Avestruz ii

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Avestruz ii

  1. 1. Situação de aprendizagemCrônica :AVESTRUZMário Prata
  2. 2. Avestruz : Situação de aprendizagem• Objetivos: desenvolver a interpretação textual; desenvolver a escrita detextos de variados gêneros a partir de um tema;• Recursos: projeção de slide com imagens de avestruzes e do produtos feitosa partir de deles; sala de informática ( caso possível);• Desenvolvimento: Atividades de levantamento de hipóteses (antes daleitura) e durante a leitura – tomada de notas para posterior pesquisa devocabulário e de expressões. Após leitura – pesquisa de outros animaisexóticos de forma interdisciplinar com Ciências, para elaboração daatividade de avaliação.• Duração: 6 a 8 aulas.• Avaliação: elaboração dos gêneros selecionados para cada grupo, de forma aatender a estrutura de composição.• Devolutiva:na forma de reescrita coletiva de um dos textos elaborados ( oque apresentar maior problemas nos aspectos linguístico-discursivos)
  3. 3. Levantamento de hipótesesQuestões:• Quem já viu um avestruz?• Onde o viu?• Descreva-o• Quem já viu um ovo de avestruz?Neste momento, após instigar a fala dos alunos seria interessante, casose pudesse, mostrar um ovo ou suas fotos, assim como as do animal.
  4. 4. DURANTE A LEITURA• Leitura silenciosa;• Exploração de vocabulário : levantamento epesquisa em dicionários, em grupos;• Chamar atenção para expressões, como:• “ter estômago de avestruz” “ enterrar a cabeçacomo avestruz”;Esta etapa pode ser feita em grupos com 4 alunos ou em duplas e casohaja a possibilidade também podem pesquisar na internet o porquêdestas expressões.
  5. 5. O avestruz enterra a cabeça quando ficacom muito medo• A cena é típica de desenho animado, mas não passa demito. Quando sente medo, o avestruz normalmente saicorrendo, como a maioria dos animais. Ou ataca, quandose vê ameaçado e não tem para onde correr. Mas jamaisenterra a cabeça. Essa lenda certamente tem origem noseu hábito de ficar ciscando em meio à vegetaçãorasteira. Extremamente curiosa, essa ave abaixa a cabeçapara vasculhar o terreno e apanhar com o bico tudoaquilo que achar interessante.
  6. 6. Curiosidades• Qual a finalidade da criação de avestruzes?• O que se aproveita dele?Esta parte também pode ser feita na internet ou de forma interdisciplinarcom Ciências
  7. 7. PÓS LEITURAQuestão:• Quem tem animal de estimação exótico ou conhecealguém que tenha?• Explicar porque é considerado exótico- o que significa.• Atividade intertextual com Ciências: propor pesquisa deoutros animais exóticos usados como de estimação eseus nomes científicos e curiosidades.Esta pesquisa será usada para embasar a próxima atividade que é deescrita de textos de vários gêneros relacionados aos animaisescolhidos pelos grupos
  8. 8. ATIVIDADE / AVALIAÇÃO• A partir da pesquisa sobre animais exóticos,criar textos de diferentes gêneros: Crônica; H.Q.; Notícia; Cartaz de utilidade pública;• Socialização dos textos criados;• Reescrita de uma produção coletivamente:observando aspectos linguísticos.
  9. 9. chinchilafurãoYellow snack
  10. 10. Grupo - 1ElizandraSimoneMoliniCristinaSandraIraídes

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