioteca ou em uma sala de leitura, mas nada impede que seja realizada na própria sala de aula. Ao trabalhar a Língua Portuguesa por meio de gêneros textuais, é interessante, sempre que possível, oferecer aos alunos os portadores reais do gênero em estudo naquele momento. Portanto, separe dicionários, enciclopédias físicas e digitais para que possam visualizar com detalhes a formatação e a diagramação, objeto de estudo dessas três últimas aulas. Nesta aula, deverão preocupar-se em construir textos garantindo a formatação de verbetes, e a diagramação desses em uma página, que pode ser pela organização em ordem alfabética ou por temas, dependerá da finalidade do portador em que veicularão.
Informações sobre o gênero: O conhecimento científico foi por muito tempo restrito a poucos, a organização da enciclopédia (e seus verbetes) foi uma das primeiras tentativas de compilação de conhecimentos de diversas áreas, de uma forma simples e breve, com o intuito de divulgação para o público leigo. O verbete é, portanto, um gênero específico da esfera de divulgação científica. Verbetes são encontrados principalmente em enciclopédias, dicionários comuns da língua ou em específicos de determinadas áreas do conhecimento, sendo utilizados quando não se consegue fazer inferências sobre o significado de uma expressão ou de uma palavra a partir do seu contexto ou para se obter dados mais específicos a respeito de algum vocábulo. É considerado o primeiro hipertexto do qual se tem notícia: sua leitura pode seguir muitos caminhos e o uso de remissões a outras palavras tem a função de “linkagem”, recurso muito comum hoje na internet. Para dialogar com o gênero será importante se familiarizar também com outros textos de divulgação científica, como as reportagens científicas, que nessa sequência serão fonte de informações para a produção de verbetes.
Dificuldades antecipadas: Para elaborar os verbetes, os alunos lerão textos expositivos de divulgação científica, fato que poderá dificultar a execução do desafio proposto. Antes de selecionarem as informações que deverão constar nos verbetes produzidos por eles, precisarão compreender a mensagem veiculada no texto lido. Por isso, agrupe alunos de diferentes níveis de fluência leitora e atentem ao propósito comunicativo do texto que será produzido. Outra possível dificuldade, será a diagramação dos verbetes na folha, os cuidados com o espaço a ser utilizado de maneira harmoniosa. Caso opte por fazer a aula com o apoio do computador, os alunos poderão escrever os verbetes no Word, e então uso dos recursos tecnológicos exigirá conhecimentos operacionais como digitar ou formatar em colunas. Os alunos que tiverem esse conhecimento poderão ajudar os grupos que precisarem.
Referências sobre o assunto:
ROJO, Roxane. O letramento escolar e os textos da divulgação científica – a apropriação dos gêneros de discurso na escola. Linguagem em (Dis)curso – LemD, v. 8, n. 3, pp. 581-612, set./dez. 2008.
SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Recuperação Língua Portuguesa – Aprender os padrões da linguagem escrita de modo reflexivo : unidade IV – Você sabia? – Livro do professor / Secretaria Municipal de Educação. – São Paulo : SME/ DOT, 2011. - 56p. Disponível em: http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/16469.pdf
<title> Tema da aula </title>
Tempo sugerido: 1 minuto
Orientações:
Inicie apresentando o título da aula, convide os alunos a construírem verbetes. Investigue o que sabem perguntando: “Como podemos fazer?”.
O ambiente favorável para o desenvolvimento desta aula seria em uma biblioteca ou em uma sala de leitura, mas nada impede que seja realizada na própria sala de aula.
Ao trabalhar a Língua Portuguesa por meio de gêneros textuais, é interessante, sempre que possível, oferecer aos alunos os portadores reais do gênero em estudo no momento. Portanto, separe dicionários, enciclopédias físicas e digitais para que possam visualizar com detalhes a formatação e a diagramação, objeto de estudo dessas três últimas aulas.
Nesta aula, deverão preocupar-se em construir textos garantindo a formatação de verbetes, e a diagramação desses em uma página que pode ser pela organização em ordem alfabética ou por temas, dependerá da finalidade e do portador em que veicularão.
Essa é a terceira aula dedicada ao estudo da diagramação e formatação do gênero verbete, por isso, a seguir, há a retomada de conceitos já construídos, característica que possibilita que a aula seja também utilizada unitariamente.
<title> Introdução </title>
Tempo sugerido: 9 minutos (aproximadamente 2 minutos para cada slide)
Orientações:
As imagens que seguem nos quatro primeiros slides têm o objetivo de ajudar os alunos a lembrarem do que já foi estudado ou, se for o primeiro contato deles com esse estudo, poderão observar as características de cada um deles.
