1) O documento discute conceitos fundamentais sobre desenvolvimento e aprendizagem motora, incluindo definições de termos como crescimento, maturação e envelhecimento.
2) Aborda restrições que moldam o movimento humano, como restrições do indivíduo, ambientais e da tarefa.
3) Explica a importância da pesquisa para entender mudanças no desenvolvimento motor relacionadas a fatores como gênero e idade.
O documento discute os principais conceitos e teorias da aprendizagem, incluindo os processos de aprendizagem, estilos de aprendizagem e fatores que facilitam a aprendizagem. As três principais teorias da aprendizagem discutidas são o comportamentalismo, cognitivismo e humanismo.
Algunas ideas fundamentales de piaget em torno a la didacticaAdriana Ramos
Este documento discute as ideias de Piaget sobre didática. Piaget acreditava que o conhecimento é um processo de adaptação através da interação entre experiência e conhecimento prévio. Isso levou outros pesquisadores como Brosseau a desenvolver situações didáticas para orientar a evolução adaptativa do conhecimento dos alunos. O conceito de esquema de Piaget também forneceu uma base para entender como o conhecimento é representado e adquirido através da ação.
Este documento discute metacognição e motivação para aprendizagem. Explica que a metacognição é a capacidade de pensar sobre os próprios pensamentos e processos cognitivos, melhorando a autoconsciência e autorregulação. Alunos com altas habilidades metacognitivas são mais autônomos e aprendem de forma mais profunda. Também discute que a motivação, maturação, interações sociais e equilíbrio são importantes para a aprendizagem.
O documento discute a terminologia usada no desenvolvimento motor e classifica as habilidades, capacidades e atividades motoras. Aborda também os domínios do comportamento humano e o movimento, incluindo a classificação do movimento humano e a importância do movimento no desenvolvimento do ser humano.
O documento discute as principais tendências pedagógicas e o trabalho do educador. Apresenta as tendências tradicional, renovadora e crítico social dos conteúdos, além de abordar a avaliação educacional no Brasil e os estágios do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget.
O documento discute a importância da metacognição no processo de aprendizagem. Ele define metacognição como a capacidade de pensar sobre os próprios pensamentos e processos cognitivos, e explica que estudantes com maior capacidade metacognitiva são mais auto-regulados e conseguem processar informações de forma mais profunda. Alunos com alto rendimento escolar geralmente têm maior consciência e monitoramento de seus próprios processos mentais e compreensão.
1) O documento discute conceitos fundamentais sobre desenvolvimento e aprendizagem motora, incluindo definições de termos como crescimento, maturação e envelhecimento.
2) Aborda restrições que moldam o movimento humano, como restrições do indivíduo, ambientais e da tarefa.
3) Explica a importância da pesquisa para entender mudanças no desenvolvimento motor relacionadas a fatores como gênero e idade.
O documento discute os principais conceitos e teorias da aprendizagem, incluindo os processos de aprendizagem, estilos de aprendizagem e fatores que facilitam a aprendizagem. As três principais teorias da aprendizagem discutidas são o comportamentalismo, cognitivismo e humanismo.
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Relações Socioemocionais Cidadania e ÉticaJulianoLeal13
Este documento discute o desenvolvimento intencional de competências socioemocionais no contexto do currículo de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Ele apresenta: 1) A importância das competências socioemocionais para a educação integral; 2) As 5 macrocompetências e 17 competências específicas trabalhadas; 3) A metodologia SAFE para o desenvolvimento dessas competências de forma sequencial, ativa, focada e explícita.
1 ano sit apr2 pv o q são e como iden comp socioe.pptxCarolinaMagalhes54
Este documento discute o desenvolvimento intencional de competências socioemocionais associadas ao currículo de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no Ensino Médio. Apresenta os objetivos, a pauta, conceitos como educação integral e competências socioemocionais. Discutem a metodologia SAFE para planejamento e como articular as competências socioemocionais às atividades por meio de exemplos. Conclui com desdobramentos, referências e encerramento.
