O projeto visa mostrar como o brincar em uma brinquedoteca pode desenvolver crianças escolares nos aspectos psicológico, intelectual, emocional, físico e social. As crianças podem aprender conceitos curriculares como linguagem, moralidade, cognição, afeto e movimento por meio de brinquedos e jogos. Recursos como desenho, música, construção, leitura e teatro podem ser usados.

1. Nome do cursista: Suzane Ribeiro Albuquerque
Projeto: Brinquedoteca Escolar
Serie: 1ª fase
Descrição: O presente trabalho tem o intuito de apresentar o ato de brincar de
crianças escolares em uma brinquedoteca a qual faz parte do cotidiano em EMEI e
creches.
Como foi desenvolvido?
O projeto pretende revelar que é possível que o jogo, e a maneira como a educadora
dirige o brincar desenvolverão nas crianças os aspectos: psicológico, intelectual,
emocional, físico-motora e social. Alem disso, as aulas poderão tornar-se mais
atraentes para os alunos, pois, são a partir de situações de descontração que a
educadora poderá desenvolver diversos conteúdos, gerando uma integração entre
as matérias curriculares.
Quais conceitos curriculares os alunos utilizaram?
O desenvolvimento da linguagem: onde o jogo é um canal de comunicação de
pensamentos e sentimentos, por meio do manuseio de brinquedos;
Desenvolvimento moral: é um processo de construção de regras numa relação de
confiança e respeito;
Desenvolvimento cognitivo: dá acesso a um maior número de informações para que,
de modo diferente, possam surgir novas situações;
Desenvolvimento afetivo: onde facilita a expressão de seus afetos e suas emoções;
Desenvolvimento físico motor? Explorando o corpo e o espaço a fim de interagir no
seu meio integralmente, partindo dessas dimensões, o lúdico: jogos, brinquedos e
brincadeiras na construção do processo de aprendizagem na educação infantil,
passa a ser ensinado em duas formas e atitudes a serem tomadas – 1) jogas
espontâneo ou 2) jogar dirigido;

2. Desenvolvimento artístico: utilizando da ampliação de imaginação;
Desenvolvimento matematico: aquisição de conhecimentos gerais, bem como
discriminações visuais, táteis e auditivas, favorecendo o raciocínio lógico, atenção,
concentração, movimentos finos e amplos, coordenação viso-motora, equilíbrio,
simetria
Quais recursos tecnológicos foram utilizados?
•Desenhar;
•Brincadeiras lúdicas;
•Jogos;
•Danças (musica e movimento);
•Construir coletivamente
• (arte educação);
•Leituras de imagens;
•Softwares educativos (já colecionados em cd);
•Dramatizações;
•Cantos;
•Teatro de fantoches
Cite os principais pontos positivos dessa experiência e os pontos que
suscitaram preocupações ou dúvidas.
O jogo permite a expressão ludocrativa, podendo abrir novas perspectivas do uso
dos códigos simbólicos. Mas, para que estas idéias se consolidem, é
importantíssimo compreender os diferentes estágios de desenvolvimento mental
infantil e adequar os brinquedos as potencialidades das crianças e, sobretudo,
buscar diversificá-los com o objeto de explorar novas inteligências e áreas ainda não
desenvolvidas.
A desvalorização do movimento natural e espontâneo da criança em favor do
conhecimento estruturado e formalizado ignora as dimensões educativas da
brincadeira e do jogo como forma rica e poderosa de estimular a atividade
construtiva da criança. É urgente e necessário que o professor procure ampliar cada
vez mais as vivencias da criança como ambiente físico, com brinquedos,
brincadeiras e com outras crianças.