"Brincar, brincar, brincar. O psicólogo Eduardo Sá não se cansa de frisar a importância de se dedicar mais tempo às brincadeiras e menos aos trabalhos da escola. No domingo, assinala-se o Dia Mundial da Criança, um dia que devia ser lembrado todos os dias.". Artigo do Jornal de Leiria, 29 de Maio de 2014

1. Sociedade
Jornal de Leiria 29 de Maio de 2014 11
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V ERÃO 20 14
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Crianças dos
6 aos 14 anos
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Das 8:30 às 19:30
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T Brincar, brincar, brincar. O psi-
cólogo Eduardo Sá não se cansa de
frisar a importância de se dedicar
mais tempo às brincadeiras e me-
nos aos trabalhos da escola. No do-
mingo, assinala-se o Dia Mundial
da Criança, um dia que devia ser
lembrado todos os dias.
No I Fórum Famílias, que se de-
bruçou sobre A relação dos pais
com a escola, Eduardo Sá insistiu
com pais, professores e educado-
res para disponibilizarem mais
tempo às crianças para a brinca-
deira. “Era muito importante que
se pudesse dizer que o jardim de
infância é muito importante para
brincar, que brincar é um patri-
mónio da humanidade e que as
crianças saudáveis têm de brincar
todos os dias”. Portanto, “pais,
professores e educadores deviam
tornar obrigatório brincar todos os
dias”, pois “as crianças que não
brincam todos os dias adoecem em
suaves prestações”, destacou o
especialista.
EduardoSácritica,sobretudo,oen-
sinoobrigatório,nomeadamenteoen-
sino básico. “Gostava que os pais ti-
vessem a noção de que a família é
mais importante que a escola e que
brincar é tão importante quanto
aprender. Esta ideia demasiado es-
colarizada do mundo, com o devido
respeito, é uma perfeita idiotice. As
crianças não precisam estar muitas
horas na escola para aprender.”
Segundo o psicólogo, “se os res-
tras disciplinas para carregarem as
crianças com matemática e portu-
guês. Entramos neste registo, em
que toda a gente trabalha para os
rankings.Emportuguêsclaro,aisso
chama-se trabalhar para a vaidade.
As pessoas quando são vaidosas
tornam-se estúpidas.”
'Brincando'comasituação,eduar-
do Sá desafia a autarquia de Leiria –
organizadora do Fórum – a criar um
rankingdos“melhoresrecreios”.“Já
agora poderia criar-se um ranking,
uma espécie de quadro de honra,
para os alunos faladores. Falar é um
patrimóniopreciosoeaescola,para
ser uma escola, deve ser uma praça
onde as pessoas conversam umas
comasoutras”,acrescentou,justifi-
cando que “os alunos aprendem
mais quando conversam com um
professor,doquequandoeledebita
matéria.Oprofessoréumbemdepri-
meira necessidade.”
Para o especialista, as explica-
ções são uma “epidemia”, que evi-
dencia “o quanto a escola está a fa-
lhar”. Eduardo Sá entende que é o
momento da associação de profes-
sores de matemática, por exemplo,
“parar dez minutos e perguntar o
que está a falhar no ensino da ma-
temática”. Regra geral, as crianças
“para terem sucesso educativo na
matemática têm que ter explica-
ções”. “Isto diz alguma coisa do
que está a falhar no ensino da ma-
temáticaounão?Enãoésensatoque
se retirem daqui as consequências
comtodaahumildadeprofessorese
pais incluídos, para mudar tudo
isto? Parece-me que sim.”
Crianças chegam a estudar oito horas por dia
PsicólogoEduardoSálamentaquepaiseescolaesqueçamdedartempolivreàscrianças
Brincarprecisa-se!
Déficedeatenção
Aulasde90minutos?
Nãoobrigada
Asaulasde90minutossão
responsáveispelonúmeroelevado
decriançascomdéficedeatenção.
“Sequerempromoverosucesso
educativodeixemdeandarnesta
vertigemdeaulasemaisaulase,
porfavor,sejammaisgenerosos
nostemposderecreio.Recreiosde
dezminutosfazemmalàsaúde,
porquelhesdátrêsminutosparair
àcasadebanho,trêsminutospara
comerpão,trêsminutospara
brincareficamostrocos.Etrês
minutosparabrincarentrepacotes
deaulasde90obviamentequesão
osmelhoresamigosdosdéficede
atenção.”EduardoSáquestiona
comoéqueascriançaspodem
estaratentasse“saemàs8horase
entramàs20horasemcasa”.Neste
intervalo,“têmaulassobreaulas,
ateliersdetemposlivresque são
actividadeescolarpartedois”.A
situaçãopioracomasactividades
extra-curriculares,explicaçõese
trabalhosdecasa.“Qualémais-
valiadostrabalhosdecasanum
contextodeste?Ascrianças
adoramosprofessores,aescolae
brincar,masseéparaisto,as
criançassaudáveisdizem
frequentementehojenãovouà
escola,porqueéevidentequenão
estamosaensiná-lasasermais
inteligentes,masarepetir,queé
tudoaquiloqueascrianças
inteligentesnãodevemfazer”.
ponsáveis políticos ao nível central
fossem honestos, teriam obriga-
ção de explicar aos cidadãos porque
é que as crianças passam cada vez
mais horas nas escolas e, ao mesmo
tempo, têm resultados nos exames
nacionais que são uma verdadeira
vergonha”.
Alertando para as “crianças de
porcelana” que a sociedade está a
criar, através de uma protecção
exagerada, Eduardo Sá revela que
“as crianças certinhas não são sau-
dáveis, são crianças deprimidas”.
Por isso, “as crianças saudáveis fa-
zem lembrar a CGTP numa versão
melhorada”.
A“estupidez”dosrankings
Por outro lado, “a escola devia fe-
char para balanço e abrir com ou-
tra gerência”. A razão, segundo o
psicólogo é simples: a obsessão
pelos rankings, que são “o princí-
pio da estupidez humana”.
Critico, Eduardo Sá lamentou
que haja escolas “de inspiração
cristã”, que “recusem crianças
para não enviesar os rankings”.
“Sei de crianças que são convida-
das a sair, porque têm média de 12
e outras, com média 14 são repro-
vadas administrativamente. Há es-
colas em que chegam a Fevereiro e
deixam de dar educação física e ou-
RICARDO GRAÇA/ARQUIVO
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