O documento discute os conceitos de evolução, desenvolvimento motor, aprendizagem e interação organismo-ambiente. Aborda como esses processos influenciam a aquisição de habilidades motoras ao longo da vida e são importantes para o estudo da aprendizagem motora.
O documento discute a metacognição e a aprendizagem. Explica que a metacognição é a capacidade de pensar sobre os próprios pensamentos e processos cognitivos, melhorando a autoconsciência e autoregulação. Alunos com altas habilidades metacognitivas tendem a ter melhor desempenho acadêmico. A aprendizagem envolve a transformação das estruturas mentais mediante a interação com o meio, maturação e equilíbrio entre experiências.
Trata-se do estudo do ensino-aprendizagem numa abordagem da Psicologia Cognitiva , auxiliando na compreensão do conceito, processos, aplicações, memória
O documento discute o conceito de metacognição, definido como a capacidade do indivíduo pensar sobre seus próprios pensamentos e processos cognitivos. Explica que a metacognição envolve o conhecimento e controle da cognição, permitindo que as pessoas monitorem e regulamentem seus próprios processos de pensamento. Alunos com maior capacidade metacognitiva tendem a ter melhor desempenho escolar pois conseguem regular melhor sua aprendizagem.
O documento discute conceitos fundamentais do coaching e da ontologia da linguagem. Aborda tópicos como o processo de coaching, os papéis do coach e coachee, domínios como corpo, linguagem e emoção, e como o coaching pode promover a transformação pessoal por meio da mudança no modo como o indivíduo observa o mundo.
O documento discute conceitos fundamentais de desenvolvimento motor, incluindo crescimento físico, desenvolvimento, aprendizagem motora, maturação e envelhecimento. Também apresenta o modelo de Newell sobre como o movimento surge da interação entre o indivíduo, ambiente e tarefa, e discute estágios de aprendizagem motor.
O documento discute teorias sobre ensino e aprendizagem na educação superior, incluindo: 1) Novas teorias baseadas na psicologia cognitiva que enfatizam a aprendizagem centrada no estudante adulto; 2) A inteligência como um espectro de competências e as capacidades intelectuais humanas; 3) Avaliação dos estudantes com trabalhos escritos e práticos.
Pós - Ensino e Aprendizagem na EducaçãoÉrica Paula
Este documento discute teorias de aprendizagem e ensino na educação superior, abordando: 1) novas teorias baseadas na psicologia cognitiva; 2) a aprendizagem de adultos (andragogia); 3) inteligência e capacidades intelectuais humanas.
Artigo: Domínio pessoal: o que é preciso descobrir antes de aprenderPriscila Stuani
Este documento discute a importância da neurociência no processo de aprendizagem de indivíduos e profissionais. Primeiramente, aborda como a neurociência fornece uma visão mais ampla sobre como o cérebro aprende, e como isso pode ajudar educadores a melhorar suas estratégias de ensino. Também discute a percepção, os cinco sentidos e a consciência, e como esses fatores influenciam a aprendizagem. Por fim, refere-se às organizações como locais onde pessoas podem expandir suas capacidades de aprendizado
Este documento discute as principais teorias de aprendizagem, incluindo o behaviorismo, cognitivismo e enfoque humanista. Ele explica os objetivos das teorias de aprendizagem e fornece resumos das abordagens comportamentalista, cognitivista de Piaget e Vygotsky, e humanista.
A abordagem cognitivista e o enfoque do construtivismo piagetGLEYDSON ROCHA
O documento discute a abordagem cognitivista de Jean Piaget sobre o desenvolvimento da cognição humana através de estágios. Piaget acreditava que as crianças constroem ativamente o conhecimento por meio da interação com o ambiente, desenvolvendo esquemas mentais que passam por assimilação e acomodação. Ele descreveu estágios do desenvolvimento cognitivo como sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
O documento discute gestão de recursos humanos e enfatiza que pessoas são o elemento mais importante de qualquer organização. Apresenta conceitos como personalidade, valores, atitudes, percepção, cognição, aprendizagem e liderança e como esses fatores influenciam o comportamento humano dentro das organizações. Também aborda o papel do gestor de recursos humanos em desenvolver competências e comprometimento entre os funcionários.