Caso não seja possível utilizar o projetor de slides, imprima as imagens que representam os textos mencionados.
Inicie mostrando o verbete de enciclopédia on-line.
Pergunte como é a aparência do verbete. Os alunos podem observar que, nessa imagem, a explicação é extensa. Ressalte, contudo, que é característica do verbete ser breve e conciso. Algumas enciclopédias com temas específicos ou digitais conseguem trazer mais informações, justamente porque estão abordando temas específicos ou porque são produzidas em meios digitais, onde espaço não é um problema. Enciclopédias mais genéricas e físicas, mesmo trazendo verbetes de forma concisa, costumam ser pesadas e trazem mais de um volume de livro, cada um com muitas páginas.
Note outra especificidade das enciclopédias digitais: há a possibilidade do leitor buscar o que precisa de maneira interativa. Primeiro ele digita o termo na aba de pesquisa e depois ele tem acesso a uma lista com novas fonte de pesquisa de termos e expressões relacionadas ao objeto de estudo daquela página.
É comum haver imagens em enciclopédias. Nessa a direita há uma imagem correspondente ao vocábulo que está sendo pesquisado.
Pergunte quais são as cores das letras. É importante salientar que no meio digital alguns termos são grafados de azul (são os hiperlinks) e quando passamos o cursor sobre ele, podemos obter outras informações sobre o termo em destaque e assim sucessivamente.
Materiais complementares:
Link: Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Sapo. Acesso em 22/09/2018.
<title> Introdução </title>
Orientações:
Mostre aos alunos o verbete de dicionário on-line. Peça-lhes que o analisem. Chame atenção para as cores e o tamanho das letras, o espaço ocupado, o distanciamento entre as frases, a maneira que as palavras aparecem. Todas essas características visam facilitar a leitura, diferente do verbete de dicionário físico, onde as palavras ficam muito perto umas das outras. Esclareça que o cursor também pode ser usado a fim de buscar o significado do termo que aparece na cor azul (hiperlink), abrindo outras informações para incrementar a pesquisa.
Em dicionários é mais difícil aparecerem imagens.
Materiais complementares: Disponível em: <http://michaelis.uol.com.br/busca?id=laNed>. Acesso em 11/10/2018.
<title> Introdução </title>
Orientações:
Pergunte a eles se reconhecem essa imagem. Peça-lhes que observem que nesse portador há menos espaço entre as palavras. Isso ocorre pela preocupação que há com o peso e tamanho dos volumes impressos. Letras pequenas e com pouco espaçamento entre si podem também dificultar a leitura.
Materiais complementares: AURÉLIO, Buarque de Holanda Ferreira. Mini Aurélio: o dicionário da Língua Portuguesa. 6.ed. Curitiba: Positivo, 2005.
<title> Introdução </title>
Orientações:
Solicite aos alunos que comentem as características de formatação e diagramação do verbete de enciclopédia infantil: no topo, a informação geral do assunto tratado, em seguida, sem ordem alfabética, definições de animais que habitam a região conceituada, formando duas colunas com nomes de animais e suas características.
Materiais complementares: Eduar, Gilles. Brasil 100 palavras. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2016. p.18.
<title> Desenvolvimento </title>
Tempo sugerido: 30 minutos
Orientações:
Oriente a turma sobre a atividade da aula: produção de pequenos verbetes, tendo em vista o uso da formatação e diagramação estudados.
A produção pode tanto ser manuscrita como em computadores. O uso de computadores possibilitará o contato dos alunos com recursos digitais interessantes, tais como: inserção de imagem, organização do verbete em caixas de texto retangulares, uso de colunas para a disposição de mais de um verbete, além de uma infinidade de possibilidades de tipos, tamanhos e cores de letras.
Esclareça que para produzir o verbete os alunos terão duas fontes de informação, um texto geral sobre animais, que será o mesmo para todos os grupos e um texto específico de um animal sobre o qual cada grupo produzirá o verbete.
Inicie lendo para toda a turma esse texto sobre os animais, retirado de uma enciclopédia digital.
Materiais complementares: Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/os-animais.htm>. Acesso 23/09/2018.
<title> Desenvolvimento </title>
Orientações:
Divida a turma em 4 grupos. Garanta que haja integrantes que apresentem leitura fluente e outros de habilidades leitoras menos fluentes, de maneira que um possa ajudar o outro a compreender o texto lido e a selecionar informações que possam compor o verbete que será produzido a partir desse material.
