O documento descreve uma atividade de leitura com alunos focada no conto "Meu Primeiro Beijo". A atividade inclui discussões pré e pós-leitura sobre o autor, gênero, título e temas do texto. Os alunos irão marcar informações importantes durante a leitura e pesquisar sobre elas. Inferências locais e globais serão produzidas a partir do texto.

1. CONSTRUÇÃO DE UMA SITUAÇÃO
DE APRENDIZAGEM COM FOCO EM
LEITURA.
Texto: Meu Primeiro Beijo ( Antônio Barreto)

2. *Ativação de conhecimento de mundo.
*Antecipação ou predição
*Checagem de hipóteses
*Recuperação do contexto de produção;definição de finalidade e metas
da atividade da leitura.
A atividade se inicia com um diálogo com os alunos abordando os seguintes tópicos:
•O autor( Quem foi? Onde viveu? O que escreveu? Quais tipos de texto?
•Gênero do texto ( conto )
•Para quem o autor escreve? Em que situação? Com que finalidade? O autor valoriza tal tema positivamente
ou negativamente?
•Título do texto( Meu primeiro beijo)
•Discussão sobre possíveis situações que envolvem um primeiro beijo.
•A leitura do texto será realizada pelo professor e acompanhada pelos alunos em seus próprios textos. ( O
trabalho será realizado na sala de informática)
•Serão feitas pausas entre cada parágrafo do texto para análise e levantamento de hipóteses sobre o tema.
•Ex: Levantamento sobre o possível conteúdo dos “milhares de bilhetinhos”/ sobre o porquê das exóticas
alcunhas “cultura inútil”, “culta”, “Paracelso”.

3. *Localização de informações.
*Comparação de informações.
*Generalizações.
•Sugerir que os alunos façam uma pesquisa sobre as informações científicas e reações
químicas( que são apresentadas no texto) sobre o beijo.
•Como a atividade está sendo desenvolvida na sala de informática instruiremos os
alunos, primeiramente, a grifarem em seus textos as informações que eles julguem
importantes e as palavras desconhecidas e, em seguida façam uma pesquisa na
internet sobre suas anotações. ( Esta atividade será realizada sempre nas pausas entre
os parágrafos)
•Durante as conversas pediremos que os alunos façam a socialização de suas
impressões e do resultado de suas pesquisas e, ainda, apresentarem suas opiniões
sobre as sensações e situações que podem ser vivenciadas.

4. * Produção de inferências locais.
* Produção de inferências globais.
1- Produção de inferências locais: A partir da seguinte frase do texto “ Você é a
glicose do meu metabolismo”, trabalharemos a construção de sentido a partir dos
seguintes questionamentos com os alunos:
a)O que é glicose?
b)Qual o papel da glicose dentro do metabolismo?
c)Na construção do novo sentido, fazer o paralelo entre a importância da glicose
para o metabolismo e a importância da menina para o menino em questão.
2- Produção de inferências globais.
A partir do último parágrafo do texto “ Desci, cheguei em casa, nos beijamos de
novo no portão do prédio, e aí ficamos apaixonados por várias semanas. Até que o
mundo rolou, as luas vieram e voltaram, o tempo se esqueceu do tempo, as
contas de telefone aumentaram, depois diminuíram... E foi ficando nisso. Normal.
Que nem meu primeiro beijo. Mas foi inesquecível.”, considerando as expressões
grifadas, nos diálogos com os alunos, analisaremos o sentido pretendido pelo
autor em relação ao tempo e à intensidade da relação.

5. Percepção das relações de intertextualidade ;
percepção das relações de interdiscursividade.
• 1- percepção das relações de intertextualidade: Levando em consideração
que o repertório textual de um aluno de sexto ano não é muito amplo,
resolvemos trabalhar a intertextualidade do conto com a clássica cena do
beijo do Homem Aranha com a Mary Jane, onde os personagens do conto
vivem sensações semelhantes às dos personagens do filme. Trecho do
conto a ser explorado: “ Cheguei em casa, nos beijamos de novo no
portão do prédio, e aí ficamos apaixonados por várias semanas.(...)”
• 2- Percepção das relações de interdiscursividade: Usaremos como base
para esta análise a atribuição de apelidos ou alcunhas presente no texto e
que também é muito frequente no discurso adolescente. Aproveitaremos
a oportunidade para mostrar que o excesso dessa prática pode
transformar-se em bullying. Num segundo momento trabalharemos a
frase “você é a glicose do meu metabolismo”, comparando com outras
metáforas do cotidiano dos alunos como “ você é a azeitona da minha
empada. Fazendo assim uma explanação superficial sobre comparação,
metáfora e figuras de linguagem.

6. Percepção de outras linguagens; elaboração de
apreciações estéticas e/ou afetivas; elaboração de
apreciações relativas a valores éticos e/ou políticos.
• Fazendo uso do “data show”, apresentaremos a cena clássica
do beijo do Homem Aranha com a Mary Jane. Este recurso
nos possibilitará trabalhar as sensações geradas pela cena
com seus recursos visuais e auditivos( trilha sonora). Faremos
ainda a discussão em grupo sobre a afetividade gerada nestes
contextos e valores éticos sobre beijos públicos como o do
filme e, ainda da possibilidade fantástica de um romance
entre super-herói e uma pessoa normal.

7. Percepção de outras linguagens; elaboração de
apreciações estéticas e/ou afetivas; elaboração de
apreciações relativas a valores éticos e/ou políticos.
• Fazendo uso do “data show”, apresentaremos a cena clássica
do beijo do Homem Aranha com a Mary Jane. Este recurso
nos possibilitará trabalhar as sensações geradas pela cena
com seus recursos visuais e auditivos( trilha sonora). Faremos
ainda a discussão em grupo sobre a afetividade gerada nestes
contextos e valores éticos sobre beijos públicos como o do
filme e, ainda da possibilidade fantástica de um romance
entre super-herói e uma pessoa normal.