O documento discute várias teorias psicológicas sobre aprendizagem:
1) O behaviorismo define aprendizagem como aquisição de novos comportamentos através de condicionamento;
2) O construtivismo vê aprendizagem como construção ativa de significados pelo aluno;
3) Piaget descreve estágios de desenvolvimento cognitivo da criança de sensório-motor a operações formais.
O documento discute fatores importantes para a formação de adultos, incluindo comunicação, relacionamento, motivação e liderança. Estes fatores podem determinar o sucesso da aprendizagem dos alunos e a eficácia do treinamento.
O documento discute a educação física na escola e como promover o desenvolvimento integral dos estudantes através da atividade física. Ele aborda objetivos, metodologias, estímulo às dimensões cognitiva, afetiva e motora e o papel do professor.
Teorias 1 - Concepções de aprendizagemKelly Moraes
O documento discute diferentes concepções de aprendizagem, incluindo a concepção empirista, racionalista, fenomenológica e humanista. A concepção empirista enfatiza que a aprendizagem é determinada pelo ambiente externo, em contraste com a concepção racionalista que vê a aprendizagem como resultado de estruturas mentais inatas. A concepção fenomenológica e humanista colocam o indivíduo no centro e enfatizam a aprendizagem significativa baseada nos interesses e motivações do aluno.
Este documento discute a abordagem desenvolvimentista para educação física, que se concentra no desenvolvimento motor adequado às faixas etárias. Ele descreve os conceitos-chave de progressão do crescimento, aprendizagem motora e habilidades básicas versus específicas, enfatizando a importância de observar sistematicamente os alunos para apoiar seu progresso. No entanto, reconhece que essa abordagem tem limitações ao não considerar plenamente a influência do contexto sociocultural na aquisição de habilidades.
O documento discute os principais aspectos da cognição humana, como a percepção, memória, atenção, raciocínio e linguagem. Explica que a cognição envolve habilidades mentais necessárias para a construção do conhecimento e está relacionada à aprendizagem. Também destaca a importância do estímulo e do ambiente familiar e sócio-cultural para o desenvolvimento cognitivo da criança.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
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Este documento discute a abordagem desenvolvimentista para educação física, que se concentra no desenvolvimento motor adequado às faixas etárias. Ele descreve os conceitos-chave de progressão do crescimento, aprendizagem motora e habilidades básicas versus específicas, enfatizando a importância de observar sistematicamente os alunos para apoiar seu progresso. No entanto, reconhece que essa abordagem tem limitações ao não considerar plenamente a influência do contexto sociocultural na aquisição de habilidades.
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Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
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O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
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Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
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2. APRENDIZAGEM
•Centro de toda educação.
•Qualquer que seja o objetivo sempre
estará ocorrendo interação entre
professor e aluno (aluno-aluno).
•Aprendizagem Interação
Ambiente
3. PERGUNTAS PERTINENTES!
•Como a pessoa aprende ?
•Quais os aspectos do comportamento
humano que envolvem a
aprendizagem?
•Até que ponto a aprendizagem é
semelhante para todos os tipos de
comportamento, ou muito diferenciada
para cada tipo de comportamento?
4. DOMÍNIOS
•Para compreender a pessoa em termos
de comportamento humano, a
perspectiva desenvolvimentista
defende, para fins de análise, a criação
de CATEGORIAS DE COMPORTAMENTO:
DOMÍNIOS, para determinar,
didaticamente, quais os tipos de
aprendizagem podem ocorrer em cada
um desses domínios.
5. COGNITIVO:
• Semelhante as “atividades intelectuais”
• Característica principal: Capacidade do
organismo para fazer uso da informação de
que dispõe.
• Exemplos: Descoberta ou reconhecimento
da informação (cognição); Retenção ou
armazenamento de informação (memória);
Geração de informações a partir de certos
dados; Tomadas de decisão ou
julgamentos.
6. AFETIVO:
•Trata dos sentimentos e das emoções
manifestadas comportamentalmente.