Entregue para cada grupo ao menos duas cópias do mesmo texto. Se for viável, entregue uma cópia para cada integrante.
Explique que eles vão ter à disposição duas fontes: o texto lido anteriormente, que aborda o conceito geral de “animais”, e um outro, que descreve as características de um dos seguintes animais: macaco-da-noite, onça-pintada, linguado e duas espécies de sapo que vivem na Mata Atlântica.
Cada grupo será responsável por fazer o verbete de apenas um animal.
Caso sua turma tenha muitos alunos, você pode repetir alguns verbetes, de modo que os subgrupos não fiquem com mais de 5 alunos em cada. Na socialização, os grupos que redigiram verbetes sobre os mesmos animais poderão justificar suas escolhas e certamente as produções serão distintas.
Materiais complementares:
Macaco-da-noite: DOMENICHELLI, Guilherme. Criaturas Noturnas. Os animais que vivem na escuridão dos biomas brasileiros. São Paulo: Panda Books, 2018. p.10. Clique aqui.
Onça-Pintada: DOMENICHELLI, Guilherme. Criaturas Noturnas. Os animais que vivem na escuridão dos biomas brasileiros. São Paulo: Panda Books, 2018. p.12. Clique aqui.
Linguado: CHACHAMOVITS, Beatriz. Pequeno manual de peixes marinhos e outras maravilhas aquáticas. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2018. Clique aqui.
Pingos de ouro na floresta: Disponível em: <http://chc.org.br/artigo/pingos-de-ouro-na-floresta/>. Acesso em 23/09/2018. Clique aqui.
<title> Desenvolvimento </title>
Orientações:
Explique que após ler o texto específico do grupo, eles devem selecionar informações importantes e compor com elas um verbete. Chame a atenção para a forma de composição do verbete que viemos discutindo ao longo dessa aula. Esclareça que o texto deve ter formato retangular.
Se preferir, já distribua aos grupos um papel cortado no formato específico para a redação do verbete. Isso possibilitará construir um mural na sala, agrupando os verbetes em colunas, como se fosse uma página de enciclopédia.
Estabeleça o tempo de 20 minutos para que realizem a atividade. Caso esteja seguindo a sequência de aulas, é possível solicitar que consultem as anotações do caderno realizadas em aulas anteriores. As anotações e murais feitos nas aulas anteriores trazem informações sobre formatação, diagramação e outras curiosidades sobre o gênero feitas no formato: “Você sabia que…”
<title> Desenvolvimento </title>
Orientações:
Ao encerrar os vinte minutos previstos para a redação dos verbetes, faça uma roda com todos alunos, de modo que possam ver as produções e decidirem como vão organizá-las.
As perguntas do slide trazem algumas dicas do que não pode faltar nessa página de enciclopédia: título, ordem alfabética, boxes informativos e o que mais os alunos julgarem que pode fazer dessa produção coletiva uma boa página de enciclopédia.
Disponha materiais como cartolina e canetinha (ou hidrocor) e delimite o tempo de 10 minutos.
Avaliem o produto final tentando perceber se foi possível seguir um padrão de diagramação e formatação adequado para o gênero.
<title> Fechamento </title>
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações:
Para o fechamento da aula proponha a seguinte brincadeira: “Imaginem que alunos de uma outra escola decidiram produzir uma pequena enciclopédia infantil. Eles estão buscando um verbete para se informar, rapidamente, sobre as características de formatação e de diagramação desse gênero. Vamos elaborar coletivamente esse verbete para ajudá-los?”
Há várias possibilidades de tecer o texto, ele deve ser objetivo e conciso como um verbete. Algumas informações não podem faltar: a diagramação e formatação de verbetes em enciclopédia infantil seguem um padrão: termo, definição, detalhamento ou curiosidades, palavras de remissão a outros termos que podem ajudar na compreensão sobre o que se busca. São textos organizados com ou sem imagem, em geral, com cores que facilitam a localização das informações, de modo que fiquem com o visual harmonioso e compreensível. A formatação retangular permite o agrupamento de verbetes em colunas em uma página. Cada enciclopédia tem um padrão de ajuste visual e de texto, que se repete em todos os verbetes.
Finalizada a redação coletiva desse verbete sobre a diagramação e formatação de verbetes, passe as informações para um cartaz e afixe no mural da sala. Caso você siga com a sequência, esse cartaz poderá ser fonte de informação para os alunos nas aulas seguintes.