Introdução a educação digital <ul><li>Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional </li></ul><ul><li...
Proposta Pedagógica Diretriz Geral <ul><li>Não ao  tecnicismo    Ênfase no  significado cultural  e  profissional  do uso...
Apresentação <ul><li>A secretaria de Educação a Distância, em 2007, no contexto do Plano Nacional de Informática na Educaç...
<ul><li>infra-estrutura  - distribuição dos  equipamentos tecnológicos às escolas (computadores, impressoras e outros equi...
Objetivo central do Programa: inserção de TIC’s nas escolas públicas <ul><li>Visando: </li></ul><ul><li>Promover a inclusã...
Formação de professores <ul><li>Curso 1: Introdução à Educação Digital (40h) </li></ul><ul><li>Curso 2: Tecnologias na Edu...
Introdução à Educação Digital <ul><li>Objetivo: contribuir para a inclusão digital de profissionais da educação básica dos...
Proposta Pedagógica: Qual a  foco  deste curso?  <ul><li>Não é a  operação  e o  uso  do computador, embora isso seja cond...
Analisando os  objetivos  do curso <ul><li>Conceituar  tecnologias e mídias digitais, analisando e reconhecendo o  impacto...
Analisando os  objetivos  do curso <ul><li>Adquirir  competências   básicas  para o manejo dos recursos  mais   usuais  do...
Analisando os  objetivos  do curso <ul><li>Adquirir  competências   básicas  para o manejo dos recursos  mais   usuais  do...
Analisando os  objetivos  do curso <ul><li>Identificar e reconhecer o potencial de uso pedagógico das diversas ferramentas...
Analisando os  objetivos  do curso <ul><li>Tomar consciência do papel das  redes   digitais  na promoção dos processos  co...
Analisando os  objetivos  do curso <ul><li>Tomar consciência do papel das   redes   digitais   na promoção dos processos  ...
Como este  foco  se expressa? <ul><li>Na compreensão: </li></ul><ul><li>Da  significação profissional  para  o uso da tecn...
Projeto  político-pedagógico <ul><li>Garantir aos professores e gestores escolares oportunidades de exercício  consciente,...
O que se espera do cursista? <ul><li>Que se organizem para estudar, que reconheçam suas próprias necessidades e dificuldad...
Escolhas  metodológicas <ul><li>Projetos de aprendizagem; </li></ul><ul><li>Integração do aprendizado sobre as ferramentas...
Escolhas  metodológicas <ul><li>Desenho das  atividades  buscando  integração ,  articulação  e  coesão , permitindo: </li...
Fio condutor <ul><li>Trabalho na perspectiva da pedagogia de  Projetos de Aprendizagem </li></ul><ul><li>Etapas: Escolha d...
O que são projetos? <ul><li>a idéia de projetos está colocada como uma nova forma de organizar e realizar as atividades hu...
Projetos de aprendizagem <ul><li>Permitem  superar dicotomias entre: </li></ul><ul><ul><li>dimensões  cognitivas  e  afeti...
Organização do Curso <ul><li>Unidades de estudo e prática  </li></ul><ul><li>•  Unidade 1:  Tecnologias na sociedade e na ...
Organização do Curso
 
Avaliação e certificação <ul><li>Para a certificação: </li></ul><ul><li>a  frequência  nos encontros presenciais de formaç...
Questões para o tema <ul><li>Qual o tema que queremos trabalhar? </li></ul><ul><li>Por que o interesse por esse tema? </li...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Apresentação do Programa Proinfo

2.816 visualizações

Publicada em

Publicada em: Educação
0 comentários
0 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

  • Seja a primeira pessoa a gostar disto

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
2.816
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
584
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
36
Comentários
0
Gostaram
0
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Apresentação do Programa Proinfo