Característica principal: Maior parte
deste tipo de comportamentos é
aprendido na forma de comportamento
social.
•Exemplos: Empatia, motivação,
interesse, respeito ao próximo,
responsabilidade.
7. MOTOR:
• Estabelece uma base para identificação do
movimento corporal humano. Este
domínio também é denominado
PSICOMOTOR, dada a relação
racional/mental com a maioria das
habilidades motoras.
• Habilidades motoras simples e
fundamentais incluindo atividades como:
Correr, saltar, lançar uma bola, rodar um
bambolê...
8. COMPORTAMENTO MOTOR
O CAMPO DO
DOMÍNIO/COMPORTAMENTO
MOTOR SE SUBDIVIDE:
Aprendizagem Motora.
Desenvolvimento Motor;
Controle Motor.
9. APRENDIZAGEM MOTORA:
• Mudança interna no domínio motor do
indivíduo, deduzida de uma melhoria
relativamente permanente em seu
desempenho, como resultado da prática.
•Aprendizagem motora se refere aos
ganhos relativamente permanentes em
habilidades motoras associados à prática
ou à experiência (Schmidt e Lee, 2005).
10. •No contexto educativo se promove no
conjunto de atividades GLOBAIS da
criança.
•No contexto esportivo-competitivo
estuda e aprimora a aquisição de
DESEMPENHO/PERFORMACE técnico
de habilidades motoras isoladas.
11. DESENVOLVIMENTO MOTOR:
• Campo de investigação que estuda o
comportamento motor ( habilidades
padrões, generalizações motoras e
capacidades físicas).
• Estuda as teorias que fundamentam o
sentido/significado do movimento humano
no processo de desenvolvimento e
aprendizagem humana.
• Estabelece princípios básicos para
fundamentar a ação pedagógica.
12. •Desenvolvimento motor se refere ao
processo de mudança no movimento
contínuo e relacionado à idade, bem
como às interações das restrições (ou
fatores) no indivíduo, no ambiente e
nas tarefas que induzem essas
mudanças.
13. Controle motor
•Campo do conhecimento que explica o
comportamento motor através das
funções neurológicas, mecânicas, e
comportamentais de como os seres
humanos controlam os movimentos. Se
refere ao controle do sistema nervoso e
dos músculos para permitir movimentos
habilidosos e coordenados.
15. HABILIDADE COMO ATO OU
TAREFA:
•Ações ou tarefas motoras (que
requerem movimento) e devem ser
apreendidas para serem executadas
corretamente (lançar, arremessar, etc.).
16. HABILIDADE COMO INDICADOR DE
QUALIDADE DE DESEMPENHO:
• Expressão relacionada com o executante.
Define o grau de competência subjetiva ou
objetivamente determinada pelo nível de
PRODUTIVIDADE em torno de um
desempenho esperado de 70-80%. A
regularidade dos índices esperados, é fator
importante para determinar se efetivamente o
indivíduo é ou não habilidoso em determinado
ação motora.
18. CAPACIDADE:
•Fleishman (1972): qualidade geral do
indivíduo relacionada com a execução de
uma variedade de habilidades ou tarefas.
um traço ou capacidade de um indivíduo
que está relacionada ao desempenho de
uma variedade de habilidades motoras
(Magill, 2000): força, velocidade,
agilidade, flexibilidade, equilíbrio,
lateralidade, etc.
19. CAPACIDADES MOTORAS
GLOBAIS:
•São qualidades caracterizadas por
envolver a grande musculatura do
corpo como base principal do
movimento. Precisão não é o mais
importante embora coordenação seja
essencial ao movimento (ex.
Habilidades motoras fundamentais:
correr, lançar, saltar, etc.
20. CAPACIDADES MOTORAS FINAS:
•São qualidades caracterizadas por
envolver e controlar musculatura pequena
do corpo a fim de garantir execução bem
sucedida e elevada em termos de
PRECISÃO. Habilidades motoras finais
requerem geralmente o envolvimento da
coordenação óculo-manual. Ex. Escrever,
tocar piano, trabalhar em relógios, etc.