Este documento descreve a vida e obra do psicólogo soviético Lev Vygotsky. Apresenta uma breve biografia de Vygotsky, nascido na Rússia em 1896, e suas principais ideias como o papel da mediação simbólica e da linguagem nas relações humanas, e a teoria da zona de desenvolvimento proximal que descreve como a aprendizagem ocorre por meio da interação social.

1. Contributo de
Lev Semenovich Vygotsky
Psicologia da Educação – Professor Nuno Corte Real
1Fábio Mota

2. Breve Biografia:
 Nasceu em Orshua a 17
de Novembro de 1896,
numa região da antiga
União Soviética;
 Fundou-se em Direito,
tendo também como área
de interesse a Neurologia;
 As suas teorias foram
influenciadas pelo período
do tempo em que nasceu
como também pela sua
região;
 Ao nível da psicologia,
formou um laboratório em
Moscovo e muita da sua
investigação e questões
teóricas, apenas
inspiraram outros
investigadores pela sua
morte prematura (apenas
com 38 anos de idade).
Lev Semenovich Vygotsky
2Fábio Mota

3. Ideias Fundamentais:
 As funções psicológicas possuem uma
base biológicas porque são produto de
atividade cerebral;
 Os sistemas simbólicos são mediadores na
relação do Homem e com o mundo;
 O funcionamento psicológico fundamenta-
se nas relações sociais entre o individuo e
o mundo exterior, sendo desenvolvidas
num processo histórico.
3Fábio Mota

4. Teorias ou conceitos:
 Vygotsky apresenta algumas teorias, ou
conceitos, como por exemplo:
◦ O processo de Mediação Simbólica, o Homem não
se relaciona diretamente com o mundo, a sua
relação é mediada pelo conhecimento construído
pelas gerações precedentes, pelos instrumentos
físicos ou simbólicos (signo, linguagem) que se
interpõe entre o homem e os objetos e fenómenos.
Na instituição educativa, os professores, demais
profissionais e crianças são agentes mediadores.
◦ Este autor reporta-nos para a ideia que a principal
função da linguagem é de intercâmbio social, isto é,
servindo para comunicar com os seus semelhantes.
4Fábio Mota

5. Teorias ou conceitos:
 Vygostsky acrescenta que a aprendizagem
se dá em três fases:
Aprendizagem:
Desenvolvimento Real:
Conquistas consolidadas em
criança
Zona de
Desenvolvimento
Potencial:
Funções que estão em
processo de maturação
Desenvolvimento
Potencial:
aquilo que a criança é
capaz de reproduzir
mediante a ajuda de
outra pessoa
5Fábio Mota

6. O aspeto chave desta divisão:
 Tanto em criança como em adulto para
que haja aprendizagem há a necessidade
de sofrer estímulos com o objetivo de ser
estimulada a sua Zona de
Desenvolvimento Potencial.
 Assim sendo, a intervenção pedagógica
deverá ser consciente para o facto de
qualquer estimulo fora da ZPD criará um
desconforto para o sujeito fazendo com
que este fique desmotivado.
Fábio Mota 6

7. Lev Semenovich Vygotsky (1896 – 1934)
“Uma palavra que não representa uma
ideia é uma coisa morta, da mesma forma
que uma ideia não incorporada em
palavras não passa de uma sombra.”
Fábio Mota 7