  1. 1. Introdução a educação digital <ul><li>Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional </li></ul><ul><li>PROINFO Integrado </li></ul>
  2. 2. Proposta Pedagógica Diretriz Geral <ul><li>Não ao tecnicismo  Ênfase no significado cultural e profissional do uso da tecnologia; </li></ul><ul><li>Integração entre </li></ul><ul><li>educação X comunicação X tecnologias ; </li></ul>
  3. 3. Apresentação <ul><li>A secretaria de Educação a Distância, em 2007, no contexto do Plano Nacional de Informática na Educação – Proinfo. </li></ul><ul><li>Essa nova versão do Programa, instituído pelo Decreto nº6300, de 12 de dezembro de 2007, intitula-se Programa Nacional de Tecnologia Digital – Proinfo e postula a integração e articulação de três componentes: </li></ul>
  4. 4. <ul><li>infra-estrutura - distribuição dos equipamentos tecnológicos às escolas (computadores, impressoras e outros equipamentos de informática, internet – banda larga); </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>formação de professores - Curso de Introdução à Educação Digital - 40horas e curso de Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC - 100 horas e elaboração de projetos - 40 horas e </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>recursos educacionais multimidiáticos - oferta de conteúdos educacionais multimídia e digitais que são disponibilizados no próprio computador, por meio do Portal do Professor, da TV/DVD escola e por outros meios utilizados pela SEED. </li></ul>
  5. 5. Objetivo central do Programa: inserção de TIC’s nas escolas públicas <ul><li>Visando: </li></ul><ul><li>Promover a inclusão digital de professores e gestores das escolas de educação básica e comunidade escolar em geral; </li></ul><ul><li>Dinamizar e qualificar os processos de ensino e de aprendizagem com vistas à melhoria da qualidade da educação básica. </li></ul>
  6. 6. Formação de professores <ul><li>Curso 1: Introdução à Educação Digital (40h) </li></ul><ul><li>Curso 2: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC’s (100h) </li></ul><ul><li>Curso 3: Elaboração de Projetos (40h) </li></ul>
  7. 7. Introdução à Educação Digital <ul><li>Objetivo: contribuir para a inclusão digital de profissionais da educação básica dos sistemas públicos de ensino (professores e gestores) </li></ul><ul><li>Intenção de promover a reflexão sobre o impacto das transformações provocadas pela evolução das mídias e da tecnologia na sociedade e, a partir do uso de recursos tecnológicos do computador, dinamizar as práticas pessoais e pedagógicas. </li></ul>
  8. 8. Proposta Pedagógica: Qual a foco deste curso? <ul><li>Não é a operação e o uso do computador, embora isso seja condição necessária. </li></ul><ul><li>O foco é a reflexão sobre o papel da escola na construção da sociedade do conhecimento </li></ul>
  9. 9. Analisando os objetivos do curso <ul><li>Conceituar tecnologias e mídias digitais, analisando e reconhecendo o impacto , o potencial e a complexidade da sua inserção na prática pedagógica e na vida privada e em sociedade: </li></ul><ul><ul><li>Identificar a escola como um espaço privilegiado na promoção da inclusão digital; </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconhecer que é preciso promover uma compreensão crítica para o uso da tecnologia digital; </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconhecer que a incorporação da tecnologia ao processo educativo cria uma oportunidade ímpar para a estruturação e implantação de novos cenários pedagógicos. </li></ul></ul>
  10. 10. Analisando os objetivos do curso <ul><li>Adquirir competências básicas para o manejo dos recursos mais usuais dos computadores: </li></ul><ul><ul><li>Conceituar os componentes de um computador e do seu sistema operacional; </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificar o padrão de organização das interfaces gráficas e o uso dos principais dispositivos de entrada e saída (mouse, teclado e monitor); </li></ul></ul><ul><ul><li>Conceituar e operar adequadamente os administradores de arquivos reconhecendo os principais dispositivos de armazenamento (HD, CD, pendrive); </li></ul></ul>
  11. 11. Analisando os objetivos do curso <ul><li>Adquirir competências básicas para o manejo dos recursos mais usuais dos computadores: </li></ul><ul><ul><li>Conceituar os principais aplicativos (editores de textos, de imagens, de apresentações, navegadores web e planilhas eletrônicas), identificando que necessidades e problemas podem ser por eles resolvidos; </li></ul></ul><ul><ul><li>Operar as funções básicas dos principais aplicativos; </li></ul></ul><ul><ul><li>Organizar e sistematizar conteúdos em vários tipos de formatos digitais, reconhecendo as possibilidades de transferências de dados entre estes diferentes formatos . </li></ul></ul>
  12. 12. Analisando os objetivos do curso <ul><li>Identificar e reconhecer o potencial de uso pedagógico das diversas ferramentas; </li></ul>
  13. 13. Analisando os objetivos do curso <ul><li>Tomar consciência do papel das redes digitais na promoção dos processos cooperativos de trabalho e aprendizagem : </li></ul><ul><ul><li>Compreender a estrutura do conteúdo web , habilitando-se assim a buscar e avaliar informações da WEB; </li></ul></ul><ul><ul><li>Identificar os procedimentos mais gerais de segurança e privacidade ao compartilhar informações em rede; </li></ul></ul><ul><ul><li>Analisar a importância da cooperação no aprendizado e refletir sobre a importância das ferramentas de comunicação digital na prática pedagógica ; </li></ul></ul>
