Atividade na Sala de Recursos
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O documento descreve os objetivos, justificativas e atividades de uma sala de recursos em uma escola no Rio Grande do Sul. A sala de recursos tem como objetivo proporcionar aprendizagem para alunos com necessidades especiais de forma a minimizar suas dificuldades, atuando em pequenos grupos para estimular autonomia. Sua justificativa é oferecer atividades pedagógicas que permitam o desenvolvimento de alunos com dificuldades, respeitando suas limitações. As atividades desenvolvidas incluem esquema corporal
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Educação especial
O documento descreve um serviço de educação especial para alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação. O serviço organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade para promover a inclusão destes alunos na rede regular de ensino. O documento também lista as funções do professor de apoio à inclusão, como elaborar planos de educação especializados individualizados para cada aluno.
FORMAÇÃO-AÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA
Este documento descreve uma formação em educação especial inclusiva para pedagogos da Secretaria Municipal de Educação de Mimoso do Sul, ES. A formação ocorre desde 2015 com encontros quinzenais e objetiva capacitar os pedagogos para refletir sobre sua prática e promover a inclusão de alunos deficientes nas escolas regulares. O documento apresenta bancos de dados sobre temas, práticas e perfil desejado para os pedagogos atuarem na inclusão.
Objetivos coordenação do trabalho na escola e gestão da educação
Formar educadores escolares para atuar com competência na escola, trabalhando de forma articulada com colegas, funcionários e comunidade. Fornecer conhecimentos e habilidades sobre administração escolar, identificando necessidades e buscando melhorias.
Práticas motoras inclusivas para portador de Síndrome de Down
O documento descreve uma experiência educacional que teve como objetivo promover a inclusão de um aluno com Síndrome de Down através de atividades físicas e esportivas. As atividades desenvolvidas buscavam respeitar as limitações do aluno e proporcionar a prática da inclusão. O aluno demonstrou bom desempenho nas atividades motoras e interesse pelo futebol. Os colegas não demonstraram preconceito e a experiência mostrou a importância do respeito às diferenças.
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O documento discute o atendimento educacional especializado (AEE) para alunos com necessidades especiais, incluindo deficiências intelectuais, físicas, auditivas e visuais, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. O AEE visa promover a autonomia, habilidades motoras, autoestima e aprendizagem dos alunos por meio de recursos e atividades individuais na sala de recursos multifuncionais.
Sindrome de down 2
O documento discute estratégias de inclusão de alunos com Síndrome de Down na sala de aula, destacando a importância de adaptações curriculares individuais que considerem as limitações cognitivas de cada aluno. Também fornece exemplos de atividades para desenvolver habilidades como percepção, atenção, memória, leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. A conclusão enfatiza que os alunos devem ser educados de forma global para efetivar suas construções sobre a realidade
Luci
O documento discute as inferências sobre o processo de ensino-aprendizagem e como ele pode levar a dificuldades ou fracasso escolar. Apresenta a realidade de uma escola pública no Rio Grande do Sul que atende alunos com baixo nível socioeconômico e enfrenta desafios como lacunas de aprendizagem e falta de estrutura física adequada. Argumenta que os problemas de ensino devem ser constantemente refletidos pelos professores e que o projeto político-pedagógico deve nortear as ações para uma aprendiz
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2. Inclui detalhes sobre o sistema e função visual, causas da deficiência visual, sintomas e tipos de deficiência visual. Também fornece orientações sobre testes de acuidade visual.
3. O objetivo é capacitar professores e especialistas em educação para identificar e atender às necessidades educacionais especiais de alunos cegos e com ba
Atendimento
O documento discute o atendimento educacional especializado (AEE) oferecido pela Associação Pestalozzi de Goiânia por 37 anos. O AEE atende pessoas com deficiência intelectual por meio de estratégias como jogos, matemática, computadores e atividades psicomotoras. O documento enfatiza a importância de uma abordagem multidisciplinar e da parceria entre AEE, escola comum e atendimento clínico.
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Inclusão escolar fundamentos
1) O documento discute a inclusão de alunos com necessidades especiais no sistema educacional brasileiro.
2) Ele aborda conceitos como integração, inclusão, adaptação curricular e formação de professores para ensinar em classes inclusivas.
3) Também fornece exemplos de adaptações que podem ser feitas em sala de aula para alunos com diferentes tipos de deficiência.
1 aula escola, ensino-aprendizagem do deficiente
- Acompanha o aluno em todas as
atividades
- Auxilia na realização das tarefas
- Registra as dificuldades
- Apoia o professor
ENSINO POR COLEGAS
Alunos mais avançados auxiliam os
que estão no início do processo
ENSINO POR PESSOAS DE
IDADES DIFERENTES
Alunos mais velhos auxiliam os mais
novos
Alunos mais novos auxiliam os mais
velhos
O que são realmente as dificuldades de aprendizagem
O documento discute as dificuldades de aprendizagem, definindo-as como problemas de aprendizagem em alunos com quociente intelectual, ambiente sócio-familiar e saúde normais. Argumenta que tais dificuldades são complexas e influenciadas por fatores do aluno, professor e currículo, e que uma abordagem individualizada e compreensiva é necessária.
Contornos projetivos booklet 2011
Este documento apresenta um resumo de uma pesquisa sobre a identificação precoce de alunos com possíveis dificuldades de aprendizagem por meio da técnica de desenhos-estórias. O estudo observou 120 alunos ao longo de 10 meses e aplicou o procedimento de desenhos-estórias no último mês para identificar possíveis problemas cognitivos ou psíquicos. A análise mostrou que a maioria dos alunos não apresentava deficiências, mas alguns demonstraram dificuldades de aprendizagem em
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- 4. Justificativa Diante da existência de alunos com dificuldades e necessidades especiais no processo de aprender, a escola se propõe a oportunizar a esses alunos atividades pedagógicas que permitam seu desenvolvimento psicomotor, cognitivo e afetivo, respeitando suas individualidades e limitações, procurando integrá-los ao meio social onde vivem.
- 5. Clientela Crianças com desempenho intelectual significativamente abaixo da média que se caracteriza pela inadequação no comportamento adaptativo (aprendizagem e sociabilização), necessitando de métodos e recursos didáticos especiais para seu desenvolvimento no processo educativo.