  14. 14. Analisando os objetivos do curso <ul><li>Tomar consciência do papel das redes digitais na promoção dos processos cooperativos de trabalho e aprendizagem : </li></ul><ul><ul><li>Analisar o alcance social e econômico de algumas das principais ferramentas de produção e/ou veiculação de conteúdo digital ( blogs, wikis, youtube , etc.); </li></ul></ul><ul><ul><li>Conceituar e reconhecer as especificidades comunicativas, as diferentes textualidades e o potencial e papel pedagógicos dos seguintes serviços: batepapo, e-mail, fóruns e listas de discussão, redes sociais; </li></ul></ul>
  15. 15. Como este foco se expressa? <ul><li>Na compreensão: </li></ul><ul><li>Da significação profissional para o uso da tecnologia - porquê e para quê ( além do como? ) utilizar a tecnologia na sua prática profissional. </li></ul><ul><li>De que é preciso participar do debate que está definindo o significado cultural destas tecnologias - compreender que a escola é um locus privilegiado deste debate. </li></ul><ul><li>Conceitual sobre a tecnologia – o que é? Como ela se organiza? </li></ul>
  16. 16. Projeto político-pedagógico <ul><li>Garantir aos professores e gestores escolares oportunidades de exercício consciente, autônomo e ativo de seu papel como protagonistas e interlocutores na construção de uma nova realidade educacional </li></ul>
  17. 17. O que se espera do cursista? <ul><li>Que se organizem para estudar, que reconheçam suas próprias necessidades e dificuldades de aprendizagem e realizem ações adequadas para solucioná-las de modo efetivo, exercendo controle e imprimindo ritmo que lhes assegure aprender o que foi proposto no tempo acordado. </li></ul>
  18. 18. Escolhas metodológicas <ul><li>Projetos de aprendizagem; </li></ul><ul><li>Integração do aprendizado sobre as ferramentas e o seu uso; </li></ul><ul><li>Diálogo, a reflexão e a cooperação; </li></ul><ul><li>Análise de cenários de uso da tecnologia na escola; </li></ul>
  19. 19. Escolhas metodológicas <ul><li>Desenho das atividades buscando integração , articulação e coesão , permitindo: </li></ul><ul><ul><li>a retomada de atividades e produções anteriores; </li></ul></ul><ul><ul><li>a integração entre aprendizado conceitual , sobre a tecnologia , de operação , de reflexão pedagógica ; </li></ul></ul><ul><ul><li>tarefas mais complexas e com maior significação cultural e profissional; </li></ul></ul><ul><ul><li>atingir resultados significativos . </li></ul></ul>
  20. 20. Fio condutor <ul><li>Trabalho na perspectiva da pedagogia de Projetos de Aprendizagem </li></ul><ul><li>Etapas: Escolha do tema; Problematização; Pesquisa; Sistematização e Produção; Divulgação dos resultados; Avaliação. </li></ul>
  21. 21. O que são projetos? <ul><li>a idéia de projetos está colocada como uma nova forma de organizar e realizar as atividades humanas. </li></ul><ul><ul><li>maior autonomia </li></ul></ul><ul><ul><li>valorização do trabalho em grupo, </li></ul></ul><ul><ul><li>desenvolvimento de vínculos de solidariedade (os resultados são mais importantes do que as relações hierárquicas ) </li></ul></ul><ul><ul><li>e aprendizado constante. </li></ul></ul>
  22. 22. Projetos de aprendizagem <ul><li>Permitem superar dicotomias entre: </li></ul><ul><ul><li>dimensões cognitivas e afetivas , </li></ul></ul><ul><ul><li>a sala de aula do cotidiano escolar, </li></ul></ul><ul><ul><li>o cotidiano escolar da rede de ensino, </li></ul></ul><ul><ul><li>o cotidiano escolar da comunidade. </li></ul></ul><ul><ul><li>Integrar  buscar as relações entre as coisas </li></ul></ul><ul><ul><li>Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida </li></ul></ul>
  23. 23. Organização do Curso <ul><li>Unidades de estudo e prática </li></ul><ul><li>• Unidade 1: Tecnologias na sociedade e na escola . </li></ul><ul><li>• Unidade 2: Navegação, pesquisa na Internet e segurança na rede. </li></ul><ul><li>• Unidade 3: Blogs: O quê? Por quê? Como? </li></ul><ul><li>• Unidade 4: Elaboração e Edição de Textos . </li></ul><ul><li>• Unidade 5: Cooperação ou interação? na rede . </li></ul><ul><li>• Unidade 6: Cooperação pressupõe diálogo! </li></ul><ul><li>• Unidade 7: Apresentações de slides digitais na escola. </li></ul><ul><li>• Unidade 8: Resolução de problemas com a planilha eletrônica. </li></ul>
  24. 24. Organização do Curso
  25. 26. Avaliação e certificação <ul><li>Para a certificação: </li></ul><ul><li>a frequência nos encontros presenciais de formação de no mínimo seis encontros; </li></ul><ul><li>O desempenho nas atividades realizadas. Através das diversas produções resultantes. </li></ul><ul><li>Segundo critérios explicitados (participação, realização das atividades, empenho, utilização das ferramentas digitais) </li></ul><ul><li>Criação de um portfólio digital para cada cursista. </li></ul>
  26. 27. Questões para o tema <ul><li>Qual o tema que queremos trabalhar? </li></ul><ul><li>Por que o interesse por esse tema? </li></ul><ul><li>Quais as principais dúvidas/inquietações que possuímos acerca do tema? </li></ul><ul><li>Será que já existem respostas para essas dúvidas? </li></ul><ul><li>Por que é importante encontrar respostas para essas dúvidas? </li></ul>

×